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El aprendizaje experto / Gordon Stobart (2014)
Título : El aprendizaje experto Tipo de documento : texto impreso Autores : Gordon Stobart, Autor ; Frances Fernández, Traductor Editorial : Madrid : Ediciones Morata S.A. Fecha de publicación : 2014 Número de páginas : 205 p. ISBN/ISSN/DL : 978-84-18381-22-5 Idioma : Español (spa) Materias : INNOVACIÓN EDUCATIVA
EDUCACIÓN
PEDAGOGÍAClasificación: E1.3 Resumen : "¿Qué tienen en común Amadeus Mozart, David Beckham, Marie Curie y Steve Jobs? Lo que los une va mucho más allá del mero hecho de ser brillantes en sus diversas... Leer más ¿Qué tienen en común Amadeus Mozart, David Beckham, Marie Curie y Steve Jobs? Lo que los une va mucho más allá del mero hecho de ser brillantes en sus diversas áreas de música, deporte, ciencia e informática ¿Qué les hizo llegar a ser personas expertas? Para responder a esa pregunta, Gordon Stobart primero desmonta el mito de las capacidades fijas o heredadas y luego analiza lo que sabemos sobre la adquisición de dicha experiencia y trata de aplicarlo a la educación, en particular a la enseñanza y el aprendizaje en el aula. Su intención es lograr que surjan no multitud de pequeños Mozarts y Beckhams, sino aprendices capaces de construir conocimiento eficazmente y de pensar por sí mismos. Resulta significativo que los resultados contrastados de las investigaciones sobre personas expertas en distintos campos, como el deportivo, intelectual y laboral, ampliamente reconocidas, apenas hayan tenido incidencia en el ámbito educativo. Este libro se cuestiona el porqué de esa situación y propone aplicar nuestros conocimientos sobre cómo aprenden estas grandes personalidades a dicho ámbito educativo, incluyendo cómo profesoras y profesores aprenden a hacerse expertos y cómo el alumnado puede aprender de forma más reflexiva y eficiente. Basándose en estudios sobre los aprendizajes de las personas especialistas, este libro destaca la importancia de: Proporcionar oportunidades y apoyo para desarrollar capacidades. Motivar para tener éxito. Estimular experiencias y prácticas de apoyo autorreflexivas. Construir marcos mentales poderosos para manejar y organizar la información. Recibir una retroalimentación continua y efectiva para mejorar el rendimiento. Desarrollar la autorregulación para monitorizar el rendimiento y desempeño. El aprendizaje experto toma estos hallazgos y los aplica a la educación. ¿Qué oportunidades ofrecen nuestras instituciones a sus estudiantes y qué opciones les damos realmente? ¿Cómo motivamos al alumnado desmotivado? ¿Les estamos ayudando a pensar por sí mismos y a dar sentido a lo que están aprendiendo? Una obra muy sugerente y optimista, fundamentada de manera rigurosa y enriquecida con múltiples ejemplos prácticos para contribuir a desafiar y a repensar nuestros modelos de enseñanza y aprendizaje." Tomado de la cubierta Nota de contenido : Agradecimientos
Introducción
Cap. 1 Nada está predeterminado: los mitos sobre las capacidades a examen.
Cap. 2 Cómo aprenden los expertos
Cap. 3 Cavar a fondo: expectativas, confianza en uno mismo y retos
Cap. 4 Todo el mundo lo tiene claro?
Cap. 5 Diagnóstico experto: el profesor como clínico
Cap. 6 Recibir y dar retroalimentación: es más difícil de lo que pensamos
Cap. 7 La escuela experta
Bibliografía seleccionada
Índice de nombres y materiasEl aprendizaje experto [texto impreso] / Gordon Stobart, Autor ; Frances Fernández, Traductor . - Madrid : Ediciones Morata S.A., 2014 . - 205 p.
ISBN : 978-84-18381-22-5
Idioma : Español (spa)
Materias : INNOVACIÓN EDUCATIVA
EDUCACIÓN
PEDAGOGÍAClasificación: E1.3 Resumen : "¿Qué tienen en común Amadeus Mozart, David Beckham, Marie Curie y Steve Jobs? Lo que los une va mucho más allá del mero hecho de ser brillantes en sus diversas... Leer más ¿Qué tienen en común Amadeus Mozart, David Beckham, Marie Curie y Steve Jobs? Lo que los une va mucho más allá del mero hecho de ser brillantes en sus diversas áreas de música, deporte, ciencia e informática ¿Qué les hizo llegar a ser personas expertas? Para responder a esa pregunta, Gordon Stobart primero desmonta el mito de las capacidades fijas o heredadas y luego analiza lo que sabemos sobre la adquisición de dicha experiencia y trata de aplicarlo a la educación, en particular a la enseñanza y el aprendizaje en el aula. Su intención es lograr que surjan no multitud de pequeños Mozarts y Beckhams, sino aprendices capaces de construir conocimiento eficazmente y de pensar por sí mismos. Resulta significativo que los resultados contrastados de las investigaciones sobre personas expertas en distintos campos, como el deportivo, intelectual y laboral, ampliamente reconocidas, apenas hayan tenido incidencia en el ámbito educativo. Este libro se cuestiona el porqué de esa situación y propone aplicar nuestros conocimientos sobre cómo aprenden estas grandes personalidades a dicho ámbito educativo, incluyendo cómo profesoras y profesores aprenden a hacerse expertos y cómo el alumnado puede aprender de forma más reflexiva y eficiente. Basándose en estudios sobre los aprendizajes de las personas especialistas, este libro destaca la importancia de: Proporcionar oportunidades y apoyo para desarrollar capacidades. Motivar para tener éxito. Estimular experiencias y prácticas de apoyo autorreflexivas. Construir marcos mentales poderosos para manejar y organizar la información. Recibir una retroalimentación continua y efectiva para mejorar el rendimiento. Desarrollar la autorregulación para monitorizar el rendimiento y desempeño. El aprendizaje experto toma estos hallazgos y los aplica a la educación. ¿Qué oportunidades ofrecen nuestras instituciones a sus estudiantes y qué opciones les damos realmente? ¿Cómo motivamos al alumnado desmotivado? ¿Les estamos ayudando a pensar por sí mismos y a dar sentido a lo que están aprendiendo? Una obra muy sugerente y optimista, fundamentada de manera rigurosa y enriquecida con múltiples ejemplos prácticos para contribuir a desafiar y a repensar nuestros modelos de enseñanza y aprendizaje." Tomado de la cubierta Nota de contenido : Agradecimientos
Introducción
Cap. 1 Nada está predeterminado: los mitos sobre las capacidades a examen.
Cap. 2 Cómo aprenden los expertos
Cap. 3 Cavar a fondo: expectativas, confianza en uno mismo y retos
Cap. 4 Todo el mundo lo tiene claro?
Cap. 5 Diagnóstico experto: el profesor como clínico
Cap. 6 Recibir y dar retroalimentación: es más difícil de lo que pensamos
Cap. 7 La escuela experta
Bibliografía seleccionada
Índice de nombres y materiasEjemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29797 LE1.3 09477 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible El aprendizaje a lo largo de la vida, las subjetividades y la sociedad pedagogizante / Stephen J. Ball en Educación y Cultura, No. 100 (Octubre 2013)
[Artículo]
Título : El aprendizaje a lo largo de la vida, las subjetividades y la sociedad pedagogizante Tipo de documento : texto impreso Autores : Stephen J. Ball, Autor Fecha de publicación : 2014 Artículo en la página : p. 107-119 Idioma : Español (spa) Materias : POLÍTICA EDUCATIVA
PEDAGOGÍA
ENSEÑANZA
EDUCACIÓN DE JÓVENES
EDUCACIÓN DE ADULTOS
EDUCACIÓNClasificación: P1 Resumen : El aprendizaje durante toda la vida aparece como un tema permanente en la política educativa actual; las teorías sociales contemporáneas también lo examinan. Los textos que se refieren al aprendizaje de por vida o aprendizaje durante toda la vida están sujetos a una corriente constante de pronunciamiento políticos totalmente caducos y que, permanecen saturados de ficciones políticas. Estos pronunciamientos y textos esbozan algunas dimensiones de una totalidad social, de la cual, el aprendizaje a lo largo de la vida representa un componente significativo. Nota de contenido :
-La retórica y los discursos del aprendizaje a la largo de la vida.
-El entorno económico.
-El contexto social.
-Una maternidad total.
-El aprendizaje obligatorio de los jóvenes para hacerlos flexibles y responsables.
-El adulto educable y objeto de auto-ayuda.
-Discusión.
-Las relaciones sociales a distancia.
-La disminución de la responsabilidad.
-El mercado y las relaciones sociales como objeto.
-Antiguas inequidades, nuevas desigualdades.
-Un cambio epistémico.
-Bibliografía.
-Notas.
in Educación y Cultura > No. 100 (Octubre 2013) . - p. 107-119[Artículo] El aprendizaje a lo largo de la vida, las subjetividades y la sociedad pedagogizante [texto impreso] / Stephen J. Ball, Autor . - 2014 . - p. 107-119.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 100 (Octubre 2013) . - p. 107-119
Materias : POLÍTICA EDUCATIVA
PEDAGOGÍA
ENSEÑANZA
EDUCACIÓN DE JÓVENES
EDUCACIÓN DE ADULTOS
EDUCACIÓNClasificación: P1 Resumen : El aprendizaje durante toda la vida aparece como un tema permanente en la política educativa actual; las teorías sociales contemporáneas también lo examinan. Los textos que se refieren al aprendizaje de por vida o aprendizaje durante toda la vida están sujetos a una corriente constante de pronunciamiento políticos totalmente caducos y que, permanecen saturados de ficciones políticas. Estos pronunciamientos y textos esbozan algunas dimensiones de una totalidad social, de la cual, el aprendizaje a lo largo de la vida representa un componente significativo. Nota de contenido :
-La retórica y los discursos del aprendizaje a la largo de la vida.
-El entorno económico.
-El contexto social.
-Una maternidad total.
-El aprendizaje obligatorio de los jóvenes para hacerlos flexibles y responsables.
-El adulto educable y objeto de auto-ayuda.
-Discusión.
-Las relaciones sociales a distancia.
-La disminución de la responsabilidad.
-El mercado y las relaciones sociales como objeto.
-Antiguas inequidades, nuevas desigualdades.
-Un cambio epistémico.
-Bibliografía.
-Notas.Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 24845 No. 100 Octubre 2013 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 24846 No. 100 Octubre 2013 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible El aprendizaje a lo largo de la vida, las subjetividades y la sociedad pedagogizante / Stephen J. Ball en Educación y Cultura, No. 84 (Septiembre 2009)
[Artículo]
Título : El aprendizaje a lo largo de la vida, las subjetividades y la sociedad pedagogizante Tipo de documento : texto impreso Autores : Stephen J. Ball, Autor Fecha de publicación : 2009 Artículo en la página : p. 63-74 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : APRENDIZAJE
EDUCACIÓN DE ADULTOS
EDUCACIÓN DE JÓVENES
EDUCACIÓN
SUBJETIVIDAD
PEDAGOGÍAClasificación: P1 Resumen : "El aprendizaje durante toda la vida aparece como un tema permanente en la política educativa actual: las teorías sociales contemporáneas también lo examinan con interés." Nota de contenido :
-La retórica y los discursos del aprendizaje a lo largo de la vida.
-El entorno económico.
-El contexto social.
-Una maternidad total.
-El aprendizaje obligatorio de los jóvenes para hacerlos flexibles y responsables de su desarrollo.
-El adulto educable y objeto de auto-ayuda.
-Discusión.
-Un cambio epistémico.
in Educación y Cultura > No. 84 (Septiembre 2009) . - p. 63-74[Artículo] El aprendizaje a lo largo de la vida, las subjetividades y la sociedad pedagogizante [texto impreso] / Stephen J. Ball, Autor . - 2009 . - p. 63-74.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 84 (Septiembre 2009) . - p. 63-74
Materias : APRENDIZAJE
EDUCACIÓN DE ADULTOS
EDUCACIÓN DE JÓVENES
EDUCACIÓN
SUBJETIVIDAD
PEDAGOGÍAClasificación: P1 Resumen : "El aprendizaje durante toda la vida aparece como un tema permanente en la política educativa actual: las teorías sociales contemporáneas también lo examinan con interés." Nota de contenido :
-La retórica y los discursos del aprendizaje a lo largo de la vida.
-El entorno económico.
-El contexto social.
-Una maternidad total.
-El aprendizaje obligatorio de los jóvenes para hacerlos flexibles y responsables de su desarrollo.
-El adulto educable y objeto de auto-ayuda.
-Discusión.
-Un cambio epistémico.Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 20184 No. 84 Septiembre 2009 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 20185 No. 84 Septiembre 2009 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Aprendizaje significativo : teoría y práctica / Marco Antonio Moreira (2000)
Título : Aprendizaje significativo : teoría y práctica Tipo de documento : texto impreso Autores : Marco Antonio Moreira Editorial : Madrid [España] : Visor Fecha de publicación : 2000 Colección : Aprendizaje Visor núm. 137 Número de páginas : 100 p ISBN/ISSN/DL : 978-84-7774-137-4 Idioma : Español (spa) Materias : APRENDIZAJE
ENSEÑANZA
MAPAS MENTALES
MAPAS CONCEPTUALES
PEDAGOGÍAClasificación: P1 Aprendizaje significativo : teoría y práctica [texto impreso] / Marco Antonio Moreira . - Madrid [España] : Visor, 2000 . - 100 p. - (Aprendizaje Visor; 137) .
ISBN : 978-84-7774-137-4
Idioma : Español (spa)
Materias : APRENDIZAJE
ENSEÑANZA
MAPAS MENTALES
MAPAS CONCEPTUALES
PEDAGOGÍAClasificación: P1 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 22632 LP1 00642 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible Aprendizaje y comprensión : del enfoque de competencias al enfonque de comprensiones y proyectos de vida / Julio Cesar Arboleda en Educación y Cultura, No. 79 (Julio 2008)
[Artículo]
Título : Aprendizaje y comprensión : del enfoque de competencias al enfonque de comprensiones y proyectos de vida Tipo de documento : texto impreso Autores : Julio Cesar Arboleda, Autor Fecha de publicación : 2008 Artículo en la página : p. 55-61 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : PEDAGOGÍA
COMPRENSIÓN
COMPETENCIAS EDUCATIVAS
APRENDIZAJE
PROYECTO DE VIDAResumen : Es dicho articulo trata sobre la comprensión y aprendizaje, el cual maneja los siguientes apartados:
Introducción.
De la información a la comprensión.
El aprendizaje por comprensión.
Comprensión vs. competencias.
Aprendizaje por comprensiones y proyectos de vida.
El lugar de la flexibilidad en el aprendizaje por comprensiones y proyectos de vida.
A modo de síntesis.
in Educación y Cultura > No. 79 (Julio 2008) . - p. 55-61[Artículo] Aprendizaje y comprensión : del enfoque de competencias al enfonque de comprensiones y proyectos de vida [texto impreso] / Julio Cesar Arboleda, Autor . - 2008 . - p. 55-61.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 79 (Julio 2008) . - p. 55-61
Materias : PEDAGOGÍA
COMPRENSIÓN
COMPETENCIAS EDUCATIVAS
APRENDIZAJE
PROYECTO DE VIDAResumen : Es dicho articulo trata sobre la comprensión y aprendizaje, el cual maneja los siguientes apartados:
Introducción.
De la información a la comprensión.
El aprendizaje por comprensión.
Comprensión vs. competencias.
Aprendizaje por comprensiones y proyectos de vida.
El lugar de la flexibilidad en el aprendizaje por comprensiones y proyectos de vida.
A modo de síntesis.Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 17130 No. 79 Julio 2008 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 17131 No. 79 Julio 2008 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Aprendizajes : aportes para pensar pedagogicamente su complejidad / Cecilia Ziperovich (2010)PermalinkAprendizajes con wikis : usos didácticos y casos prácticos / Guillermo Dominguez Fernandez (2010)PermalinkAproximación critica a la pedagogía / Jose Arturo Munoz Martinez (1998)PermalinkAproximación a la pedagogía de Philippe Meirieu : derivaciones hacia las prácticas / Armando Zambrano Leal (2010)PermalinkAproximaciones entre escuelas psicológicas y orientación escolar / Memorias del Segundo Seminario Perspectivas en Orientacion Escolar (1989:2:Medellin) (1989)PermalinkApuntes de pedagogía y didáctica : fundamentales en la educación actual / Guillermo Alfonso Ramírez Vanegas en Educación y Cultura, No. 90 (Abril, 2011)PermalinkArquitecturas de práctica y Second Life formación docente en ambientes educativos en línea / Harold Castañeda Peña (2019)PermalinkEl arte de educar en ciencias, ecología y sexualidad / Martha Forero (2004)PermalinkEl arte de educar en comunicación y ciencias sociales : comunicación, geografía, filosofía, democracia / Martha Forero (2004)PermalinkEl arte de educar en matemáticas y tecnología / Martha Forero (2004)PermalinkEl arte de educar en tiempo libre, artes, espiritualidad y ciudadana / Martha Forero (2004)PermalinkLas artes en la educación primaria / John Lancaster (c1990)PermalinkAspectos históricos de la educación en Antioquia : el fomento de la instrucción publica en el contexto de una sociedad católica y disciplinaria / John Jaime Correa R.PermalinkAspectos terapéuticos de la pedagogía Freinet / Clem Berteloot (1969)PermalinkAulear: hacia una pedagogía del acontecimiento / Horacio C. Foladori (2014)PermalinkLa autoridad pedagógica en cuestión : una critica al concepto de autoridad en tiempos de transformación / Maria Beatriz Greco (2008)PermalinkAutoridad, violencia, tradición y alteridad : la pedagogía y los imperativos de la época / Silvia Serra (2005)PermalinkAutoridad y transmisión : niños y jóvenes en la mira / Delfina Doval (2011)PermalinkBases pedagógicas de la educación especial : manual para la formacion inicial del profesorado / Rufino Cano Gonzalez (2003)PermalinkBiblioteca pedagógica de bolsillo / Instituto de Investigacion Educativa y el Desarrollo Pedagogico (1999)Permalink