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Lo más urgente es escuchar a los niños / Mónica Bergós en Cuadernos de Pedagogía, No. 459 (Septiembre, 2015)
[Artículo]
Título : Lo más urgente es escuchar a los niños Tipo de documento : texto impreso Autores : Mónica Bergós, Autor ; Jordi Cots, Persona entrevistada Fecha de publicación : 2015 Artículo en la página : p. 36-44 Idioma : Español (spa) Materias : COTS, JORDI, 1927-ENTREVISTAS
PEDAGOGOS-CRITICA E INTERPRETACIÓN
PEDAGOGOS
DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS DEL NIÑO
INFANCIAResumen : "Este abogado y pedagogo barcelonés de 88 años atesora una extensísima trayectoría asociada a la renovación pedagógica y la defensa de los derechos de la infancia. Fue el primer ombudsman para la infancia en Cataluña. Cofundó Rosa Sensat. Dirigió la escuela Thau, que tomaba como modelos a Pestalozzi y Kerschensteiner. Escribió su tesis sobre la declaración universal de los derechos del niño de las Naciones Unidas de 1959. Defiende la interlocución con el niño, desde la naturalidad y el respeto mutuo. En el marco de la escuela, subraya también la importancia de atender a sus derechos civiles, relacionados con la consideración de sus opiniones, y su libertad de pensamiento y asociación."
in Cuadernos de Pedagogía > No. 459 (Septiembre, 2015) . - p. 36-44[Artículo] Lo más urgente es escuchar a los niños [texto impreso] / Mónica Bergós, Autor ; Jordi Cots, Persona entrevistada . - 2015 . - p. 36-44.
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 459 (Septiembre, 2015) . - p. 36-44
Materias : COTS, JORDI, 1927-ENTREVISTAS
PEDAGOGOS-CRITICA E INTERPRETACIÓN
PEDAGOGOS
DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS DEL NIÑO
INFANCIAResumen : "Este abogado y pedagogo barcelonés de 88 años atesora una extensísima trayectoría asociada a la renovación pedagógica y la defensa de los derechos de la infancia. Fue el primer ombudsman para la infancia en Cataluña. Cofundó Rosa Sensat. Dirigió la escuela Thau, que tomaba como modelos a Pestalozzi y Kerschensteiner. Escribió su tesis sobre la declaración universal de los derechos del niño de las Naciones Unidas de 1959. Defiende la interlocución con el niño, desde la naturalidad y el respeto mutuo. En el marco de la escuela, subraya también la importancia de atender a sus derechos civiles, relacionados con la consideración de sus opiniones, y su libertad de pensamiento y asociación." Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26806 No. 459 Septiembre 2015 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Lo que se haga por un niño se hace por un pueblo / Cecilia Muñoz Vila en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 54 (Ene.-Feb. 2012)
[Artículo]
Título : Lo que se haga por un niño se hace por un pueblo Tipo de documento : texto impreso Autores : Cecilia Muñoz Vila, Autor Fecha de publicación : 2012 Artículo en la página : p. 10-14 Idioma : Español (spa) Materias : EDUCACIÓN INFANTIL
INFANCIA
NIÑOS
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
MUÑOZ VILA, CECILIA-ENTREVISTAResumen : "Entrevista con Cecilia Muñoz Vila, Psicóloga (Universidad Nacional), Sociólogoa (Flacso, Münster, U. Católica de Lovaina y Cornell) psicoanalista (sociedad colombiana de psicoanálisis) e investigadora en temas sociales, de poblaciones y de clínica psicoanalítica. Colabora con Camilo Torres y Orlando Fals, Fundadores de la facultad de sociología, hoy Ciencias humanas, de la Universidad Nacional, y estudia con importantes teóricos de la talla de Edgar Morin. El centro de sus investigaciones ha sido el niño, desde sus tempranos libros sobre el gamín y el niño trabajador, pasando por los libros de historia de los niños en Colombia, hasta sus recientes trabajos sobre el duelo en las escuelas. Tomado de la fuente"
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 54 (Ene.-Feb. 2012) . - p. 10-14[Artículo] Lo que se haga por un niño se hace por un pueblo [texto impreso] / Cecilia Muñoz Vila, Autor . - 2012 . - p. 10-14.
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 54 (Ene.-Feb. 2012) . - p. 10-14
Materias : EDUCACIÓN INFANTIL
INFANCIA
NIÑOS
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
MUÑOZ VILA, CECILIA-ENTREVISTAResumen : "Entrevista con Cecilia Muñoz Vila, Psicóloga (Universidad Nacional), Sociólogoa (Flacso, Münster, U. Católica de Lovaina y Cornell) psicoanalista (sociedad colombiana de psicoanálisis) e investigadora en temas sociales, de poblaciones y de clínica psicoanalítica. Colabora con Camilo Torres y Orlando Fals, Fundadores de la facultad de sociología, hoy Ciencias humanas, de la Universidad Nacional, y estudia con importantes teóricos de la talla de Edgar Morin. El centro de sus investigaciones ha sido el niño, desde sus tempranos libros sobre el gamín y el niño trabajador, pasando por los libros de historia de los niños en Colombia, hasta sus recientes trabajos sobre el duelo en las escuelas. Tomado de la fuente" Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 22856 No. 54 Ene.-Feb. 2012 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible La narración, una forma de conocer / Cristóbal Gómez Mayorga en Cuadernos de Pedagogía, No. 299 (Febrero, 2001)
[Artículo]
Título : La narración, una forma de conocer Tipo de documento : texto impreso Autores : Cristóbal Gómez Mayorga, Autor Fecha de publicación : 2001 Artículo en la página : p. 24-27 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : EDUCACIÓN INFANTIL-ESPAÑA
AMISTAD-CUENTOS
AMISTAD
CUENTOS
INFANCIA
EDUCACION-ESPAÑANota de contenido :
-Metodología.
-Los cuentos, la dimensión afectiva.
-Las diapositivas.
-El brillo de la amistad.
-El retroproyector.
-El teatro, el arte de quitarse la máscara.
-El dibujo, una forma de pensar y sentir la infancia.
-El conocimiento.
in Cuadernos de Pedagogía > No. 299 (Febrero, 2001) . - p. 24-27[Artículo] La narración, una forma de conocer [texto impreso] / Cristóbal Gómez Mayorga, Autor . - 2001 . - p. 24-27.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 299 (Febrero, 2001) . - p. 24-27
Materias : EDUCACIÓN INFANTIL-ESPAÑA
AMISTAD-CUENTOS
AMISTAD
CUENTOS
INFANCIA
EDUCACION-ESPAÑANota de contenido :
-Metodología.
-Los cuentos, la dimensión afectiva.
-Las diapositivas.
-El brillo de la amistad.
-El retroproyector.
-El teatro, el arte de quitarse la máscara.
-El dibujo, una forma de pensar y sentir la infancia.
-El conocimiento.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 08990 No. 299 Febrero 2001 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Neurociencias y educación inicial / Franklin Martínez Mendoza (2015)
Título : Neurociencias y educación inicial Tipo de documento : texto impreso Autores : Franklin Martínez Mendoza, Autor Editorial : Córdoba [Argentina] : Editorial Brujas Fecha de publicación : 2015 Colección : DidacticAulica Número de páginas : 165 p ISBN/ISSN/DL : 978-987-591-557-2 Idioma : Español (spa) Materias : NEUROCIENCIA
EDUCACIÓN INICIAL
INFANCIA
CEREBRO
CEREBRO-ESTRUCTURAClasificación: E3 Resumen : Si bien la comunidad científica ha investigado desde hace mucho tiempo la conformación del sistema nervioso y en especial el cerebro, no ha sido hasta finales de los pasados años 90 cuando se han interrelacionado con la educación de la primera infancia .Así a raíz de la publicación en el año 1996 del informe Years of Promise de la Carnegie Corporación se produce un gran movimiento social tras su aparición en los principales medios de comunicación, llegando a ser portada de la revista Newsweek un artículo de Sharon Begley titulado "El cerebro de nuestro hijo". Nota de contenido :
Prólogo.
1. Una introducción necesaria.
2. La neurociencia. Definición.
3. Neurociencia y educación: un enfoque actual del desarrollo infantil.
4. El cerebro y las funciones psíquicas superiores.
5. El cerebro como mecanismo reflejo y dinámico de las funciones nerviosas.
6. Los procesos nerviosos básicos de la actividad nerviosa superior.
7. Particularidades de la actividad nerviosa superior en la infancia.
8. Actividad nerviosa superior y comportamiento infantil.
9. Educación infantil y actividad nerviosa superior.
10. Elementos básicos sobre el funcionamiento del sistema nervioso central en la esfera cognitiva.
11. Tipos y particularidades del sistema nervioso de los niños en la infancia.
12. Diagnóstico del tipo de sistema nervioso del niño por el educador. La importancia de este conocimiento para su trabajo diario.
13. Actividad nerviosa superior y la capacidad de trabajo mental de los niños y niñas.
14. Particularidades del régimen y horarios de vida de los niños en los tres primeros años. Su relación con el horario docente y la labor del educador.
15. Los componentes del horario de vida lo constituyen el sueño, la alimentación y la vigilia.
16. Anexos: nutrición y dietética infantil.Neurociencias y educación inicial [texto impreso] / Franklin Martínez Mendoza, Autor . - Córdoba [Argentina] : Editorial Brujas, 2015 . - 165 p. - (DidacticAulica) .
ISBN : 978-987-591-557-2
Idioma : Español (spa)
Materias : NEUROCIENCIA
EDUCACIÓN INICIAL
INFANCIA
CEREBRO
CEREBRO-ESTRUCTURAClasificación: E3 Resumen : Si bien la comunidad científica ha investigado desde hace mucho tiempo la conformación del sistema nervioso y en especial el cerebro, no ha sido hasta finales de los pasados años 90 cuando se han interrelacionado con la educación de la primera infancia .Así a raíz de la publicación en el año 1996 del informe Years of Promise de la Carnegie Corporación se produce un gran movimiento social tras su aparición en los principales medios de comunicación, llegando a ser portada de la revista Newsweek un artículo de Sharon Begley titulado "El cerebro de nuestro hijo". Nota de contenido :
Prólogo.
1. Una introducción necesaria.
2. La neurociencia. Definición.
3. Neurociencia y educación: un enfoque actual del desarrollo infantil.
4. El cerebro y las funciones psíquicas superiores.
5. El cerebro como mecanismo reflejo y dinámico de las funciones nerviosas.
6. Los procesos nerviosos básicos de la actividad nerviosa superior.
7. Particularidades de la actividad nerviosa superior en la infancia.
8. Actividad nerviosa superior y comportamiento infantil.
9. Educación infantil y actividad nerviosa superior.
10. Elementos básicos sobre el funcionamiento del sistema nervioso central en la esfera cognitiva.
11. Tipos y particularidades del sistema nervioso de los niños en la infancia.
12. Diagnóstico del tipo de sistema nervioso del niño por el educador. La importancia de este conocimiento para su trabajo diario.
13. Actividad nerviosa superior y la capacidad de trabajo mental de los niños y niñas.
14. Particularidades del régimen y horarios de vida de los niños en los tres primeros años. Su relación con el horario docente y la labor del educador.
15. Los componentes del horario de vida lo constituyen el sueño, la alimentación y la vigilia.
16. Anexos: nutrición y dietética infantil.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26527 LE3 07826 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Ni princesitas, ni principitos : la escuela ante el maltrato en la primera infancia / Edna Arévalo (2014)
Título : Ni princesitas, ni principitos : la escuela ante el maltrato en la primera infancia Tipo de documento : texto impreso Autores : Edna Arévalo, Autor ; Constanza Osorio, Autor ; Alexander Ruiz Silva, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio Fecha de publicación : 2014 Colección : Infancia Número de páginas : 145 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-20-1125-3 Nota general : Incluye epílogo, la convención de los derechos del niño, bibliografía y datos de los autores Idioma : Español (spa) Materias : MALTRATO INFANTIL
CONDUCTA INFANTIL
INFANCIA
PROTECCIÓN DE LA INFANCIA
EDUCACIÓN INFANTILClasificación: E3 Resumen : El maltrato a los niños es una realidad, negarlo o minimizarlo no contribuye a resolver la situación, este libro pretende aportar elementos para la comprensión de esta compleja problemática y brinda herramientas práctica a la escuela para que desde allí pueda contribuir decidida y efectivamente con la protección de la primera infancia. Nota de contenido :
-Presentación.
1. Espejo mágico. Infancia, maltrato y protección.
2. Entre brújulas, mapas y cuadernos de bitácora. Estudios sobre el maltrato a los niños.
3. Marcas en el cuerpo y en el alma. La detección del maltrato en la escuela.
4. Ni con el pétalo de una rosa. Acciones de protección desde la escuela.
5. Mi reino por una ruta.Ni princesitas, ni principitos : la escuela ante el maltrato en la primera infancia [texto impreso] / Edna Arévalo, Autor ; Constanza Osorio, Autor ; Alexander Ruiz Silva, Autor . - Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio, 2014 . - 145 p. - (Infancia) .
ISBN : 978-958-20-1125-3
Incluye epílogo, la convención de los derechos del niño, bibliografía y datos de los autores
Idioma : Español (spa)
Materias : MALTRATO INFANTIL
CONDUCTA INFANTIL
INFANCIA
PROTECCIÓN DE LA INFANCIA
EDUCACIÓN INFANTILClasificación: E3 Resumen : El maltrato a los niños es una realidad, negarlo o minimizarlo no contribuye a resolver la situación, este libro pretende aportar elementos para la comprensión de esta compleja problemática y brinda herramientas práctica a la escuela para que desde allí pueda contribuir decidida y efectivamente con la protección de la primera infancia. Nota de contenido :
-Presentación.
1. Espejo mágico. Infancia, maltrato y protección.
2. Entre brújulas, mapas y cuadernos de bitácora. Estudios sobre el maltrato a los niños.
3. Marcas en el cuerpo y en el alma. La detección del maltrato en la escuela.
4. Ni con el pétalo de una rosa. Acciones de protección desde la escuela.
5. Mi reino por una ruta.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 25242 LE3 07292 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible No. 54 - Ene.-Feb. 2012 - Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía: Infancias (Boletín de Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía)PermalinkNotas para pensar las relaciones entre infancia, filosofía y educación en América Latina / Walter Omar Kohan en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 48 (Ene.-Feb. 2011)PermalinkNuevas generaciones y viejos problemas: tensiones escolares y cambios culturales / Diego Hernán Arias Gómez en Actualidades Pedagógicas, No. 67 (Enero-Junio, 2016)PermalinkNuevas miradas sobre el nivel inicial / Ana Malajovich (2017)PermalinkOportunidades para articular la didáctica de educación inicial y preescolar / Rosa Julia Guzman Rodriguez en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 70 (Sep.-Oct 2014)PermalinkOtras miradas, muchas infancias / Jhon Henry Orozco Tabares en Educación y Cultura, No. 104 (Jul.-Ago. 2014)PermalinkLa patologización de la infancia : ¿niños o síndromes? / Gabriela Duenas (2011)PermalinkPedagogía, educación e infancia : fundamentos para la constitución de un campo de estudios en infancias en Colombia / Universidad de Antioquia en Educación y Cultura, No. 104 (Jul.-Ago. 2014)PermalinkPensamiento pedagógico en Estanislao Zuleta: una mirada a la infancia, el maestro y la escuela / Absalon Jimenez Becerra en Educación y Cultura, No. 118 (Febrero 2017)PermalinkPensar lainfancia: la divergencia de la docente de preescolar en Educación y Cultura, No. 136 (Jun-Dic 2020)Permalink