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En educación : !hay que cambiar! / Abraham Magendzo Kolstrein (1996)Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 21550 AVE1 02676 FOLLETO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Archivo Vertical Disponible Educación inclusiva y convivencia escolar. Cómo evitar los conflictos entre los estudiantes del nivel de educación básica primaria / Alexander Luis Ortiz Ocaña (2018)
Título : Educación inclusiva y convivencia escolar. Cómo evitar los conflictos entre los estudiantes del nivel de educación básica primaria Tipo de documento : texto impreso Autores : Alexander Luis Ortiz Ocaña, Autor ; Laudith Herrera Pertuz, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U Fecha de publicación : 2018 Colección : Educación Número de páginas : 187 p. Il. : il., blanco y negro ISBN/ISSN/DL : 978-958-762-890-6 Idioma : Español (spa) Materias : CONVIVENCIA ESCOLAR
EDUCACIÓN INCLUSIVA
EDUCACIÓN PRIMARIA
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓNClasificación: E1.10 Resumen : "El tema central es abordado desde el contexto de la educación y la inclusión social en los procesos pedagógicos de enseñanza y aprendizaje, tomando la mediación escolar como eje transversal y principal herramienta en los procesos convivenciales dentro del plan curricular del ciclo de básica primaria en una organización educativa.
Se considera que la mediación escolar inclusiva discurre como un eje transversalizador en todos los ámbitos de la institución educativa, involucrados a los diversos estamentos en el empeño de mediar para el logro de un ambiente pacífico que involucre, como un énfasis estratégico a los padres y madres, en trabajo conjunto con los estamentos internos del plantel educativo. Se reflexiona en el objeto de estudio sobre la convivencia, la mediación y la educación inclusiva, cuyo protagonista central es el docente quien ha de actuar consciente de que en el proceso de enseñanza y aprendizaje existe la constante y siempre urgente necesidad de formar, educar y aportar a la protección del alumnado, de manera que se responda a las necesidades, intereses, anhelos y diversidad de esta población en un contexto con claros signos de marginación e injusticia social." Tomado de la cubierta.Nota de contenido : Introducción
Capítulo 1. Configuración heurística
y Teleológica de la investigación
1.1 Planteamiento del problema
1.2 Justificación
1.3 Intencionalidades
1.3.1 Objetivo general
1.3.2 Objetivos particulares
1.4 Algunos antecedentes investigativos
1.4.1 Caracterización de un Sistema de Convivencia Escolar
en un Contexto de Pedagogía Social
y Pacificación Nacional (1999)
1.4.2 Programa para la Gestión
del Conflicto Escolar-Hermes (2007)
1.4.3 Sistemas de convivencia en la consolidación
de valores (2008)
1.4.4 Estrategia de Gestión Educativa para mejorar
los niveles de convivencia (2009)
1.4.5 Estudio estatal sobre convivencia escolar (2010)
1.4.6 Tratamiento Educativo de la Violencia
en la Educación Infantil (2011)
1.4.7 Concepción de paz y convivencia
en el contexto escolar (2016)
Capítulo 2. La configuración epistémica del objeto de estudio
2.1. La convivencia
2.1.1 La convivencia escolar
2.1.2 Aprendiendo en la convivencia
2.1.3 ¿Cómo se aprende a convivir?
2.1.4 Significado de la convivencia escolar
2.1.5 La convivencia escolar: consideraciones
para su configuración
2.1.6. El diálogo como aprendizaje
2.2. Currículo para la convivencia escolar y la atención a la diversidad
2.2.1 La inclusión y el aprendizaje de la diversidad
2.2.2. Educar en valores
2.3 Los conflictos convivenciales dentro de las organizaciones
educativas
2.3.1 Los conflictos
2.3.2 Origen de los conflictos
2.3.3 Las percepciones e imaginarios en los conflictos escolares
2.3.4 Clasificación de los conflictos
2.3.5 Gestión y transformación de los conflictos escolares
2.4 La mediación escolar inclusiva
Capítulo 3. Configuración metodológica de la investigación
3.1 Enfoque de investigación
3.2 Método de investigación
3.3 Actores sociales en la investigación
Los estudiantes
Los padres y madres
El Rector
El Coordinador 1
El Coordinador 2
El docente 1
El docente 2
3.4 Técnicas e instrumentos de investigación
3.4.1 Observación Participante
3.4.2 Entrevista en profundidad
3.4.3 Grupo de discusión
3.4.4 Consentimientos y asentimientos
3.4.5 Análisis de documentos
Capítulo 4. Procesos convivenciales en la escuela inclusiva
y resultados institucionales
4.1 Constitución del comité de convivencia escolar
4.2 Desarrollo de reuniones protocolarias
del comité de convivencia escolar
4.3 Resultados del proceso de aplicación de técnicas
e instrumentos de investigación
4.3.1 Resultados del procedimiento
de observación participante
Observación en el aula
Observación en el patio de recreo
Observación en el aula informática
4.3.2 La mediación preventiva sustituida
por intervenciones correctivas
Entrevista Rector
Entrevista con Coordinadores 1 y 2
Entrevista a Docentes 1 y 2
4.3.3 Resultados de los grupos de discusión
Grupo de Discusión Padres de Familia Grado 2º.
Grupo de Discusión Padres de Familia Grado 5º.
Grupo de Discusión Estudiantes Grado 2º.
Grupo de Discusión Estudiantes Grado 5º.
4.3.4 Resultados del análisis documental
Capítulo 5. La mediación escolar inclusiva
como proceso convivencial
5.1 Las percepciones e imaginarios institucionales
con relación a la interacción convivencial
5.2 Las actitudes y compromisos frente a prácticas convivenciales
5.3 Respecto al objetivo de los procesos convivenciales
generados sobre mediación escolar
Referencias biliográficas
AnexosEducación inclusiva y convivencia escolar. Cómo evitar los conflictos entre los estudiantes del nivel de educación básica primaria [texto impreso] / Alexander Luis Ortiz Ocaña, Autor ; Laudith Herrera Pertuz, Autor . - Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U, 2018 . - 187 p. : il., blanco y negro. - (Educación) .
ISBN : 978-958-762-890-6
Idioma : Español (spa)
Materias : CONVIVENCIA ESCOLAR
EDUCACIÓN INCLUSIVA
EDUCACIÓN PRIMARIA
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓNClasificación: E1.10 Resumen : "El tema central es abordado desde el contexto de la educación y la inclusión social en los procesos pedagógicos de enseñanza y aprendizaje, tomando la mediación escolar como eje transversal y principal herramienta en los procesos convivenciales dentro del plan curricular del ciclo de básica primaria en una organización educativa.
Se considera que la mediación escolar inclusiva discurre como un eje transversalizador en todos los ámbitos de la institución educativa, involucrados a los diversos estamentos en el empeño de mediar para el logro de un ambiente pacífico que involucre, como un énfasis estratégico a los padres y madres, en trabajo conjunto con los estamentos internos del plantel educativo. Se reflexiona en el objeto de estudio sobre la convivencia, la mediación y la educación inclusiva, cuyo protagonista central es el docente quien ha de actuar consciente de que en el proceso de enseñanza y aprendizaje existe la constante y siempre urgente necesidad de formar, educar y aportar a la protección del alumnado, de manera que se responda a las necesidades, intereses, anhelos y diversidad de esta población en un contexto con claros signos de marginación e injusticia social." Tomado de la cubierta.Nota de contenido : Introducción
Capítulo 1. Configuración heurística
y Teleológica de la investigación
1.1 Planteamiento del problema
1.2 Justificación
1.3 Intencionalidades
1.3.1 Objetivo general
1.3.2 Objetivos particulares
1.4 Algunos antecedentes investigativos
1.4.1 Caracterización de un Sistema de Convivencia Escolar
en un Contexto de Pedagogía Social
y Pacificación Nacional (1999)
1.4.2 Programa para la Gestión
del Conflicto Escolar-Hermes (2007)
1.4.3 Sistemas de convivencia en la consolidación
de valores (2008)
1.4.4 Estrategia de Gestión Educativa para mejorar
los niveles de convivencia (2009)
1.4.5 Estudio estatal sobre convivencia escolar (2010)
1.4.6 Tratamiento Educativo de la Violencia
en la Educación Infantil (2011)
1.4.7 Concepción de paz y convivencia
en el contexto escolar (2016)
Capítulo 2. La configuración epistémica del objeto de estudio
2.1. La convivencia
2.1.1 La convivencia escolar
2.1.2 Aprendiendo en la convivencia
2.1.3 ¿Cómo se aprende a convivir?
2.1.4 Significado de la convivencia escolar
2.1.5 La convivencia escolar: consideraciones
para su configuración
2.1.6. El diálogo como aprendizaje
2.2. Currículo para la convivencia escolar y la atención a la diversidad
2.2.1 La inclusión y el aprendizaje de la diversidad
2.2.2. Educar en valores
2.3 Los conflictos convivenciales dentro de las organizaciones
educativas
2.3.1 Los conflictos
2.3.2 Origen de los conflictos
2.3.3 Las percepciones e imaginarios en los conflictos escolares
2.3.4 Clasificación de los conflictos
2.3.5 Gestión y transformación de los conflictos escolares
2.4 La mediación escolar inclusiva
Capítulo 3. Configuración metodológica de la investigación
3.1 Enfoque de investigación
3.2 Método de investigación
3.3 Actores sociales en la investigación
Los estudiantes
Los padres y madres
El Rector
El Coordinador 1
El Coordinador 2
El docente 1
El docente 2
3.4 Técnicas e instrumentos de investigación
3.4.1 Observación Participante
3.4.2 Entrevista en profundidad
3.4.3 Grupo de discusión
3.4.4 Consentimientos y asentimientos
3.4.5 Análisis de documentos
Capítulo 4. Procesos convivenciales en la escuela inclusiva
y resultados institucionales
4.1 Constitución del comité de convivencia escolar
4.2 Desarrollo de reuniones protocolarias
del comité de convivencia escolar
4.3 Resultados del proceso de aplicación de técnicas
e instrumentos de investigación
4.3.1 Resultados del procedimiento
de observación participante
Observación en el aula
Observación en el patio de recreo
Observación en el aula informática
4.3.2 La mediación preventiva sustituida
por intervenciones correctivas
Entrevista Rector
Entrevista con Coordinadores 1 y 2
Entrevista a Docentes 1 y 2
4.3.3 Resultados de los grupos de discusión
Grupo de Discusión Padres de Familia Grado 2º.
Grupo de Discusión Padres de Familia Grado 5º.
Grupo de Discusión Estudiantes Grado 2º.
Grupo de Discusión Estudiantes Grado 5º.
4.3.4 Resultados del análisis documental
Capítulo 5. La mediación escolar inclusiva
como proceso convivencial
5.1 Las percepciones e imaginarios institucionales
con relación a la interacción convivencial
5.2 Las actitudes y compromisos frente a prácticas convivenciales
5.3 Respecto al objetivo de los procesos convivenciales
generados sobre mediación escolar
Referencias biliográficas
AnexosEjemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29181 LE1.10 09101 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible La educación y los derechos fundamentales / Humberto Benavides Lopez (2011)
Título : La educación y los derechos fundamentales Tipo de documento : texto impreso Autores : Humberto Benavides Lopez Editorial : Medellín [Colombia] : Universidad Pontificia Bolivariana Fecha de publicación : 2011 Número de páginas : 223 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-696-884-3 Nota general : Incluye bibliografía y datos del autor Idioma : Español (spa) Materias : CONVIVENCIA ESCOLAR
VIOLENCIA ESCOLAR
COLOMBIA-CÓDIGO DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA
CÓDIGO DISCIPLINARIO ÚNICO-COLOMBIA
MANUAL DE CONVIVENCIA
EDUCACIÓN PRIVADA
LEY 734 DE 2002
DERECHO A LA EDUCACIÓN
DERECHOS FUNDAMENTALES
EDUCACIÓNClasificación: E1 La educación y los derechos fundamentales [texto impreso] / Humberto Benavides Lopez . - Medellín [Colombia] : Universidad Pontificia Bolivariana, 2011 . - 223 p.
ISBN : 978-958-696-884-3
Incluye bibliografía y datos del autor
Idioma : Español (spa)
Materias : CONVIVENCIA ESCOLAR
VIOLENCIA ESCOLAR
COLOMBIA-CÓDIGO DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA
CÓDIGO DISCIPLINARIO ÚNICO-COLOMBIA
MANUAL DE CONVIVENCIA
EDUCACIÓN PRIVADA
LEY 734 DE 2002
DERECHO A LA EDUCACIÓN
DERECHOS FUNDAMENTALES
EDUCACIÓNClasificación: E1 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 24014 LE1 06905 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Educar contra el fracaso y la exclusión / Rosa Valls en Cuadernos de Pedagogía, No. 341 (Diciembre, 2004)
[Artículo]
Título : Educar contra el fracaso y la exclusión Tipo de documento : texto impreso Autores : Rosa Valls, Autor Fecha de publicación : 2004 Artículo en la página : p. 58-61 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : EXCLUSIÓN EDUCATIVA
FRACASO ESCOLAR
CONVIVENCIA ESCOLAR
CONVIVENCIA SOCIALNota de contenido :
-Las desigualdades en la sociedad de la información.
-Las nuevas demandas sociales.
-Medidas compensatorias,
-Experiencias transformadoras
in Cuadernos de Pedagogía > No. 341 (Diciembre, 2004) . - p. 58-61[Artículo] Educar contra el fracaso y la exclusión [texto impreso] / Rosa Valls, Autor . - 2004 . - p. 58-61.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 341 (Diciembre, 2004) . - p. 58-61
Materias : EXCLUSIÓN EDUCATIVA
FRACASO ESCOLAR
CONVIVENCIA ESCOLAR
CONVIVENCIA SOCIALNota de contenido :
-Las desigualdades en la sociedad de la información.
-Las nuevas demandas sociales.
-Medidas compensatorias,
-Experiencias transformadorasEjemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 09204 No. 341 Diciembre 2004 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Educar la tolerancia : una propuesta de trabajo / Alfonso Luque Lozano (2000)
Título : Educar la tolerancia : una propuesta de trabajo Tipo de documento : texto impreso Autores : Alfonso Luque Lozano ; Angela Maria Molina Bernaldez ; Juan Jose Navarro Hidalgo Editorial : Espana : Diada Fecha de publicación : 2000 Colección : Investigacion y ensenanza núm. 17 Número de páginas : 98 p ISBN/ISSN/DL : 978-84-87118-84-5 Idioma : Español (spa) Materias : TOLERANCIA-ENSEÑANZA
SOLUCIÓN DE CONFLICTOS
CONVIVENCIA ESCOLARClasificación: D11 Educar la tolerancia : una propuesta de trabajo [texto impreso] / Alfonso Luque Lozano ; Angela Maria Molina Bernaldez ; Juan Jose Navarro Hidalgo . - Espana : Diada, 2000 . - 98 p. - (Investigacion y ensenanza; 17) .
ISBN : 978-84-87118-84-5
Idioma : Español (spa)
Materias : TOLERANCIA-ENSEÑANZA
SOLUCIÓN DE CONFLICTOS
CONVIVENCIA ESCOLARClasificación: D11 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0000104989 LD11 00522 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Didáctica Disponible Elecciones en el ecosistema-aula / Llanos García López en Cuadernos de Pedagogía, No. 391 (Junio, 2009)PermalinkEnfrentando el bullying / María Villegas (2014)PermalinkEs posible mejorar la convivencia? / Fermín Oliva García en Cuadernos de Pedagogía, No. 303 (Junio, 2001)PermalinkEs posible la ternura en la escuela? : psicopedagogía y docencia / Nora Inés Dolagaray (2015)PermalinkEs posible una convivencia escolar pacífica en un contexto violento? / Diego Hernán Arias Gómez en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 44 (May.-Jun. 2010)PermalinkEscuela, acción comunicativa y convivencia / Martha Molano Fonseca en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 4 (Ago.-Sep. 2003)PermalinkLa escuela con vida : modelo psicopedagógico para la construcción de relaciones pacificas y comunicantes en la escuela : guía para estudiantes / Municipio de Medellin (2001)PermalinkLa escuela con vida : modelo psicopedagógico para la construcción de relaciones pacificas y comunicantes en la escuela : guía para padres / Municipio de Medellin (2001)PermalinkLa escuela con vida : modelo psicopedagógico para la construcción de relaciones pacificas y comunicantes en la escuela : guía para profesores y directivos docentes / Municipio de Medellin (2001)PermalinkLa escuela en construcción / Guillem Riba Gauxachs en Aula de Innovación Educativa, No. 268 (Enero 2018)Permalink