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Políticas educativas : curriculo y evaluación / María Pilar Vanegas Cortés en Educación y Cultura, No. 106 (Noviembre 2014)
[Artículo]
Título : Políticas educativas : curriculo y evaluación Tipo de documento : texto impreso Autores : María Pilar Vanegas Cortés, Autor Fecha de publicación : 2014 Artículo en la página : p. 15-21 Nota general : Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Materias : POLÍTICA EDUCATIVA-COLOMBIA
POLÍTICA EDUCATIVA
CURRÍCULO
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE EDUCACIÓN
POLÍTICA INTERNACIONALClasificación: E1 Resumen : "El presente artículo se realiza un breve recorrido por las políticas educativas nacionales e internacionales, las cuales han sido determinante en la concepción de currículo y evaluación que se instala en el contexto educativo colombiano y en la manera con la cual se han abordado los estándares de la escuela. Así mismo, se develará la influencia de la política internacional en la puesta en marcha de la política educativa en Colombia, exhibiendo la manera en la cual los intereses de corte capitalista y neoliberal han incursionado en la escuela..." Nota de contenido :
-Políticas educativas nacionales e internacionales.
-Políticas educativas de currículo en el contexto nacional.
-Políticas educativas de evaluación en el contexto nacional.
in Educación y Cultura > No. 106 (Noviembre 2014) . - p. 15-21[Artículo] Políticas educativas : curriculo y evaluación [texto impreso] / María Pilar Vanegas Cortés, Autor . - 2014 . - p. 15-21.
Incluye referencias bibliográficas
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 106 (Noviembre 2014) . - p. 15-21
Materias : POLÍTICA EDUCATIVA-COLOMBIA
POLÍTICA EDUCATIVA
CURRÍCULO
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE EDUCACIÓN
POLÍTICA INTERNACIONALClasificación: E1 Resumen : "El presente artículo se realiza un breve recorrido por las políticas educativas nacionales e internacionales, las cuales han sido determinante en la concepción de currículo y evaluación que se instala en el contexto educativo colombiano y en la manera con la cual se han abordado los estándares de la escuela. Así mismo, se develará la influencia de la política internacional en la puesta en marcha de la política educativa en Colombia, exhibiendo la manera en la cual los intereses de corte capitalista y neoliberal han incursionado en la escuela..." Nota de contenido :
-Políticas educativas nacionales e internacionales.
-Políticas educativas de currículo en el contexto nacional.
-Políticas educativas de evaluación en el contexto nacional.Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 25911 No. 106 Noviembre 2014 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 25912 No. 106 Noviembre 2014 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Por otros medios : a propósito de las terceras vías : 2. fundamentos filosóficos de las corrientes pedagógicas contemporáneas / Guillermo León Vallejo Osorio (2006)Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 15519 LPE16 04437 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Producción Editorial de Maestros Disponible Por qué, qué, cómo y cuándo enseñar sobre la luz / Francisco Javier Perales en Alambique: didáctica de las ciencias experimentales, No. 85 (Julio-Septiembre 2016)
[Artículo]
Título : Por qué, qué, cómo y cuándo enseñar sobre la luz Tipo de documento : texto impreso Autores : Francisco Javier Perales, Autor ; José Antonio García, Autor Fecha de publicación : 2016 Artículo en la página : p. 9-14 Idioma : Español (spa) Materias : LUZ
CURRÍCULO
APRENDIZAJE-DIFICULTADESResumen : En este artículo se ha pretendido justificar el porqué de la necesidad de enseñar sobre la luz en la educación primaria y secundaria. A partir de ahí se ha revisado la presencia de los contenidos vinculados a la luz en los actuales currículos de la LONCE y sintetizado las posibles dificultades de aprendizaje que para los alumnos pueden presentar. (Tomado de la revista)
in Alambique: didáctica de las ciencias experimentales > No. 85 (Julio-Septiembre 2016) . - p. 9-14[Artículo] Por qué, qué, cómo y cuándo enseñar sobre la luz [texto impreso] / Francisco Javier Perales, Autor ; José Antonio García, Autor . - 2016 . - p. 9-14.
Idioma : Español (spa)
in Alambique: didáctica de las ciencias experimentales > No. 85 (Julio-Septiembre 2016) . - p. 9-14
Materias : LUZ
CURRÍCULO
APRENDIZAJE-DIFICULTADESResumen : En este artículo se ha pretendido justificar el porqué de la necesidad de enseñar sobre la luz en la educación primaria y secundaria. A partir de ahí se ha revisado la presencia de los contenidos vinculados a la luz en los actuales currículos de la LONCE y sintetizado las posibles dificultades de aprendizaje que para los alumnos pueden presentar. (Tomado de la revista) Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27407 No. 85 Jul-Sep. 2016 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Posiciones en la enseñanza : diferencia, pedagogía y el poder de la direccionalidad / Elizabeth Ellsworth (2005)
Título : Posiciones en la enseñanza : diferencia, pedagogía y el poder de la direccionalidad Otros títulos : Teaching positions : difference, pedagogy and the power of address Tipo de documento : texto impreso Autores : Elizabeth Ellsworth ; Laura Trafi Prats Editorial : Madrid [España] : Akal Fecha de publicación : 2005 Colección : Educacion publica núm. 10 Número de páginas : 201 p ISBN/ISSN/DL : 978-84-460-1583-3 Idioma : Español (spa) Materias : PEDAGOGÍA
CURRÍCULO
EDUCACIÓN PÚBLICA
EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
POLÍTICA EDUCATIVAClasificación: E1 Nota de contenido : -Reconstruyendo el poder de la direccionalidad. La direccionalidad: donde lo "social" encuentra (y pierde) lo "personal".
-La enseñanza como una escena de direccionalidad. El modo de direccionalidad: Una cuestión fílmica. El modo de direccionalidad en los estudios fílmicos. Cuestiones sin resolver en el modo de direccionalidad. El poder paradójico de la direccionalidad: también es algo educativo. El modo de direccionalidad y el volátil espacio social intermedio. El inconsciente y el volátil espacio psíquico intermedio. La educación y el volátil espacio intermedio social y psíquico. El dialogo comunicativo afirma: ""No hay aquí ningún modo de direccionalidad"". Ensenar: las cosas no son lo que parecen. ¿""Quien"" aprende? ¿""Quien"" enseña? Dar sentido al inconsciente en pedagogía. Felman y la imposibilidad de ensenar. ¿""Quien"" aprende?. ¿""Quien"" ensena?. El tercer participante en la relación estudiante-profesor. Aprender de/en el psicoanálisis. Lo que ensena es una estructura de direccionalidad. Ensenar a través del otro. ¿Quien se piensa que eres el dialogo comunicativo?. ""Los medios no reflejan la realidad"". El sueño educativo de la comprensión total. Modos de direccionalidad deshonestos. ¿Quien se piensa que eres el dialogo comunicativo?. El dialogo comunicativo: ¿que tiene que ver con el la edición continua?. Dialogo Comunicativo: control a través de la continuidad. Desafiar el dialogo comunicativo como autorreflexión. El dialogo comunicativo y las políticas del pluralismo. La amenaza de la discontinuidad. Paradojas de la democracia. El poder de la discontinuidad: ensenar a través del dialogo analítico. Shoah y la discontinuidad. Estructurar una relación pedagógica a través de la discontinuidad. Una paradoja : ensenar es como una actuación sin referencia positiva. Las elipsis retornan una diferencia, los círculos no. El momento elíptico del dialogo analítico. Una segunda paradoja: la paradoja del poder y la autoridad en la enseñanza. La identidad blanca como una escena de direccionalidad. Ensenar sin una referencia positiva. Ensenar a las múltiples personas dentro de nosotros. Una tercera paradoja: ensenar es como una performación suspendida en el espacio entre el yo y el otro. Ensenar como un acto preformativo. Ensenar sin saber por que. Una cuarta paradoja: ensenar es como una performación suspendida en el tiempo - la pedagogía interactiva en los nuevos medios. Excitar y aburrir como estructuras de direccionalidad. Modos pedagógicos perversos de direccionalidad. La perversidad de ensenar "lo posible". Una quinta paradoja: la performación suspendida en el pensamiento -el poder de una direccionalidad realista mágica en la escritura académica-realismo Mágico. Escritura académica y realismo Mágico. De compras a través del antisemitismo. Ensenar a través de los agujeros en el lenguaje. Erupciones de osos polares".Posiciones en la enseñanza : diferencia, pedagogía y el poder de la direccionalidad = Teaching positions : difference, pedagogy and the power of address [texto impreso] / Elizabeth Ellsworth ; Laura Trafi Prats . - Madrid [España] : Akal, 2005 . - 201 p. - (Educacion publica; 10) .
ISBN : 978-84-460-1583-3
Idioma : Español (spa)
Materias : PEDAGOGÍA
CURRÍCULO
EDUCACIÓN PÚBLICA
EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
POLÍTICA EDUCATIVAClasificación: E1 Nota de contenido : -Reconstruyendo el poder de la direccionalidad. La direccionalidad: donde lo "social" encuentra (y pierde) lo "personal".
-La enseñanza como una escena de direccionalidad. El modo de direccionalidad: Una cuestión fílmica. El modo de direccionalidad en los estudios fílmicos. Cuestiones sin resolver en el modo de direccionalidad. El poder paradójico de la direccionalidad: también es algo educativo. El modo de direccionalidad y el volátil espacio social intermedio. El inconsciente y el volátil espacio psíquico intermedio. La educación y el volátil espacio intermedio social y psíquico. El dialogo comunicativo afirma: ""No hay aquí ningún modo de direccionalidad"". Ensenar: las cosas no son lo que parecen. ¿""Quien"" aprende? ¿""Quien"" enseña? Dar sentido al inconsciente en pedagogía. Felman y la imposibilidad de ensenar. ¿""Quien"" aprende?. ¿""Quien"" ensena?. El tercer participante en la relación estudiante-profesor. Aprender de/en el psicoanálisis. Lo que ensena es una estructura de direccionalidad. Ensenar a través del otro. ¿Quien se piensa que eres el dialogo comunicativo?. ""Los medios no reflejan la realidad"". El sueño educativo de la comprensión total. Modos de direccionalidad deshonestos. ¿Quien se piensa que eres el dialogo comunicativo?. El dialogo comunicativo: ¿que tiene que ver con el la edición continua?. Dialogo Comunicativo: control a través de la continuidad. Desafiar el dialogo comunicativo como autorreflexión. El dialogo comunicativo y las políticas del pluralismo. La amenaza de la discontinuidad. Paradojas de la democracia. El poder de la discontinuidad: ensenar a través del dialogo analítico. Shoah y la discontinuidad. Estructurar una relación pedagógica a través de la discontinuidad. Una paradoja : ensenar es como una actuación sin referencia positiva. Las elipsis retornan una diferencia, los círculos no. El momento elíptico del dialogo analítico. Una segunda paradoja: la paradoja del poder y la autoridad en la enseñanza. La identidad blanca como una escena de direccionalidad. Ensenar sin una referencia positiva. Ensenar a las múltiples personas dentro de nosotros. Una tercera paradoja: ensenar es como una performación suspendida en el espacio entre el yo y el otro. Ensenar como un acto preformativo. Ensenar sin saber por que. Una cuarta paradoja: ensenar es como una performación suspendida en el tiempo - la pedagogía interactiva en los nuevos medios. Excitar y aburrir como estructuras de direccionalidad. Modos pedagógicos perversos de direccionalidad. La perversidad de ensenar "lo posible". Una quinta paradoja: la performación suspendida en el pensamiento -el poder de una direccionalidad realista mágica en la escritura académica-realismo Mágico. Escritura académica y realismo Mágico. De compras a través del antisemitismo. Ensenar a través de los agujeros en el lenguaje. Erupciones de osos polares".Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 19641 LE1 05327 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible La práctica de la investigación educativa 1 : la construcción del objeto de estudio / Juan Manuel Delgado Reinoso (2006)
Título : La práctica de la investigación educativa 1 : la construcción del objeto de estudio Tipo de documento : texto impreso Autores : Juan Manuel Delgado Reinoso, Compilador ; Luis Eduardo Primero Rivas, Compilador Editorial : México : Universidad Pedagógica Nacional Fecha de publicación : 2006 Colección : Archivos núm. 16 Número de páginas : 236 p ISBN/ISSN/DL : 978-970-702-169-3 Idioma : Español (spa) Materias : INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
PEDAGOGÍA
DOCENTES
EDUCACIÓN
EDUCACIÓN SUPERIOR-MÉXICO
CURRÍCULOClasificación: E1 La práctica de la investigación educativa 1 : la construcción del objeto de estudio [texto impreso] / Juan Manuel Delgado Reinoso, Compilador ; Luis Eduardo Primero Rivas, Compilador . - México : Universidad Pedagógica Nacional, 2006 . - 236 p. - (Archivos; 16) .
ISBN : 978-970-702-169-3
Idioma : Español (spa)
Materias : INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
PEDAGOGÍA
DOCENTES
EDUCACIÓN
EDUCACIÓN SUPERIOR-MÉXICO
CURRÍCULOClasificación: E1 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 16077 LE1 04524 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Preescolar : lineamientos pedagógicos / Colombia, Ministerio de Educación Nacional (1998)PermalinkPrimer Encuentro Pedagógico del Caribe Colombiano : memorias / Encuentro Pedagógico del Caribe Colombiano (1 : 1998 : Monteria) (1998)PermalinkPrincipios generales de la educación / Luis Beltran Prieto Figueroa (2007)PermalinkProblemas contemporáneos en filosofía de la educación : un recorrido en 12 lecciones / Inés María Fernández Mouján (2013)PermalinkProcedimientos, estrategias de aprendizaje, su naturaleza, enseñanza y evaluación / Bernardo Gargallo Lopez (2000)PermalinkProcesos curriculares y desarrollo organizacional de Bogotá / Javier Pombo Rodríguez en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 21 (Jun.-Jul. 2006)PermalinkLos profesores como intelectuales : hacia una pedagogía critica del aprendizaje / Henry Giroux (1997)PermalinkPropuesta de diseño curricular para el área de ciencias sociales en el colegio de bachillerato mixto baranoa / Jorge Peralta (1998)PermalinkProyecto curricular del área de conocimiento del medio natural, social y cultural : educación primaria / Mº Isabel Vazquez Cazon (1993)PermalinkEl proyecto curricular educación secundaria obligatoria : normas prácticas para su elaboración / Vicente Barbera Albalat (1995)Permalink