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Sistematización de experiencias educativas : innovación, currículo, conflicto y participación / Yenny Isabel Sánchez Montesdeoca (c2006)
Título : Sistematización de experiencias educativas : innovación, currículo, conflicto y participación Tipo de documento : texto impreso Autores : Yenny Isabel Sánchez Montesdeoca, Autor ; Jairo Castro B., Autor ; Nancy Cecilia Ordóñez S., Autor ; Yolanda Valencia B., Autor ; Gladys M. Páez Roncancio, Autor ; Nohelia López L., Autor ; Myriam Triana S., Autor ; Alba Teresa Arévalo, Autor ; Elizabeth Gómez A., Autor ; Jose Israel Gonzalez Blanco, Autor ; Adalgiza Luna M., Autor ; Ana Laurenza B., Autor ; Luz Ángela Cárdenas, Autor ; Olga Lucia Pardo A., Autor ; Esperanza Pinzón, Autor ; Martha Ramirez, Autor ; Luz Mary Pachón R., Autor ; Alba Marina Villegas, Autor ; Pedro Ignacio Bustos C., Autor ; Vilma Esperanza Melo, Autor ; Francy Piedad Bohórquez, Autor ; Margarita Cortés R., Autor ; Maruja Rosso A., Autor ; Adriana Liz, Autor ; Lola Cendales Gonzalez, Autor ; Alfonso Torres Carrillo, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : IDEP (Instituto Para la Investigacion Educativa y el Desarrollo Pedagogico) Fecha de publicación : c2006 ISBN/ISSN/DL : 978-958-8066-48-6 Idioma : Español (spa) Materias : HUERTAS ESCOLARES
CURRÍCULO
ESCUELA
PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL
INNOVACIÓN EDUCATIVA
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
DOCENTESClasificación: E11 Resumen : "En síntesis, este libro que recupera una práctica que ha sido jalonada por múltiples actores a través de la voz de 26 maestras y maestros y cuatro asesoras y asesores de sistematización, tiene la riqueza de abrirnos nuevamente a la esperanza de que el movimiento pedagógico esta vivo en las escuelas colombianas, a través de infinidad de experiencias con las cuales construyen sentido en sus contextos estos hombres y mujeres que ofician como maestros y maestras, y que están a la espera de ser visibilizadas. La sistematización de esta experiencia, se presenta como esa verdadera oportunidad de que la maestra y el maestro se conviertan en productores de saber y por lo tanto, generadores de las nuevas geopedagogías, que desde los territorios y los contextos dialogan con las pedagogías universales para mostrarles sus límites, para reorganizarles sus encuadres y llevarlas a nuevos lugares en los cuales puedan hablar con una nueva consistencia, de eso que está pasando en la vida de muchos maestros y de muchas escuelas, a pesar de las políticas oficiales" Nota de contenido :
-Prólogo.
-Reconocimiento.
-Rastros y rostros del nuevo horizontes.
-De par en par.
-La innovación: una semilla en la huerta escolar.
-El currículo en el fogón.
-La escuela exuberante.
-Por las aguas de la participación.
-Pasos dados.
-Huellas, senderos y atajos.Sistematización de experiencias educativas : innovación, currículo, conflicto y participación [texto impreso] / Yenny Isabel Sánchez Montesdeoca, Autor ; Jairo Castro B., Autor ; Nancy Cecilia Ordóñez S., Autor ; Yolanda Valencia B., Autor ; Gladys M. Páez Roncancio, Autor ; Nohelia López L., Autor ; Myriam Triana S., Autor ; Alba Teresa Arévalo, Autor ; Elizabeth Gómez A., Autor ; Jose Israel Gonzalez Blanco, Autor ; Adalgiza Luna M., Autor ; Ana Laurenza B., Autor ; Luz Ángela Cárdenas, Autor ; Olga Lucia Pardo A., Autor ; Esperanza Pinzón, Autor ; Martha Ramirez, Autor ; Luz Mary Pachón R., Autor ; Alba Marina Villegas, Autor ; Pedro Ignacio Bustos C., Autor ; Vilma Esperanza Melo, Autor ; Francy Piedad Bohórquez, Autor ; Margarita Cortés R., Autor ; Maruja Rosso A., Autor ; Adriana Liz, Autor ; Lola Cendales Gonzalez, Autor ; Alfonso Torres Carrillo, Autor . - Bogotá [Colombia] : IDEP (Instituto Para la Investigacion Educativa y el Desarrollo Pedagogico), c2006.
ISBN : 978-958-8066-48-6
Idioma : Español (spa)
Materias : HUERTAS ESCOLARES
CURRÍCULO
ESCUELA
PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL
INNOVACIÓN EDUCATIVA
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
DOCENTESClasificación: E11 Resumen : "En síntesis, este libro que recupera una práctica que ha sido jalonada por múltiples actores a través de la voz de 26 maestras y maestros y cuatro asesoras y asesores de sistematización, tiene la riqueza de abrirnos nuevamente a la esperanza de que el movimiento pedagógico esta vivo en las escuelas colombianas, a través de infinidad de experiencias con las cuales construyen sentido en sus contextos estos hombres y mujeres que ofician como maestros y maestras, y que están a la espera de ser visibilizadas. La sistematización de esta experiencia, se presenta como esa verdadera oportunidad de que la maestra y el maestro se conviertan en productores de saber y por lo tanto, generadores de las nuevas geopedagogías, que desde los territorios y los contextos dialogan con las pedagogías universales para mostrarles sus límites, para reorganizarles sus encuadres y llevarlas a nuevos lugares en los cuales puedan hablar con una nueva consistencia, de eso que está pasando en la vida de muchos maestros y de muchas escuelas, a pesar de las políticas oficiales" Nota de contenido :
-Prólogo.
-Reconocimiento.
-Rastros y rostros del nuevo horizontes.
-De par en par.
-La innovación: una semilla en la huerta escolar.
-El currículo en el fogón.
-La escuela exuberante.
-Por las aguas de la participación.
-Pasos dados.
-Huellas, senderos y atajos.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 25986 LE11 07582 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Sobre autoritarismo. docencia y el estado precario de la modernidad en Colombia / Rubén Jaramillo Vélez en Educación y Cultura, No. 54 (Septiembre 2000)
[Artículo]
Título : Sobre autoritarismo. docencia y el estado precario de la modernidad en Colombia Tipo de documento : texto impreso Autores : Rubén Jaramillo Vélez, Autor Fecha de publicación : 2000 Artículo en la página : p. 44-54 Idioma : Español (spa) Materias : EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
KANT, IMMANUEL, 1724-1804-CRITICA E INTERPRETACIÓN
CURRÍCULO
DOCENCIA
DOCENCIA-COLOMBIA-HISTORIA
FREUD, SIGMUND, 1856-1939-CRITICA E INTERPRETACIÓN
ROUSSEAU, JEAN JACQUES, 1712-1778-CRITICA E INTERPRETACIÓN
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNResumen : "Desde sus origenes en Grecia y concretamente a partir de las obras de Platón y Aristóteles, la filosofía ha tenido por una de sus tareas primordiales ocuparse del destino de los hombres en la sociedad, considerada como el ámbito en cuyo interior se despliega el peculiar proyecto del "animal político", para expresarlo con el término acuñado por el estagirita, quien pensaba además que por naturaleza ellos aspiran a la felicidad: a la eudamonia, a vivir de la mejor manera posible."
in Educación y Cultura > No. 54 (Septiembre 2000) . - p. 44-54[Artículo] Sobre autoritarismo. docencia y el estado precario de la modernidad en Colombia [texto impreso] / Rubén Jaramillo Vélez, Autor . - 2000 . - p. 44-54.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 54 (Septiembre 2000) . - p. 44-54
Materias : EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
KANT, IMMANUEL, 1724-1804-CRITICA E INTERPRETACIÓN
CURRÍCULO
DOCENCIA
DOCENCIA-COLOMBIA-HISTORIA
FREUD, SIGMUND, 1856-1939-CRITICA E INTERPRETACIÓN
ROUSSEAU, JEAN JACQUES, 1712-1778-CRITICA E INTERPRETACIÓN
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNResumen : "Desde sus origenes en Grecia y concretamente a partir de las obras de Platón y Aristóteles, la filosofía ha tenido por una de sus tareas primordiales ocuparse del destino de los hombres en la sociedad, considerada como el ámbito en cuyo interior se despliega el peculiar proyecto del "animal político", para expresarlo con el término acuñado por el estagirita, quien pensaba además que por naturaleza ellos aspiran a la felicidad: a la eudamonia, a vivir de la mejor manera posible." Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 08497 No. 54 Septiembre 2000 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Sobre la educación: la necesidad de la literatura y la vigencia de la filosofía / Emilio Lledo Íñigo (2018)
Título : Sobre la educación: la necesidad de la literatura y la vigencia de la filosofía Tipo de documento : texto impreso Autores : Emilio Lledo Íñigo, Autor Editorial : Buenos Aires [Argentina] : Taurus Fecha de publicación : 2018 Colección : Pensamiento Número de páginas : 260 p. ISBN/ISSN/DL : 978-84-306-1926-9 Idioma : Español (spa) Materias : CURRÍCULO
EDUCACIÓN
FILOSOFÍAClasificación: E1 Resumen : "Emilio Lledó, uno de los más relevantes pensadores españoles de nuestro tiempo, ha situado la educación en el centro de su filosofía, y el ideal pedagógico que defiende se alimenta, por supuesto, de unos sólidos cimientos filosóficos con especial atención en la filosofía griega clásica, al lenguaje y a la memoria, pero también de una larga experiencia en las aulas.
Lledó, a favor de una educación pública «que haga desaparecer las azarosas e injustas diferencias que necesariamente impone la sociedad», defiende también una organización moderna e interdisciplinaria -no asignaturesca- de los conocimientos, reflexiona sobre la identidad, la necesidad de cultivar el lenguaje, los peligros de la obsesión tecnológica, de la escuela y la universidad, y de la paulatina desaparición de las Humanidades." Tomado de la cubiertaNota de contenido : Prólogo--Enseñanzas de la edad.--Educación e igualdad.--La carga de los exámenes.--Notas históricas sobre un modelo universitario.--Libertad y educación.--La educación de la mirada.--El ánfora y el ordenador.--Necesidad de la literatura.--Vigencia de la filosofía.--Sobre el tema de la caverna.--Sobre la identidad.--Juan de Mairena, una educación para la democracia.--La misión de la Universidad de Ortega: entre las reformas alemanas y nuestra Universidad.--Hacia una Universidad Democrática.--Reflexiones informales sobre nuestra organización universitaria.--La educación permanente.--Humanidades y paideía.--Distancia en educación?--La enseñanza a distancia en la educación permanente.--Notas para una teoría.--Noticia del Maestro immanuel Kant sobre la organización de sus clases en el semestre de invierno 1765-1766.--Fuentes de los textos. Sobre la educación: la necesidad de la literatura y la vigencia de la filosofía [texto impreso] / Emilio Lledo Íñigo, Autor . - Buenos Aires [Argentina] : Taurus, 2018 . - 260 p.. - (Pensamiento) .
ISBN : 978-84-306-1926-9
Idioma : Español (spa)
Materias : CURRÍCULO
EDUCACIÓN
FILOSOFÍAClasificación: E1 Resumen : "Emilio Lledó, uno de los más relevantes pensadores españoles de nuestro tiempo, ha situado la educación en el centro de su filosofía, y el ideal pedagógico que defiende se alimenta, por supuesto, de unos sólidos cimientos filosóficos con especial atención en la filosofía griega clásica, al lenguaje y a la memoria, pero también de una larga experiencia en las aulas.
Lledó, a favor de una educación pública «que haga desaparecer las azarosas e injustas diferencias que necesariamente impone la sociedad», defiende también una organización moderna e interdisciplinaria -no asignaturesca- de los conocimientos, reflexiona sobre la identidad, la necesidad de cultivar el lenguaje, los peligros de la obsesión tecnológica, de la escuela y la universidad, y de la paulatina desaparición de las Humanidades." Tomado de la cubiertaNota de contenido : Prólogo--Enseñanzas de la edad.--Educación e igualdad.--La carga de los exámenes.--Notas históricas sobre un modelo universitario.--Libertad y educación.--La educación de la mirada.--El ánfora y el ordenador.--Necesidad de la literatura.--Vigencia de la filosofía.--Sobre el tema de la caverna.--Sobre la identidad.--Juan de Mairena, una educación para la democracia.--La misión de la Universidad de Ortega: entre las reformas alemanas y nuestra Universidad.--Hacia una Universidad Democrática.--Reflexiones informales sobre nuestra organización universitaria.--La educación permanente.--Humanidades y paideía.--Distancia en educación?--La enseñanza a distancia en la educación permanente.--Notas para una teoría.--Noticia del Maestro immanuel Kant sobre la organización de sus clases en el semestre de invierno 1765-1766.--Fuentes de los textos. Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28693 LE1 08897 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible La sociedad del conocimiento nos hace más ignorantes / Francisco Luna Arcos en Cuadernos de Pedagogía, No. 452 (Enero, 2015)
[Artículo]
Título : La sociedad del conocimiento nos hace más ignorantes Tipo de documento : texto impreso Autores : Francisco Luna Arcos, Autor ; Daniel Innerarity, Persona entrevistada Fecha de publicación : 2015 Artículo en la página : p. 46-51 Idioma : Español (spa) Materias : INNERARITY, DANIEL-ENTREVISTA
CURRÍCULO
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTOResumen : Daniel Innerarity, catedrático de filosofía política y social, reflexiona sobre los vertiginosos cambios sociales, económicos y políticos que estamos viviendo en la actual sociedad del conocimiento, que él también denomina de la ignorancia. Considera que la escuela debe mantener algunos saberes básicos e impulsar nuevos aprendizajes para responder a los nuevos retos de una sociedad hiperconectada, en la que el exceso de información lleva a la confusión, y que carece de orientaciones y filtros. Tomado de la fuente. Nota de contenido :
Un nómada del conocimiento.
in Cuadernos de Pedagogía > No. 452 (Enero, 2015) . - p. 46-51[Artículo] La sociedad del conocimiento nos hace más ignorantes [texto impreso] / Francisco Luna Arcos, Autor ; Daniel Innerarity, Persona entrevistada . - 2015 . - p. 46-51.
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 452 (Enero, 2015) . - p. 46-51
Materias : INNERARITY, DANIEL-ENTREVISTA
CURRÍCULO
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTOResumen : Daniel Innerarity, catedrático de filosofía política y social, reflexiona sobre los vertiginosos cambios sociales, económicos y políticos que estamos viviendo en la actual sociedad del conocimiento, que él también denomina de la ignorancia. Considera que la escuela debe mantener algunos saberes básicos e impulsar nuevos aprendizajes para responder a los nuevos retos de una sociedad hiperconectada, en la que el exceso de información lleva a la confusión, y que carece de orientaciones y filtros. Tomado de la fuente. Nota de contenido :
Un nómada del conocimiento.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26620 No. 452 Enero 2015 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible La sociología crítica de la pertinencia del currículo / Jorge Gregorio Da Silva en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 41 (Oct.-Nov. 2009)
[Artículo]
Título : La sociología crítica de la pertinencia del currículo Tipo de documento : texto impreso Autores : Jorge Gregorio Da Silva, Autor ; Elizeu Vieira Moreira, Autor Fecha de publicación : 2009 Artículo en la página : p. 46-51 Nota general : Incluye bibliografía y notas Idioma : Español (spa) Materias : PERTINENCIA EDUCATIVA
CURRÍCULO
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
MULTICULTURALISMO
DIVERSIDAD CULTURALResumen : "El artículo desarrolla el tema de la sociología crítica del currículo en el campo de la decisión política, desde el punto de vista organizativo y práctico. Igualmente, también a través del currículo, critica la estrategia del capital de promover el falseamiento de la realidad mediante la negación de la existencia de los currículos referidos a identidades y culturas hegemónicas que dominan el imaginario y el saber popular y refuerzan, implícitamente, las diferencias individuales y culturales. Finalmente, propone la creación y desarrollo de proyectos para una educación basada en el multiculturalismo y en la diversidad cultura. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
La sociología del currículo: contra el arte del disfraz.
Consideraciones finales.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 41 (Oct.-Nov. 2009) . - p. 46-51[Artículo] La sociología crítica de la pertinencia del currículo [texto impreso] / Jorge Gregorio Da Silva, Autor ; Elizeu Vieira Moreira, Autor . - 2009 . - p. 46-51.
Incluye bibliografía y notas
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 41 (Oct.-Nov. 2009) . - p. 46-51
Materias : PERTINENCIA EDUCATIVA
CURRÍCULO
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
MULTICULTURALISMO
DIVERSIDAD CULTURALResumen : "El artículo desarrolla el tema de la sociología crítica del currículo en el campo de la decisión política, desde el punto de vista organizativo y práctico. Igualmente, también a través del currículo, critica la estrategia del capital de promover el falseamiento de la realidad mediante la negación de la existencia de los currículos referidos a identidades y culturas hegemónicas que dominan el imaginario y el saber popular y refuerzan, implícitamente, las diferencias individuales y culturales. Finalmente, propone la creación y desarrollo de proyectos para una educación basada en el multiculturalismo y en la diversidad cultura. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
La sociología del currículo: contra el arte del disfraz.
Consideraciones finales.Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 19963 No. 41 Oct.-Nov. 2009 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 19964 No. 41 Oct.-Nov. 2009 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Sociología de la educación : temas y perspectivas fundamentales / Ana Maria Brigido (2006)PermalinkSubsistemas de formación de educadores en servicio: lineamientos para la formación para la formación en el contexto de la evaluación docente Vol. 2 / Alejandro Alvarez (2015)PermalinkSujeto y educación : hacia una ética del acto educativo / Marina Quintero Quintero (1999)PermalinkLa sujetualidad : un argumento para implicar : propuesta para una pedagogía de los afectos / Sergio Trujillo Garcia (2008)PermalinkEl talón de Aquiles / Revista Semana Educación en Semana Educación, No. 33 (Abril 2018)PermalinkLa tarea docente / Silvina Gvirtz (2006)PermalinkTemas ambientales en el aula : una mirada critica desde las ciencias sociales / Roberto Damin (2002)PermalinkDe la teoría crítica a la pedagogía radical: la filosofia politica de la nueva educacióm pública / Jorge Octavio Gantiva Silva en Educación y Cultura, No. 59 (Enero 2002)PermalinkTeoría de la educación: capacitar para la práctica / Luis Núñez Cubero (2017)PermalinkDe la teoría a la practica : el pensar y el hacer en la ciencia y en la educación / Hugo Cerda Gutiérrez (2005)Permalink