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Escuelas en transformación : hacia una cultura de mejora continua / Allison Zmuda (2006)
Título : Escuelas en transformación : hacia una cultura de mejora continua Tipo de documento : texto impreso Autores : Allison Zmuda ; Robert Kuklis ; Everett Kline Editorial : Buenos Aires [Argentina] : Paidos Fecha de publicación : 2006 Colección : Redes de educacion Número de páginas : 240 p ISBN/ISSN/DL : 978-950-12-5510-2 Idioma : Español (spa) Materias : CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
CAPACITACIÓN DOCENTE
FORMACIÓN DOCENTE
PENSAMIENTO CRITICO
PENSAMIENTO-ENSEÑANZA
EDUCACIÓNClasificación: E1 Escuelas en transformación : hacia una cultura de mejora continua [texto impreso] / Allison Zmuda ; Robert Kuklis ; Everett Kline . - Buenos Aires [Argentina] : Paidos, 2006 . - 240 p. - (Redes de educacion) .
ISBN : 978-950-12-5510-2
Idioma : Español (spa)
Materias : CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
CAPACITACIÓN DOCENTE
FORMACIÓN DOCENTE
PENSAMIENTO CRITICO
PENSAMIENTO-ENSEÑANZA
EDUCACIÓNClasificación: E1 Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 14493 LE1 04137 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible 14985 LE1 04137 Ej. 2 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible La ESI en la práctica, trayectos y escenarios posibles: docentes que ponen el cuerpo / Daniel Kaplan (2022)
Título : La ESI en la práctica, trayectos y escenarios posibles: docentes que ponen el cuerpo Tipo de documento : texto impreso Autores : Daniel Kaplan, Director de publicación ; Sandra Analía Hernández, Autor ; Mónica González, Autor ; Martina Gatti, Autor ; Guadalupe Fernández Chein, Autor Editorial : Madrid : Ediciones Morata S.A. Fecha de publicación : 2022 Número de páginas : 176 p. ISBN/ISSN/DL : 978-987-538-902-1 Idioma : Español (spa) Materias : FORMACIÓN DOCENTE
GÉNERO
EDUCACIÓN SEXUALResumen : "La implementación de la ESI presenta muchas asignaturas pendientes que persisten como deudas del sistema educativo y de la sociedad en su conjunto, a pesar de los años transcurridos desde su promulgación. Este volumen ofrece aportes que recorren diferentes modalidades y niveles educativos. Responden a los debates que irrumpen en la escuela con mayor frecuencia: las maternidades y el deseo, las identidades de género, nuevas manifestaciones de violencia, las limitaciones del lenguaje estándar para visibilizar a las mujeres y al colectivo LGBTIQ+. También expone el desarrollo de experiencias y prácticas que evidencian la construcción de un saber didáctico original, que entrelaza los principios de la ESI con los contenidos curriculares vigentes y la compleja realidad de las aulas. Se destacan las propuestas provenientes de institutos de formación docente, imaginadas para que las nuevas generaciones de educadores y educadoras puedan ingresar al salón de clase con confianza, sin la sensación de "a mí no me formaron para esto". Tomado de la cubierta Nota de contenido : Contenido
Primera Parte. Pistas, orientaciones, qué hacer
Capítulo 1.
Resignificar el abordaje transversal de género y cuidado en la ESI Mariela A. Carassai
Capítulo 2.
Hacia una pedagogía transfeminista en la ESI. Un desafío en construcción Jorgelina Marozzi
Capítulo 3.
Identidades trans, travestis y no binarias. Orientaciones para el acompañamiento de situaciones de transición de género en estudiantes Lucía Schiariti y Andrés Peso
Capítulo 4.
Niños, niñas y adolescentes víctimas de violencia de género Laura Crespi
Capítulo 5.
La ESI y el lenguaje inclusivo. Una indagación de las disputas de la política sexual contemporánea Facundo Boccardi
Segunda Parte. Propuestas y experiencias
Capítulo 6.
Una clase de otro mundo. Intervención con estudiantes del profesorado de Educación Física. Natalia Álvarez
Capítulo 7.
Violencia en el noviazgo. La ESI en la modalidad de Educación Especial. María Guadalupe Ansaldo, Laura Buedo, Lourdes Massey
Capítulo 8.
Los umbrales de Barbazul. Literatura, oralidad y ESI. Arnaldo Gabriel Arias
Capítulo 9.
Presuposiciones sobre sexo e identidad de género. Abordajes desde la literatura. María Isabel Banchero
Capítulo 10.
Perspectiva de género, ¿Dónde estás? Una experiencia didáctica en la formación docente. Marina Copolechio Morand, Gabriela Miori e Ileana Di Vruno
Capítulo 11.
Visualizar la ESI desde la formación docente. Alba Coria
Capítulo 12.
La ESI frente a la problemática de las adicciones. Abordaje interdisciplinar. Sandra A. Hernández, María Paula Peláez, Martina I. Gatti, Rita A. Montangie y Marisa E. Pividori
Capítulo 13.
Incluir ESI en las planificaciones de Lengua y Literatura. Marina F. Rapetti
Capítulo 14.
Promotoras de género. Una estrategia pedagógica para abordar las violencias de género en el ámbito escolar. Lucía Silva Beveraggi, Guadalupe Fernández Chein y María Eugenia Lozza
Capítulo 15.
Formación docente, arte, educación sexual y perspectiva de género. Del gubiazo a las calles Mónica González, Verónica Patiño, Analía del Valle Jofré y Patricia Talani
Capítulo 16.
Los estereotipos de lo femenino y lo masculino en la cultura popular. Una experiencia áulica Juan Pablo Tosi RivellaLa ESI en la práctica, trayectos y escenarios posibles: docentes que ponen el cuerpo [texto impreso] / Daniel Kaplan, Director de publicación ; Sandra Analía Hernández, Autor ; Mónica González, Autor ; Martina Gatti, Autor ; Guadalupe Fernández Chein, Autor . - Madrid : Ediciones Morata S.A., 2022 . - 176 p.
ISBN : 978-987-538-902-1
Idioma : Español (spa)
Materias : FORMACIÓN DOCENTE
GÉNERO
EDUCACIÓN SEXUALResumen : "La implementación de la ESI presenta muchas asignaturas pendientes que persisten como deudas del sistema educativo y de la sociedad en su conjunto, a pesar de los años transcurridos desde su promulgación. Este volumen ofrece aportes que recorren diferentes modalidades y niveles educativos. Responden a los debates que irrumpen en la escuela con mayor frecuencia: las maternidades y el deseo, las identidades de género, nuevas manifestaciones de violencia, las limitaciones del lenguaje estándar para visibilizar a las mujeres y al colectivo LGBTIQ+. También expone el desarrollo de experiencias y prácticas que evidencian la construcción de un saber didáctico original, que entrelaza los principios de la ESI con los contenidos curriculares vigentes y la compleja realidad de las aulas. Se destacan las propuestas provenientes de institutos de formación docente, imaginadas para que las nuevas generaciones de educadores y educadoras puedan ingresar al salón de clase con confianza, sin la sensación de "a mí no me formaron para esto". Tomado de la cubierta Nota de contenido : Contenido
Primera Parte. Pistas, orientaciones, qué hacer
Capítulo 1.
Resignificar el abordaje transversal de género y cuidado en la ESI Mariela A. Carassai
Capítulo 2.
Hacia una pedagogía transfeminista en la ESI. Un desafío en construcción Jorgelina Marozzi
Capítulo 3.
Identidades trans, travestis y no binarias. Orientaciones para el acompañamiento de situaciones de transición de género en estudiantes Lucía Schiariti y Andrés Peso
Capítulo 4.
Niños, niñas y adolescentes víctimas de violencia de género Laura Crespi
Capítulo 5.
La ESI y el lenguaje inclusivo. Una indagación de las disputas de la política sexual contemporánea Facundo Boccardi
Segunda Parte. Propuestas y experiencias
Capítulo 6.
Una clase de otro mundo. Intervención con estudiantes del profesorado de Educación Física. Natalia Álvarez
Capítulo 7.
Violencia en el noviazgo. La ESI en la modalidad de Educación Especial. María Guadalupe Ansaldo, Laura Buedo, Lourdes Massey
Capítulo 8.
Los umbrales de Barbazul. Literatura, oralidad y ESI. Arnaldo Gabriel Arias
Capítulo 9.
Presuposiciones sobre sexo e identidad de género. Abordajes desde la literatura. María Isabel Banchero
Capítulo 10.
Perspectiva de género, ¿Dónde estás? Una experiencia didáctica en la formación docente. Marina Copolechio Morand, Gabriela Miori e Ileana Di Vruno
Capítulo 11.
Visualizar la ESI desde la formación docente. Alba Coria
Capítulo 12.
La ESI frente a la problemática de las adicciones. Abordaje interdisciplinar. Sandra A. Hernández, María Paula Peláez, Martina I. Gatti, Rita A. Montangie y Marisa E. Pividori
Capítulo 13.
Incluir ESI en las planificaciones de Lengua y Literatura. Marina F. Rapetti
Capítulo 14.
Promotoras de género. Una estrategia pedagógica para abordar las violencias de género en el ámbito escolar. Lucía Silva Beveraggi, Guadalupe Fernández Chein y María Eugenia Lozza
Capítulo 15.
Formación docente, arte, educación sexual y perspectiva de género. Del gubiazo a las calles Mónica González, Verónica Patiño, Analía del Valle Jofré y Patricia Talani
Capítulo 16.
Los estereotipos de lo femenino y lo masculino en la cultura popular. Una experiencia áulica Juan Pablo Tosi RivellaEjemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 30317 LE11 09828 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Los espacios enriquecidos del programa de Educación Infantil de la Universidad Pedagógica Nacional, un intento de renovar el proceso formativo de los maestros de niños / Rosa Mercedes Reyes-Navia en Revista Colombiana de Educación, No. 47 (Jul.-Dic. 2004)
[Artículo]
Título : Los espacios enriquecidos del programa de Educación Infantil de la Universidad Pedagógica Nacional, un intento de renovar el proceso formativo de los maestros de niños Tipo de documento : texto impreso Autores : Rosa Mercedes Reyes-Navia, Autor ; Dora Bonnet de Salgado, Autor Fecha de publicación : 2004 Artículo en la página : p. 148-179 Nota general : Incluye referencias bibliográficas. Idioma : Español (spa) Materias : INVESTIGACIÓN ACCIÓN
INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN EDUCACIÓN
FORMACIÓN DOCENTEResumen : "El artículo se refiere a la apuesta que ha hecho el Programa de Educación Infantil de la Universidad Pedagógica por dar forma a unos entornos especiales en los cuales pupitres, tablero, marcadores, tiza, lápiz, papel, libros, y aun los medios audiovisuales, resultan insuficientes para apoyar el proceso formativo. El texto comienza por presentar las circunstancias en que se gestó y configuró el concepto de espacio enriquecido (EE). A través del testimonio de actores delinea el proceso vivido por los distintos colectivos de maestros en los diferentes espacios enriquecidos. Profundiza en una de las experiencias, la del EE de Lúdica y Psicomotricidad, cuya particularidad ha sido la de haberse construido desde una experiencia de investigación sostenida durante casi cinco años. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
1. Origen, sentido y alcance renovador del concepto de Espacio Enriquecido.
2. Los EE se construyen mediante una reflexión desde la práctica.
3. El caso del EE de lúdica y psicomotricidad, construcción desde un proceso de investigación.
4. Hacia la construcción de un entorno especial tipo exploratorium.En línea : http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5517/4544
in Revista Colombiana de Educación > No. 47 (Jul.-Dic. 2004) . - p. 148-179[Artículo] Los espacios enriquecidos del programa de Educación Infantil de la Universidad Pedagógica Nacional, un intento de renovar el proceso formativo de los maestros de niños [texto impreso] / Rosa Mercedes Reyes-Navia, Autor ; Dora Bonnet de Salgado, Autor . - 2004 . - p. 148-179.
Incluye referencias bibliográficas.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 47 (Jul.-Dic. 2004) . - p. 148-179
Materias : INVESTIGACIÓN ACCIÓN
INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN EDUCACIÓN
FORMACIÓN DOCENTEResumen : "El artículo se refiere a la apuesta que ha hecho el Programa de Educación Infantil de la Universidad Pedagógica por dar forma a unos entornos especiales en los cuales pupitres, tablero, marcadores, tiza, lápiz, papel, libros, y aun los medios audiovisuales, resultan insuficientes para apoyar el proceso formativo. El texto comienza por presentar las circunstancias en que se gestó y configuró el concepto de espacio enriquecido (EE). A través del testimonio de actores delinea el proceso vivido por los distintos colectivos de maestros en los diferentes espacios enriquecidos. Profundiza en una de las experiencias, la del EE de Lúdica y Psicomotricidad, cuya particularidad ha sido la de haberse construido desde una experiencia de investigación sostenida durante casi cinco años. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
1. Origen, sentido y alcance renovador del concepto de Espacio Enriquecido.
2. Los EE se construyen mediante una reflexión desde la práctica.
3. El caso del EE de lúdica y psicomotricidad, construcción desde un proceso de investigación.
4. Hacia la construcción de un entorno especial tipo exploratorium.En línea : http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5517/4544 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 09026 No. 47 Jul.-Dic. 2004 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Espacios de formación compartida escuela-universidad en el prácticum / Teresa Mauri Majós en Aula de Innovación Educativa, No. 256 (Noviembre 2016)
[Artículo]
Título : Espacios de formación compartida escuela-universidad en el prácticum Tipo de documento : texto impreso Autores : Teresa Mauri Majós, Autor ; Javier Onrubia Goñi, Autor ; Rosa M. Colomina Álvarez, Autor ; Marc Clarà Garangou, Autor Fecha de publicación : 2016 Artículo en la página : p. 12-16 Nota general : Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Materias : FORMACIÓN DOCENTE
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
PRÁCTICA DOCENTE
PRÁCTICA DOCENTE-ESTUDIO DE CASOS
ESCUELA-UNIVERSIDADResumen : "El artículo presenta una experiencia en el prácticum de formación inicial de maestros que pretende promover una mejor relación entre teoría y práctica por parte de los estudiantes desde la colaboración entre escuela y universidad. La experiencia comporta la puesta en marcha de diferentes espacios de reflexión conjunta sobre situaciones de la práctica en que participan los estudiantes, sus maestros tutores y sus tutores de universidad. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
Objetivos y fundamentación de la experiencia.
Una propuesta de espacios de reflexión entre estudiantes de prácticum, maestros tutores y tutores de universidad.
Algunos resultados.
in Aula de Innovación Educativa > No. 256 (Noviembre 2016) . - p. 12-16[Artículo] Espacios de formación compartida escuela-universidad en el prácticum [texto impreso] / Teresa Mauri Majós, Autor ; Javier Onrubia Goñi, Autor ; Rosa M. Colomina Álvarez, Autor ; Marc Clarà Garangou, Autor . - 2016 . - p. 12-16.
Incluye referencias bibliográficas
Idioma : Español (spa)
in Aula de Innovación Educativa > No. 256 (Noviembre 2016) . - p. 12-16
Materias : FORMACIÓN DOCENTE
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
PRÁCTICA DOCENTE
PRÁCTICA DOCENTE-ESTUDIO DE CASOS
ESCUELA-UNIVERSIDADResumen : "El artículo presenta una experiencia en el prácticum de formación inicial de maestros que pretende promover una mejor relación entre teoría y práctica por parte de los estudiantes desde la colaboración entre escuela y universidad. La experiencia comporta la puesta en marcha de diferentes espacios de reflexión conjunta sobre situaciones de la práctica en que participan los estudiantes, sus maestros tutores y sus tutores de universidad. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
Objetivos y fundamentación de la experiencia.
Una propuesta de espacios de reflexión entre estudiantes de prácticum, maestros tutores y tutores de universidad.
Algunos resultados.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28257 No. 256 Noviembre 2016 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Espacios de reflexión conjunta: una oportunidad de investigación compartida entre la escuela y la universidad / Carme Colina Céspesdes en Aula de Innovación Educativa, No. 256 (Noviembre 2016)
[Artículo]
Título : Espacios de reflexión conjunta: una oportunidad de investigación compartida entre la escuela y la universidad Tipo de documento : texto impreso Autores : Carme Colina Céspesdes, Autor ; Imma Torras Arqué, Autor Fecha de publicación : 2016 Artículo en la página : p. 17-20 Nota general : Incluye nota y referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Materias : ESCUELA-UNIVERSIDAD
PRÁCTICA DOCENTE
FORMACIÓN DOCENTE
INVESTIGACIÓN EDUCATIVAResumen : "El curso 2014-2015 el equipo de investigación ARMIF 2014 00052 llevó a cabo el proyecto de innovación «La reflexión conjunta en las prácticas como mecanismo de vinculación entre la universidad y la escuela», con la finalidad de contribuir en la formación del futuro maestro, mejorando la calidad de la reflexión sobre la práctica. En este artículo expresamos nuestra experiencia como parte integrante de la citada investigación desde la escuela. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
El reto de integrar dos contextos: el universitario y el escolar.
Objetivos.
¿Qué actuaciones llevamos a cabo?
Contenidos.
Reflexiones sobre las dificultades.
in Aula de Innovación Educativa > No. 256 (Noviembre 2016) . - p. 17-20[Artículo] Espacios de reflexión conjunta: una oportunidad de investigación compartida entre la escuela y la universidad [texto impreso] / Carme Colina Céspesdes, Autor ; Imma Torras Arqué, Autor . - 2016 . - p. 17-20.
Incluye nota y referencias bibliográficas
Idioma : Español (spa)
in Aula de Innovación Educativa > No. 256 (Noviembre 2016) . - p. 17-20
Materias : ESCUELA-UNIVERSIDAD
PRÁCTICA DOCENTE
FORMACIÓN DOCENTE
INVESTIGACIÓN EDUCATIVAResumen : "El curso 2014-2015 el equipo de investigación ARMIF 2014 00052 llevó a cabo el proyecto de innovación «La reflexión conjunta en las prácticas como mecanismo de vinculación entre la universidad y la escuela», con la finalidad de contribuir en la formación del futuro maestro, mejorando la calidad de la reflexión sobre la práctica. En este artículo expresamos nuestra experiencia como parte integrante de la citada investigación desde la escuela. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
El reto de integrar dos contextos: el universitario y el escolar.
Objetivos.
¿Qué actuaciones llevamos a cabo?
Contenidos.
Reflexiones sobre las dificultades.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28257 No. 256 Noviembre 2016 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible La especialización del docente: ¿Por área o nivel? / Leila Delgado Almanza en Educación y Cultura, No. 23 (Junio 1991)PermalinkEspecialización en lenguaje y pedagogía de proyectos: cuaderno de trabajo No. 2, Antología de proyectos pedagógicos / Gladys Jaimes Carvajal (2001)PermalinkQué está pasando? hacia dónde va la formación inicial y permanente / Fernando Hernandez en Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia], No. 16 (Abril 2008)PermalinkEstado del arte y criterios orientadores para la elaboración de políticas de formación y desarrollo profesional de docentes de primera infancia en América Latina y el Caribe / Marcela Pardo (2016)PermalinkEstados Unidos: estrategias para la formación de nuevos docentes / Alberto Rodríguez Pinzón en Educación y Cultura, No. 42 (Noviembre 1996)PermalinkEstanislao Zuleta y la educación. La vigencia de su pensamiento / Humberto Quiceno Castrillon (2021)PermalinkEstatuto epistemológico de la investigación en educación en ciencias periodo 2000-2011 / Alfonso Claret Zambrano (2015)PermalinkEstrategias de comprensión lectora y expresión escrita en los textos narrativos / Jose Maria Navarro Martinez (2008)PermalinkEstrategias de escritura en la formación: la experiencia de enseñar escribiendo / Angela María Menchón (2014)PermalinkEstrategias pedagógicas con TIC : recursos didácticos para entorno 1 a 1 : aprender para educar / Cristina Velásquez (2012)PermalinkLos estudios sobre educación y sociedad en Colombia / Eduardo Velez en Revista Colombiana de Educación, No. 19 (Ene.-Dic. 1988)PermalinkEthos del magisterio antioqueño 1960 - 2000 / Osiris (Seudónimo) (2000)PermalinkLa evaluación como aprendizaje : una flecha en la diana / Miguel Angel Santos Guerra (2010)PermalinkLa evaluación: cuestión de sentimientos, poder y ética / Jorge Fasce en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 35 (Oct.-Nov. 2008)PermalinkEvaluación del desempeño docente : fundamentos, modelos e instrumentos / Ignacio Abdón Montenegro Aldana (2003)PermalinkEvaluación educacional / Guillermo Briones (1996)PermalinkLa evaluación en la encrucijada: dilemas prácticos / Juan Manuel Álvarez Méndez en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 14 (Abr.-May. 2005)PermalinkEvaluación de la función directiva / Ramón Masriera Turró en Aula de Innovación Educativa, No. 292 (Abril 2020)PermalinkEvaluación nacional de docentes : hacia la construcción de una propuesta alternativa / German Alberto Bula Escobar (1999)PermalinkLa evaluación en los procesos de formación en centros. Una propuesta del equipo del CEP de Ibiza / Victòria Alemany Franch en Aula de Innovación Educativa, No. 278 (Diciembre 2018)PermalinkEvaluación del trabajo en los talleres de educadoresPermalinkEvaluaciones: experiencias entre la universidad pública y los institutos de formación docente / Susana Esther Celman (c2013, 2015)PermalinkLa experiencia de aprendizaje mediado en la formación de profesores / Silvia López de Maturana Luna en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 40 (Ago.-Sep. 2009)PermalinkExperiencia docente de profesionales no licenciados en la escuela pública del distrito / Flor Ángela Durán Sandoval en Actualidades Pedagógicas, No. 63 (Enero-Junio 2014)PermalinkExperiencia de formación en Prácticum "bienes colaterales" / Rosa López en Cuadernos de Pedagogía, No. 489 (Especial 2018)PermalinkExperiencia metodológica en la formación de maestros rurales, desde la Escuela Normal Superior de San Bernardo Cundinamarca / Claudia Patricia Carvajal Sánchez en Educación y Cultura, No. 129 (Diciembre 2018)PermalinkExperiencia metodológica en la formación de maestros rurales, desde la Escuela Normal Superior de San Bernardo Cundinamarca / Claudia Patricia Carvajal Sánchez en Educación y Cultura, No. 129 (Diciembre 2018)PermalinkExperiencias y proyectos didácticos en nuevos escenarios. Concepciones y prácticas educativas en el Nivel Inicial y en la Formación Docente / Mónica Kac (2018)PermalinkLas facultades de educación / Alfonso Tamayo Valencia en Educación y Cultura, No. 16 (Octubre 1988)PermalinkFilosofar : enseñar y aprender / Jean-Charles Pettier (2007)PermalinkFilosofar en la escuela / A. Lalanne (2005)PermalinkLa formación del carácter de los maestros / Francisco Esteban (2017)PermalinkLa formacion de ciudadanos-as, una necesidad para Colombia postconstituyente / Doris Lamus CanavatePermalinkFormación continuada del profesorado. 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Una visión desde un campo discursivo regional y local / María Alejandra Barrera en Revista Senderos Pedagógicos, No. 4 (Ene.-Dic. 2013)PermalinkLa formacion de maestros y el desarrollo político del país / Francisco Cajiao Restrepo (1987)PermalinkLa formación de maestros y profesores : hoja de ruta / Gabriela Diker (1997)PermalinkLa Formación de maestros y su impacto social / Francisco Cajiao Restrepo (2004)PermalinkLa formación permanente de docentes: un proyecto que debemos pensar y construir / Gladys Amaya R. en Educación y Cultura, No. 42 (Noviembre 1996)PermalinkFormación permanente del profesorado Fundamentos pedagógicos, líneas estratégicas y acciones formativas para lograr un profesorado de calidad / María Rodríguez Moneo (2020)PermalinkLa formación permanente del profesorado : mas allá de la reforma / Jesus Garcia Alvarez (1993)PermalinkFormación permanente del profesorado de secundaria: una mirada al estado de la cuestión / Carmen Lobo en Cuadernos de Pedagogía, No. 305 (Septiembre, 2001)PermalinkFormación permanente del profesorado y desarrollo del curriculum / Antonio Bolívar Botía en Revista Colombiana de Educación, No. 47 (Jul.-Dic. 2004)PermalinkFormación profesional docente : nuevos enfoques / Abraham Marcos Bromberg (2008)PermalinkDe la formación a la profesionalización / Juan Sáez Carreras en Cuadernos de Pedagogía, No. 321 (Febrero, 2003)PermalinkFormación del profesorado, 20 años después / Montse Ventura en Cuadernos de Pedagogía, No. 332 (Febrero, 2004)PermalinkFormación del profesorado de las ciencias y la matemática : tendencias y experiencias innovadoras / Daniel Gil (2001)PermalinkFormación del profesorado en las comunidades de aprendizaje / Ramon Flecha en Revista Colombiana de Educación, No. 48 (Jul.-Dic. 2005)PermalinkLa formación del profesorado en educación en valores : propuesta y materiales / Rosa M. Buxarrais (1997)PermalinkFormación del profesorado para el nuevo siglo : aportes de la tecnología educativa apropiada / Beatriz Fainholoc (2000)PermalinkFormación para el profesorado de tecnología / Joan Busquets en Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia], No. 20 (Septiembre 2008)PermalinkLa formación del profesorado y el acceso a la Función Pública / Aurora Ruiz González en Cuadernos de Pedagogía, No. 489 (Especial 2018)PermalinkFormación del profesorado y condiciones sociales de la escolarización / Daniel P. Liston (1993)PermalinkLa formación del profesorado y la mejora de la educación : políticas y prácticas / Juan M. Escudero (2006)PermalinkLa formación de profesores en Colombia: necesidades y perspectivas / Marina Camargo Abello (2008)PermalinkLa formación de profesores en Colombia : una aproximación histórica / Adriana Patricia Gallego Torres en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 65 (Nov.-Dic. 2013)PermalinkLa formación de profesores universitarios para la flexibilidad curricular mediante estrategias virtuales / Mario Diaz Villa en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 16 (Ago.-Sep. 2005)PermalinkLa formación de quienes forman al profesorado / Juana Maria Sancho Gil en Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia], No. 16 (Abril 2008)PermalinkFormación en tecnología de la información y la comunicación (TIC) de profesores de lengua por métodos pedagógicos contemporáneos y wikis / Yamith José Fandiño Parra en Actualidades Pedagógicas, No. 58 (Julio-Diciembre 2011)PermalinkFormación y actualización para la función pedagógica / Vicent S. Ferreres (1999)PermalinkFormación y capacitación del docente / Edgardo Cano LadinoPermalinkFormación y practica docente en el medio rural / Maria Elena Diaz Orozco (1997)PermalinkFormando nuevos maestros en ciencias: un proyecto común entre la universidad y la escuela / Esperanca Esteve Quer en Aula de Innovación Educativa, No. 256 (Noviembre 2016)PermalinkFormar al profesorado en pedagogía de la muerte? / Anabel Ramos Pla en Cuadernos de Pedagogía, No. 483 (Noviembre, 2017)PermalinkFormar en cultura de paz. Herramientas para el docente / Alberto Galindo (2018)PermalinkFormar docentes para la no exclusión, un recorrido entre propósitos y posibilidades / Lilian Caicedo Obando en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 56 (May.-Jun. 2012)PermalinkFormarse como maestro investigador: el significado de una experiencia / Ángela Gutiérrez Castro en Actualidades Pedagógicas, No. 57 (Enero-Junio 2011)PermalinkForo educativo y cultural 2001 Medellín competitiva : pacto ciudadano por la calidad de la educaciónPermalinkFortalecer la profesión docente: un desafío crucial / Francisco López Rupérez (2014)PermalinkLa fotografía en la formación del profesorado / Antonio Bautista Garcia-Vera (2019)PermalinkLa función del profesor como asesor / Francisco G. Ayala Aguirre (1999)PermalinkLa función social del maestro / Luis Fernando Escobar Cano (1991)PermalinkLa gestión del aula: todo lo que me hubiera gustado saber cuando empecé a dar clase / Pedro Uruñuela Nájera (2019)PermalinkLa glotodidáctica : propuesta para lograr la excelencia académica en los futuros docentes de lengua española / Fulvio Cordoba Aguilar (2004)PermalinkGuerreros de tintas y letras / Sandro Ruiz Barahona en Contexto, No. 3 (Julio 2020)PermalinkGuía para la formacion de nuevos docentes / Elena Luchetti (2010)PermalinkGuía pedagógica : documentos de apoyo a la labor docente en el programa de licenciatura en educación básica con énfasis en física, recreación y deporte : folletos pedagógicos I y II / COMAEFI (2007)PermalinkHacia el aprendizaje colaborativo en el propio ejercicio profesional / Mariano Fernandez Enguita en Cuadernos de Pedagogía, No. 489 (Especial 2018)PermalinkHacia la búsqueda de una capacitación docente de calidad en el Departamento de Antioquia / Hernan Rendon ValenciaPermalinkHacia escuelas eficaces para todos : manual para la formación de equipos docentes / Mel Ainscow (2001)PermalinkHacia un sistema nacional de formacion de docentes : memorias / Campo Elías BurgosPermalinkHacia un sistema nacional de formacion de educadores / Colombia, Ministerio de Educación Nacional (1998)PermalinkHacia una evaluación de docentes, como desarrollo profesional en las instituciones de educación superior / Marcela del Campo M. en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 23 (Oct.-Nov. 2006)PermalinkHacia una formación disruptiva de docentes: diez claves para el cambio / Marcelo Carlos (2018)PermalinkHacia una pedagogía de la creatividad : informe de evaluación del proyecto de investigación regional sobre calidad de la educación básica / Elsa Castaneda Bernal (1992)PermalinkHacia una perspectiva de desarrollo profesional mediado por TIC para docentes de inglés / Esperanza Vera Rodriguez (2011)PermalinkHacia una renovación de la formacion del docente / Congreso Pedagógico Nacional FECODE 1987 (1987)PermalinkHistoria de aprendizaje del maestro, la relación con el desarrollo de su autonomía y su relación pedagógica actualPermalinkHuellas de la educación popular en la escuela pública / Silvia Almazán (2020)PermalinkLa identidad de los maestros frente al cambio social. Viviendo entre marcianos / Francisco Cajiao Restrepo (2019)PermalinkIdentidades, modernidad y escuela / Hernando Bravo Pazmino (2006)PermalinkIdentificación de la crisis en la formación de educadores en Colombia / Graciela Amaya de OchoaPermalinkIII Encuentro de Investigación Educativa y Desarrollo Pedagógico en el Distrito Capital : un balance internacional / Olga Lucia Zuluaga (1998)PermalinkIlusiones y desilusiones: respuestas saludables / Equipo Cuidem-nos en Aula de Innovación Educativa, No. 288 (Noviembre 2019)PermalinkLos imperativos éticos en la formacion de los maestros / Guillermo Hoyos VasquezPermalinkLa importancia del trabajo competencial en las aulas / Antonio Alberto Márquez Ordóñez en Aula de Innovación Educativa, No. 292 (Abril 2020)PermalinkLa infancia a partir y los procesos de formación en educación infantil / Lucia Nossa Núñez en Educación y Cultura, No. 93 (Diciembre, 2011)PermalinkInforme sobre los talleres de formación de educadores en las escuelas normales del Huila y la Facultad de Educación de la Universidad Surcolombiana / ADIH, CEID. Huila (1990)PermalinkInnovación Gimnasio John Dewey : esfuerzos experimentales de la Fundación Reflexionar Pedagógico / Leonardo Velasquez Acevedo (1995)PermalinkLa inserción profesional del docente / María Mercedes Jiménez Narváez en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 78 (Febrero - Marzo 2016)PermalinkInstitución Educativa Samuel Barrientos, marzo 15 de 2020 / Alejandra Ríos Patiño (2019-03-15)PermalinkIntel educar para el futuro / Debbie Candau (c2005)PermalinkInteligencia artificial en educación / Jovani Alberto Jiménez Builes en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 79 (Abril - Mayo, 2016)PermalinkInteracción de docentes expertos y novicios para mejorar la caliad de la educación / Francisco Ramos Cuncanchún (2013)PermalinkIntrospección desde la formación para la investigación y la investigación formativo / María Camila Clavijo Gallego (2014)PermalinkInvestigación en el aula en L1 y L2 : estudios, experiencias y reflexiones / Melba Libia Cardenas Beltran (2009)PermalinkLa investigación de la comunidad / Guillermo Briones (1998)PermalinkLa investigación educativa como herramienta de formación del profesorado : reflexión y experiencias de investigación educativa / Francisco Imbernón (2002, 2012)PermalinkLa investigación educativa : una herramienta de conocimiento y de acción / Ingrid Sverdlick (2007)PermalinkInvestigación en la Escuela Normal Superior / Hilda Mar Rodriguez Gomez en Revista Colombiana de Educación, No. 47 (Jul.-Dic. 2004)PermalinkLa investigación social y educativa / Guillermo Briones (1990)PermalinkLa investigación social y educativa / Guillermo Briones (1995)PermalinkInvestigación y formación de docentes en español como lengua extranjera. 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