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Transitar la formación pedagógica : dispositivos y estrategias / Rebeca Anijovich (2009)
Título : Transitar la formación pedagógica : dispositivos y estrategias Tipo de documento : texto impreso Autores : Rebeca Anijovich ; Graciela Cappelletti ; Silvia Mora ; Maria Jose Sabelli Editorial : Buenos Aires [Argentina] : Paidos Fecha de publicación : 2009 Colección : Voces de la educacion Número de páginas : 178 p ISBN/ISSN/DL : 950-12-1520-5 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : DIARIO DE CAMPO (EDUCACIÓN)
HISTORIAS DE VIDA
FORMACIÓN DOCENTEClasificación: E11 Transitar la formación pedagógica : dispositivos y estrategias [texto impreso] / Rebeca Anijovich ; Graciela Cappelletti ; Silvia Mora ; Maria Jose Sabelli . - Buenos Aires [Argentina] : Paidos, 2009 . - 178 p. - (Voces de la educacion) .
ISSN : 950-12-1520-5
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Materias : DIARIO DE CAMPO (EDUCACIÓN)
HISTORIAS DE VIDA
FORMACIÓN DOCENTEClasificación: E11 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 20957 LE11 05675 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Transmodernismo, marxismo y cambio social : implicaciones para la formación docente / Mike Cole en Educación y Cultura, No. 76 (Septiembre 2007)
[Artículo]
Título : Transmodernismo, marxismo y cambio social : implicaciones para la formación docente Tipo de documento : texto impreso Autores : Mike Cole, Autor Fecha de publicación : 2007 Artículo en la página : p. 34-44 Nota general : Incluye bibliografía y notas Idioma : Español (spa) Materias : FORMACIÓN DOCENTE
FORMACIÓN DOCENTE-COLOMBIA
EDUCACIÓN Y MARXISMO
MARXISMO
CAMBIO SOCIAL
POLÍTICA ECONÓMICA
POLÍTICA EDUCATIVA-COLOMBIA
EDUCACIÓN-HISTORIAClasificación: E1 Resumen : "¿Qué deben buscar los educadores de maestros críticos, incluyendo los marxistas, para el futuro?¿cómo sostener una resistencia al capitalismo e imperialismo neoliberal? En primer lugar, los docentes en formación deben comprometerse con el análisis de la mecánica de producción e intercambio capitalista. el marxismo es un punto de partida obvio." Nota de contenido :
Segunda parte: opciones políticas y económica.
Formación docente.
in Educación y Cultura > No. 76 (Septiembre 2007) . - p. 34-44[Artículo] Transmodernismo, marxismo y cambio social : implicaciones para la formación docente [texto impreso] / Mike Cole, Autor . - 2007 . - p. 34-44.
Incluye bibliografía y notas
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 76 (Septiembre 2007) . - p. 34-44
Materias : FORMACIÓN DOCENTE
FORMACIÓN DOCENTE-COLOMBIA
EDUCACIÓN Y MARXISMO
MARXISMO
CAMBIO SOCIAL
POLÍTICA ECONÓMICA
POLÍTICA EDUCATIVA-COLOMBIA
EDUCACIÓN-HISTORIAClasificación: E1 Resumen : "¿Qué deben buscar los educadores de maestros críticos, incluyendo los marxistas, para el futuro?¿cómo sostener una resistencia al capitalismo e imperialismo neoliberal? En primer lugar, los docentes en formación deben comprometerse con el análisis de la mecánica de producción e intercambio capitalista. el marxismo es un punto de partida obvio." Nota de contenido :
Segunda parte: opciones políticas y económica.
Formación docente.Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 16862 No. 76 Septiembre 2007 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 16861 No. 76 Septiembre 2007 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Tres tipos de saber del profesor: una relación compleja / Armando Zambrano Leal en Educación y Cultura, No. 112 (Diciembre 2015)
[Artículo]
Título : Tres tipos de saber del profesor: una relación compleja Tipo de documento : texto impreso Autores : Armando Zambrano Leal, Autor Fecha de publicación : 2016 Artículo en la página : p. 29-37 Nota general : Incluye notas Idioma : Español (spa) Materias : SABER PEDAGÓGICO
SABER
COMPETENCIAS EDUCATIVAS
APRENDIZAJE
FORMACIÓN DOCENTE-COLOMBIA
FORMACIÓN DOCENTE
DOCENTESResumen : "La práctica pedagógica de los profesores permite centrar nuestra atención en tres tipos de saber: el disciplinar, el pedagógico y el académico. Estos saberes tienen lugaer en la práctica y están vinculados con tres preguntas ¿Qué sé?, ¿Cómo comunico lo que sé? y ¿cómo me transformo con lo que sé?. Saberes y preguntas permiten reflexionar el ser, la identidad, la especificidad de la profesión, la práctica y la vocación de poder del profesor." Nota de contenido :
-Saber y saber disciplinar del profesor.
-Saber pedagógico.
-Saber académico.
-Tipos de saber y competencias.
-Conclusión.
in Educación y Cultura > No. 112 (Diciembre 2015) . - p. 29-37[Artículo] Tres tipos de saber del profesor: una relación compleja [texto impreso] / Armando Zambrano Leal, Autor . - 2016 . - p. 29-37.
Incluye notas
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 112 (Diciembre 2015) . - p. 29-37
Materias : SABER PEDAGÓGICO
SABER
COMPETENCIAS EDUCATIVAS
APRENDIZAJE
FORMACIÓN DOCENTE-COLOMBIA
FORMACIÓN DOCENTE
DOCENTESResumen : "La práctica pedagógica de los profesores permite centrar nuestra atención en tres tipos de saber: el disciplinar, el pedagógico y el académico. Estos saberes tienen lugaer en la práctica y están vinculados con tres preguntas ¿Qué sé?, ¿Cómo comunico lo que sé? y ¿cómo me transformo con lo que sé?. Saberes y preguntas permiten reflexionar el ser, la identidad, la especificidad de la profesión, la práctica y la vocación de poder del profesor." Nota de contenido :
-Saber y saber disciplinar del profesor.
-Saber pedagógico.
-Saber académico.
-Tipos de saber y competencias.
-Conclusión.Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26906 No. 112 Diciembre 2015 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 26907 No. 112 Diciembre 2015 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible La tutoría : una estrategia educativa que potencia la formacion de profesionales / Fernando Garcia Cordoba (2007)
Título : La tutoría : una estrategia educativa que potencia la formacion de profesionales Tipo de documento : texto impreso Autores : Fernando Garcia Cordoba ; Maria del Rosario Trejo Garcia ; Lucrecia G. Flores Rosete Editorial : Balderas [México] : Limusa Fecha de publicación : 2007 Número de páginas : 94 p ISBN/ISSN/DL : 978-968-18-6827-7 Idioma : Español (spa) Materias : EDUCACIÓN SUPERIOR
MÉTODOS DE ENSEÑANZA
TUTORÍA (EDUCACIÓN)
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
ENSEÑANZA
FORMACIÓN DOCENTEClasificación: E11 La tutoría : una estrategia educativa que potencia la formacion de profesionales [texto impreso] / Fernando Garcia Cordoba ; Maria del Rosario Trejo Garcia ; Lucrecia G. Flores Rosete . - Balderas [México] : Limusa, 2007 . - 94 p.
ISBN : 978-968-18-6827-7
Idioma : Español (spa)
Materias : EDUCACIÓN SUPERIOR
MÉTODOS DE ENSEÑANZA
TUTORÍA (EDUCACIÓN)
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
ENSEÑANZA
FORMACIÓN DOCENTEClasificación: E11 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 15571 LE11 04392 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Una agenda de la ESI para la Formación Docente. Herramientas críticas para desgenerizar las prácticas escolares / Manuel Agulleiro (2022)
Título : Una agenda de la ESI para la Formación Docente. Herramientas críticas para desgenerizar las prácticas escolares Tipo de documento : texto impreso Autores : Manuel Agulleiro, Autor ; José L. Gómez, Autor ; Fabiana González, Autor Editorial : Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación : 2022 Colección : Universidad Número de páginas : 112 p. ISBN/ISSN/DL : 978-987-538-909-0 Idioma : Español (spa) Materias : FORMACIÓN DOCENTE
EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL
ESTUDIOS DE GÉNEROClasificación: E11 Resumen : "La incorporación de la ESI en los diseños curriculares del Nivel Superior plantea un doble desafío. Por un lado, el trabajo con los futuros docentes y sus concepciones acerca de la sexualidad y, por el otro, la reflexión acerca de los sujetos y las instituciones de los niveles en los que ellos ejercerán su profesión. Este libro condensa experiencias colectivas situadas de Formación Docente, a la vez que sistematiza y reflexiona sobre las acciones realizadas para ofrecerlas a los lectores como herramientas para la intervención. Incluye propuestas de enseñanza para lograr la transversalidad e integralidad de los contenidos de la ESI en las planificaciones de clase a través de Fichas de articulación de saberes, con ejemplos de posibles abordajes, estrategias generales y puntos clave para su desarrollo. La ESI en la Formación Docente puede y debe constituirse en un ámbito de reflexión sistemática respecto de la sexualidad humana, desde una perspectiva que la desnaturalice y desbiologice y, simultáneamente, interpele a los sujetos y a las instituciones de manera integral." Tomado de la cubierta Nota de contenido : Tabla de Contenido
Introducción
Presentación de un recorrido sobre la Educación Sexual Integral y la formación docente
Capítulo 1. La Educación Sexual Integral en la trama de la formación docente: un devenir situacional
La Ley Nº 26150 de Educación Sexual Integral (ESI)
¿Cuándo hablamos de la integralidad de la Educación Sexual?
La ESI y la transversalidad en la formación docente
La ESI en el Nivel Superior y el cuestionamiento a los saberes de referencia del currículum escolar.
Capítulo 2. En torno a la perspectiva de géneros ampliada: los aportes de los estudios feministas críticos para pensar la nueva agenda de la ESI en la formación docente
Del género al sexogénero como categorías analíticas
Feminismos críticos desde el sur global
La ESI como una conquista a defender: la disidencia sexual y el futuro de la educación sexual
La masculinidad como dispositivo: un tema estratégico de la ESI
La nueva agenda de la ESI en la formación docente
Capítulo 3. Fundar la enseñanza de la ESI en el Nivel Superior: una experiencia situada
Los talleres de ESI y el campo de la práctica profesional en la formación docente: saberes de la experiencia
De la experiencia situada: los talleres ESI en la formación de formadores
Vinculaciones necesarias: la propuesta didáctica del taller de ESI La ESI y su trama en las prácticas docentes: planificación de la enseñanza, desafíos y posibilidades
Obstáculos y desafíos en el campo de las prácticas: afectar instituciones desde la ESI Para seguir trazando juntos un proyecto político común de la ESI
Capítulo 4. Los ejes de la ESI en las propuestas de enseñanza, para lograr su transversalidad e integralidad
Los ejes transversales de ESI Algunas propuestas para la incorporación de contenidos de ESI en las planificaciones de enseñanza
Fichas de articulación de saberes
Ficha Nº 1. Educación inicial - Educación primaria (1° Ciclo). Nuestro cuerpo
Ficha Nº 2. Educación inicial - Educación primaria. Hay muchas formas de ser familia
Ficha Nº 3. Educación inicial - Educación primaria (1° Ciclo).
Prevención de situaciones de maltrato y abuso
Ficha Nº 4. Educación primaria (2° ciclo). Identidad de género. Niñez cis - niñez trans
Ficha Nº 5. Educación primaria (6°) - Nuestro cuerpo y sus cambios
Ficha Nº 6. Educación secundaria básica (1° año). Primeras sociedades humanas
Ficha Nº 7. Educación secundaria (6º). Problemáticas actuales del mundo contemporáneo
Ficha Nº 8. Educación secundaria. Modalidad de educación especial.
Cuidar el cuerpo y la salud Ficha Nº 9. Educación secundaria.
Modalidad de educación especial. Sexualidades disidentes
Ficha Nº 10. Educación secundaria - Educación superior.
El machismo como violencia
Ficha Nº 11. Educación secundaria - Educación superior. Masculinidades
Ficha Nº 12. Educación superior. El cuerpo en la historia de la educación argentina: entre el higienismo y la biopolítica
Ficha Nº 13. Educación superior (Adaptable a otros niveles). El lugar de las mujeres en la producción de conocimientos
Ficha Nº 14. Educación superior (Adaptable a otros niveles). Análisis de literatura en clave de género
Ficha Nº 15. Educación superior. La formación docente en clave cuir/queer: desde la feminización docente a las disidencias sexuales Ejemplos de abordajes posibles: estrategias generales y puntos clave para su desarrollo
Capítulo 5. El desarrollo profesional docente como estrategia para la construcción de una cultura institucional en Educación Sexual Integral
Algunas reflexiones a partir de los saberes de la experiencia El desarrollo profesional docente: la formación centrada en la escuela Una trama necesaria y urgente: trazar puentes entre el DPD y la ESI en la agenda de la formación de formadores
Las Jornadas de Educación Sexual Integral en el Instituto de Formación Docente Nº 809: transversalizar la ESI La ESI como proyecto político-pedagógico del desarrollo profesional docente Puertas que se abren, tramas que se conjugan, experiencias que se proyectan: el DPD y la ESI
Capítulo 6. Hacia la transversalización de la perspectiva feminista, la integralidad y la desgenerización de la ESI en las propuestas institucionales
La ESI y los desafíos para la educación superior
La incorporación de contenidos ESI en las unidades curriculares de la formación docente inicial
Desgenerizar la ESI en la formación docenteUna agenda de la ESI para la Formación Docente. Herramientas críticas para desgenerizar las prácticas escolares [texto impreso] / Manuel Agulleiro, Autor ; José L. Gómez, Autor ; Fabiana González, Autor . - Buenos Aires [Argentina] : Noveduc, 2022 . - 112 p.. - (Universidad) .
ISBN : 978-987-538-909-0
Idioma : Español (spa)
Materias : FORMACIÓN DOCENTE
EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL
ESTUDIOS DE GÉNEROClasificación: E11 Resumen : "La incorporación de la ESI en los diseños curriculares del Nivel Superior plantea un doble desafío. Por un lado, el trabajo con los futuros docentes y sus concepciones acerca de la sexualidad y, por el otro, la reflexión acerca de los sujetos y las instituciones de los niveles en los que ellos ejercerán su profesión. Este libro condensa experiencias colectivas situadas de Formación Docente, a la vez que sistematiza y reflexiona sobre las acciones realizadas para ofrecerlas a los lectores como herramientas para la intervención. Incluye propuestas de enseñanza para lograr la transversalidad e integralidad de los contenidos de la ESI en las planificaciones de clase a través de Fichas de articulación de saberes, con ejemplos de posibles abordajes, estrategias generales y puntos clave para su desarrollo. La ESI en la Formación Docente puede y debe constituirse en un ámbito de reflexión sistemática respecto de la sexualidad humana, desde una perspectiva que la desnaturalice y desbiologice y, simultáneamente, interpele a los sujetos y a las instituciones de manera integral." Tomado de la cubierta Nota de contenido : Tabla de Contenido
Introducción
Presentación de un recorrido sobre la Educación Sexual Integral y la formación docente
Capítulo 1. La Educación Sexual Integral en la trama de la formación docente: un devenir situacional
La Ley Nº 26150 de Educación Sexual Integral (ESI)
¿Cuándo hablamos de la integralidad de la Educación Sexual?
La ESI y la transversalidad en la formación docente
La ESI en el Nivel Superior y el cuestionamiento a los saberes de referencia del currículum escolar.
Capítulo 2. En torno a la perspectiva de géneros ampliada: los aportes de los estudios feministas críticos para pensar la nueva agenda de la ESI en la formación docente
Del género al sexogénero como categorías analíticas
Feminismos críticos desde el sur global
La ESI como una conquista a defender: la disidencia sexual y el futuro de la educación sexual
La masculinidad como dispositivo: un tema estratégico de la ESI
La nueva agenda de la ESI en la formación docente
Capítulo 3. Fundar la enseñanza de la ESI en el Nivel Superior: una experiencia situada
Los talleres de ESI y el campo de la práctica profesional en la formación docente: saberes de la experiencia
De la experiencia situada: los talleres ESI en la formación de formadores
Vinculaciones necesarias: la propuesta didáctica del taller de ESI La ESI y su trama en las prácticas docentes: planificación de la enseñanza, desafíos y posibilidades
Obstáculos y desafíos en el campo de las prácticas: afectar instituciones desde la ESI Para seguir trazando juntos un proyecto político común de la ESI
Capítulo 4. Los ejes de la ESI en las propuestas de enseñanza, para lograr su transversalidad e integralidad
Los ejes transversales de ESI Algunas propuestas para la incorporación de contenidos de ESI en las planificaciones de enseñanza
Fichas de articulación de saberes
Ficha Nº 1. Educación inicial - Educación primaria (1° Ciclo). Nuestro cuerpo
Ficha Nº 2. Educación inicial - Educación primaria. Hay muchas formas de ser familia
Ficha Nº 3. Educación inicial - Educación primaria (1° Ciclo).
Prevención de situaciones de maltrato y abuso
Ficha Nº 4. Educación primaria (2° ciclo). Identidad de género. Niñez cis - niñez trans
Ficha Nº 5. Educación primaria (6°) - Nuestro cuerpo y sus cambios
Ficha Nº 6. Educación secundaria básica (1° año). Primeras sociedades humanas
Ficha Nº 7. Educación secundaria (6º). Problemáticas actuales del mundo contemporáneo
Ficha Nº 8. Educación secundaria. Modalidad de educación especial.
Cuidar el cuerpo y la salud Ficha Nº 9. Educación secundaria.
Modalidad de educación especial. Sexualidades disidentes
Ficha Nº 10. Educación secundaria - Educación superior.
El machismo como violencia
Ficha Nº 11. Educación secundaria - Educación superior. Masculinidades
Ficha Nº 12. Educación superior. El cuerpo en la historia de la educación argentina: entre el higienismo y la biopolítica
Ficha Nº 13. Educación superior (Adaptable a otros niveles). El lugar de las mujeres en la producción de conocimientos
Ficha Nº 14. Educación superior (Adaptable a otros niveles). Análisis de literatura en clave de género
Ficha Nº 15. Educación superior. La formación docente en clave cuir/queer: desde la feminización docente a las disidencias sexuales Ejemplos de abordajes posibles: estrategias generales y puntos clave para su desarrollo
Capítulo 5. El desarrollo profesional docente como estrategia para la construcción de una cultura institucional en Educación Sexual Integral
Algunas reflexiones a partir de los saberes de la experiencia El desarrollo profesional docente: la formación centrada en la escuela Una trama necesaria y urgente: trazar puentes entre el DPD y la ESI en la agenda de la formación de formadores
Las Jornadas de Educación Sexual Integral en el Instituto de Formación Docente Nº 809: transversalizar la ESI La ESI como proyecto político-pedagógico del desarrollo profesional docente Puertas que se abren, tramas que se conjugan, experiencias que se proyectan: el DPD y la ESI
Capítulo 6. Hacia la transversalización de la perspectiva feminista, la integralidad y la desgenerización de la ESI en las propuestas institucionales
La ESI y los desafíos para la educación superior
La incorporación de contenidos ESI en las unidades curriculares de la formación docente inicial
Desgenerizar la ESI en la formación docenteEjemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 30308 LE11 09821 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Una escuela en ronda. Ideas y recursos para una pedagogía artística / Magdalena Fleitas (2022)PermalinkUna experiencia de formación en competencias científicas / Carlos Uribe en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 20 (Abr.-May. 2006)PermalinkUna filosofía humanista de la educación / Martin Lopez Calva (2006)PermalinkUna mirada hacia el futuro / Antioquia, Gobernación. Secretaria de Educación y Cultura (2000)PermalinkUna nueva escuela de maestros / Revista Semana Educación en Semana Educación, No. 31 (Febrero 2018)PermalinkUna nueva formación del profesorado / Juan Antonio Planas Domingo en Cuadernos de Pedagogía, No. 389 (Abril, 2009)PermalinkUna oportunidad para abrir puertas al crecimiento / Agnés Barba Encarnación en Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia], No. 20 (Septiembre 2008)PermalinkUna pasión echa proyecto : la innovación en la escuela / Alcaldía de Bogotá (Bogotá, Colombia) (1999)PermalinkUnir voces para llegar más lejos / Zinka Carrandell I Gottschewsky en Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia], No. 20 (Septiembre 2008)PermalinkEl vaivén permanente de una construcción recíproca : lectura y producción de textos desde la óptica de Josette Jolibert / Josette Jolibert en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 7 (Feb.-Mar. 2004)PermalinkValores corporativos de las universidades y valores personales de los docentes. ¿Qué valores trazan la formación de los futuros profesionales? / Carolina Cabrera Gómez (2017)PermalinkVivencias, saberes y conflictos : la representación social de los derechos humanos en las prácticas de formación docente / Elkin darío Agudelo Colorado (2014)PermalinkVivir los derechos humanos / Jose Arnulfo Bayona en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 13 (Feb.-Mar. 2005)PermalinkVoces de las aulas escolares en Brasil y Colombia. Experiencias significativas de transformación de las prácticas docentes / César Núñez Rojas (2018)PermalinkVolver a la pedagogía : el maestro del presente y del futuro / Alcaldía de Bogotá (Bogotá, Colombia) (1999)PermalinkA vueltas (de caracol hace tiempo) con la formación del profesorado. La revolución silenciosa siempre pendiente / Francisco Imbernón en Aula de Innovación Educativa, No. 267 (Diciembre 2017)PermalinkXuxo Ruiz: «Aprendizaje y emoción tienen que ir de la mano» / Anna Galdon en Aula de Innovación Educativa, No. 278 (Diciembre 2018)Permalink