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Pensamiento critico : técnicas para su desarrollo / Agustin Campos Arenas (2007)
Título : Pensamiento critico : técnicas para su desarrollo Tipo de documento : texto impreso Autores : Agustin Campos Arenas Editorial : Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio Fecha de publicación : 2007 Colección : Aula abierta Número de páginas : 124 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-20-0915-1 Nota general : Incluye bibliografía y anexos Idioma : Español (spa) Materias : PENSAMIENTO CRITICO
PENSAMIENTO COMPLEJO
PENSAMIENTO
RAZONAMIENTO
PSICOLOGÍAClasificación: H10 Pensamiento critico : técnicas para su desarrollo [texto impreso] / Agustin Campos Arenas . - Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio, 2007 . - 124 p. - (Aula abierta) .
ISBN : 978-958-20-0915-1
Incluye bibliografía y anexos
Idioma : Español (spa)
Materias : PENSAMIENTO CRITICO
PENSAMIENTO COMPLEJO
PENSAMIENTO
RAZONAMIENTO
PSICOLOGÍAClasificación: H10 Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 17797 LH10 04941 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible 21210 LH10 04941 Ej. 2 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible Pensar la educación, hacer investigación / José Darío Herrera G. (2013)
Título : Pensar la educación, hacer investigación Tipo de documento : texto impreso Autores : José Darío Herrera G., Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Universidad de la Salle Fecha de publicación : 2013 Número de páginas : 194 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-8572-66-6 Nota general : Incluye referencias bibliográficas.
Incluye datos del autorIdioma : Español (spa) Materias : BOURDIER, PIERRE-FÉLIX, 1930-2002-CRITICA E INTERPRETACIÓN
HERMENÉUTICA
PENSAMIENTO COMPLEJO
FORMACIÓN DOCENTE
EDUCACIÓN SUPERIOR
CIENCIAS SOCIALES-INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVAClasificación: I1 Resumen : Esta obra gira entorno al problema de la investigación científica en educación y en ciencias sociales. la primera parte del libro agrupa ensayos de carácter filosófico en la tradición hermenéutica para pensar la validez y las implicaciones en la investigación científica.
En la segunda parte se concentra en algunos aspectos claves de la educación, como las practicas pedagógicas y la formación docente.
la última parte se dedica a reflexionar sobre algunos problemas clásicos en la investigación en los campos de la educación y las ciencias sociales.
las tres partes de la obra, en conjunto, ofrecen un panorama sobre las aplicaciones contemporáneas de la hermenéutica al campo de la ciencia, de la educación y de la practica investigativa.Nota de contenido : -Presentación.
Pensar la ciencia.
-Razón científica y pensamiento hermenéutico en Pierre Bourdieu.
-El lugar de la hermenéutica en los debates epistemológicos.
-Pensamiento complejo e investigación científica.
-Ciencia, racionalidad y "pensamiento débil".
-La investigación en las ciencias sociales: breve historia y retos actuales.
Pensar la educación.
-El giro interpretativo de la pedagogía: mente cultural, construcción de significado y narrativas.
-La formación de docentes investigadores: el estatuto científico de la investigación pedagógica.
-Caracterización de las prácticas pedagógicas.
Hacer investigación.
-Mirada observacional / mirada implicativa: una aproximación al trabajo de campo en las ciencias sociales desde una perspectiva hermenéutica.
-Los métodos cualitativos de investigación y su aporte para la comprensión y transformación del desarrollo comunitario.
-La conciencia metódica y los métodos de investigación en ciencias sociales.Pensar la educación, hacer investigación [texto impreso] / José Darío Herrera G., Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad de la Salle, 2013 . - 194 p.
ISBN : 978-958-8572-66-6
Incluye referencias bibliográficas.
Incluye datos del autor
Idioma : Español (spa)
Materias : BOURDIER, PIERRE-FÉLIX, 1930-2002-CRITICA E INTERPRETACIÓN
HERMENÉUTICA
PENSAMIENTO COMPLEJO
FORMACIÓN DOCENTE
EDUCACIÓN SUPERIOR
CIENCIAS SOCIALES-INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVAClasificación: I1 Resumen : Esta obra gira entorno al problema de la investigación científica en educación y en ciencias sociales. la primera parte del libro agrupa ensayos de carácter filosófico en la tradición hermenéutica para pensar la validez y las implicaciones en la investigación científica.
En la segunda parte se concentra en algunos aspectos claves de la educación, como las practicas pedagógicas y la formación docente.
la última parte se dedica a reflexionar sobre algunos problemas clásicos en la investigación en los campos de la educación y las ciencias sociales.
las tres partes de la obra, en conjunto, ofrecen un panorama sobre las aplicaciones contemporáneas de la hermenéutica al campo de la ciencia, de la educación y de la practica investigativa.Nota de contenido : -Presentación.
Pensar la ciencia.
-Razón científica y pensamiento hermenéutico en Pierre Bourdieu.
-El lugar de la hermenéutica en los debates epistemológicos.
-Pensamiento complejo e investigación científica.
-Ciencia, racionalidad y "pensamiento débil".
-La investigación en las ciencias sociales: breve historia y retos actuales.
Pensar la educación.
-El giro interpretativo de la pedagogía: mente cultural, construcción de significado y narrativas.
-La formación de docentes investigadores: el estatuto científico de la investigación pedagógica.
-Caracterización de las prácticas pedagógicas.
Hacer investigación.
-Mirada observacional / mirada implicativa: una aproximación al trabajo de campo en las ciencias sociales desde una perspectiva hermenéutica.
-Los métodos cualitativos de investigación y su aporte para la comprensión y transformación del desarrollo comunitario.
-La conciencia metódica y los métodos de investigación en ciencias sociales.Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 24263 LI1 06933 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Investigación Disponible 25268 LI1 06933 Ej. 2 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Investigación Disponible La reforma del pensamiento: por una educación que descubra las relaciones ocultas del saber / Carlos Arturo Álvarez Urrego en Actualidades Pedagógicas, No. 60 (Julio-Diciembre 2012)
[Artículo]
Título : La reforma del pensamiento: por una educación que descubra las relaciones ocultas del saber Tipo de documento : texto impreso Autores : Carlos Arturo Álvarez Urrego, Autor Fecha de publicación : 2015 Artículo en la página : p. 69-86 Nota general : Incluye referencia Idioma : Español (spa) Materias : PENSAMIENTO COMPLEJO
SABER
EDUCACIÓN
MORIN, EDGAR, 1921-CRITICA E INTERPRETACIÓNResumen : "Reformar la educación implica reformar el pensamiento y una reforma del pensamiento implica un cambio de paradigma en el modelo actual de organización del conocimiento. El pensamiento complejo, los métodos de investigación inter y transdisciplinar y el reconocimiento de la relación entre el saber, el sujeto cognoscente y el medio que lo rodea son elementos que pueden contribuir a la construcción de modelos educativos que respondan a los problemas que enfrenta el mundo actual. Una visión holística dentro de la educación contribuye y compromete al educador y al educando con la sociedad y sus problemáticas." Nota de contenido :
-Introducción.
-La epistemología a la luz de una nueva racionalidad.
-Objeto de la disci, multi, inter y transdisiplinariedad.
-Por un nuevo paradigma epistemólogico de carácter holístico.
in Actualidades Pedagógicas > No. 60 (Julio-Diciembre 2012) . - p. 69-86[Artículo] La reforma del pensamiento: por una educación que descubra las relaciones ocultas del saber [texto impreso] / Carlos Arturo Álvarez Urrego, Autor . - 2015 . - p. 69-86.
Incluye referencia
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 60 (Julio-Diciembre 2012) . - p. 69-86
Materias : PENSAMIENTO COMPLEJO
SABER
EDUCACIÓN
MORIN, EDGAR, 1921-CRITICA E INTERPRETACIÓNResumen : "Reformar la educación implica reformar el pensamiento y una reforma del pensamiento implica un cambio de paradigma en el modelo actual de organización del conocimiento. El pensamiento complejo, los métodos de investigación inter y transdisciplinar y el reconocimiento de la relación entre el saber, el sujeto cognoscente y el medio que lo rodea son elementos que pueden contribuir a la construcción de modelos educativos que respondan a los problemas que enfrenta el mundo actual. Una visión holística dentro de la educación contribuye y compromete al educador y al educando con la sociedad y sus problemáticas." Nota de contenido :
-Introducción.
-La epistemología a la luz de una nueva racionalidad.
-Objeto de la disci, multi, inter y transdisiplinariedad.
-Por un nuevo paradigma epistemólogico de carácter holístico.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26819 No. 60 Jul.-Dic. 2012 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Sistémica y pensamiento complejo : I. Paradigmas, sistemas, complejidad / Jose Rozo Gauta (2003)
Título : Sistémica y pensamiento complejo : I. Paradigmas, sistemas, complejidad Tipo de documento : texto impreso Autores : Jose Rozo Gauta Editorial : Biogenesis Fecha de publicación : 2003 Número de páginas : 186 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-33-5388-8 Nota general : El libro hace parte de una colección de 3 volúmenes, la biblioteca solo tiene volumen 1 Idioma : Español (spa) Materias : PENSAMIENTO COMPLEJO
PARADIGMAS (CIENCIAS SOCIALES)
MORIN, EDGAR, 1921-CRITICA E INTERPRETACIÓN
MATURANA, HUMBERTO, 1928-CRITICA E INTERPRETACIÓN
LUHMANN, NIKLAS, 1927-1998-CRITICA E INTERPRETACIÓN
IBAÑEZ, JESUS, 1928-1992-CRITICA E INTERPRETACIÓNClasificación: H2 Sistémica y pensamiento complejo : I. Paradigmas, sistemas, complejidad [texto impreso] / Jose Rozo Gauta . - Biogenesis, 2003 . - 186 p.
ISBN : 978-958-33-5388-8
El libro hace parte de una colección de 3 volúmenes, la biblioteca solo tiene volumen 1
Idioma : Español (spa)Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 10134 LH2 03037 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible 10428 LH2 03037 Ej. 2 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible Tipificación de estudiantes: ¿Cómo trascender la mirada sobre el acoso escolar? / Stefani Castaño Torres en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 53 (Nov.-Dic. 2011)
[Artículo]
Título : Tipificación de estudiantes: ¿Cómo trascender la mirada sobre el acoso escolar? Tipo de documento : texto impreso Autores : Stefani Castaño Torres, Autor Fecha de publicación : 2011 Artículo en la página : p. 48-53 Nota general : Incluye referencias Idioma : Español (spa) Materias : ACOSO ESCOLAR
PENSAMIENTO COMPLEJO
ESTUDIANTES
BULLYING
BULLYING-PREVENCIÓNResumen : "El texto presenta una problematización de los enfoques de análisis del acoso escolar centrados ne la categorización de los actores. Señala, entre sus principales restricciones, el encasillamiento equivocado de algunos estudiantes, lo que genera mayores afectaciones entre los escolares intimidados, quienes, además de perder su condición de víctimas, son ubicados constantemente en etiquetas inadecuadas. Finalmente, el texto propone un cambio en el paradigma de comprensión del fenómeno a partir de los postulados del pensamiento complejo, de manera que se analicen los procesos de interacción estudiantil asociados a otros elementos que complejizan su configuración. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
Paradigma de análisis en acoso escolar.
Aportes y limitaciones de los esquemas tipificadores.
Un paradigma alternativo de análisis: la complejidad como estrategia para comprender el acoso escolar.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 53 (Nov.-Dic. 2011) . - p. 48-53[Artículo] Tipificación de estudiantes: ¿Cómo trascender la mirada sobre el acoso escolar? [texto impreso] / Stefani Castaño Torres, Autor . - 2011 . - p. 48-53.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 53 (Nov.-Dic. 2011) . - p. 48-53
Materias : ACOSO ESCOLAR
PENSAMIENTO COMPLEJO
ESTUDIANTES
BULLYING
BULLYING-PREVENCIÓNResumen : "El texto presenta una problematización de los enfoques de análisis del acoso escolar centrados ne la categorización de los actores. Señala, entre sus principales restricciones, el encasillamiento equivocado de algunos estudiantes, lo que genera mayores afectaciones entre los escolares intimidados, quienes, además de perder su condición de víctimas, son ubicados constantemente en etiquetas inadecuadas. Finalmente, el texto propone un cambio en el paradigma de comprensión del fenómeno a partir de los postulados del pensamiento complejo, de manera que se analicen los procesos de interacción estudiantil asociados a otros elementos que complejizan su configuración. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
Paradigma de análisis en acoso escolar.
Aportes y limitaciones de los esquemas tipificadores.
Un paradigma alternativo de análisis: la complejidad como estrategia para comprender el acoso escolar.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 22691 No. 53 Nov.-Dic. 2011 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible