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Democracia y educación: una introducción a la filosofia de la educación / John Dewey (2004)
Título : Democracia y educación: una introducción a la filosofia de la educación Otros títulos : Democracy and education: an introduction to the philosophy of education Tipo de documento : texto impreso Autores : John Dewey, Autor ; Lorenzo Luzuriaga, Traductor Mención de edición : 6 ed Editorial : Madrid [España] : Morata Fecha de publicación : 2004 Colección : Pedagogia Subcolección : Raíces de la Memoria Número de páginas : 319 p ISBN/ISSN/DL : 978-84-7112-391-6 Nota general : Incluye índice de autores y materias Idioma : Español (spa) Materias : EDUCACIÓN
EDUCACIÓN Y DEMOCRACIA
CURRÍCULO
TEORÍA DEL CONOCIMIENTO
PEDAGOGÍA
PEDAGOGOS
DEWEY, JOHN, 1859-1952-TEORÍASResumen : "Democracia y educación es una de las obras más importantes de la pedagogía del siglo XX. Su edición es especialmente oportuna como un recurso para evitar que una filosofía y un concepto tan valiosos como "democracia" puedan llegar a convertirse en fórmula vacía, en simple eslogan propagandístico. John DEWEY pone de manifiesto las cuestiones políticas y morales implícitas en los discursos educativos. Defiende que el sistema educativo de una democracia se caracteriza porque sus centros de enseñanza mantienen un claro compromiso con la promoción de contenidos culturales y modalidades organizativas, que contribu-yen a la formación de personas comprometidas con valores y modelos democráticos de sociedad." Nota de contenido :
Prefacio.
1. La educación como necesidad de la vida.
2. La educación como función social.
3. La educación como dirección.
4. La educación como crecimiento.
5. Preparación, desenvolvimiento y disciplina formal.
6. La educación conservadora y la progresiva.
7. La concepción democrática en la educación.
8. Los fines de la educación.
9. El desarrollo natural y la eficacia social como fines.
10. El interés y la disciplina.
11. Experiencia y pensamiento.
12. El pensamiento en la educación.
13. La naturaleza del método.
14. La naturaleza de la materia de estudio.
15. El juego y el trabajo en el programa.
16. La significación de la geografía y la historia.
17. La ciencia en el plan de estudios.
18. Valores educativos.
19. Trabajo y ocio.
20. Estudios intelectuales y prácticos.
21. Los estudios físicos y sociales: naturalismo y humanismo.
22. El individuo y el mundo.
23. Aspectos vocacionales de la educación.
24. Filosofía de la educación.
25. Teoría del conocimiento.
26. Teorías de la moral.Democracia y educación: una introducción a la filosofia de la educación = Democracy and education: an introduction to the philosophy of education [texto impreso] / John Dewey, Autor ; Lorenzo Luzuriaga, Traductor . - 6 ed . - Madrid [España] : Morata, 2004 . - 319 p. - (Pedagogia. Raíces de la Memoria) .
ISBN : 978-84-7112-391-6
Incluye índice de autores y materias
Idioma : Español (spa)
Materias : EDUCACIÓN
EDUCACIÓN Y DEMOCRACIA
CURRÍCULO
TEORÍA DEL CONOCIMIENTO
PEDAGOGÍA
PEDAGOGOS
DEWEY, JOHN, 1859-1952-TEORÍASResumen : "Democracia y educación es una de las obras más importantes de la pedagogía del siglo XX. Su edición es especialmente oportuna como un recurso para evitar que una filosofía y un concepto tan valiosos como "democracia" puedan llegar a convertirse en fórmula vacía, en simple eslogan propagandístico. John DEWEY pone de manifiesto las cuestiones políticas y morales implícitas en los discursos educativos. Defiende que el sistema educativo de una democracia se caracteriza porque sus centros de enseñanza mantienen un claro compromiso con la promoción de contenidos culturales y modalidades organizativas, que contribu-yen a la formación de personas comprometidas con valores y modelos democráticos de sociedad." Nota de contenido :
Prefacio.
1. La educación como necesidad de la vida.
2. La educación como función social.
3. La educación como dirección.
4. La educación como crecimiento.
5. Preparación, desenvolvimiento y disciplina formal.
6. La educación conservadora y la progresiva.
7. La concepción democrática en la educación.
8. Los fines de la educación.
9. El desarrollo natural y la eficacia social como fines.
10. El interés y la disciplina.
11. Experiencia y pensamiento.
12. El pensamiento en la educación.
13. La naturaleza del método.
14. La naturaleza de la materia de estudio.
15. El juego y el trabajo en el programa.
16. La significación de la geografía y la historia.
17. La ciencia en el plan de estudios.
18. Valores educativos.
19. Trabajo y ocio.
20. Estudios intelectuales y prácticos.
21. Los estudios físicos y sociales: naturalismo y humanismo.
22. El individuo y el mundo.
23. Aspectos vocacionales de la educación.
24. Filosofía de la educación.
25. Teoría del conocimiento.
26. Teorías de la moral.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 25837 LP2 07943 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible Desarrollo histórico de los procesos cognitivos / A. R. Luria (c1997, 2010 reimpresion)
Título : Desarrollo histórico de los procesos cognitivos Tipo de documento : texto impreso Autores : A. R. Luria ; Arturo Villa, Traductor Editorial : Madrid [España] : Akal Fecha de publicación : c1997, 2010 reimpresion Colección : Interdisciplinar Número de páginas : 192 p ISBN/ISSN/DL : 978-84-7600-148-6 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : FILOSOFÍA
TEORÍA DEL CONOCIMIENTO
COGNICIÓN
PERCEPCIÓN
INTUICIÓN (FILOSOFÍA)Clasificación: H2 Desarrollo histórico de los procesos cognitivos [texto impreso] / A. R. Luria ; Arturo Villa, Traductor . - Madrid [España] : Akal, c1997, 2010 reimpresion . - 192 p. - (Interdisciplinar) .
ISBN : 978-84-7600-148-6
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Materias : FILOSOFÍA
TEORÍA DEL CONOCIMIENTO
COGNICIÓN
PERCEPCIÓN
INTUICIÓN (FILOSOFÍA)Clasificación: H2 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 22073 LH2 06092 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible Descolonizar el saber, reinventar el poder / Boaventura de Sousa Santos (2010)
Título : Descolonizar el saber, reinventar el poder Tipo de documento : texto impreso Autores : Boaventura de Sousa Santos, Autor Editorial : Montevideo [Uruguay] : Ediciones Trilce Fecha de publicación : 2010 Número de páginas : 110 p. ISBN/ISSN/DL : 978-9974-32-546-3 Idioma : Español (spa) Materias : TEORÍA DEL CONOCIMIENTO
POSTCOLONIALISMO
SOCIOLOGÍA POLÍTICA
DERECHO Y SOCIEDAD
LUCHAS SOCIALES
DERECHOS HUMANOS-FILOSOFÍAResumen : "Es tan difícil imaginar el fin del capitalismo como imaginar que el capitalismo no tenga fin.
Ese dilema ha fracturado el pensamiento crítico de izquierda en dos vertientes que plantean opciones políticas distintas. Una de ellas dejó de preocuparse por el fin del capitalismo y centra su creatividad en desarrollar un modus vivendi que permita minimizar los costos sociales de la acumulación capitalista. La otra enfrenta la dificultad y busca alternativas poscapitalistas. Desde esta última perspectiva el autor afirma que vivimos en tiempos de preguntas fuertes y respuestas débiles. En este libro busca identificar algunas de las vías para formular respuestas fuertes que no sean especulaciones de la imaginación utópica, sino construcciones teóricas surgidas de las luchas de movimientos sociales en varios continentes. Al mismo tiempo analiza el pensamiento dominante -construido a partir de las necesidades de la dominación capitalista y colonial- y propone combatirlo con una «epistemología basada en la ecología de saberes» y en la «traducción intercultural». Boaventura de Sousa Santos plantea una reformulación de la lucha por los derechos humanos como un ejemplo de construcción de alternativas poscoloniales y posimperiales. Su concepción intercultural de los derechos humanos incluye una crítica radical al imperialismo cultural y crea posibilidades de resistencia y de alternativas contrahegemónicas. En la base de su planteo está la idea de que la comprensión del mundo es mucho más amplia que la occidental y que por lo tanto la emancipación social debe ser repensada con la misma amplitud." Tomado de la cubierta.Nota de contenido : Prefacio
Capítulo 1
Des-pensar para poder pensar
Dificultades de la imaginación política
o el fin de lo que no tiene fin
El fin del capitalismo sin fin
El fin del colonialismo sin fin
La pérdida de los sustantivos críticos
La relación fantasmal entre teoría y práctica
La distancia con relación a la tradición crítica eurocéntrica
Sociología de las ausencias
Sociología de las emergencias
Capítulo 2
Más allá del pensamiento abismal:
de las líneas globales a una ecología de saberes
La división abismal entre regulación/emancipación
y apropiación/violencia
Cosmopolitismo subalterno
El pensamiento posabismal como pensamiento ecológico
Pensamiento posabismal y copresencia
La ecología de saberes y
la diversidad inagotable de la experiencia del mundo
Saberes e ignorancias
La ciencia moderna como parte de una ecología de saberes
Ecología de saberes, jerarquía y pragmática
Ecología de saberes, inconmensurabilidad y traducción
Ecología de saberes, mitos y clinamen
Conclusión
Capítulo 3
Hacia una concepción intercultural
de los derechos humanos
Introducción
La reconstrucción intercultural de los derechos humanos
El imperialismo cultural
y la posibilidad de la contrahegemonía
Las dificultades de una reconstrucción intercultural
de derechos humanos
Las condiciones para una reconstrucción intercultural
de derechos humanos
Desde la completud a la incompletud
De versiones culturales estrechas a versiones amplias
De tiempos unilaterales a tiempos compartidos
De socios y temas unilateralmente impuestos
a socios y temas elegidos mutuamente
Desde la igualdad o diferencia a la igualdad y diferencia
Derechos humanos interculturales posimperiales
El derecho al conocimiento
El derecho a llevar el capitalismo histórico
a enjuiciamiento en un tribunal mundial
El derecho a una transformación
del derecho de propiedad orientada a la solidaridad
El derecho al reconocimiento de derechos
a entidades incapaces de ser titulares de deberes,
concretamente la naturaleza y las generaciones futuras
El derecho a la autodeterminación democrática
El derecho a organizar y participar en la creación de los derechos
Conclusión
BibliografíaDescolonizar el saber, reinventar el poder [texto impreso] / Boaventura de Sousa Santos, Autor . - Montevideo [Uruguay] : Ediciones Trilce, 2010 . - 110 p.
ISBN : 978-9974-32-546-3
Idioma : Español (spa)
Materias : TEORÍA DEL CONOCIMIENTO
POSTCOLONIALISMO
SOCIOLOGÍA POLÍTICA
DERECHO Y SOCIEDAD
LUCHAS SOCIALES
DERECHOS HUMANOS-FILOSOFÍAResumen : "Es tan difícil imaginar el fin del capitalismo como imaginar que el capitalismo no tenga fin.
Ese dilema ha fracturado el pensamiento crítico de izquierda en dos vertientes que plantean opciones políticas distintas. Una de ellas dejó de preocuparse por el fin del capitalismo y centra su creatividad en desarrollar un modus vivendi que permita minimizar los costos sociales de la acumulación capitalista. La otra enfrenta la dificultad y busca alternativas poscapitalistas. Desde esta última perspectiva el autor afirma que vivimos en tiempos de preguntas fuertes y respuestas débiles. En este libro busca identificar algunas de las vías para formular respuestas fuertes que no sean especulaciones de la imaginación utópica, sino construcciones teóricas surgidas de las luchas de movimientos sociales en varios continentes. Al mismo tiempo analiza el pensamiento dominante -construido a partir de las necesidades de la dominación capitalista y colonial- y propone combatirlo con una «epistemología basada en la ecología de saberes» y en la «traducción intercultural». Boaventura de Sousa Santos plantea una reformulación de la lucha por los derechos humanos como un ejemplo de construcción de alternativas poscoloniales y posimperiales. Su concepción intercultural de los derechos humanos incluye una crítica radical al imperialismo cultural y crea posibilidades de resistencia y de alternativas contrahegemónicas. En la base de su planteo está la idea de que la comprensión del mundo es mucho más amplia que la occidental y que por lo tanto la emancipación social debe ser repensada con la misma amplitud." Tomado de la cubierta.Nota de contenido : Prefacio
Capítulo 1
Des-pensar para poder pensar
Dificultades de la imaginación política
o el fin de lo que no tiene fin
El fin del capitalismo sin fin
El fin del colonialismo sin fin
La pérdida de los sustantivos críticos
La relación fantasmal entre teoría y práctica
La distancia con relación a la tradición crítica eurocéntrica
Sociología de las ausencias
Sociología de las emergencias
Capítulo 2
Más allá del pensamiento abismal:
de las líneas globales a una ecología de saberes
La división abismal entre regulación/emancipación
y apropiación/violencia
Cosmopolitismo subalterno
El pensamiento posabismal como pensamiento ecológico
Pensamiento posabismal y copresencia
La ecología de saberes y
la diversidad inagotable de la experiencia del mundo
Saberes e ignorancias
La ciencia moderna como parte de una ecología de saberes
Ecología de saberes, jerarquía y pragmática
Ecología de saberes, inconmensurabilidad y traducción
Ecología de saberes, mitos y clinamen
Conclusión
Capítulo 3
Hacia una concepción intercultural
de los derechos humanos
Introducción
La reconstrucción intercultural de los derechos humanos
El imperialismo cultural
y la posibilidad de la contrahegemonía
Las dificultades de una reconstrucción intercultural
de derechos humanos
Las condiciones para una reconstrucción intercultural
de derechos humanos
Desde la completud a la incompletud
De versiones culturales estrechas a versiones amplias
De tiempos unilaterales a tiempos compartidos
De socios y temas unilateralmente impuestos
a socios y temas elegidos mutuamente
Desde la igualdad o diferencia a la igualdad y diferencia
Derechos humanos interculturales posimperiales
El derecho al conocimiento
El derecho a llevar el capitalismo histórico
a enjuiciamiento en un tribunal mundial
El derecho a una transformación
del derecho de propiedad orientada a la solidaridad
El derecho al reconocimiento de derechos
a entidades incapaces de ser titulares de deberes,
concretamente la naturaleza y las generaciones futuras
El derecho a la autodeterminación democrática
El derecho a organizar y participar en la creación de los derechos
Conclusión
BibliografíaEjemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29112 LCS13 09066 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Ciencias Sociales Disponible 29314 LCS13 09066 Ej. 2 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Ciencias Sociales Disponible Diálogo indisciplinado de maestros. Hacia una perspectiva de la complejidad / Ibeth Paola Delgadillo Rodrígu (2021)
Título : Diálogo indisciplinado de maestros. Hacia una perspectiva de la complejidad Tipo de documento : texto impreso Autores : Ibeth Paola Delgadillo Rodrígu, Autor ; Diana Carolina Jiménez Ardila, Autor ; Elkin Arbey Mendoza Mendoza, Autor ; Óscar Alfredo Penagos Vega, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional Fecha de publicación : 2021 Colección : Educación, cultura y política Número de páginas : 132 p. ISBN/ISSN/DL : 978-958-53-5150-9 Idioma : Español (spa) Materias : FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
FILOSOFÍA DE LA CIENCIA
COMPLEJIDAD (FILOSOFÍA)
TEORÍA DEL CONOCIMIENTO
PRACTICA DE LA ENSEÑANZA-METODOLOGÍAClasificación: E1.5 Resumen : "A través de esta obra los autores presentan el resultado deuna amplia discusión, un diálogo indisciplinado alimentado por cuestionesfilosóficas, ecológicas y de la ética, que invita al lector a reflexionar apartir del reconocimiento y tránsito por la concepción de la naturaleza, lo quesuscita una responsabilidad ética y política, y confluye en un compromiso porel cambio. Para ello, los autores despliegan una postura que desde lacomplejidad discurre en correlatos y conexiones transversales, no presentes enlos programas oficiales de la educación básica, media y superior, que implicanuna resignificación de la relación entre sociedad y naturaleza desde elescenario educativo y la consciencia personal, emergente a la armonización deparadigmas claros y distintos. El tránsito de una concepción de naturaleza comodespensa, recurso, objeto, y por tanto mercancía, a una naturaleza diversa,compleja, originaría de múltiples formas de vida y transformadora de relacionessocioambientales, implica promover una postura coherente y con sentido que,desde la aprehensión de la responsabilidad ética y política inherente a losactos humanos, cristalice una relación armoniosa con la vida. De este modo,ante la crisis que desafía al ser humano, los autores lo invitan a pensarse, arevisar su rol en clave de esta perspectiva de complejidad y a encontrarelementos para transformar la realidad." Tomado de la cubierta Nota de contenido : Contenido
Prólogo
1. Degradación de la naturaleza y la sociedad
2. La tridimensionalidad de la razón para la comprensión de la otredad
3. Una oportunidad para pensar la vida desde la complejidad
Referencias
Sobre los autoresDiálogo indisciplinado de maestros. Hacia una perspectiva de la complejidad [texto impreso] / Ibeth Paola Delgadillo Rodrígu, Autor ; Diana Carolina Jiménez Ardila, Autor ; Elkin Arbey Mendoza Mendoza, Autor ; Óscar Alfredo Penagos Vega, Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional, 2021 . - 132 p.. - (Educación, cultura y política) .
ISBN : 978-958-53-5150-9
Idioma : Español (spa)
Materias : FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
FILOSOFÍA DE LA CIENCIA
COMPLEJIDAD (FILOSOFÍA)
TEORÍA DEL CONOCIMIENTO
PRACTICA DE LA ENSEÑANZA-METODOLOGÍAClasificación: E1.5 Resumen : "A través de esta obra los autores presentan el resultado deuna amplia discusión, un diálogo indisciplinado alimentado por cuestionesfilosóficas, ecológicas y de la ética, que invita al lector a reflexionar apartir del reconocimiento y tránsito por la concepción de la naturaleza, lo quesuscita una responsabilidad ética y política, y confluye en un compromiso porel cambio. Para ello, los autores despliegan una postura que desde lacomplejidad discurre en correlatos y conexiones transversales, no presentes enlos programas oficiales de la educación básica, media y superior, que implicanuna resignificación de la relación entre sociedad y naturaleza desde elescenario educativo y la consciencia personal, emergente a la armonización deparadigmas claros y distintos. El tránsito de una concepción de naturaleza comodespensa, recurso, objeto, y por tanto mercancía, a una naturaleza diversa,compleja, originaría de múltiples formas de vida y transformadora de relacionessocioambientales, implica promover una postura coherente y con sentido que,desde la aprehensión de la responsabilidad ética y política inherente a losactos humanos, cristalice una relación armoniosa con la vida. De este modo,ante la crisis que desafía al ser humano, los autores lo invitan a pensarse, arevisar su rol en clave de esta perspectiva de complejidad y a encontrarelementos para transformar la realidad." Tomado de la cubierta Nota de contenido : Contenido
Prólogo
1. Degradación de la naturaleza y la sociedad
2. La tridimensionalidad de la razón para la comprensión de la otredad
3. Una oportunidad para pensar la vida desde la complejidad
Referencias
Sobre los autoresEjemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 30097 LE1.5 09721 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Diplomado desarrollo de habilidades del pensamiento. Tomo 1 / Josefina Beas (2005)
Título : Diplomado desarrollo de habilidades del pensamiento. Tomo 1 Tipo de documento : texto impreso Autores : Josefina Beas ; Josefina Santa Cruz V. ; Paulina Thomsen Queirolo ; Soledad Utreras Garcia Mención de edición : 3. ed Editorial : México D.F. [México] : Alfaomega Fecha de publicación : 2005 Número de páginas : 167 p Idioma : Español (spa) Materias : PENSAMIENTO
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
APRENDIZAJE
TEORÍA DEL CONOCIMIENTO
INFORMACIÓN
CONFIABILIDAD DE LA INFORMACIÓN
ACTIVIDADES CREATIVAS Y TRABAJOS EN CLASEClasificación: H10 Nota de contenido : Enseñar a pensar para aprender mejor. Diplomado desarrollo de habilidades del pensamiento. Tomo 1 [texto impreso] / Josefina Beas ; Josefina Santa Cruz V. ; Paulina Thomsen Queirolo ; Soledad Utreras Garcia . - 3. ed . - México D.F. [México] : Alfaomega, 2005 . - 167 p.
Idioma : Español (spa)
Materias : PENSAMIENTO
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
APRENDIZAJE
TEORÍA DEL CONOCIMIENTO
INFORMACIÓN
CONFIABILIDAD DE LA INFORMACIÓN
ACTIVIDADES CREATIVAS Y TRABAJOS EN CLASEClasificación: H10 Nota de contenido : Enseñar a pensar para aprender mejor. Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 20945 LH10 05684 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible Educar mentes para pensar: desarrollo del pensamiento científico en el aula / Carlos Uribe Gartner (2017)PermalinkEntre ciencia y filosofía : algunos problemas actuales / German Gerrero Pino (2008)PermalinkEpistemología general o critica del conocimiento / Roger Verneaux (1997)PermalinkEpistemología o filosofía sobre la ciencia : cuatro modelos básicos para comprender la actividad científica / Hernando Salcedo Gutierrez (2012)PermalinkLa epistemología del profesor sobre su propio conocimiento profesional / Gerardo Andrés Perafán Echeverri (2004)PermalinkEpistemología y objeto pedagógico : es la pedagogía una ciencia? / Carlos Angel Hoyos Medina (1997)PermalinkQué es la filosofía? / Gilles Deleuze (1993)PermalinkExtensión o comunicación : la concientización en el medio rural / Paulo Freire (2010)PermalinkFilosofía de la ciencia: problemas contemporáneos / German Guerrero Pino (2015)PermalinkLa filosofía y el espejo de la naturaleza / Richard Rorty (2013)Permalink