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Enseñar a aprender : construir un espacio colectivo de enseñanza-aprendizaje / Cecilia Bixio (2002)
Título : Enseñar a aprender : construir un espacio colectivo de enseñanza-aprendizaje Tipo de documento : texto impreso Autores : Cecilia Bixio Mención de edición : 3 ed Editorial : Rosario [Argentina] : Homo Sapiens Fecha de publicación : 2002 Colección : Educación Número de páginas : 130 p ISBN/ISSN/DL : 978-950-808-213-8 Idioma : Español (spa) Materias : EDUCACIÓN
ENSEÑANZA
MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZAClasificación: P1 Enseñar a aprender : construir un espacio colectivo de enseñanza-aprendizaje [texto impreso] / Cecilia Bixio . - 3 ed . - Rosario [Argentina] : Homo Sapiens, 2002 . - 130 p. - (Educación) .
ISBN : 978-950-808-213-8
Idioma : Español (spa)
Materias : EDUCACIÓN
ENSEÑANZA
MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZAClasificación: P1 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 15178 LP1 04338 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible Entre las exigencias de calidad y las condiciones de desigualdad. Formación inicial de profesores en Colombia / Diego Hernán Arias Gómez (2018)
Título : Entre las exigencias de calidad y las condiciones de desigualdad. Formación inicial de profesores en Colombia Tipo de documento : texto impreso Autores : Diego Hernán Arias Gómez, Autor ; Olga Cecilia Díaz Flórez, Autor ; Isabel Garzón Barragán, Autor ; Ana Cristina Leon Palencia, Autor ; Sandra Rodríguez Ávila, Autor ; Edgar Orlay Valbuena Ussa, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional Fecha de publicación : 2018 Número de páginas : 404 p. ISBN/ISSN/DL : 978-958-54-1657-4 Idioma : Español (spa) Materias : MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL
EDUCACIÓN-LEGISLACIÓN-COLOMBIA
ACREDITACIÓN (EDUCACIÓN)Clasificación: E11 Resumen : "Este libro es producto de la investigación realizada durante 2016 y 2017 por profesores vinculados a cinco grupos de investigación de la Universidad Pedagógica Nacional. Se enfoca en las implicaciones que tiene para el país pensar la calidad de la educación y la formación de maestro desde las teorías del capital humano, privilegiadas por los entes gubernamentales, encargados de definir la política educativa, y que se han traducido en el énfasis otorgado a la formación docente como factor estratégico para alcanzar la calidad de la educación. Se confronta el Sistema de Aseguramiento de la Calidad con la experiencia de quienes enfrentan sus exigencias y se formula un conjunto de lineamientos de política que se inspiran en las teorías de la justicia social. Lo anterior con el propósito de avanzar en procesos de redistribución de recursos, reconocimiento y participación efectiva de las comunidades académicas encargadas de formar maestros en los programas de licenciatura del país." Tomado de la cubierta Nota de contenido : Contenido
Agradecimientos
Prólogo
La investigación educativa como premisapara la formulación de políticas públicas en educación
Introducción
Calidad de las licenciaturas y formación inicial: coordenadas de análisis para su investigación
Capítulo 1
Las políticas de la calidad y la formación inicial de los educadores en Colombia
Capítulo 2
Caracterización y análisis de la situación de los programas de licenciatura en el Sistema de Aseguramiento de la Calidad
Capítulo 3
Brechas de calidad en los programas de licenciatura: el debate de los indicadores y las estadísticas
Capítulo 4
Apropiaciones y debates frente al Sistema de Aseguramiento de la Calidad en las comunidades académicas de los programas de licenciatura
Capítulo 5
Lineamientos de política para el fortalecimiento de los programas de licenciatura y la disminución de desigualdades en calidad
Referencias
AutoresEntre las exigencias de calidad y las condiciones de desigualdad. Formación inicial de profesores en Colombia [texto impreso] / Diego Hernán Arias Gómez, Autor ; Olga Cecilia Díaz Flórez, Autor ; Isabel Garzón Barragán, Autor ; Ana Cristina Leon Palencia, Autor ; Sandra Rodríguez Ávila, Autor ; Edgar Orlay Valbuena Ussa, Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional, 2018 . - 404 p.
ISBN : 978-958-54-1657-4
Idioma : Español (spa)
Materias : MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL
EDUCACIÓN-LEGISLACIÓN-COLOMBIA
ACREDITACIÓN (EDUCACIÓN)Clasificación: E11 Resumen : "Este libro es producto de la investigación realizada durante 2016 y 2017 por profesores vinculados a cinco grupos de investigación de la Universidad Pedagógica Nacional. Se enfoca en las implicaciones que tiene para el país pensar la calidad de la educación y la formación de maestro desde las teorías del capital humano, privilegiadas por los entes gubernamentales, encargados de definir la política educativa, y que se han traducido en el énfasis otorgado a la formación docente como factor estratégico para alcanzar la calidad de la educación. Se confronta el Sistema de Aseguramiento de la Calidad con la experiencia de quienes enfrentan sus exigencias y se formula un conjunto de lineamientos de política que se inspiran en las teorías de la justicia social. Lo anterior con el propósito de avanzar en procesos de redistribución de recursos, reconocimiento y participación efectiva de las comunidades académicas encargadas de formar maestros en los programas de licenciatura del país." Tomado de la cubierta Nota de contenido : Contenido
Agradecimientos
Prólogo
La investigación educativa como premisapara la formulación de políticas públicas en educación
Introducción
Calidad de las licenciaturas y formación inicial: coordenadas de análisis para su investigación
Capítulo 1
Las políticas de la calidad y la formación inicial de los educadores en Colombia
Capítulo 2
Caracterización y análisis de la situación de los programas de licenciatura en el Sistema de Aseguramiento de la Calidad
Capítulo 3
Brechas de calidad en los programas de licenciatura: el debate de los indicadores y las estadísticas
Capítulo 4
Apropiaciones y debates frente al Sistema de Aseguramiento de la Calidad en las comunidades académicas de los programas de licenciatura
Capítulo 5
Lineamientos de política para el fortalecimiento de los programas de licenciatura y la disminución de desigualdades en calidad
Referencias
AutoresEjemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 30100 LE11 09724 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Equipos docentes innovadores. Formar y formarse colaborativamente / Mercedes Blanchard (2019)
Título : Equipos docentes innovadores. Formar y formarse colaborativamente Tipo de documento : texto impreso Autores : Mercedes Blanchard, Autor ; María Dolores Muzás, Autor Mención de edición : 1 ed Editorial : Bogotá [Colombia] : Ecoe Fecha de publicación : 2019 Otro editor: Madrid [España] : Narcea Colección : Educación y pedagogía Número de páginas : 107 p. Il. : il. a blanco y negro ISBN/ISSN/DL : 8782787717891 Idioma : Español (spa) Materias : FORMACIÓN DOCENTE
MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONALClasificación: E11 Resumen : "Los equipos docentes desarrollaron metodologías teórico-prácticas concretas que conciben el proceso de construcción académica, en el cual los profesores tienen un protagonismo activo, piensan y reflexionan sobre las necesidades reales que surgen desde su propia práctica, señalando cómo mejorarla e introduciendo nuevos planteamientos y estrategias con el objetivo de optimizar la construcción del conocimiento. La obra propone un cambio de paradigma en la formación del profesorado, en cual los docentes saben y construyen su propia transformación de una forma crítica y dialógica; desde la práctica, y en relación con sus compañeros. Se trata de una formación contextualizada que busca tener incidencia social y compromiso con el entorno, teniendo en cuenta la pluralidad del profesorado que accede a la formación y que, a la vez, exige implementar diálogo, conocimiento y valoración mutua." Tomado de la cubierta. Nota de contenido : Tabla de contenido
1. ENFOQUE PARTICIPATIVO EN LA FORMACIÓN DE DOCENTES DE JÓVENES Y ADULTOS
Introducción
Aproximaciones conceptuales
La formación docente en la educación de jóvenes y adultos. La formación continúa en la educación de jóvenes y adultos, un ejercicio de reflexión teoría-práctica
Propuesta desarrollada por el grupo de investigación en la formación de educadores de jóvenes
y adultos
Los talleres y la escritura como estrategia. Desarrollo de un proceso de formación. Actividades llevadas a cabo: Talleres de lectura y escritura para jóvenes y adultos
Tensiones y reflexiones en los procesos formativos con maestros de jóvenes y adultos
Notas distintivas en la formación de educadores de jóvenes y adultos
2. FORMAR Y FORMAR-SE COLABORATIVAMENTE
Introducción
Planteamientos teóricos del enfoque de formación continuada
Diferencias y similitudes entre Investigación en Colaboración e Investigación- Acción. Condiciones de la Investigación en Colaboración. Requisitos de este tipo de investigación cualitativa. La Memoria. Informe de la investigación-formación. La investigación colaborativa y la construcción de teorías. Las acciones de la investigación en colaboración
Contexto y participantes. Descripción del proceso
Consideraciones finales
Anexos: 1. Memória de pesquisa-formação
2. Memória de pesquisa-formação
3. FORMACIÓN CONTINUA DEL PROFESORADO DESDE UN PLANTEAMIENTO DE INVESTIGACIÓN-
ACCIÓN
Introducción
El centro educativo, lugar para los procesos formativos
La innovación y el cambio en el centro educativo. El centro educativo como espacio para la formación y la innovación. Una premisa fundamental: el trabajo en equipo de los docentes
La Investigación-Acción, un proceso que culmina en la innovación
Los tipos de investigación-acción. El modelo de investigación-acción por el que optamos
Diez claves para el desarrollo de un proceso de formación continuada
El proceso de investigación-acción llevado a cabo
Identificación del problema de partida. Metodología de investigación- acción y fases desarrolladas. Plan de actuación y diagrama del proceso. Hipótesis de acción o acción estratégica. Los instrumentos de recogida y el análisis de datos. Impacto del proceso de reflexión-formación-innovación realizado en el centro
Conclusiones
Anexos: 1. Relato comunicativo
2. Institucionalización de un proceso de innovación: Documento elaborado con los docentes
4. CONCLUSIONES DEL TRABAJO CONJUNTO REALIZADO POR LOS EQUIPOS DE LAS TRES
UNIVERSIDADES
Referencias BibliográficasEquipos docentes innovadores. Formar y formarse colaborativamente [texto impreso] / Mercedes Blanchard, Autor ; María Dolores Muzás, Autor . - 1 ed . - Bogotá [Colombia] : Ecoe : Madrid [España] : Narcea, 2019 . - 107 p. : il. a blanco y negro. - (Educación y pedagogía) .
ISSN : 8782787717891
Idioma : Español (spa)
Materias : FORMACIÓN DOCENTE
MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONALClasificación: E11 Resumen : "Los equipos docentes desarrollaron metodologías teórico-prácticas concretas que conciben el proceso de construcción académica, en el cual los profesores tienen un protagonismo activo, piensan y reflexionan sobre las necesidades reales que surgen desde su propia práctica, señalando cómo mejorarla e introduciendo nuevos planteamientos y estrategias con el objetivo de optimizar la construcción del conocimiento. La obra propone un cambio de paradigma en la formación del profesorado, en cual los docentes saben y construyen su propia transformación de una forma crítica y dialógica; desde la práctica, y en relación con sus compañeros. Se trata de una formación contextualizada que busca tener incidencia social y compromiso con el entorno, teniendo en cuenta la pluralidad del profesorado que accede a la formación y que, a la vez, exige implementar diálogo, conocimiento y valoración mutua." Tomado de la cubierta. Nota de contenido : Tabla de contenido
1. ENFOQUE PARTICIPATIVO EN LA FORMACIÓN DE DOCENTES DE JÓVENES Y ADULTOS
Introducción
Aproximaciones conceptuales
La formación docente en la educación de jóvenes y adultos. La formación continúa en la educación de jóvenes y adultos, un ejercicio de reflexión teoría-práctica
Propuesta desarrollada por el grupo de investigación en la formación de educadores de jóvenes
y adultos
Los talleres y la escritura como estrategia. Desarrollo de un proceso de formación. Actividades llevadas a cabo: Talleres de lectura y escritura para jóvenes y adultos
Tensiones y reflexiones en los procesos formativos con maestros de jóvenes y adultos
Notas distintivas en la formación de educadores de jóvenes y adultos
2. FORMAR Y FORMAR-SE COLABORATIVAMENTE
Introducción
Planteamientos teóricos del enfoque de formación continuada
Diferencias y similitudes entre Investigación en Colaboración e Investigación- Acción. Condiciones de la Investigación en Colaboración. Requisitos de este tipo de investigación cualitativa. La Memoria. Informe de la investigación-formación. La investigación colaborativa y la construcción de teorías. Las acciones de la investigación en colaboración
Contexto y participantes. Descripción del proceso
Consideraciones finales
Anexos: 1. Memória de pesquisa-formação
2. Memória de pesquisa-formação
3. FORMACIÓN CONTINUA DEL PROFESORADO DESDE UN PLANTEAMIENTO DE INVESTIGACIÓN-
ACCIÓN
Introducción
El centro educativo, lugar para los procesos formativos
La innovación y el cambio en el centro educativo. El centro educativo como espacio para la formación y la innovación. Una premisa fundamental: el trabajo en equipo de los docentes
La Investigación-Acción, un proceso que culmina en la innovación
Los tipos de investigación-acción. El modelo de investigación-acción por el que optamos
Diez claves para el desarrollo de un proceso de formación continuada
El proceso de investigación-acción llevado a cabo
Identificación del problema de partida. Metodología de investigación- acción y fases desarrolladas. Plan de actuación y diagrama del proceso. Hipótesis de acción o acción estratégica. Los instrumentos de recogida y el análisis de datos. Impacto del proceso de reflexión-formación-innovación realizado en el centro
Conclusiones
Anexos: 1. Relato comunicativo
2. Institucionalización de un proceso de innovación: Documento elaborado con los docentes
4. CONCLUSIONES DEL TRABAJO CONJUNTO REALIZADO POR LOS EQUIPOS DE LAS TRES
UNIVERSIDADES
Referencias BibliográficasEjemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29308 LE11 09205 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible En la escuela hoy / Philippe Meirieu (2004)
Título : En la escuela hoy Tipo de documento : texto impreso Autores : Philippe Meirieu Editorial : Barcelona [España] : Octaedro Fecha de publicación : 2004 Colección : Coleccion Rosa Sensat núm. 4 Número de páginas : 258 p ISBN/ISSN/DL : 978-84-8063-703-9 Nota general : Traduccion de Angels Mata Idioma : Español (spa) Materias : INSTITUCIONES EDUCATIVAS
MÉTODOS DE ENSEÑANZA
MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL
CAPACITACIÓN DOCENTE
EDUCACIÓN PÚBLICAClasificación: E11 En la escuela hoy [texto impreso] / Philippe Meirieu . - Barcelona [España] : Octaedro, 2004 . - 258 p. - (Coleccion Rosa Sensat; 4) .
ISBN : 978-84-8063-703-9
Traduccion de Angels Mata
Idioma : Español (spa)
Materias : INSTITUCIONES EDUCATIVAS
MÉTODOS DE ENSEÑANZA
MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL
CAPACITACIÓN DOCENTE
EDUCACIÓN PÚBLICAClasificación: E11 Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 13250 LE11 03975 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible 13614 LE11 03975 Ej. 2 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible La escuela que veo, a través de tus ojos / Armando Zambrano Leal en Educación y Cultura, No. 116 (Septiembre 2016)
[Artículo]
Título : La escuela que veo, a través de tus ojos Tipo de documento : texto impreso Autores : Armando Zambrano Leal, Autor Fecha de publicación : 2017 Artículo en la página : p. 66-73 Idioma : Español (spa) Materias : MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL
ESCUELA Y SOCIEDAD
PRÁCTICAS PEDAGÓGICASResumen : El autor comparte una reflexión tomada de la conferencia que impartió con ocasión del día del maestro. En ella habla de las practicas de formación de los maestros, los modelos de educación, la escuela y sus cambios, la sociedad hypermoderna y las prácticas pedagogicas, etc.
in Educación y Cultura > No. 116 (Septiembre 2016) . - p. 66-73[Artículo] La escuela que veo, a través de tus ojos [texto impreso] / Armando Zambrano Leal, Autor . - 2017 . - p. 66-73.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 116 (Septiembre 2016) . - p. 66-73
Materias : MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL
ESCUELA Y SOCIEDAD
PRÁCTICAS PEDAGÓGICASResumen : El autor comparte una reflexión tomada de la conferencia que impartió con ocasión del día del maestro. En ella habla de las practicas de formación de los maestros, los modelos de educación, la escuela y sus cambios, la sociedad hypermoderna y las prácticas pedagogicas, etc. Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27794 No. 116 Septiembre 2016 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 27870 No. 116 Septiembre 2016 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible La especialización del docente: ¿Por área o nivel? / Leila Delgado Almanza en Educación y Cultura, No. 23 (Junio 1991)PermalinkEstudios de posgrado en educación: evaluación de una experiencia / Gonzalo Catano en Revista Colombiana de Educación, No. 13 (Ene.-Jul. 1984)PermalinkÉtica profesional docente / Carlos Alberto Rodríguez Ramírez (2015)PermalinkEvaluación del desempeño docente : fundamentos, modelos e instrumentos / Ignacio Abdón Montenegro Aldana (2003)PermalinkLas facultades de educación y el movimiento pedagógico / Jesús Alberto Echeverry Sánchez (1987)PermalinkFamilia, discapacidad y educación: anotaciones para comprender y reflexionar en torno a propuestas de interacción desde la institución educativa / Dora Manjarrés Carrizales (2015)PermalinkFormación de competencias docentes : diseñar y aprender con ambientes computacionales / Luis Bayardo Sanabria Rodriguez (2006)PermalinkFormación de docentes / Gabriel Perdomo CastañedaPermalinkLa formación de docentes-investigadores : fundamentos y aplicaciones de un dispositivo tutorial / Clara E. Villar (2004)PermalinkLa formación del maestro como sujeto de saber pedagógico : reseña de una experiencia pedagogica en la cotidianidad de los maestros de la Escuela Normal Superior Maria auxiliadora de Copacabana-Antioquia / Doris Castrillon A. (2006)Permalink