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Relevancia de lo inadvertido en el aula de geometría / Patricia Inés Perry Carrasco (2014)
Título : Relevancia de lo inadvertido en el aula de geometría Tipo de documento : texto impreso Autores : Patricia Inés Perry Carrasco, Editor científico ; Oscar Molina, Autor ; Camilo Sua, Autor ; Leonor Camargo Uribe, Autor ; Carmen Samper de Caicedo, Autor ; Patricia Inés Perry Carrasco, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional Fecha de publicación : 2014 Otro editor: Bogotá [Colombia] : Colciencias Número de páginas : 97 p. Il. : gráficos ISBN/ISSN/DL : 978-958-8908-15-1 Nota general : Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Materias : GEOMETRÍA-FUNDAMENTOS
GEOMETRÍA-ENSEÑANZA
GEOMETRÍA-METODOLOGÍA
GEOMETRÍA-APRENDIZAJE
GEOMETRÍA-MÉTODOS DE ENSEÑANZA
MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL
DOCENTES DE GEOMETRÍA
DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS
DIDÁCTICA DE LA GEOMETRÍAClasificación: D2 Resumen : La enseñanza de la geometría, tradicionalmente, ha usado las figuras para ilustrar proposiciones matemáticas o como apoyo de la investigación de propiedades y relaciones. Una de las contribuciones de la Resolución de Problemas ha sido indicar el valor epistemológico del uso heurístico de la figura para el aprendizaje de la geometría; sin embargo, poco se ha estudiado sobre las actividades cognitivas asociadas a la interpretación de las figuras. Nota de contenido :
-Prefacio.
-Enunciado de un teorema: ¿único componente del significado del teorema?.
-Gestión del profesor enfocada en aspectos de la construcción de significado de una definición y de una proposición condicional.
-Definiciones y construcción de significado en el marco de la actividad demostrativa.
-¿Es esto "machetear".?Relevancia de lo inadvertido en el aula de geometría [texto impreso] / Patricia Inés Perry Carrasco, Editor científico ; Oscar Molina, Autor ; Camilo Sua, Autor ; Leonor Camargo Uribe, Autor ; Carmen Samper de Caicedo, Autor ; Patricia Inés Perry Carrasco, Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional : Bogotá [Colombia] : Colciencias, 2014 . - 97 p. : gráficos.
ISBN : 978-958-8908-15-1
Incluye referencias bibliográficas
Idioma : Español (spa)
Materias : GEOMETRÍA-FUNDAMENTOS
GEOMETRÍA-ENSEÑANZA
GEOMETRÍA-METODOLOGÍA
GEOMETRÍA-APRENDIZAJE
GEOMETRÍA-MÉTODOS DE ENSEÑANZA
MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL
DOCENTES DE GEOMETRÍA
DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS
DIDÁCTICA DE LA GEOMETRÍAClasificación: D2 Resumen : La enseñanza de la geometría, tradicionalmente, ha usado las figuras para ilustrar proposiciones matemáticas o como apoyo de la investigación de propiedades y relaciones. Una de las contribuciones de la Resolución de Problemas ha sido indicar el valor epistemológico del uso heurístico de la figura para el aprendizaje de la geometría; sin embargo, poco se ha estudiado sobre las actividades cognitivas asociadas a la interpretación de las figuras. Nota de contenido :
-Prefacio.
-Enunciado de un teorema: ¿único componente del significado del teorema?.
-Gestión del profesor enfocada en aspectos de la construcción de significado de una definición y de una proposición condicional.
-Definiciones y construcción de significado en el marco de la actividad demostrativa.
-¿Es esto "machetear".?Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26452 LD2 07811 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Didáctica Disponible Renovando la formación docente inicial: algunas consideraciones / Beatrice Avalos Davidson en Revista Colombiana de Educación, No. 47 (Jul.-Dic. 2004)
[Artículo]
Título : Renovando la formación docente inicial: algunas consideraciones Tipo de documento : texto impreso Autores : Beatrice Avalos Davidson, Autor Fecha de publicación : 2004 Artículo en la página : p. 12-29 Nota general : Incluye referencias bibliográficas. Idioma : Español (spa) Materias : FORMACIÓN DOCENTE INICIAL
FORMACIÓN DOCENTE
MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL
DOCENTESResumen : "El artículo se centra en el concepto de oportunidad para aprender la tarea docente como eje para considerar críticamente lo que ofrecen los programas de formación docente inicial. Como lo indica el concepto, lo central de la formación docente es el proceso de aprendizaje que en el artículo se ubica claramente en el marco de los nuevos desarrollos de la ciencia cognitiva, el constructivismo y las perspectivas que ponen acento en una pedagogía para la comprensión. En este marco, las oportunidades para aprender la tarea docente dependen de cómo se ordenan las estructuras de formación (por ejemplo, relación entre facultades disciplinarias y pedagógicas en las universidades o institutos de formación docente) y el vínculo que exista entre una adecuada formulación de competencias docentes requeridas y el currículo de formación. También importa la capacidad de los formadores de formadores (en virtud de su contacto con la realidad educacional y su producción académica) de desarrollar en los futuros docentes tanto un adecuado conocimiento pedagógico de los contenidos curriculares como habilidades prácticas. Los conceptos constructivistas de aprendizaje situado, cooperativo y apoyado por herramientas se discuten en cuanto criterios para asentar un saber docente apropiado en las instituciones de formación. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
Introducción.
1. El aprendizaje docente.
El concepto de aprendizaje.
2. Oportunidad para aprender a enseñar.
Un marco referencial de competencias para la enseñanza.
3. La base de conocimientos requerida para enseñar.
El reconocimiento pedagógico de la disciplina.
4. Los formadores.
5. El saber pedagógico y su aprendizaje.
Aprendizaje docente situado.
Construcción social del conocimiento docente.
Instrumentos o herramientas como factores de aprendizaje docente.
6. La formación inicial: término o inicio del desarrollo profesional docente.En línea : http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5511/4538
in Revista Colombiana de Educación > No. 47 (Jul.-Dic. 2004) . - p. 12-29[Artículo] Renovando la formación docente inicial: algunas consideraciones [texto impreso] / Beatrice Avalos Davidson, Autor . - 2004 . - p. 12-29.
Incluye referencias bibliográficas.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 47 (Jul.-Dic. 2004) . - p. 12-29
Materias : FORMACIÓN DOCENTE INICIAL
FORMACIÓN DOCENTE
MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL
DOCENTESResumen : "El artículo se centra en el concepto de oportunidad para aprender la tarea docente como eje para considerar críticamente lo que ofrecen los programas de formación docente inicial. Como lo indica el concepto, lo central de la formación docente es el proceso de aprendizaje que en el artículo se ubica claramente en el marco de los nuevos desarrollos de la ciencia cognitiva, el constructivismo y las perspectivas que ponen acento en una pedagogía para la comprensión. En este marco, las oportunidades para aprender la tarea docente dependen de cómo se ordenan las estructuras de formación (por ejemplo, relación entre facultades disciplinarias y pedagógicas en las universidades o institutos de formación docente) y el vínculo que exista entre una adecuada formulación de competencias docentes requeridas y el currículo de formación. También importa la capacidad de los formadores de formadores (en virtud de su contacto con la realidad educacional y su producción académica) de desarrollar en los futuros docentes tanto un adecuado conocimiento pedagógico de los contenidos curriculares como habilidades prácticas. Los conceptos constructivistas de aprendizaje situado, cooperativo y apoyado por herramientas se discuten en cuanto criterios para asentar un saber docente apropiado en las instituciones de formación. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
Introducción.
1. El aprendizaje docente.
El concepto de aprendizaje.
2. Oportunidad para aprender a enseñar.
Un marco referencial de competencias para la enseñanza.
3. La base de conocimientos requerida para enseñar.
El reconocimiento pedagógico de la disciplina.
4. Los formadores.
5. El saber pedagógico y su aprendizaje.
Aprendizaje docente situado.
Construcción social del conocimiento docente.
Instrumentos o herramientas como factores de aprendizaje docente.
6. La formación inicial: término o inicio del desarrollo profesional docente.En línea : http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5511/4538 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 09026 No. 47 Jul.-Dic. 2004 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Ser maestro, una cuestión de dignidad : la coyuntura de la pedagogía / Jeffer Harvey Cabezas en Educación y Cultura, No. 98 (Abril 2013)
[Artículo]
Título : Ser maestro, una cuestión de dignidad : la coyuntura de la pedagogía Tipo de documento : texto impreso Autores : Jeffer Harvey Cabezas, Autor ; Blanca Alicia Morales Ochoa, Autor Fecha de publicación : 2013 Artículo en la página : p. 26-33 Idioma : Español (spa) Materias : POLÍTICA EDUCATIVA-COLOMBIA
SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANO
ROL DEL DOCENTE
MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL
DOCENTESClasificación: E11 Resumen : La sociedad ha concebido discutibles significaciones la labro del docente, en donde se prestigia su humano quehacer y hasta su ser, en donde no existe el mérito en ellos, pues solo son observados de modo condenatorio como dictadores, instrumentos reproductores de conocimientos estáticos; donde solo a lo largo del tiempo cambia su manera de ser representados, de tiza y pizarra, acetatos, o de vídeo beam y diapositivas, en fin, menos en la dinámica de la praxis pedagógica. Nota de contenido : -Una imagen del maestro y la educación.
-El sentir de los maestros: sus consideraciones frente a la política educativa y su parecer como sujeto de pedagogía.
-¿Qué le pediría al gobierno sobre la situación de nuestro sistema educativo?
-¿A partir de la oportunidad de ser maestro cómo contribuiría usted a la dignificación de la profesión?.
-De la política educativa dictatorial, a una educación democrática y liberadora.
-Bibliografía.
in Educación y Cultura > No. 98 (Abril 2013) . - p. 26-33[Artículo] Ser maestro, una cuestión de dignidad : la coyuntura de la pedagogía [texto impreso] / Jeffer Harvey Cabezas, Autor ; Blanca Alicia Morales Ochoa, Autor . - 2013 . - p. 26-33.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 98 (Abril 2013) . - p. 26-33
Materias : POLÍTICA EDUCATIVA-COLOMBIA
SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANO
ROL DEL DOCENTE
MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL
DOCENTESClasificación: E11 Resumen : La sociedad ha concebido discutibles significaciones la labro del docente, en donde se prestigia su humano quehacer y hasta su ser, en donde no existe el mérito en ellos, pues solo son observados de modo condenatorio como dictadores, instrumentos reproductores de conocimientos estáticos; donde solo a lo largo del tiempo cambia su manera de ser representados, de tiza y pizarra, acetatos, o de vídeo beam y diapositivas, en fin, menos en la dinámica de la praxis pedagógica. Nota de contenido : -Una imagen del maestro y la educación.
-El sentir de los maestros: sus consideraciones frente a la política educativa y su parecer como sujeto de pedagogía.
-¿Qué le pediría al gobierno sobre la situación de nuestro sistema educativo?
-¿A partir de la oportunidad de ser maestro cómo contribuiría usted a la dignificación de la profesión?.
-De la política educativa dictatorial, a una educación democrática y liberadora.
-Bibliografía.Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 24547 No. 98 Abril 2013 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 24548 No. 98 Abril 2013 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Subsistemas de formación de educadores en servicio: lineamientos para la formación para la formación en el contexto de la evaluación docente Vol. 2 / Alejandro Alvarez (2015)
Título : Subsistemas de formación de educadores en servicio: lineamientos para la formación para la formación en el contexto de la evaluación docente Vol. 2 Tipo de documento : texto impreso Autores : Alejandro Alvarez, Editor científico ; Diana Alejandra Aguilar Rosero, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional Fecha de publicación : 2015 Otro editor: Ministerio de Educacion Nacional Número de páginas : 45 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-691-888-6 Nota general : Incluye referencias, figuras, ilustraciones y tablas Idioma : Español (spa) Materias : EVALUACIÓN EDUCATIVA
FORMACIÓN DOCENTE
MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL
CURRÍCULO
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
EDUCACIÓN-VALORACIÓN
EVALUACIÓN DEL DOCENTEClasificación: E11 Resumen : Los principios formulados para el subsistema de formación de los educadores en servicio, que en este caso se deriva del proceso de evaluación, resaltan aspectos
centrales de una formación: pública, autónoma, comprensiva, dialógica, pertinente y basada en una práctica reflexiva: pública, autónoma, comprensiva, dialógica, pertinente y práctica reflexiva.Nota de contenido :
1. Principios del subsistema.
2. La idea de sistema.
3. Criterios, componentes y aspectos de la formación en servicio.Subsistemas de formación de educadores en servicio: lineamientos para la formación para la formación en el contexto de la evaluación docente Vol. 2 [texto impreso] / Alejandro Alvarez, Editor científico ; Diana Alejandra Aguilar Rosero, Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional : Ministerio de Educacion Nacional, 2015 . - 45 p.
ISBN : 978-958-691-888-6
Incluye referencias, figuras, ilustraciones y tablas
Idioma : Español (spa)
Materias : EVALUACIÓN EDUCATIVA
FORMACIÓN DOCENTE
MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL
CURRÍCULO
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
EDUCACIÓN-VALORACIÓN
EVALUACIÓN DEL DOCENTEClasificación: E11 Resumen : Los principios formulados para el subsistema de formación de los educadores en servicio, que en este caso se deriva del proceso de evaluación, resaltan aspectos
centrales de una formación: pública, autónoma, comprensiva, dialógica, pertinente y basada en una práctica reflexiva: pública, autónoma, comprensiva, dialógica, pertinente y práctica reflexiva.Nota de contenido :
1. Principios del subsistema.
2. La idea de sistema.
3. Criterios, componentes y aspectos de la formación en servicio.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27953 LE11 08433 Vol. 2 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Teacher networks: as a solution for teacher isolation and lack of professional growth opportunities: reflections from an international project / Thomas F. Luschei en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 86 (Junio - Julio 2017)
[Artículo]
Título : Teacher networks: as a solution for teacher isolation and lack of professional growth opportunities: reflections from an international project Tipo de documento : texto impreso Autores : Thomas F. Luschei, Autor ; Giselle Navarro, Autor Fecha de publicación : 2017 Artículo en la página : p. 54-57 Nota general : Incluye referencias y datos de los autores Idioma : Inglés (eng) Materias : REDES DE TRABAJO
MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL
COOPERACIÓN INTERNACIONALNota de contenido :
Introduction-why are teacher networks important?
The Bogotá Advisory project: operation and lessons learned.
Reflection on establishing and supporting teacher networks.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 86 (Junio - Julio 2017) . - p. 54-57[Artículo] Teacher networks: as a solution for teacher isolation and lack of professional growth opportunities: reflections from an international project [texto impreso] / Thomas F. Luschei, Autor ; Giselle Navarro, Autor . - 2017 . - p. 54-57.
Incluye referencias y datos de los autores
Idioma : Inglés (eng)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 86 (Junio - Julio 2017) . - p. 54-57
Materias : REDES DE TRABAJO
MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL
COOPERACIÓN INTERNACIONALNota de contenido :
Introduction-why are teacher networks important?
The Bogotá Advisory project: operation and lessons learned.
Reflection on establishing and supporting teacher networks.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28205 No. 86 Jun.-Jul. 2017 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Tecnologías de la inteligencia : gestión de la competencia pedagógica virtual / Daniel Melare Vieira Barro (2007)PermalinkLas TIC en el mejoramiento de las competencias en lengua extranjera de los profesores de inglés / Heriberto González Valencia (2018)PermalinkTransformación de las concepciones en la formación inicial de profesores de química / Romulo Gallego Badillo (2014)PermalinkUna nueva formación incial / Antonio Maldonado Rico en Cuadernos de Pedagogía, No. 346 (Mayo, 2005)PermalinkUna sociedad sin maestros : una sociedad sin futuro / Armando Zambrano Leal en Educación y Cultura, No. 68 (Junio 2005)PermalinkUnidades didácticas sobre cuestiones sociocientíficas : construcciones entre la escuela y la univesidad / Leonardo Fabio Martínez Pérez (2014)PermalinkLa Universidad Pedagógica Nacional y la reforma de las Facultades de Educación / Colombia, Ministerio de Educación NacionalPermalinkLa Universidad Pedagógica Nacional y su aporte a las instituciones educativas / Universidad Pedagógica Nacional, Centro de Investigaciones CIUP (Colombia) (1999)PermalinkEl valor de la narrativa y la poética en la educación inicial: una experiencia de formación de agentes educativas / Miralba Correa (2016)PermalinkVivencias, saberes y conflictos : la representación social de los derechos humanos en las prácticas de formación docente / Elkin darío Agudelo Colorado (2014)Permalink