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Guía para evaluar por competencias / Marissa Ramirez Apaez (2012)
Título : Guía para evaluar por competencias Tipo de documento : texto impreso Autores : Marissa Ramirez Apaez, Autor ; Alma Albarrán Ortega, Autor Editorial : Mexico D.F. [México] : Trillas Fecha de publicación : 2012 Número de páginas : 112 p ISBN/ISSN/DL : 978-607-17-0138-1 Nota general : Incluye bibliografía y anexos Idioma : Español (spa) Materias : COMPETENCIAS EDUCATIVAS
EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
EVALUACIÓN DEL ALUMNO
EVALUACIÓN
METACOGNICIÓNClasificación: E12 Resumen : "ediante tips y sugerencias, esta guía escrita en términos sencillos, permite a los profesores de educación secundaria medir el desempeño de sus alumnos. Aquí se explica qué es una competencia, cual es la diferencia entre competencia y aprendizaje significativo, y cómo se realiza el proceso de evaluación." Nota de contenido :
-Presentación.
-Introducción.
Capítulo 1. El enfoque por competencias.
Capítulo 2. Para comprender la evaluación.
Capítulo 3. La evaluación vista desde el enfoque por competencias.
Capítulo 4. Sugerencias de instrumentos para evaluar a los estudiantes.
Capítulo 5. Sugerencias de instrumentos para el trabajo en equipo.
Capítulo 6. REcomendaciones para la metacognición.Guía para evaluar por competencias [texto impreso] / Marissa Ramirez Apaez, Autor ; Alma Albarrán Ortega, Autor . - Mexico D.F. [México] : Trillas, 2012 . - 112 p.
ISBN : 978-607-17-0138-1
Incluye bibliografía y anexos
Idioma : Español (spa)
Materias : COMPETENCIAS EDUCATIVAS
EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
EVALUACIÓN DEL ALUMNO
EVALUACIÓN
METACOGNICIÓNClasificación: E12 Resumen : "ediante tips y sugerencias, esta guía escrita en términos sencillos, permite a los profesores de educación secundaria medir el desempeño de sus alumnos. Aquí se explica qué es una competencia, cual es la diferencia entre competencia y aprendizaje significativo, y cómo se realiza el proceso de evaluación." Nota de contenido :
-Presentación.
-Introducción.
Capítulo 1. El enfoque por competencias.
Capítulo 2. Para comprender la evaluación.
Capítulo 3. La evaluación vista desde el enfoque por competencias.
Capítulo 4. Sugerencias de instrumentos para evaluar a los estudiantes.
Capítulo 5. Sugerencias de instrumentos para el trabajo en equipo.
Capítulo 6. REcomendaciones para la metacognición.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26893 LE12 07964 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Hablar, leer y escribir en la escuela / Miguel Angel Maldonado Garcia (2020)
Título : Hablar, leer y escribir en la escuela Tipo de documento : texto impreso Autores : Miguel Angel Maldonado Garcia, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Universidad Distrital Francisco José de Caldas Fecha de publicación : 2020 Número de páginas : 214 p. ISBN/ISSN/DL : 978-958-787-180-7 Idioma : Español (spa) Materias : LECTURA-ENSEÑANZA PRIMARIA
ESCRITURA-ENSEÑANZA ELEMENTAL
PEDAGOGÍA
COMPETENCIAS EDUCATIVASClasificación: E5 Resumen : "Quienes fungimos como docentes siempre nos hemos preguntado cómo podríamos mejorar nuestras prácticas en las aulas para que los chicos y las chicas de la escuela sean más eficientes en el habla, la escucha, la lectura y la escritura. Este texto es un compendio que comparte una serie de reflexiones sobre estos asuntos urgentes en las voces de profesores de educación básica primaria y secundaria, bibliotecarios y promotores de la lectura. Cada reflexión revela una experiencia investigativa y formativa en el campo del lenguaje y la literatura y su relación con nuestras innumerables inquietudes." Tomado de la cubierta Nota de contenido : Contenido.
Presentación 11
Primera parte
Enseñanza-aprendizaje de las actividades discursivas de la lengua 19
Las pedagogías en la asunción del texto literario en las aulas:
experiencias de colectivos de investigación e innovación 21
Fabio Jurado Valencia
Segunda parte
Voces y silencios de la oralidad 41
Mi derecho a hablar: la oralidad y los efectos de la violencia
simbólica sobre el discurso del estudiante 43
Nelsy Jhoanní Armesto Argüelles
El lenguaje, herramienta de movilidad social 51
Sandra Patricia Tafur Muñoz
La oralidad como un objetivo de la investigación en el aula 57
Marcela López Contreras
El prejuicio de la oralidad en la educación media 63
Sofía Cifuentes Castro
La formación inicial en la competencia lectora.
Hacia una resignificación de las experiencias de lectura inicial
habituales en la escuela 71
Jazmín Lorena Peña Camelo
Acercamiento a la lengua escrita a través de juegos tradicionales 79
Natalia Olave Gómez
La enseñanza de la lengua escrita en el primer año escolar a partir
de textos completos 85
Yolanda Milena Soto Valderrama
Los niveles de lectura en el texto expositivo: elementos relegados
en la escuela primaria 91
Stefannith Ospina Bocanegra
El acceso a la cultura escrita: reflexiones para su transformación 99
Grace Shakira Díaz Mejía
Argumento y defiendo mis ideas 107
Sergio Luis Mojica Campo
El trailerbook, ¿una posibilidad para fortalecer el proceso escritor
en el aula? 113
Jenny Carolina Corredor Barbosa
Los libros de texto de lengua materna como objeto de estudio 119
Laura Estéfani García Pizano
El estudio de caso: una mirada posible hacia la alfabetización avanzada 127
Andrea Aguilar Patiño
Violencia y lenguaje en la relación profesor-estudiante 133
Giovanny Castañeda Rojas
Tercera parte
Pedagogía de la literatura 141
La poesía: una apuesta por la experiencia estética de la lectura 143
Videsmir Benavides Ramírez
Más allá de los textos: nuestra realidad fantasiosa 151
Angie Viviana Panche Ruiz
Karen Natalia Rubio Robles
El taller literario: una estrategia para fortalecer las habilidades
comunicativas de las niñas y los niños de 6 a 7 años
del curso 102 del colegio Rafael Bernal Jiménez, sede B 157
Erika Juliana Serna Quintero
Jeimmy Katherine Reyes Rivera
La competencia literaria en el aula: estudios previos 163
Esperanza Rodríguez Pardo
La escritura creativa: los talleres como espacios que resignifican
la pedagogía literaria en secundaria 171
Jenny Pilar Galán Gómez
Habilidad argumentativa en estudiantes de grado undécimo:
una mirada desde la intertextualidad y el pensamiento crítico 179
Leydi Gineth Nova Vanegas
Yair Alexander Porras Contreras
Que ruede la pelota: fútbol y literatura para cualificar
la comprensión lectora 187
Zuleny Milena Calderón Rodríguez
Homero, el educador, y las características de la cultura griega 195
Omar Alberto Carrillo Munza
Cuarta parte
Experiencias de colectivos de investigación 201
Familias lectoras 203
Diana Carolina Hernández Machuca
Nicaela del Pilar Sánchez Álvarez
Verbum Creatio: una experiencia de formación docente
desde la conformación de comunidad académica 209
Sofía Cifuentes Castro
Laura Estéfani García Pizano
Sergio Mojica
Natalia Olave GómezHablar, leer y escribir en la escuela [texto impreso] / Miguel Angel Maldonado Garcia, Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad Distrital Francisco José de Caldas, 2020 . - 214 p.
ISBN : 978-958-787-180-7
Idioma : Español (spa)
Materias : LECTURA-ENSEÑANZA PRIMARIA
ESCRITURA-ENSEÑANZA ELEMENTAL
PEDAGOGÍA
COMPETENCIAS EDUCATIVASClasificación: E5 Resumen : "Quienes fungimos como docentes siempre nos hemos preguntado cómo podríamos mejorar nuestras prácticas en las aulas para que los chicos y las chicas de la escuela sean más eficientes en el habla, la escucha, la lectura y la escritura. Este texto es un compendio que comparte una serie de reflexiones sobre estos asuntos urgentes en las voces de profesores de educación básica primaria y secundaria, bibliotecarios y promotores de la lectura. Cada reflexión revela una experiencia investigativa y formativa en el campo del lenguaje y la literatura y su relación con nuestras innumerables inquietudes." Tomado de la cubierta Nota de contenido : Contenido.
Presentación 11
Primera parte
Enseñanza-aprendizaje de las actividades discursivas de la lengua 19
Las pedagogías en la asunción del texto literario en las aulas:
experiencias de colectivos de investigación e innovación 21
Fabio Jurado Valencia
Segunda parte
Voces y silencios de la oralidad 41
Mi derecho a hablar: la oralidad y los efectos de la violencia
simbólica sobre el discurso del estudiante 43
Nelsy Jhoanní Armesto Argüelles
El lenguaje, herramienta de movilidad social 51
Sandra Patricia Tafur Muñoz
La oralidad como un objetivo de la investigación en el aula 57
Marcela López Contreras
El prejuicio de la oralidad en la educación media 63
Sofía Cifuentes Castro
La formación inicial en la competencia lectora.
Hacia una resignificación de las experiencias de lectura inicial
habituales en la escuela 71
Jazmín Lorena Peña Camelo
Acercamiento a la lengua escrita a través de juegos tradicionales 79
Natalia Olave Gómez
La enseñanza de la lengua escrita en el primer año escolar a partir
de textos completos 85
Yolanda Milena Soto Valderrama
Los niveles de lectura en el texto expositivo: elementos relegados
en la escuela primaria 91
Stefannith Ospina Bocanegra
El acceso a la cultura escrita: reflexiones para su transformación 99
Grace Shakira Díaz Mejía
Argumento y defiendo mis ideas 107
Sergio Luis Mojica Campo
El trailerbook, ¿una posibilidad para fortalecer el proceso escritor
en el aula? 113
Jenny Carolina Corredor Barbosa
Los libros de texto de lengua materna como objeto de estudio 119
Laura Estéfani García Pizano
El estudio de caso: una mirada posible hacia la alfabetización avanzada 127
Andrea Aguilar Patiño
Violencia y lenguaje en la relación profesor-estudiante 133
Giovanny Castañeda Rojas
Tercera parte
Pedagogía de la literatura 141
La poesía: una apuesta por la experiencia estética de la lectura 143
Videsmir Benavides Ramírez
Más allá de los textos: nuestra realidad fantasiosa 151
Angie Viviana Panche Ruiz
Karen Natalia Rubio Robles
El taller literario: una estrategia para fortalecer las habilidades
comunicativas de las niñas y los niños de 6 a 7 años
del curso 102 del colegio Rafael Bernal Jiménez, sede B 157
Erika Juliana Serna Quintero
Jeimmy Katherine Reyes Rivera
La competencia literaria en el aula: estudios previos 163
Esperanza Rodríguez Pardo
La escritura creativa: los talleres como espacios que resignifican
la pedagogía literaria en secundaria 171
Jenny Pilar Galán Gómez
Habilidad argumentativa en estudiantes de grado undécimo:
una mirada desde la intertextualidad y el pensamiento crítico 179
Leydi Gineth Nova Vanegas
Yair Alexander Porras Contreras
Que ruede la pelota: fútbol y literatura para cualificar
la comprensión lectora 187
Zuleny Milena Calderón Rodríguez
Homero, el educador, y las características de la cultura griega 195
Omar Alberto Carrillo Munza
Cuarta parte
Experiencias de colectivos de investigación 201
Familias lectoras 203
Diana Carolina Hernández Machuca
Nicaela del Pilar Sánchez Álvarez
Verbum Creatio: una experiencia de formación docente
desde la conformación de comunidad académica 209
Sofía Cifuentes Castro
Laura Estéfani García Pizano
Sergio Mojica
Natalia Olave GómezEjemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29685 LE5 09383 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Qué hacen en los educadores físicos? / Martha Aleida Arenas Molina (2013)
Título : Qué hacen en los educadores físicos? Tipo de documento : texto impreso Autores : Martha Aleida Arenas Molina, Autor ; Sonia López Domínguez, Autor ; Luis Carlos Pérez Ferro, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional Fecha de publicación : 2013 Colección : Memorias y Entramados educativos y Culturales Número de páginas : 58 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-8650-49-4 Nota general : Incluye bibliografía y datos de los autores Idioma : Español (spa) Materias : ENTRENAMIENTO DEPORTIVO
MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL
ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS EDUCATIVAS
DOCENTESClasificación: E11 Resumen : ¿Qué hacen los educadores físicos? Es el resultado de una experiencia investigativa desarrollada en el año 2011 por la Facultad de educación Física de la Universidad Pedagógica Nacional en Bogotá. La representación del texto sugiere cierto ordenamiento temático para su lectura y comprensión. Quiere decir, que aunque los capítulos pueden ser abordados de manera independiente, fueron reunidos aquí por ser todos ellos producto del ejercicio de indagación. Nota de contenido :
Prólogo.
Preludio.
Introducción.
Capítulo 1. Lo que hacen: sus competencias, génesis y desarrollos conceptuales.
Capítulo 2. Su interpretación. Las representaciones sociales: una propuesta de pensamiento social.
Capítulo 3. Sus abordajes, rutas y formas posibles de indagación.
Capítulo 4 Su expresión. ¿Hoy cómo se representan las competencias del educador físico?.Qué hacen en los educadores físicos? [texto impreso] / Martha Aleida Arenas Molina, Autor ; Sonia López Domínguez, Autor ; Luis Carlos Pérez Ferro, Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional, 2013 . - 58 p. - (Memorias y Entramados educativos y Culturales) .
ISBN : 978-958-8650-49-4
Incluye bibliografía y datos de los autores
Idioma : Español (spa)
Materias : ENTRENAMIENTO DEPORTIVO
MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL
ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS EDUCATIVAS
DOCENTESClasificación: E11 Resumen : ¿Qué hacen los educadores físicos? Es el resultado de una experiencia investigativa desarrollada en el año 2011 por la Facultad de educación Física de la Universidad Pedagógica Nacional en Bogotá. La representación del texto sugiere cierto ordenamiento temático para su lectura y comprensión. Quiere decir, que aunque los capítulos pueden ser abordados de manera independiente, fueron reunidos aquí por ser todos ellos producto del ejercicio de indagación. Nota de contenido :
Prólogo.
Preludio.
Introducción.
Capítulo 1. Lo que hacen: sus competencias, génesis y desarrollos conceptuales.
Capítulo 2. Su interpretación. Las representaciones sociales: una propuesta de pensamiento social.
Capítulo 3. Sus abordajes, rutas y formas posibles de indagación.
Capítulo 4 Su expresión. ¿Hoy cómo se representan las competencias del educador físico?.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26326 LE11 07752 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Hacia la competencia interpretativa en matemáticas y física / Wilson Jairo Nuncira Palacios en Educación y Cultura, No. 123 (Diciembre, 2017)
[Artículo]
Título : Hacia la competencia interpretativa en matemáticas y física Tipo de documento : texto impreso Autores : Wilson Jairo Nuncira Palacios, Autor ; Oscar Javier Bohórquez Amaya, Autor Fecha de publicación : 2018 Artículo en la página : p. 68-73 Nota general : Incluye bibliografía. Idioma : Español (spa) Materias : COMPETENCIAS EDUCATIVAS
ESTRATEGIA METODOLÓGICA
MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA
FÍSICA-ENSEÑANZAResumen : "Desarrollas las competencias argumentativa, propositiva e interpretativa, es un tema fundamental en la formación de los estudiantes de Colombia. Igualmente, genera en los docentes un interés por implementar procedimientos que permitan el desarrollo de éstas, enriqueciendo así, el trabajo en el aula. La investigación se centra en el desarrollo de la competencia interpretativa en matemáticas y física, teniendo como referencia el contexto de los estudiantes, su relación con la normatividad vigente y las diferentes didácticas que se pueden utilizar para mejorarla. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
Introducción.
Sustentos teóricos.
Cómo desarrollar y evaluar la competencia interpretativa.
Un algoritmo, para enseñar.
Al parecer la realidad no es lo que se supone.
¿Sirve para algo lo que se aprende en el aula de clase?
El estudiante, la realidad, y su apropiación.
in Educación y Cultura > No. 123 (Diciembre, 2017) . - p. 68-73[Artículo] Hacia la competencia interpretativa en matemáticas y física [texto impreso] / Wilson Jairo Nuncira Palacios, Autor ; Oscar Javier Bohórquez Amaya, Autor . - 2018 . - p. 68-73.
Incluye bibliografía.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 123 (Diciembre, 2017) . - p. 68-73
Materias : COMPETENCIAS EDUCATIVAS
ESTRATEGIA METODOLÓGICA
MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA
FÍSICA-ENSEÑANZAResumen : "Desarrollas las competencias argumentativa, propositiva e interpretativa, es un tema fundamental en la formación de los estudiantes de Colombia. Igualmente, genera en los docentes un interés por implementar procedimientos que permitan el desarrollo de éstas, enriqueciendo así, el trabajo en el aula. La investigación se centra en el desarrollo de la competencia interpretativa en matemáticas y física, teniendo como referencia el contexto de los estudiantes, su relación con la normatividad vigente y las diferentes didácticas que se pueden utilizar para mejorarla. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
Introducción.
Sustentos teóricos.
Cómo desarrollar y evaluar la competencia interpretativa.
Un algoritmo, para enseñar.
Al parecer la realidad no es lo que se supone.
¿Sirve para algo lo que se aprende en el aula de clase?
El estudiante, la realidad, y su apropiación.Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28543 No. 123 Diciembre 2017 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 28544 No. 123 Diciembre 2017 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Hacia un currículo por competencias (compilación) / Heladio Moreno Moreno (2004)
Título : Hacia un currículo por competencias (compilación) Tipo de documento : texto impreso Autores : Heladio Moreno Moreno, Compilador Editorial : Bogotá D.C. [Colombia] : SEM Fecha de publicación : 2004 Número de páginas : 172 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-97367-6-0 Idioma : Español (spa) Materias : EDUCACIÓN-HISTORIA
LEGISLACIÓN EDUCATIVA-COLOMBIA
CURRÍCULO
COMPETENCIAS EDUCATIVAS
MODELOS PEDAGÓGICOS
DISEÑO CURRICULARClasificación: E14 Hacia un currículo por competencias (compilación) [texto impreso] / Heladio Moreno Moreno, Compilador . - Bogotá D.C. [Colombia] : SEM, 2004 . - 172 p.
ISBN : 978-958-97367-6-0
Idioma : Español (spa)
Materias : EDUCACIÓN-HISTORIA
LEGISLACIÓN EDUCATIVA-COLOMBIA
CURRÍCULO
COMPETENCIAS EDUCATIVAS
MODELOS PEDAGÓGICOS
DISEÑO CURRICULARClasificación: E14 Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 09555 LE14 03097 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible 10218 LE14 03097 Ej. 2 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Herramientas para construir competencias evaluativas / Aldemar Tapias AgudeloPermalinkHomologías nocionales en la resignificación de los conceptos formación-competencia: repercusiones en la educación universitaria / Georgina Paulín Pérez en Actualidades Pedagógicas, No. 65 (Enero-Junio 2015)PermalinkI Seminario Taller Sobre Evaluación de Competencias y Estrategias Metodológicas Para la Enseñanza / Seminario Taller Sobre Evaluación de Competencias y Estrategias Metodológicas Para la Enseñanza (1 : 2001 : Manizales) (2001)PermalinkInstituto Alberto Merani: tres décadas transformados la educación en Colombia y América Latina / Julián de Zubiria Samper en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 85 (Abril - Mayo 2017)PermalinkInvestigación en la escuela: posible a través de un currículo por competencias / Luz Helena Aljure C. en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 42 (Diciembre 2009 - Enero 2010)PermalinkLearn english alone / Jose Libardo Yepez Jimenez (2007)PermalinkLa lectura crítica en internet en la educación media / Sandra Yaneth Pérez Bautista en Actualidades Pedagógicas, No. 63 (Enero-Junio 2014)PermalinkLectura re-creativa : apoyo teórico-metodológico : competencias comunicativas y habilidades psicolingüísticas / Lucy Mejia Osorio (impresion de 2002)PermalinkLa lectura de un siglo a otro : discursos sobre la lectura 1980-2000 / Anne-Marie Chartier (2002)PermalinkLeer y escribir para investigar en la educación superior: un proceso / Armando Montealegre Aguilar en Actualidades Pedagógicas, No. 57 (Enero-Junio 2011)Permalink