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El proceso de argumentación en la formación inicial de docentes. Una experiencia mediada por Dígalo y Simas / Diana Patricia Landazábal Cuervo (2018)
Título : El proceso de argumentación en la formación inicial de docentes. Una experiencia mediada por Dígalo y Simas Tipo de documento : texto impreso Autores : Diana Patricia Landazábal Cuervo, Autor ; María Cristina Gamboa Mora, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Universidad Distrital Francisco José de Caldas Fecha de publicación : 2018 Número de páginas : 222 p. Il. : il. a blanco y negro ISBN/ISSN/DL : 978-958-787-037-4 Idioma : Español (spa) Materias : FORMACIÓN DOCENTE
MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL
CAPACITACIÓN DOCENTE EN TECNOLOGÍA
INNOVACIÓN EDUCATIVA
INFORMÁTICA EDUCATIVA
PENSAMIENTO CRITICO
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN)Clasificación: E11 Resumen : "En este libro se presentan los resultados de investigación respecto a la formación en argumentación como base del pensamiento crítico. El ejercicio de proponer problemas y preguntas para propiciar la argumentación ha demostrado ser positivo en la construcción de conocimiento, así como usar ambientes digitales de aprendizaje para generar motivación y propiciar nuevas formas de aprender y formar docentes. La conjugación de estrategias en las que se usaron los ambientes Dígalo y Simas contribuyó en la innovación en el aula de clase, y esto permitió a los estudiantes mejorar sus habilidades argumentativas, generar el diálogo y favorecer una cultura participativa necesaria en la formación política de sujetos. En este libro, los investigadores podrán encontrar un marco teórico que soporta la investigación realizada, así como los hallazgos al aplicar estas estrategias en la formación inicial de docentes. Además, se evidencian procesos y transformaciones durante el desarrollo de formación, y la importancia que tiene incluir este tipo de herramientas en las clases presenciales. La formación para la participación resulta relevante para la formación docente, por lo que se recomienda continuar investigando y sistematizando el uso de Dígalo y Simas en los contextos educativos. Esta investigación aporta a la discusión sobre la formación docente, el pensamiento crítico, la generación de habilidades para el siglo XXI y el uso de las tecnologías digitales en la educación." Tomado de la cubierta. Nota de contenido : CONTENIDO
PRÓLOGO
INTRODUCCIÓN
MARCO TEÓRICO
Formación docente en respuesta a las transformaciones del mundo
Formación de docentes y cultura participativa
La participación como precursora de la cultura de colaboración
Formación inicial de docentes y pensamiento dialógico crítico
Habilidades de pensamiento crítico y características de un pensador
El pensamiento crítico
La argumentación como elemento o central de formación, del pensamiento dialógico crítico
Tipos de argumentos
La indagación como semilla
ESCENARIOS PARA lA FORMACiÓN INICIAL DE DOCENTES
Diseño de un escenario de formación para promover el diálogo, la argumentación y la colaboración
Papel de las estrategias didácticas en el diseño del escenario para la argumentación
Ambientes digitales para la colaboración y la argumentación: Dígalo y Simas
ASPECTOS METODOLÓGICOS
Marco metodológico
Metodología
ANÁLISIS DE RESULTADOS
Diseño de estrategias pedagógicas y didácticas basadas en la argumentación
El curso de Desarrollo Afectivo y Valorativo
ANÁLISIS y DISCUSIÓN
CONCLUSIONES
PROSPECTIVA
REFERENCIASEl proceso de argumentación en la formación inicial de docentes. Una experiencia mediada por Dígalo y Simas [texto impreso] / Diana Patricia Landazábal Cuervo, Autor ; María Cristina Gamboa Mora, Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad Distrital Francisco José de Caldas, 2018 . - 222 p. : il. a blanco y negro.
ISBN : 978-958-787-037-4
Idioma : Español (spa)
Materias : FORMACIÓN DOCENTE
MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL
CAPACITACIÓN DOCENTE EN TECNOLOGÍA
INNOVACIÓN EDUCATIVA
INFORMÁTICA EDUCATIVA
PENSAMIENTO CRITICO
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN)Clasificación: E11 Resumen : "En este libro se presentan los resultados de investigación respecto a la formación en argumentación como base del pensamiento crítico. El ejercicio de proponer problemas y preguntas para propiciar la argumentación ha demostrado ser positivo en la construcción de conocimiento, así como usar ambientes digitales de aprendizaje para generar motivación y propiciar nuevas formas de aprender y formar docentes. La conjugación de estrategias en las que se usaron los ambientes Dígalo y Simas contribuyó en la innovación en el aula de clase, y esto permitió a los estudiantes mejorar sus habilidades argumentativas, generar el diálogo y favorecer una cultura participativa necesaria en la formación política de sujetos. En este libro, los investigadores podrán encontrar un marco teórico que soporta la investigación realizada, así como los hallazgos al aplicar estas estrategias en la formación inicial de docentes. Además, se evidencian procesos y transformaciones durante el desarrollo de formación, y la importancia que tiene incluir este tipo de herramientas en las clases presenciales. La formación para la participación resulta relevante para la formación docente, por lo que se recomienda continuar investigando y sistematizando el uso de Dígalo y Simas en los contextos educativos. Esta investigación aporta a la discusión sobre la formación docente, el pensamiento crítico, la generación de habilidades para el siglo XXI y el uso de las tecnologías digitales en la educación." Tomado de la cubierta. Nota de contenido : CONTENIDO
PRÓLOGO
INTRODUCCIÓN
MARCO TEÓRICO
Formación docente en respuesta a las transformaciones del mundo
Formación de docentes y cultura participativa
La participación como precursora de la cultura de colaboración
Formación inicial de docentes y pensamiento dialógico crítico
Habilidades de pensamiento crítico y características de un pensador
El pensamiento crítico
La argumentación como elemento o central de formación, del pensamiento dialógico crítico
Tipos de argumentos
La indagación como semilla
ESCENARIOS PARA lA FORMACiÓN INICIAL DE DOCENTES
Diseño de un escenario de formación para promover el diálogo, la argumentación y la colaboración
Papel de las estrategias didácticas en el diseño del escenario para la argumentación
Ambientes digitales para la colaboración y la argumentación: Dígalo y Simas
ASPECTOS METODOLÓGICOS
Marco metodológico
Metodología
ANÁLISIS DE RESULTADOS
Diseño de estrategias pedagógicas y didácticas basadas en la argumentación
El curso de Desarrollo Afectivo y Valorativo
ANÁLISIS y DISCUSIÓN
CONCLUSIONES
PROSPECTIVA
REFERENCIASEjemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29288 LE11 09187 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Procesos de innovación y mejora en las prácticas del equipo de orientación / Ana Angulo Fernández Pacheco en Aula de Innovación Educativa, No. 287 (Octubre 2019)
[Artículo]
Título : Procesos de innovación y mejora en las prácticas del equipo de orientación Tipo de documento : texto impreso Autores : Ana Angulo Fernández Pacheco, Autor ; María José Bataller Mira, Autor ; Marta Ferrer, Autor Fecha de publicación : 2019 Artículo en la página : P. 57-61 Idioma : Español (spa) Materias : INCLUSION
TRABAJO COLABORATIVO
INNOVACIÓN EDUCATIVA
DIVERSIDAD ÉTNICA
DIVERSIDAD CULTURALResumen : "El siguiente texto expone cómo un centro educativo, con una amplia trayectoria en procesos de innovación y mejora educativa, se plantea y lleva a la acción, a través de su plan de formación, nuevos retos para seguir avanzando hacia una escuela más inclusiva, poniendo el foco en la figura del profesional de la orientación. Todo ello con el objetivo de seguir dotando de coherencia interna y global al Proyecto Educativo del Centro." Tomado de la revista
in Aula de Innovación Educativa > No. 287 (Octubre 2019) . - P. 57-61[Artículo] Procesos de innovación y mejora en las prácticas del equipo de orientación [texto impreso] / Ana Angulo Fernández Pacheco, Autor ; María José Bataller Mira, Autor ; Marta Ferrer, Autor . - 2019 . - P. 57-61.
Idioma : Español (spa)
in Aula de Innovación Educativa > No. 287 (Octubre 2019) . - P. 57-61
Materias : INCLUSION
TRABAJO COLABORATIVO
INNOVACIÓN EDUCATIVA
DIVERSIDAD ÉTNICA
DIVERSIDAD CULTURALResumen : "El siguiente texto expone cómo un centro educativo, con una amplia trayectoria en procesos de innovación y mejora educativa, se plantea y lleva a la acción, a través de su plan de formación, nuevos retos para seguir avanzando hacia una escuela más inclusiva, poniendo el foco en la figura del profesional de la orientación. Todo ello con el objetivo de seguir dotando de coherencia interna y global al Proyecto Educativo del Centro." Tomado de la revista Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29499 No. 287 Octubre 2019 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible El profesor / Universidad Camilo José Cela (2002)
Título : El profesor Tipo de documento : texto impreso Autores : Universidad Camilo José Cela ; Espasa Calpe (España) Editorial : España : Espasa Calpe Fecha de publicación : 2002 Colección : Espasa siglo XXI Número de páginas : 212 p ISBN/ISSN/DL : 978-84-670-0156-3 Idioma : Español (spa) Materias : PEDAGOGÍA
DOCENTES
RELACIONES MAESTRO-ESTUDIANTE
MÉTODOS DE ENSEÑANZA
INNOVACIÓN EDUCATIVA
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
DISCIPLINA ESCOLAR
FORMACIÓN DOCENTEClasificación: E1 El profesor [texto impreso] / Universidad Camilo José Cela ; Espasa Calpe (España) . - España : Espasa Calpe, 2002 . - 212 p. - (Espasa siglo XXI) .
ISBN : 978-84-670-0156-3
Idioma : Español (spa)
Materias : PEDAGOGÍA
DOCENTES
RELACIONES MAESTRO-ESTUDIANTE
MÉTODOS DE ENSEÑANZA
INNOVACIÓN EDUCATIVA
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
DISCIPLINA ESCOLAR
FORMACIÓN DOCENTEClasificación: E1 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0000106670 R LE1 02786 Vol. 2 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Referencia Disponible Programar al revés. El diseño curricular desde los aprendizajes / Miguel Ángel Jiménez Rodríguez (2019)
Título : Programar al revés. El diseño curricular desde los aprendizajes Tipo de documento : texto impreso Autores : Miguel Ángel Jiménez Rodríguez, Autor Editorial : Madrid [España] : Narcea Fecha de publicación : 2019 Colección : Educacion hoy estudios Número de páginas : 108 p. ISBN/ISSN/DL : 978-84-277-2594-2 Idioma : Español (spa) Materias : DISEÑO CURRICULAR
INNOVACIÓN EDUCATIVA
FORMACIÓN DOCENTEClasificación: E14 Resumen : "El libro profundiza en la figura del profesor como diseñador de currículo, para devolverle la iniciativa en la toma de decisiones curriculares, tanto a nivel individual como colectivo, ofreciendo pautas concretas y experimentadas en la formación inicial y continua de maestros y profesores.
El lector encontrará en la obra un análisis, en ocasiones incisivo, sobre la realidad de la docencia y, partiendo de este análisis, una propuesta para el diseño de la programación de centro y de aula. La originalidad de la programación estriba en la combinación de un paradigma educativo centrado en el aprendizaje, con las aportaciones del modelo competencial para la formación integral y el alineamiento constructivo.
Programar al revés es centrarse en los aprendizajes que queremos conseguir y en su evaluación, haciendo depender de ello todos los demás elementos del currículo; y no por una obsesión en la medida, sino por el empeño de buscar la evidencia que permita mejorar con fundamento. Está comprobado que una mejora en la evaluación, acompañada del diseño de un itinerario claro, genera innovación en los modelos educativos, tanto de los profesores como -y eso es lo esencial- en los enfoques del trabajo de los alumnos." Tomado de la cubiertaNota de contenido : 1. El currículo. Perspectivas y niveles. La construcción del currículo del centro educativo. La normativa legal. El rol del profesor. El itinerario.
2. Construir un puente entre el proyecto educativo y el currículo formal desarrollado en las aulas. Competencias propias para un proyecto con identidad. Competencias y unidades didácticas.
3. La programación didáctica, las unidades y sus elementos. Completar y concretar el currículo. Elementos: objetivos, competencias, contenidos, orientaciones didácticas, evaluación, atención a la diversidad, elementos transversales.
4. La Unidad Didáctica paso a paso. Propuesta de un procedimiento para pensar y de una plantilla para organizar las decisiones curriculares. Programar al revés: pautas para el diseño.Programar al revés. El diseño curricular desde los aprendizajes [texto impreso] / Miguel Ángel Jiménez Rodríguez, Autor . - Madrid [España] : Narcea, 2019 . - 108 p.. - (Educacion hoy estudios) .
ISBN : 978-84-277-2594-2
Idioma : Español (spa)
Materias : DISEÑO CURRICULAR
INNOVACIÓN EDUCATIVA
FORMACIÓN DOCENTEClasificación: E14 Resumen : "El libro profundiza en la figura del profesor como diseñador de currículo, para devolverle la iniciativa en la toma de decisiones curriculares, tanto a nivel individual como colectivo, ofreciendo pautas concretas y experimentadas en la formación inicial y continua de maestros y profesores.
El lector encontrará en la obra un análisis, en ocasiones incisivo, sobre la realidad de la docencia y, partiendo de este análisis, una propuesta para el diseño de la programación de centro y de aula. La originalidad de la programación estriba en la combinación de un paradigma educativo centrado en el aprendizaje, con las aportaciones del modelo competencial para la formación integral y el alineamiento constructivo.
Programar al revés es centrarse en los aprendizajes que queremos conseguir y en su evaluación, haciendo depender de ello todos los demás elementos del currículo; y no por una obsesión en la medida, sino por el empeño de buscar la evidencia que permita mejorar con fundamento. Está comprobado que una mejora en la evaluación, acompañada del diseño de un itinerario claro, genera innovación en los modelos educativos, tanto de los profesores como -y eso es lo esencial- en los enfoques del trabajo de los alumnos." Tomado de la cubiertaNota de contenido : 1. El currículo. Perspectivas y niveles. La construcción del currículo del centro educativo. La normativa legal. El rol del profesor. El itinerario.
2. Construir un puente entre el proyecto educativo y el currículo formal desarrollado en las aulas. Competencias propias para un proyecto con identidad. Competencias y unidades didácticas.
3. La programación didáctica, las unidades y sus elementos. Completar y concretar el currículo. Elementos: objetivos, competencias, contenidos, orientaciones didácticas, evaluación, atención a la diversidad, elementos transversales.
4. La Unidad Didáctica paso a paso. Propuesta de un procedimiento para pensar y de una plantilla para organizar las decisiones curriculares. Programar al revés: pautas para el diseño.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29513 LE14 09314 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Promover y mantener el cambio / Dean Fink en Cuadernos de Pedagogía, No. 290 (Abril, 2000)
[Artículo]
Título : Promover y mantener el cambio Tipo de documento : texto impreso Autores : Dean Fink, Autor ; Louise Stoll, Autor ; Juana Maria Sancho Gil, Traductor Fecha de publicación : 2000 Artículo en la página : p. 78-81 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : EDUCACIÓN-INGLATERRA
EDUCACIÓN-CANADÁ
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
INNOVACIÓN EDUCATIVA
CAMBIO (PSICOLOGÍA)Resumen : "Los proyectos de innovación educativa se implementan en tres grandes fases: Promoción del cambio, sostenibilidad y difusión de los casos concretos a todo el sistema. El artículo describe tres experiencias desarrolladas en Inglaterra y Canadá que ayudan a entender cada uno de estos logros." Nota de contenido :
-Promover el cambio.
-Mantener el cambio.
-Aumentar la escala del cambio.
-Conclusiones.
in Cuadernos de Pedagogía > No. 290 (Abril, 2000) . - p. 78-81[Artículo] Promover y mantener el cambio [texto impreso] / Dean Fink, Autor ; Louise Stoll, Autor ; Juana Maria Sancho Gil, Traductor . - 2000 . - p. 78-81.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 290 (Abril, 2000) . - p. 78-81
Materias : EDUCACIÓN-INGLATERRA
EDUCACIÓN-CANADÁ
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
INNOVACIÓN EDUCATIVA
CAMBIO (PSICOLOGÍA)Resumen : "Los proyectos de innovación educativa se implementan en tres grandes fases: Promoción del cambio, sostenibilidad y difusión de los casos concretos a todo el sistema. El artículo describe tres experiencias desarrolladas en Inglaterra y Canadá que ayudan a entender cada uno de estos logros." Nota de contenido :
-Promover el cambio.
-Mantener el cambio.
-Aumentar la escala del cambio.
-Conclusiones.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 07635 No. 290 Abril 2000 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Propuestas para un nuevo pacto sobre la educación. El sentido de aprender en la escolaridad del siglo XXI / Joan Rue (2018)PermalinkProyecto escuela activa urbana / Fundacion Volvamos a la Gente (1988)PermalinkLos proyectos de aprendizaje. Un marco metodológico clave para la innovación / Mercedes Blanchard (2016)PermalinkPsicología del desarrollo y practica educativa / Yulia Solovieva en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 85 (Abril - Mayo 2017)PermalinkLa resistencia como oportunidad de cambio / Miriam Cabré Rocafort en Cuadernos de Pedagogía, No. 481 (Septiembre 2017)PermalinkRevolución educativa (200-)PermalinkRutinas escolares / Josep Maria Puig Rovira en Cuadernos de Pedagogía, No. 325 (Junio, 2003)PermalinkSecuencias didácticas: estructuración de las lecciones y su adecuada preparación / Yulieth Nayive Romero Rincón en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 86 (Junio - Julio 2017)PermalinkSelección y uso de tecnología educativa / Jose Guadalupe Escamilla de los Santos (2000)PermalinkSistematización de experiencias educativas : innovación, currículo, conflicto y participación / Yenny Isabel Sánchez Montesdeoca (c2006)Permalink