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Nuevas perspectivas criticas en educación / Manuel Castells (1997)
Título : Nuevas perspectivas criticas en educación Tipo de documento : texto impreso Autores : Manuel Castells ; Ramon Flecha ; Paulo Freire (1921-1997) ; Henry Giroux ; Donaldo Macedo ; Paul Willis Editorial : Barcelona [España] : Paidos Fecha de publicación : 1997 Colección : Educador núm. 116 Número de páginas : 206 p. ISBN/ISSN/DL : 978-84-493-0045-5 Idioma : Español (spa) Materias : INNOVACIÓN EDUCATIVA
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNClasificación: E1 Nuevas perspectivas criticas en educación [texto impreso] / Manuel Castells ; Ramon Flecha ; Paulo Freire (1921-1997) ; Henry Giroux ; Donaldo Macedo ; Paul Willis . - Barcelona [España] : Paidos, 1997 . - 206 p.. - (Educador; 116) .
ISBN : 978-84-493-0045-5
Idioma : Español (spa)
Materias : INNOVACIÓN EDUCATIVA
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNClasificación: E1 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0000105604 LE1 01063 Ej. 2 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Nuevas tecnologías en la enseñanza / Universidad de Antioquia, Facultad de Educación (2001)
Título : Nuevas tecnologías en la enseñanza Tipo de documento : documento proyectable o vídeo Autores : Universidad de Antioquia Facultad de Educación Editorial : Medellín [Colombia] : Universidad de Antioquia Fecha de publicación : 2001 Número de páginas : 1 DVD(19 min.) Il. : sonido, color Idioma : Español (spa) Materias : TECNOLOGÍA EDUCATIVA
EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA INFORMÁTICA
TECNOLOGÍA
INNOVACIÓN EDUCATIVA
MULTIMEDIA
PELÍCULAS DOCUMENTALESClasificación: CNA7 Nuevas tecnologías en la enseñanza [documento proyectable o vídeo] / Universidad de Antioquia Facultad de Educación . - Medellín [Colombia] : Universidad de Antioquia, 2001 . - 1 DVD(19 min.) : sonido, color.
Idioma : Español (spa)
Materias : TECNOLOGÍA EDUCATIVA
EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA INFORMÁTICA
TECNOLOGÍA
INNOVACIÓN EDUCATIVA
MULTIMEDIA
PELÍCULAS DOCUMENTALESClasificación: CNA7 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 13879 DVDCNA7 00082 DVD Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Audiovisuales Disponible Nuevos escenarios educativos / Ruth Harf (2021)
Título : Nuevos escenarios educativos Tipo de documento : texto impreso Autores : Ruth Harf, Autor ; Delia Rosa Azzerboni, Autor ; Sandra Sánchez, Autor ; Néstor Zorzoli, Autor Editorial : Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación : 2021 Colección : Gestión Número de páginas : 280 p. ISBN/ISSN/DL : 978-987-538-809-3 Idioma : Español (spa) Materias : INNOVACIÓN EDUCATIVA
GESTIÓN EDUCATIVA
PEDAGOGÍAClasificación: E1.3 Resumen : "Los acontecimientos vividos recientemente han generado cambios profundos en las dinámicas sociales con consecuencias que pueden y deben constituirse en oportunidad de cambio, de mejora y de proyección. Las 50 Iniciativas que forman este proyecto parten de aquellas oportunidades que permiten la deconstrucción-reconstrucción de las instituciones y de sus dinámicas áulicas.
Los invitamos a compartir estas Iniciativas con un ordenamiento que permite rearmar, reordenar y resignificar las propuestas de acuerdo al criterio de cada lector. Ofrecemos reflexiones que no pretenden tornarse en certezas, sino en interpelaciones para construir una nueva escuela, la que no volverá a ser como lo fue antes de marzo de 2020." Tomado de la cubiertaNota de contenido : Contenido:
A modo de introducción
Primera Parte. Iniciativas para planear posicionamientos iniciales
1. Ideas y pensamientos, en solitud y acompañada
2. Turbulencias, incertidumbres, caos, disrupciones
3. Más que políticas de acceso
4. Cuando de transiciones se habla
5. De las rutinas y lo rutinario (a propósito de la gestión educativa)
6. Educación inclusiva: desterrando a Procusto
7. Problematizando desde las preguntas
8. La democratización como principio
Segunda Parte. Iniciativas para reconfigurar actores y roles
9. La escuela encuentra su lugar
10. La humildad pedagógica y la solidaridad pedagógica: condiciones primordiales del enseñante
11. Mirándonos en el espejo. ¿Cómo volver a entusiasmarnos como docentes?
12. Los educadores como buscadores de sentido renovado en la educación
13. Educadores en estado de disponibilidad
14. Los gestos educativos y los equipos de reflexión
15. Reflexiones sobre la profesión docente
16. Hacia la resignificación de roles de los jerárquicos en educación
17. Directivos y supervisores: ¿dónde están? ¿Siempre los puedo encontrar?
18. Aprender a ser alumnos en tiempos de habitualidad y en tiempos de excepcionalidad
19. Avanzando hacia la idea de trayectorias entramadas
Tercera Parte. Iniciativas para revisar tiempos, espacios y agrupamientos
20. Del tiempo cronológico al tiempo de las oportunidades
21. Tiempos eran los de antes. Los tiempos que pensamos, los tiempos que vivimos y los tiempos que actuamos
22. Gestión del tiempo: de cables, cajas y mamushkas
23. Emplazamientos y desplazamientos
24. El difícil camino del cambio
25. ¿Dónde estamos cuando estamos donde estamos?
26. Construyendo redes con la comunidad ¿y para qué?
27. Avanzando hacia los equipos de reflexión
28. De grupo a equipo y de equipo a comunidad de práctica y reflexión
29. Aprender en colaboración. ¿Quiénes aprenden?
Cuarta Parte. Iniciativas para revisitar las problemáticas de siempre
30. Sobre afinar la percepción y la apercepción para una comunicación efectiva
31. Informar para que la información aminore ansiedades y frustraciones
32. Retos y algo más 161
33. La articulación territorial para un accionar sustentable e intercultural
34. Escuela que apunta siempre a la construcción de ciudadanía
35. La perspectiva pedagógica del cuidado Integral
36. Cuando los vínculos nos vinculan
37. La fiesta de 15 de la ESI De compromisos e invitados
38. ¿Y dónde está el currículum?
39. Formas y formatos en torno a la continuidad pedagógica. ¿Qué aprendimos?
Quinta Parte. Finalmente, continuamos hablando de iniciativas para enseñar y aprender
40. La compleja y difícil tarea de enseñar
41. ¿Tiene sentido pensar en actualizar modos de enseñar, modificar modos de enseñar o innovar y crear modos de enseñar?
42. Decisiones pedagógicas: aclarar para aclararnos
43. ¿Hay algo más que se pueda decir del aprender y del aprendizaje?
44. El aprendizaje experiencial. ¿O la combinación de variedades de estrategias y recursos al enseñar?
45. El error tiene mala prensa
46. ¿Los teóricos del aprendizaje pudieron anticiparse a las incertidumbres de estos tiempos?
47. Pensando estrategias para el protagonismo de los estudiantes
48. La memoria pedagógica: resignificando sentidos desde registros situados
49. Evaluación para el aprendizaje
50. Evaluación: otras voces para propósitos claros
A modo de conclusión. Pensando en el antes, el ahora y el después. Habitualidad y excepcionalidadNuevos escenarios educativos [texto impreso] / Ruth Harf, Autor ; Delia Rosa Azzerboni, Autor ; Sandra Sánchez, Autor ; Néstor Zorzoli, Autor . - Buenos Aires [Argentina] : Noveduc, 2021 . - 280 p.. - (Gestión) .
ISBN : 978-987-538-809-3
Idioma : Español (spa)
Materias : INNOVACIÓN EDUCATIVA
GESTIÓN EDUCATIVA
PEDAGOGÍAClasificación: E1.3 Resumen : "Los acontecimientos vividos recientemente han generado cambios profundos en las dinámicas sociales con consecuencias que pueden y deben constituirse en oportunidad de cambio, de mejora y de proyección. Las 50 Iniciativas que forman este proyecto parten de aquellas oportunidades que permiten la deconstrucción-reconstrucción de las instituciones y de sus dinámicas áulicas.
Los invitamos a compartir estas Iniciativas con un ordenamiento que permite rearmar, reordenar y resignificar las propuestas de acuerdo al criterio de cada lector. Ofrecemos reflexiones que no pretenden tornarse en certezas, sino en interpelaciones para construir una nueva escuela, la que no volverá a ser como lo fue antes de marzo de 2020." Tomado de la cubiertaNota de contenido : Contenido:
A modo de introducción
Primera Parte. Iniciativas para planear posicionamientos iniciales
1. Ideas y pensamientos, en solitud y acompañada
2. Turbulencias, incertidumbres, caos, disrupciones
3. Más que políticas de acceso
4. Cuando de transiciones se habla
5. De las rutinas y lo rutinario (a propósito de la gestión educativa)
6. Educación inclusiva: desterrando a Procusto
7. Problematizando desde las preguntas
8. La democratización como principio
Segunda Parte. Iniciativas para reconfigurar actores y roles
9. La escuela encuentra su lugar
10. La humildad pedagógica y la solidaridad pedagógica: condiciones primordiales del enseñante
11. Mirándonos en el espejo. ¿Cómo volver a entusiasmarnos como docentes?
12. Los educadores como buscadores de sentido renovado en la educación
13. Educadores en estado de disponibilidad
14. Los gestos educativos y los equipos de reflexión
15. Reflexiones sobre la profesión docente
16. Hacia la resignificación de roles de los jerárquicos en educación
17. Directivos y supervisores: ¿dónde están? ¿Siempre los puedo encontrar?
18. Aprender a ser alumnos en tiempos de habitualidad y en tiempos de excepcionalidad
19. Avanzando hacia la idea de trayectorias entramadas
Tercera Parte. Iniciativas para revisar tiempos, espacios y agrupamientos
20. Del tiempo cronológico al tiempo de las oportunidades
21. Tiempos eran los de antes. Los tiempos que pensamos, los tiempos que vivimos y los tiempos que actuamos
22. Gestión del tiempo: de cables, cajas y mamushkas
23. Emplazamientos y desplazamientos
24. El difícil camino del cambio
25. ¿Dónde estamos cuando estamos donde estamos?
26. Construyendo redes con la comunidad ¿y para qué?
27. Avanzando hacia los equipos de reflexión
28. De grupo a equipo y de equipo a comunidad de práctica y reflexión
29. Aprender en colaboración. ¿Quiénes aprenden?
Cuarta Parte. Iniciativas para revisitar las problemáticas de siempre
30. Sobre afinar la percepción y la apercepción para una comunicación efectiva
31. Informar para que la información aminore ansiedades y frustraciones
32. Retos y algo más 161
33. La articulación territorial para un accionar sustentable e intercultural
34. Escuela que apunta siempre a la construcción de ciudadanía
35. La perspectiva pedagógica del cuidado Integral
36. Cuando los vínculos nos vinculan
37. La fiesta de 15 de la ESI De compromisos e invitados
38. ¿Y dónde está el currículum?
39. Formas y formatos en torno a la continuidad pedagógica. ¿Qué aprendimos?
Quinta Parte. Finalmente, continuamos hablando de iniciativas para enseñar y aprender
40. La compleja y difícil tarea de enseñar
41. ¿Tiene sentido pensar en actualizar modos de enseñar, modificar modos de enseñar o innovar y crear modos de enseñar?
42. Decisiones pedagógicas: aclarar para aclararnos
43. ¿Hay algo más que se pueda decir del aprender y del aprendizaje?
44. El aprendizaje experiencial. ¿O la combinación de variedades de estrategias y recursos al enseñar?
45. El error tiene mala prensa
46. ¿Los teóricos del aprendizaje pudieron anticiparse a las incertidumbres de estos tiempos?
47. Pensando estrategias para el protagonismo de los estudiantes
48. La memoria pedagógica: resignificando sentidos desde registros situados
49. Evaluación para el aprendizaje
50. Evaluación: otras voces para propósitos claros
A modo de conclusión. Pensando en el antes, el ahora y el después. Habitualidad y excepcionalidadEjemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29791 LE1.3 09471 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Nuevos usos, nuevas propuestas / José Moyano en Cuadernos de Pedagogía, No. 462 (Diciembre 2015)
[Artículo]
Título : Nuevos usos, nuevas propuestas Tipo de documento : texto impreso Autores : José Moyano, Autor ; José Manuel Cerezo, Autor ; Aitor Mensuro Miguel, Autor Fecha de publicación : 2016 Artículo en la página : p. 99-104 Idioma : Español (spa) Materias : PROGRAMA ESCUELA 2.0 (PROYECTO EDUCATIVO)
DOCENTES Y TIC
TIC (TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION)-ENSEÑANZA
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN)
TEXTO DIGITAL
MATERIALES DE ENSEÑANZA
INNOVACIÓN EDUCATIVAResumen : "Las empresas editoras de libros de texto y materiales educativos observan de cerca la evolución de una escuela que se transforma con la incorporación de las tecnologías, para poder dar respuesta a las nuevas necesidades escolares con sus productos. En este artículo, dos editoriales y la asociación Nacional de Editores y Libros y Material de enseñanza opinan sobre ek uso de las TIC en los centros escolares, hacen balance del programa Escuela 2.0 y sugieren la dirección que debería tomar la escuela digital." Nota de contenido :
-Un proyecto compartido.
Diversificar los materiales.
-Valorar las ventajas, considerar los inconvenientes.
Más aparatos no conllevan mejores resultados.
A pesar de la velocidad del cambio.
-Un cambio de cultura educativa.
Las TIC son un medio, no un fin.
Innovación metodológica.
El cambio debe alcanzar a los contenidos.
in Cuadernos de Pedagogía > No. 462 (Diciembre 2015) . - p. 99-104[Artículo] Nuevos usos, nuevas propuestas [texto impreso] / José Moyano, Autor ; José Manuel Cerezo, Autor ; Aitor Mensuro Miguel, Autor . - 2016 . - p. 99-104.
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 462 (Diciembre 2015) . - p. 99-104
Materias : PROGRAMA ESCUELA 2.0 (PROYECTO EDUCATIVO)
DOCENTES Y TIC
TIC (TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION)-ENSEÑANZA
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN)
TEXTO DIGITAL
MATERIALES DE ENSEÑANZA
INNOVACIÓN EDUCATIVAResumen : "Las empresas editoras de libros de texto y materiales educativos observan de cerca la evolución de una escuela que se transforma con la incorporación de las tecnologías, para poder dar respuesta a las nuevas necesidades escolares con sus productos. En este artículo, dos editoriales y la asociación Nacional de Editores y Libros y Material de enseñanza opinan sobre ek uso de las TIC en los centros escolares, hacen balance del programa Escuela 2.0 y sugieren la dirección que debería tomar la escuela digital." Nota de contenido :
-Un proyecto compartido.
Diversificar los materiales.
-Valorar las ventajas, considerar los inconvenientes.
Más aparatos no conllevan mejores resultados.
A pesar de la velocidad del cambio.
-Un cambio de cultura educativa.
Las TIC son un medio, no un fin.
Innovación metodológica.
El cambio debe alcanzar a los contenidos.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26873 No. 462 Diciembre 2015 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Octavo encuentro de innovadores e investigadores en educación / Encuentro de innovadores e investigadores en educacion (8 : 1999 : Madrid) (2000)Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0000106792 LI3 02708 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Investigación Disponible El oficio de investigar : educación y pedagogía frente a nuevos retos / Universidad Pedagógica Nacional, Centro de Investigaciones CIUP (Colombia) (2002)PermalinkOrganización y gestión de la investigación en la universidad : el instituto de estudios rurales / Rafael Avila Penagos (1998)PermalinkOrientaciones para el diseño de cursos de formación para educadores participantes de la evaluación diagnóstica formativa Vol. 3 / Alejandro Alvarez (2015)PermalinkPedagogía 3000 : guía practica para docentes padres y uno mismo / Noemi Paymal (2010)PermalinkPedagogía de la indignación / Paulo Freire (2001)PermalinkPedagogía del siglo XXI : alternativas para la innovación educativa / Jaume Carbonell Sebarroja (2015)PermalinkPensamiento de diseño en la escuela. Cómo lograr que surjan nuevas ideas y hacerlas realidad / Ewan McIntosh (2016)PermalinkPensar la didáctica / Ángel Díaz Barriga (2009)PermalinkPero ¿Qué es la innovación educativa? / Jaume Martínez Bonafé en Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia], No. 17 (Abril 2008)PermalinkPerspectivas para la selección del pensum académico desde el sexto grado de la básica secundaria / Nancy Judy Villa Arcila (1994)Permalink