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Caminos encontrados experiencias educativas en enseñanza / Marcela Blázquez en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 19 (Feb.-Mar. 2006)
[Artículo]
Título : Caminos encontrados experiencias educativas en enseñanza Tipo de documento : texto impreso Autores : Marcela Blázquez, Autor Fecha de publicación : 2006 Artículo en la página : p. 38-40 Idioma : Español (spa) Materias : EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
ENSEÑANZA
CREATIVIDAD
CREATIVIDAD EN NIÑOS
CREATIVIDAD EN LA EDUCACIÓNResumen : "Desde 1993 tengo la dicha, la experiencia y por qué no decirlo, el entusiasmo y la esperanza puesta en esta familia que encontré por estos años y aún hoy, en 2006, seguimos juntos compartiendo e intercambiando vivencias, conocimientos y trabajos en equipos." Nota de contenido :
-Como aprender con expresión y creatividad.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 19 (Feb.-Mar. 2006) . - p. 38-40[Artículo] Caminos encontrados experiencias educativas en enseñanza [texto impreso] / Marcela Blázquez, Autor . - 2006 . - p. 38-40.
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 19 (Feb.-Mar. 2006) . - p. 38-40
Materias : EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
ENSEÑANZA
CREATIVIDAD
CREATIVIDAD EN NIÑOS
CREATIVIDAD EN LA EDUCACIÓNResumen : "Desde 1993 tengo la dicha, la experiencia y por qué no decirlo, el entusiasmo y la esperanza puesta en esta familia que encontré por estos años y aún hoy, en 2006, seguimos juntos compartiendo e intercambiando vivencias, conocimientos y trabajos en equipos." Nota de contenido :
-Como aprender con expresión y creatividad.Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 12776 No. 19 Feb.-Mar. 2006 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 12775 No. 19 Feb.-Mar. 2006 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Capital profesional : transformar la enseñanza en cada escuela / Andy Hargreaves (c2014)
Título : Capital profesional : transformar la enseñanza en cada escuela Otros títulos : Capital professional : tranforming teaching in every school Tipo de documento : texto impreso Autores : Andy Hargreaves, Autor ; Michael Fullan, Autor ; Cristina Mimiaga, Traductor Editorial : Madrid [España] : Morata Fecha de publicación : c2014 Colección : Liderazgo Educativo Número de páginas : 239 p ISBN/ISSN/DL : 978-84-7112-725-9 Nota general : Incluye bibliografía, e índices de nombres y materias Idioma : Español (spa) Materias : DOCENTES
MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL
ENSEÑANZA
MÉTODOS DE ENSEÑANZA
DIDÁCTICA DE LA ENSEÑANZA
EDUCACIÓNClasificación: E11 Resumen : Ellos demuestran que el capital profesional es fundamental para transformar la enseñanza de todos los días. El libro refleja lo que en Educere vemos en escuelas y distritos que están de pie
transformando sus realidades. El libro narra ejemplos de escuelas y sistemas escolares de todo el mundo . Se explora la idea de capital articulada con los conceptos de Trabajo, Efectividad Profesional y Capacidad Profesional en educación. Los sistemas educativos que invierten en Capital Profesional reconocen que la educación no es un gasto sino una inversión en el desarrollo de capital humano desde la primera infancia hasta la edad adulta , lo que lleva a las recompensas de la productividad económica y la cohesión social en la próxima generación.Nota de contenido :
-Sobre los autores.
-Agradecimientos.
-Prólogo.
Capítulo 1. Una idea capital.
Capítulo 2. Las perspectivas enfrentadas de la enseñanza.
Capítulo 3. Estereotipos de la enseñanza.
Capítulo 4. Invertir en capacidad y compromiso.
Capítulo 5. Capital profesional.
Capítulo 6. Cultura y comunidades profesionales.
Capítulo 7. Instaurar el cambio.Capital profesional : transformar la enseñanza en cada escuela = Capital professional : tranforming teaching in every school [texto impreso] / Andy Hargreaves, Autor ; Michael Fullan, Autor ; Cristina Mimiaga, Traductor . - Madrid [España] : Morata, c2014 . - 239 p. - (Liderazgo Educativo) .
ISBN : 978-84-7112-725-9
Incluye bibliografía, e índices de nombres y materias
Idioma : Español (spa)
Materias : DOCENTES
MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL
ENSEÑANZA
MÉTODOS DE ENSEÑANZA
DIDÁCTICA DE LA ENSEÑANZA
EDUCACIÓNClasificación: E11 Resumen : Ellos demuestran que el capital profesional es fundamental para transformar la enseñanza de todos los días. El libro refleja lo que en Educere vemos en escuelas y distritos que están de pie
transformando sus realidades. El libro narra ejemplos de escuelas y sistemas escolares de todo el mundo . Se explora la idea de capital articulada con los conceptos de Trabajo, Efectividad Profesional y Capacidad Profesional en educación. Los sistemas educativos que invierten en Capital Profesional reconocen que la educación no es un gasto sino una inversión en el desarrollo de capital humano desde la primera infancia hasta la edad adulta , lo que lleva a las recompensas de la productividad económica y la cohesión social en la próxima generación.Nota de contenido :
-Sobre los autores.
-Agradecimientos.
-Prólogo.
Capítulo 1. Una idea capital.
Capítulo 2. Las perspectivas enfrentadas de la enseñanza.
Capítulo 3. Estereotipos de la enseñanza.
Capítulo 4. Invertir en capacidad y compromiso.
Capítulo 5. Capital profesional.
Capítulo 6. Cultura y comunidades profesionales.
Capítulo 7. Instaurar el cambio.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 25802 LE11 07489 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Cátedra doctoral : campo intelectual de la educación y la pedagogía / German Vargas Guillen (2013)
Título : Cátedra doctoral : campo intelectual de la educación y la pedagogía Tipo de documento : texto impreso Autores : German Vargas Guillen, Editor científico ; Alexander Ruiz Silva, Editor científico ; Guillermo Bustamante Zamudio, Autor ; Luis Alberto Martínez Boom, Autor ; Alexander Ruiz Silva, Autor ; German Vargas Guillen, Autor ; Wilmer Hernando Silva Carreño, Autor ; Jhon Henry Orozco Tabares, Autor ; Martha Cecilia Herrera Cortés, Autor ; Carlos Ernesto Noguera Ramírez, Autor ; Pablo Páramo Bernal, Autor ; Alfonso Torres Carrillo, Autor ; Manuel Guillermo Soler Contreras, Autor ; Fidel Antonio Cardenas Salgado, Autor ; Alfonso Cárdenas Páez, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional Fecha de publicación : 2013 Colección : Campo intelectual de la educación y pedagogía Número de páginas : 342 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-8650-62-3 Idioma : Español (spa) Materias : CAMPO INTELECTUAL
EDUCACIÓN-TEORÍAS
EXPERIENCIA
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
PENSAMIENTO
EDUCACIÓN POPULAR
PEDAGOGÍAClasificación: P1 Resumen : "El campo intelectual responde a un proceso histórico, cultural y autónomo, con características propias que lo legitiman y del cual no se puede disociar, las cuales aplicadas a la pedagogía fijan su existencia y validez adquiriendo sentido, pues permiten captar la totalidad de las relaciones que lo integran con la educación." Nota de contenido :
Parte 1. Aproximaciones al campo intelectual de la educación y la pedagogía.
-De una ambigüedad (productiva) en el concepto de campo.
-Lecciones para diferenciar: conceptos, historias y debates.
-Acerca del campo teórico de la educación.
-Carne e individuación-La deconstrucción fenomenológica del patriarcalismo.
-La individuación como categoría fundante de la formación.
-El círculo de los doctos. Crónica y contracrónica de la lectio.
Parte 2. Campo intelectual de la educación y disciplinas.
-Entre Mnemosine y clío: las pulsaciones de la experiencia humana.
-La noción de gubernamentalidad y su utilidad para pensar las prácticas pedagógicas.
-Pedagogía: aportes desde la pedagogía urbana.
-La reflexión pedagógica en la educación popular.
-La incertidumbre y el paradigma de la complejidad en los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
-Reflexiones acerca de la medición del tiempo y sus delegados.
Campo, lenguaje y formaciónCátedra doctoral : campo intelectual de la educación y la pedagogía [texto impreso] / German Vargas Guillen, Editor científico ; Alexander Ruiz Silva, Editor científico ; Guillermo Bustamante Zamudio, Autor ; Luis Alberto Martínez Boom, Autor ; Alexander Ruiz Silva, Autor ; German Vargas Guillen, Autor ; Wilmer Hernando Silva Carreño, Autor ; Jhon Henry Orozco Tabares, Autor ; Martha Cecilia Herrera Cortés, Autor ; Carlos Ernesto Noguera Ramírez, Autor ; Pablo Páramo Bernal, Autor ; Alfonso Torres Carrillo, Autor ; Manuel Guillermo Soler Contreras, Autor ; Fidel Antonio Cardenas Salgado, Autor ; Alfonso Cárdenas Páez, Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional, 2013 . - 342 p. - (Campo intelectual de la educación y pedagogía) .
ISBN : 978-958-8650-62-3
Idioma : Español (spa)
Materias : CAMPO INTELECTUAL
EDUCACIÓN-TEORÍAS
EXPERIENCIA
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
PENSAMIENTO
EDUCACIÓN POPULAR
PEDAGOGÍAClasificación: P1 Resumen : "El campo intelectual responde a un proceso histórico, cultural y autónomo, con características propias que lo legitiman y del cual no se puede disociar, las cuales aplicadas a la pedagogía fijan su existencia y validez adquiriendo sentido, pues permiten captar la totalidad de las relaciones que lo integran con la educación." Nota de contenido :
Parte 1. Aproximaciones al campo intelectual de la educación y la pedagogía.
-De una ambigüedad (productiva) en el concepto de campo.
-Lecciones para diferenciar: conceptos, historias y debates.
-Acerca del campo teórico de la educación.
-Carne e individuación-La deconstrucción fenomenológica del patriarcalismo.
-La individuación como categoría fundante de la formación.
-El círculo de los doctos. Crónica y contracrónica de la lectio.
Parte 2. Campo intelectual de la educación y disciplinas.
-Entre Mnemosine y clío: las pulsaciones de la experiencia humana.
-La noción de gubernamentalidad y su utilidad para pensar las prácticas pedagógicas.
-Pedagogía: aportes desde la pedagogía urbana.
-La reflexión pedagógica en la educación popular.
-La incertidumbre y el paradigma de la complejidad en los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
-Reflexiones acerca de la medición del tiempo y sus delegados.
Campo, lenguaje y formaciónEjemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26430 LP1 07794 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible La clase de ciencias en la escuela primaria : un espacio para la interdisciplinariedad / Marisol Roncancio López en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 63 (Julio - Agosto 2013)
[Artículo]
Título : La clase de ciencias en la escuela primaria : un espacio para la interdisciplinariedad Tipo de documento : texto impreso Autores : Marisol Roncancio López, Autor Fecha de publicación : 2013 Artículo en la página : p. 34-40 Idioma : Español (spa) Materias : EDUCACIÓN PRIMARIA
INDAGACIÓN (TEORÍA DEL CONOCIMIENTO)
PENSAMIENTO CIENTÍFICO
ENSEÑANZA
CIENCIA PARA NIÑOSClasificación: E5 Resumen : Este presenta una postura didáctica y pedagógica construida a lo largo de más de ocho años de trabajo que promueve el desarrollo de pensamiento científico visto como un proceso interdisciplinario en el cual cada una de las disciplinas escolares aporta desde sus conceptos y formas de proceder. Es una propuesta de aula desarrollada con estudiantes de primaria y planteada para la clase de ciencias naturales en un colegio público de la ciudad de Bogotá. Presenta de manera general los elementos didácticos, metodológicos y pedagógicos que han hecho posible una reflexión sobre lo que ocurre en el aula y la necesidad de salirse de los marcos que plantean las disciplinas por separados y que asumen el conocimiento del estudiante como una colcha de retazos, como la suma de las partes. Nota de contenido :
-Resumen.
-Abstract.
-Introducción.
-¿Cuál es la estrategia de aula?.
-Una propuesta enmarcada en la enseñanza para la comprensión.
-Aportes de la enseñanza para la comprensión al trabajo interdisciplinar.
-Enseñanza de las ciencias, en el camino de la interdisciplinariedad.
-¿Por qué enseñanza de las ciencias basada en indagación?.
-Actividades experimentales con los estudiantes.
-A manera de conclusiones.
-Referencias.
-Notas.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 63 (Julio - Agosto 2013) . - p. 34-40[Artículo] La clase de ciencias en la escuela primaria : un espacio para la interdisciplinariedad [texto impreso] / Marisol Roncancio López, Autor . - 2013 . - p. 34-40.
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 63 (Julio - Agosto 2013) . - p. 34-40
Materias : EDUCACIÓN PRIMARIA
INDAGACIÓN (TEORÍA DEL CONOCIMIENTO)
PENSAMIENTO CIENTÍFICO
ENSEÑANZA
CIENCIA PARA NIÑOSClasificación: E5 Resumen : Este presenta una postura didáctica y pedagógica construida a lo largo de más de ocho años de trabajo que promueve el desarrollo de pensamiento científico visto como un proceso interdisciplinario en el cual cada una de las disciplinas escolares aporta desde sus conceptos y formas de proceder. Es una propuesta de aula desarrollada con estudiantes de primaria y planteada para la clase de ciencias naturales en un colegio público de la ciudad de Bogotá. Presenta de manera general los elementos didácticos, metodológicos y pedagógicos que han hecho posible una reflexión sobre lo que ocurre en el aula y la necesidad de salirse de los marcos que plantean las disciplinas por separados y que asumen el conocimiento del estudiante como una colcha de retazos, como la suma de las partes. Nota de contenido :
-Resumen.
-Abstract.
-Introducción.
-¿Cuál es la estrategia de aula?.
-Una propuesta enmarcada en la enseñanza para la comprensión.
-Aportes de la enseñanza para la comprensión al trabajo interdisciplinar.
-Enseñanza de las ciencias, en el camino de la interdisciplinariedad.
-¿Por qué enseñanza de las ciencias basada en indagación?.
-Actividades experimentales con los estudiantes.
-A manera de conclusiones.
-Referencias.
-Notas.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 24580 No. 63 Jul.-Ago. 2013 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Cómo aprende (y recuerda) el cerebro: Principios de neurociencia para aplicar a la educación / Mara Dierssen Sotos (2018)
Título : Cómo aprende (y recuerda) el cerebro: Principios de neurociencia para aplicar a la educación Tipo de documento : texto impreso Autores : Mara Dierssen Sotos, Autor Editorial : EMSE EDAPP Fecha de publicación : 2018 Colección : Neurociencia y Psicología núm. 20 Número de páginas : 144 p. Il. : il. a blanco y negro Idioma : Español (spa) Materias : NEUROCIENCIA
EDUCACIÓN
ENSEÑANZAClasificación: H10 Resumen : "Una de las propiedades más interesantes, complejas y útiles de nuestro cerebro es la capacidad de aprender, entendiendo el aprendizaje con las connotaciones propias de la neurobiología..." Tomado de la cubierta Nota de contenido : Índice
Introducción
¿Qué es el aprendizaje? Los aprendizajes primitivos
El poliedro del aprendizaje
Las entradas de información: primer requisito para el aprendizaje
Aprendiendo toda una vida
La materia de la que están hechos los aprendizajes
El cerebro plástico
Bibliografía recomendadaCómo aprende (y recuerda) el cerebro: Principios de neurociencia para aplicar a la educación [texto impreso] / Mara Dierssen Sotos, Autor . - EMSE EDAPP, 2018 . - 144 p. : il. a blanco y negro. - (Neurociencia y Psicología; 20) .
Idioma : Español (spa)
Materias : NEUROCIENCIA
EDUCACIÓN
ENSEÑANZAClasificación: H10 Resumen : "Una de las propiedades más interesantes, complejas y útiles de nuestro cerebro es la capacidad de aprender, entendiendo el aprendizaje con las connotaciones propias de la neurobiología..." Tomado de la cubierta Nota de contenido : Índice
Introducción
¿Qué es el aprendizaje? Los aprendizajes primitivos
El poliedro del aprendizaje
Las entradas de información: primer requisito para el aprendizaje
Aprendiendo toda una vida
La materia de la que están hechos los aprendizajes
El cerebro plástico
Bibliografía recomendadaEjemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29699 LH10 09395 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible Cómo desarrollar habilidades de pensamiento: guía basada en cinco propuestas de investigadores / Patricia Márquez Romero (2014)PermalinkCómo funciona el aprendizaje: siete principios basados en la investigación para una enseñanza inteligente / Susan A. Ambrose (2017)PermalinkCómo identificar formas de enseñanza / Alfonso Tamayo Valencia (1999)PermalinkCómo planear la enseñanza estratégica / Rocio Quesada Castillo (2001)PermalinkCómo se aprende y cómo se enseña / Jose Escano (1997)PermalinkLas competencias básicas en la enseñanza : fundamentación, enseñanza y evaluación / Juan Doncel Córdoba (2012)PermalinkComplejidades del saber / Denise Najmanovich (2019)PermalinkComunidades escolares que apoyan la comprensión / Constanza Hazelwood en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 14 (Abr.-May. 2005)PermalinkConcepciones epistemológicas del docente y su incidencia en la enseñanza de las ciencias / María Aiello en Revista Colombiana de Educación, No. 47 (Jul.-Dic. 2004)PermalinkConcepciones y prácticas de organización espaciotemporal y las actividades de enseñanza en el aula / Elsy Prada Romero en Actualidades Pedagógicas, No. 55 (Enero-Junio 2010)PermalinkLa conciencia lingüística: otra forma de asumir la lengua / Ivonne Valencia Chaves (2019)PermalinkConocer el curriculum para asesorar en centros / Miguel Perez Ferra (2000)PermalinkEl conocimiento compartido : el desarrollo de la comprensión en el aula / Derek Edwards (1994)PermalinkConsejos a los maestros jóvenes / Celestin Freinet (2001)PermalinkConsideraciones didácticas para la enseñanza de la escritura de ensayos / Adriana Cecilia Goyes Morán en Actualidades Pedagógicas, No. 54 (Julio-Diciembre 2009)PermalinkConstrucción guiada de aprendizajes en investigación Formación en investigación en la Maestría en Educación del Tecnológico de Antioquia Institución Universitaria / Patricia Ramírez Otálvaro en Revista Senderos Pedagógicos, No. 9 (Ene.-Dic. 2018)PermalinkLa construcción guiada del conocimiento : el habla de profesores y alumnos / Neil Mercer (1997)PermalinkEl constructivismo esta de moda? / Hernan Escobedo David en Educación y Cultura, No. 42 (Noviembre 1996)PermalinkEl contacto didáctico / Sandra Patricia Ordóñez Castro en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 21 (Jun.-Jul. 2006)PermalinkContra la nueva educación / Alberto Royo (2016)Permalink