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Aprendizaje significativo y enseñanza en los niveles medio y superior / Liliana Olga Sanjurjo (1994)
Título : Aprendizaje significativo y enseñanza en los niveles medio y superior Tipo de documento : texto impreso Autores : Liliana Olga Sanjurjo ; Maria Teresita Vera Editorial : Rosario [Argentina] : Homo Sapiens Fecha de publicación : 1994 Colección : Educación Número de páginas : 164 p ISBN/ISSN/DL : 978-950-808-037-0 Idioma : Español (spa) Materias : APRENDIZAJE
ENSEÑANZAClasificación: P1 Aprendizaje significativo y enseñanza en los niveles medio y superior [texto impreso] / Liliana Olga Sanjurjo ; Maria Teresita Vera . - Rosario [Argentina] : Homo Sapiens, 1994 . - 164 p. - (Educación) .
ISBN : 978-950-808-037-0
Idioma : Español (spa)
Materias : APRENDIZAJE
ENSEÑANZAClasificación: P1 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0000101847 LP1 00641 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible La asimilación consciente en la escuela / S.I. Ganelin (c1964, 1977)
Título : La asimilación consciente en la escuela Tipo de documento : texto impreso Autores : S.I. Ganelin, Autor ; Victoriano Imbert, Traductor Editorial : México : Grijalbo Fecha de publicación : c1964, 1977 Colección : Colección pedagógica Número de páginas : 206 p Idioma : Español (spa) Materias : DIDÁCTICA
DESARROLLO INFANTIL
PSICOLOGÍA INFANTIL
PSICOLOGÍA
ASIMILACIÓN CONSCIENTE
ENSEÑANZA
APRENDIZAJEClasificación: H10 Resumen : El empleo de la categoría niveles de desempeño ha generado en la práctica pedagógica no pocas polémicas en torno a los grados de similitud y diferenciación con respecto a los ya conocidos niveles de asimilación del contenido, por consiguiente, ofrecer algunas reflexiones sobre esta relación constituye el propósito fundamental del presente trabajo. En el artículo se analizan consideraciones generales sobre los tres niveles de asimilación por los cuales transita el tratamiento del contenido en el proceso de enseñanza aprendizaje de los escolares. Se realiza una contraposición con la categoría niveles de desempeño cognitivo para evaluar el grado de excelencia con que deben manifestarse los conocimientos, las habilidades y las capacidades y se brindan valoraciones sobre la diferenciación entre ambas categorías y sus respectivos alcances en el marco del proceso de enseñanza- aprendizaje. Nota de contenido :
-Del autor.
1. La asimilación consciente: concepción y fundamentación.
2. Educación del pensamiento y formación de una concepción del mundo de los alumnos.
3. Asimilación consciente y otros principios de la didáctica.
4. La asimilación consciente en los eslabones de la lección.
5. Metodología de la lección. Tareas de los escolares.La asimilación consciente en la escuela [texto impreso] / S.I. Ganelin, Autor ; Victoriano Imbert, Traductor . - México : Grijalbo, c1964, 1977 . - 206 p. - (Colección pedagógica) .
Idioma : Español (spa)
Materias : DIDÁCTICA
DESARROLLO INFANTIL
PSICOLOGÍA INFANTIL
PSICOLOGÍA
ASIMILACIÓN CONSCIENTE
ENSEÑANZA
APRENDIZAJEClasificación: H10 Resumen : El empleo de la categoría niveles de desempeño ha generado en la práctica pedagógica no pocas polémicas en torno a los grados de similitud y diferenciación con respecto a los ya conocidos niveles de asimilación del contenido, por consiguiente, ofrecer algunas reflexiones sobre esta relación constituye el propósito fundamental del presente trabajo. En el artículo se analizan consideraciones generales sobre los tres niveles de asimilación por los cuales transita el tratamiento del contenido en el proceso de enseñanza aprendizaje de los escolares. Se realiza una contraposición con la categoría niveles de desempeño cognitivo para evaluar el grado de excelencia con que deben manifestarse los conocimientos, las habilidades y las capacidades y se brindan valoraciones sobre la diferenciación entre ambas categorías y sus respectivos alcances en el marco del proceso de enseñanza- aprendizaje. Nota de contenido :
-Del autor.
1. La asimilación consciente: concepción y fundamentación.
2. Educación del pensamiento y formación de una concepción del mundo de los alumnos.
3. Asimilación consciente y otros principios de la didáctica.
4. La asimilación consciente en los eslabones de la lección.
5. Metodología de la lección. Tareas de los escolares.El aula como cultura de pensamiento ¿una respuesta posible al gatopardismo escolar? / Maria Mercedes Civarolo en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 66 (Ene.-Feb. 2014)
[Artículo]
Título : El aula como cultura de pensamiento ¿una respuesta posible al gatopardismo escolar? Tipo de documento : texto impreso Autores : Maria Mercedes Civarolo, Autor Fecha de publicación : 2014 Artículo en la página : p. 46-51 Nota general : Incluye referencias Idioma : Español (spa) Materias : DOCENTES-ARGENTINA
PENSAMIENTO
ENSEÑANZA
EDUCACIÓNClasificación: E11 Resumen : "El presente articulo parte de una pregunta realizada a educadores argentinos sobre el mandato de la escuela en el siglo XXI. Destaca que los resultados educativos se traducen en conocimiento frágil y pensamiento pobre lo que da cuenta de la necesidad imperante de cambios que adopten como meta el "enseñar a pensar" como objetivo educativo central. Denuncia una actitud gatoperdista de la escuela que se traduce en cambios superficiales a nivel del discurso pero que no se transparentan en la práctica e invita a construir la idea de "buena enseñanza" partiendo del supuesto de que el aprendizaje es consecuencia del pensamiento." Nota de contenido :
-¿El mandato de la escuela es enseñar a pensar?.
-¿Es posible enseñar a pensar?
-¿Cómo construimos la buenas enseñanza desde las habilidades de pensamiento?.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 66 (Ene.-Feb. 2014) . - p. 46-51[Artículo] El aula como cultura de pensamiento ¿una respuesta posible al gatopardismo escolar? [texto impreso] / Maria Mercedes Civarolo, Autor . - 2014 . - p. 46-51.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 66 (Ene.-Feb. 2014) . - p. 46-51
Materias : DOCENTES-ARGENTINA
PENSAMIENTO
ENSEÑANZA
EDUCACIÓNClasificación: E11 Resumen : "El presente articulo parte de una pregunta realizada a educadores argentinos sobre el mandato de la escuela en el siglo XXI. Destaca que los resultados educativos se traducen en conocimiento frágil y pensamiento pobre lo que da cuenta de la necesidad imperante de cambios que adopten como meta el "enseñar a pensar" como objetivo educativo central. Denuncia una actitud gatoperdista de la escuela que se traduce en cambios superficiales a nivel del discurso pero que no se transparentan en la práctica e invita a construir la idea de "buena enseñanza" partiendo del supuesto de que el aprendizaje es consecuencia del pensamiento." Nota de contenido :
-¿El mandato de la escuela es enseñar a pensar?.
-¿Es posible enseñar a pensar?
-¿Cómo construimos la buenas enseñanza desde las habilidades de pensamiento?.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 25120 No. 66 Ene.-Feb. 2014 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Autogestión en la escuela : una experiencia en palomeras (una alternativa para la escuela popular) / Francisco Lara (2004)
Título : Autogestión en la escuela : una experiencia en palomeras (una alternativa para la escuela popular) Tipo de documento : texto impreso Autores : Francisco Lara, Autor ; Francisco Bastida, Autor Mención de edición : 2 ed Editorial : Madrid [España] : Popular Fecha de publicación : 2004 Colección : Experiencias pedagogicas Número de páginas : 295 p ISBN/ISSN/DL : 978-84-7884-283-4 Idioma : Español (spa) Materias : INVESTIGACIÓN DE LA DIDÁCTICA
DIDÁCTICA
ENSEÑANZA
EDUCACIÓN PÚBLICA
EDUCACIÓNClasificación: E1 Resumen : la Autogestión en la escuela presenta una experiencia de doce años llevada a cabo en un colegio de un barrio obrero suburbial de Vallecas, Palomeras Bajas. Frente a declaraciones oficiales contra todo sistema autogestionario, que han trazado, para crear una prevención contra él, un oscuro y turbio panorama de peligros y consecuencias, esta experiencia se presenta como un hecho, no como una teoría, como una realidad, no como algo utópico que pudo ser y no fue, que demuestra que la escuela pública puede ser gestionada por los implicados en ella. Los autores, maestros de esta escuela, presentan también los aspectos más importantes que, en didáctica se han investigado en ella durante esos años. Y es que, consideran, que toda la idea de renovación de la escuela debe apoyarse en una didáctica también nueva y liberadora. Nota de contenido :
-Nota del editor.
-Nota de los autores.
-Presentación.
Capítulo 1. nace un colegio.
Capítulo 2. La segunda época.
Capítulo 3. Los últimos cursos.
Capítulo 4. La investigación didáctica.Autogestión en la escuela : una experiencia en palomeras (una alternativa para la escuela popular) [texto impreso] / Francisco Lara, Autor ; Francisco Bastida, Autor . - 2 ed . - Madrid [España] : Popular, 2004 . - 295 p. - (Experiencias pedagogicas) .
ISBN : 978-84-7884-283-4
Idioma : Español (spa)
Materias : INVESTIGACIÓN DE LA DIDÁCTICA
DIDÁCTICA
ENSEÑANZA
EDUCACIÓN PÚBLICA
EDUCACIÓNClasificación: E1 Resumen : la Autogestión en la escuela presenta una experiencia de doce años llevada a cabo en un colegio de un barrio obrero suburbial de Vallecas, Palomeras Bajas. Frente a declaraciones oficiales contra todo sistema autogestionario, que han trazado, para crear una prevención contra él, un oscuro y turbio panorama de peligros y consecuencias, esta experiencia se presenta como un hecho, no como una teoría, como una realidad, no como algo utópico que pudo ser y no fue, que demuestra que la escuela pública puede ser gestionada por los implicados en ella. Los autores, maestros de esta escuela, presentan también los aspectos más importantes que, en didáctica se han investigado en ella durante esos años. Y es que, consideran, que toda la idea de renovación de la escuela debe apoyarse en una didáctica también nueva y liberadora. Nota de contenido :
-Nota del editor.
-Nota de los autores.
-Presentación.
Capítulo 1. nace un colegio.
Capítulo 2. La segunda época.
Capítulo 3. Los últimos cursos.
Capítulo 4. La investigación didáctica.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 25378 LE1 07428 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Barcos, globos y vídeos en el aula : enseñar ciencias como indagación / Ann S. Rosebery (2000)
Título : Barcos, globos y vídeos en el aula : enseñar ciencias como indagación Tipo de documento : texto impreso Autores : Ann S. Rosebery, Compilador ; Beth Warren, Compilador Editorial : Barcelona [España] : Gedisa Fecha de publicación : 2000 Colección : Biblioteca de educacion : didactica especial núm. 2 Número de páginas : 190 p ISBN/ISSN/DL : 978-84-7432-729-8 Idioma : Español (spa) Materias : ENSEÑANZA
MÉTODOS DE ENSEÑANZA
TÉCNICAS DE ENSEÑANZA
INDAGACIÓN (TEORÍA DEL CONOCIMIENTO)
PREGUNTAS Y RESPUESTAS (PEDAGOGÍA)Clasificación: P1 Barcos, globos y vídeos en el aula : enseñar ciencias como indagación [texto impreso] / Ann S. Rosebery, Compilador ; Beth Warren, Compilador . - Barcelona [España] : Gedisa, 2000 . - 190 p. - (Biblioteca de educacion : didactica especial; 2) .
ISBN : 978-84-7432-729-8
Idioma : Español (spa)
Materias : ENSEÑANZA
MÉTODOS DE ENSEÑANZA
TÉCNICAS DE ENSEÑANZA
INDAGACIÓN (TEORÍA DEL CONOCIMIENTO)
PREGUNTAS Y RESPUESTAS (PEDAGOGÍA)Clasificación: P1 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0000105516 LP1 00659 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible Bases psicosociales del curriculum y principios pedagógicos de un modelo educativo que responde a los educandos / Marta Arango M. (1978)PermalinkLa buena estrella o la historia de un viaje al país de la imagen / Jasmina Jovanovic en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 19 (Feb.-Mar. 2006)PermalinkEn busca de los objetivos del milenio 2 : un cuento, juegos y actividades para lograr la enseñanza primaria en igualdad y la autonomía de la mujer / Ana Torres Munis (2007)PermalinkLa búsqueda del lenguaje : experiencias de transmisión / Ángela Pradelli (c2011)PermalinkCalidad de la educación: enfoques generales e indicadores de calidad por niveles de enseñanza / Bernardo Restrepo en Educación y Cultura, No. 60 (Junio 2002)PermalinkCaminos encontrados experiencias educativas en enseñanza / Marcela Blázquez en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 19 (Feb.-Mar. 2006)PermalinkCapital profesional : transformar la enseñanza en cada escuela / Andy Hargreaves (c2014)PermalinkCátedra doctoral : campo intelectual de la educación y la pedagogía / German Vargas Guillen (2013)PermalinkLa clase de ciencias en la escuela primaria : un espacio para la interdisciplinariedad / Marisol Roncancio López en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 63 (Julio - Agosto 2013)PermalinkCómo aprende (y recuerda) el cerebro: Principios de neurociencia para aplicar a la educación / Mara Dierssen Sotos (2018)Permalink