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Desde mi escuela / Julia Angela Cuadros de Francisco (1979)
Título : Desde mi escuela Tipo de documento : texto impreso Autores : Julia Angela Cuadros de Francisco Editorial : Bedoout Fecha de publicación : 1979 Número de páginas : 90 p Idioma : Español (spa) Materias : ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
PADRES DE FAMILIA
PEDAGOGÍAClasificación: P1 Desde mi escuela [texto impreso] / Julia Angela Cuadros de Francisco . - Bedoout, 1979 . - 90 p.
Idioma : Español (spa)
Materias : ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
PADRES DE FAMILIA
PEDAGOGÍAClasificación: P1 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 13067 LP1 03889 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible Diálogo creativo : hablar para pensar en el aula / Robert Fisher (c2013)
Título : Diálogo creativo : hablar para pensar en el aula Otros títulos : Creative dialogue. Talk for thinking in the classroom Tipo de documento : texto impreso Autores : Robert Fisher, Autor ; Pablo Manzano Bernárdez, Traductor Editorial : Madrid [España] : Morata Fecha de publicación : c2013 Número de páginas : 279 p ISBN/ISSN/DL : 978-84-7112-678-8 Nota general : Incluye bibliografía e índices de nombres y materias Idioma : Español (spa) Materias : APRENDIZAJE
DIALOGO
CREATIVIDAD
RAZONAMIENTO
PENSAMIENTO CREATIVO
PENSAMIENTO
AULA PRÁCTICA
EDUCACIÓNClasificación: E1 Resumen : La educación y la capacidad de niñas y niños de establecer relaciones con los demás se apoyan en el diálogo. Mediante éste, las personas desarrollan la consciencia, aprenden a controlar sus procesos mentales internos y construyen las herramientas conceptuales para pensar. Es el fundamento del desarrollo de la inteligencia s ocial, así como del éxito en los aprendizajes y en la vida. El diálogo es el modo más eficaz de utilizar el habla para estimular el pensamiento y los aprendizajes, y es creativo cuando es abierto, permite opiniones diferentes y estimula ideas nuevas. Diálogo creativo es una guía esencial para el aprendizaje dialógico, en la cual se exponen sus principios así como las razones por las que niñas y niños necesitan dialogar, los distintos tipos de diálogo y las características especiales del diálogo creativo. Nota de contenido :
-Introducción.
Capítulo 1. Escuchar: aprender a prestar atención.
Capítulo 2. Preguntas para pensar
Capítulo 3. Diálogo creativo para pensar.
Capítulo 4. Diálogo crítico: para desarrollar el razonamiento verbal.
Capítulo 5. Dialogar para aprender a través del curriculum.
Capítulo 6. Dialogar juntos: dialogar para pensar en grupos.
Capítulo 7. Extender el diálogo para pensar.
Capítulo 8. Evaluación dialógica.
Capítulo 9. El futuro dialógico.Diálogo creativo : hablar para pensar en el aula = Creative dialogue. Talk for thinking in the classroom [texto impreso] / Robert Fisher, Autor ; Pablo Manzano Bernárdez, Traductor . - Madrid [España] : Morata, c2013 . - 279 p.
ISBN : 978-84-7112-678-8
Incluye bibliografía e índices de nombres y materias
Idioma : Español (spa)
Materias : APRENDIZAJE
DIALOGO
CREATIVIDAD
RAZONAMIENTO
PENSAMIENTO CREATIVO
PENSAMIENTO
AULA PRÁCTICA
EDUCACIÓNClasificación: E1 Resumen : La educación y la capacidad de niñas y niños de establecer relaciones con los demás se apoyan en el diálogo. Mediante éste, las personas desarrollan la consciencia, aprenden a controlar sus procesos mentales internos y construyen las herramientas conceptuales para pensar. Es el fundamento del desarrollo de la inteligencia s ocial, así como del éxito en los aprendizajes y en la vida. El diálogo es el modo más eficaz de utilizar el habla para estimular el pensamiento y los aprendizajes, y es creativo cuando es abierto, permite opiniones diferentes y estimula ideas nuevas. Diálogo creativo es una guía esencial para el aprendizaje dialógico, en la cual se exponen sus principios así como las razones por las que niñas y niños necesitan dialogar, los distintos tipos de diálogo y las características especiales del diálogo creativo. Nota de contenido :
-Introducción.
Capítulo 1. Escuchar: aprender a prestar atención.
Capítulo 2. Preguntas para pensar
Capítulo 3. Diálogo creativo para pensar.
Capítulo 4. Diálogo crítico: para desarrollar el razonamiento verbal.
Capítulo 5. Dialogar para aprender a través del curriculum.
Capítulo 6. Dialogar juntos: dialogar para pensar en grupos.
Capítulo 7. Extender el diálogo para pensar.
Capítulo 8. Evaluación dialógica.
Capítulo 9. El futuro dialógico.Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 25204 LE1 07257 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible 25801 LE1 07257 Ej. 2 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible La didáctica de las ciencias : un camino para el desarrollo cognitivo / Bertha Claudia Franco Ligarreto en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 70 (Sep.-Oct 2014)
[Artículo]
Título : La didáctica de las ciencias : un camino para el desarrollo cognitivo Tipo de documento : texto impreso Autores : Bertha Claudia Franco Ligarreto, Autor Fecha de publicación : 2014 Artículo en la página : p. 35-39 Nota general : Incluye referencias y notas Idioma : Español (spa) Materias : DESARROLLO COGNITIVO
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
PROCESOS COGNITIVOS
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
DIDÁCTICAClasificación: D1 Resumen : Lograr el desarrollo cognitivo de los niños es uno de los objetivos de la educación en todos los niveles de escolaridad: la búsqueda del conocimiento no se agota, perdura a lo largo de la vida. El presente escrito expone algunas ideas que desde la pedagogía apoyan ese desarrollo, los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza aprendizaje, y la manera como las didácticas específicas facilitan la cognición. Nota de contenido :
-Introducción.
-Consideraciones generales.
-Dispositivos básicos del aprendizaje.
-Lineamientos de aplicación.
-Recomendaciones didácticas generales.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 70 (Sep.-Oct 2014) . - p. 35-39[Artículo] La didáctica de las ciencias : un camino para el desarrollo cognitivo [texto impreso] / Bertha Claudia Franco Ligarreto, Autor . - 2014 . - p. 35-39.
Incluye referencias y notas
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 70 (Sep.-Oct 2014) . - p. 35-39
Materias : DESARROLLO COGNITIVO
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
PROCESOS COGNITIVOS
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
DIDÁCTICAClasificación: D1 Resumen : Lograr el desarrollo cognitivo de los niños es uno de los objetivos de la educación en todos los niveles de escolaridad: la búsqueda del conocimiento no se agota, perdura a lo largo de la vida. El presente escrito expone algunas ideas que desde la pedagogía apoyan ese desarrollo, los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza aprendizaje, y la manera como las didácticas específicas facilitan la cognición. Nota de contenido :
-Introducción.
-Consideraciones generales.
-Dispositivos básicos del aprendizaje.
-Lineamientos de aplicación.
-Recomendaciones didácticas generales.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 25872 No. 70 Sep.-Oct. 2014 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Didáctica de la educación física para primaria / Fernando Sanchez bunuelos (2003)
Título : Didáctica de la educación física para primaria Tipo de documento : texto impreso Autores : Fernando Sanchez bunuelos, ; Onofre Ricardo Contreras Jordan, Editorial : Madrid [España] : Prentice Hall Fecha de publicación : 2003 Colección : Didactica Primaria Número de páginas : 367 p ISBN/ISSN/DL : 84-205-3456-2 Idioma : Español (spa) Materias : EDUCACIÓN FÍSICA-ENSEÑANZA
PEDAGOGÍA
APRENDIZAJE
EDUCACIÓN
DIDÁCTICA DE LA ENSEÑANZA
EDUCACIÓN PRIMARIAClasificación: D13 Didáctica de la educación física para primaria [texto impreso] / Fernando Sanchez bunuelos, ; Onofre Ricardo Contreras Jordan, . - Madrid [España] : Pearson Prentice Hall, 2003 . - 367 p. - (Didactica Primaria) .
ISSN : 84-205-3456-2
Idioma : Español (spa)
Materias : EDUCACIÓN FÍSICA-ENSEÑANZA
PEDAGOGÍA
APRENDIZAJE
EDUCACIÓN
DIDÁCTICA DE LA ENSEÑANZA
EDUCACIÓN PRIMARIAClasificación: D13 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 15208 LD13 04311 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Didáctica Disponible Didáctica general en la clase: fundamentos y aplicación / Adolfo León Llanos Ceballos (2014)
Título : Didáctica general en la clase: fundamentos y aplicación Tipo de documento : texto impreso Autores : Adolfo León Llanos Ceballos, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U Fecha de publicación : 2014 Colección : Educación Número de páginas : 152 p. ISBN/ISSN/DL : 978-958-762-185-3 Idioma : Español (spa) Materias : DIDÁCTICA
EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
FORMACIÓN DOCENTEClasificación: D1 Resumen : Este texto se constituye en una herramienta práctica para hacer de la didáctica una meta más viable en las aulas. Está dirigido a los estudiantes, docentes y autoridades educativas.
Brinda una descripción completa de los polos y relaciones que desarrolla la didáctica y muestra una planificación de cada tipo de clase con sus diversas posibilidades.Nota de contenido :
Parte 1. La didáctica general en clase-pag.15, Cap. 1. Una semblanza general de cada polo de la didáctica-pag.17, 1.1 El educando-pag-17, 1.2 El contenido-pag.18, 1.2.1 Contenidos declarativos (teóricos)-pag.19, 1.2.2 Contenidos procedimentales (prácticos)-pag. 20, 1.2.3 Contenidos actitudinales (Motivacionales) pag.22, 1.3 El docente-pag.23, Cap. 2. Interacción educando contenido-pag.25, 2.1 Plano relacional educando contenido-pag.26, Cap 3. Interaccion docente contenido-pag.29, 3.1Plano relacional docente contenido-pag.30, Cap 4. Interacción educando docente-pag. 33, 4.1Plano relacional educando docente-pag.34, 4.1.1 Política institucional para el manejo estratégico de las tareas-pag.36, 4.2 La clase, un espacio de interacción social-pag.38, 4.2.1. Articulación: tipos de clase versus planos relacionales (polos de la didactica)-pag.40, 4.2.2 Clase de tema nuevo-pag.41, 4.2.2.1 Los tópicos generativos-pag.41, 4.2.2.2 El Eje Temático-pag.42, 4.2.2.3 Un concepto estructúrate-pag.43, 4.3 Los estándares-pag.4.3, 4.4 Los objetivos de aprendizaje-pag.44, 4.5 Las competencias del desempeño-pag.49; A.Operación Mental: deducir-pag51, B. Operación Mental: inducir-pag.53, C.Operación mental: Dialectizar-pag.53, D. Operación Mental: Disentir-pag.54; 4.6 Escenarios de la pregunta-pag.59, 4.7 Las representaciones-pag.61, 4.8 Clase de desarrollo y asimilación del tema-pag.64, Esquema general de un dispositivo didáctico-pag.66, Los razonamientos-pag.88, Inducción y deducción de series-pag, Razonamiento analógico-pag.90, Razonamiento lógico-pag.91, Razonamiento lógico verbal-pag.92, Pensamiento-pag93, Pensamiento divergente convergente-pag.93, Pensamiento causal inferencial-pag.94, Pensamiento creativo-pag.95, Posibilidades de sistematización-pag.100, Itinerario para análisis de contenido-pag.101, ¿Cómo desarrollar una sistematización? (Metodología)-pag.104, Clase de sistematización y evaluación del tema-pag.110, Instrumentos medicionales-pag.110, 1. Alternativa para construir textos-pag.111, 2. Una lectura efectiva-pag.113, Bases teóricas de la motivación aplicada a la enseñanza-pag.114, Introducción-pag. 115, 3.El mapa mental-pag.116. 4.El mapa conceptual-pag.116, 5.El acróstico-pag.118, 6.El mentefacto-pag.118, 7.El cuadro sinóptico-pag.119, 1.Concepciones de la evaluación-pag.121, 2.Una aproximación al concepto evaluar-pag.122, Evaluación formativa-pag.130, Evidencias de evaluación, pag.130, Evaluación sumativa-pag.131; Parte 2. Itinerario operativo-pag.135, Itinerario operativo-pag.135, Habito de estudio-pag.138, Punto de partida-pag.138, Técnica general de estudio-pag.139, Punto de partida-pag.139, Didáctica general de la clase-pag.143, Tareas de aplicación y construcción de dispositivos-pag.143, BibliografíaDidáctica general en la clase: fundamentos y aplicación [texto impreso] / Adolfo León Llanos Ceballos, Autor . - Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U, 2014 . - 152 p.. - (Educación) .
ISBN : 978-958-762-185-3
Idioma : Español (spa)
Materias : DIDÁCTICA
EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
FORMACIÓN DOCENTEClasificación: D1 Resumen : Este texto se constituye en una herramienta práctica para hacer de la didáctica una meta más viable en las aulas. Está dirigido a los estudiantes, docentes y autoridades educativas.
Brinda una descripción completa de los polos y relaciones que desarrolla la didáctica y muestra una planificación de cada tipo de clase con sus diversas posibilidades.Nota de contenido :
Parte 1. La didáctica general en clase-pag.15, Cap. 1. Una semblanza general de cada polo de la didáctica-pag.17, 1.1 El educando-pag-17, 1.2 El contenido-pag.18, 1.2.1 Contenidos declarativos (teóricos)-pag.19, 1.2.2 Contenidos procedimentales (prácticos)-pag. 20, 1.2.3 Contenidos actitudinales (Motivacionales) pag.22, 1.3 El docente-pag.23, Cap. 2. Interacción educando contenido-pag.25, 2.1 Plano relacional educando contenido-pag.26, Cap 3. Interaccion docente contenido-pag.29, 3.1Plano relacional docente contenido-pag.30, Cap 4. Interacción educando docente-pag. 33, 4.1Plano relacional educando docente-pag.34, 4.1.1 Política institucional para el manejo estratégico de las tareas-pag.36, 4.2 La clase, un espacio de interacción social-pag.38, 4.2.1. Articulación: tipos de clase versus planos relacionales (polos de la didactica)-pag.40, 4.2.2 Clase de tema nuevo-pag.41, 4.2.2.1 Los tópicos generativos-pag.41, 4.2.2.2 El Eje Temático-pag.42, 4.2.2.3 Un concepto estructúrate-pag.43, 4.3 Los estándares-pag.4.3, 4.4 Los objetivos de aprendizaje-pag.44, 4.5 Las competencias del desempeño-pag.49; A.Operación Mental: deducir-pag51, B. Operación Mental: inducir-pag.53, C.Operación mental: Dialectizar-pag.53, D. Operación Mental: Disentir-pag.54; 4.6 Escenarios de la pregunta-pag.59, 4.7 Las representaciones-pag.61, 4.8 Clase de desarrollo y asimilación del tema-pag.64, Esquema general de un dispositivo didáctico-pag.66, Los razonamientos-pag.88, Inducción y deducción de series-pag, Razonamiento analógico-pag.90, Razonamiento lógico-pag.91, Razonamiento lógico verbal-pag.92, Pensamiento-pag93, Pensamiento divergente convergente-pag.93, Pensamiento causal inferencial-pag.94, Pensamiento creativo-pag.95, Posibilidades de sistematización-pag.100, Itinerario para análisis de contenido-pag.101, ¿Cómo desarrollar una sistematización? (Metodología)-pag.104, Clase de sistematización y evaluación del tema-pag.110, Instrumentos medicionales-pag.110, 1. Alternativa para construir textos-pag.111, 2. Una lectura efectiva-pag.113, Bases teóricas de la motivación aplicada a la enseñanza-pag.114, Introducción-pag. 115, 3.El mapa mental-pag.116. 4.El mapa conceptual-pag.116, 5.El acróstico-pag.118, 6.El mentefacto-pag.118, 7.El cuadro sinóptico-pag.119, 1.Concepciones de la evaluación-pag.121, 2.Una aproximación al concepto evaluar-pag.122, Evaluación formativa-pag.130, Evidencias de evaluación, pag.130, Evaluación sumativa-pag.131; Parte 2. Itinerario operativo-pag.135, Itinerario operativo-pag.135, Habito de estudio-pag.138, Punto de partida-pag.138, Técnica general de estudio-pag.139, Punto de partida-pag.139, Didáctica general de la clase-pag.143, Tareas de aplicación y construcción de dispositivos-pag.143, BibliografíaEjemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 25481 LD1 07426 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Didáctica Disponible 27111 LD1 07426 Ej. 2 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Didáctica Disponible Didáctica del inglés para primaria / Izabella Hearn (2003)PermalinkDidáctica integrativa y el proceso de aprendizaje / Elvia Marveya Villalobos Pérez-Cortés (2002)PermalinkDidáctica del lenguaje: la ortografía es puro cuento / Armando Montealegre Aguilar en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 50 (May.-Jun. 2011)PermalinkDidáctica magna / Juan Amos Comenio (2012)PermalinkDidáctica de las matemáticas para primaria / Maria del Carmen Chamorro (2006)PermalinkDidáctica, pedagogía y saber / Armando Zambrano Leal (2005)PermalinkDe la diferencia a la integración / Amparo López Felipe en Cuadernos de Pedagogía, No. 332 (Febrero, 2004)PermalinkLas dificultades del aprendizaje : un enfoque cognitivo : lectura, escritura, matemáticas / Sylvia Defior Citoler (2000)PermalinkLa dimensión humana de la educación : corrientes pedagógicos, planes de estudio, curriculum, proyectos de aula, evaluación, competencias, equipos pedagógicos / Luis Alberto Martínez Boom (2002)PermalinkDimensiones psicológicas del aprendizaje / Manuel Acosta Contreras (1999)Permalink