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Clases en escuelas secundarias : saberes y procesos de aprendizaje, subjetivación y formación / Anahí Viviana Mastache (2012)
Título : Clases en escuelas secundarias : saberes y procesos de aprendizaje, subjetivación y formación Tipo de documento : texto impreso Autores : Anahí Viviana Mastache, Autor ; Marta Souto de Asch, Prefacio, etc Mención de edición : 1 ed Editorial : Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación : 2012 Número de páginas : 407 p ISBN/ISSN/DL : 978-987-538-348-7 Nota general : Incluye bibliografía y datos de la autora Idioma : Español (spa) Materias : ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
EDUCACIÓN SECUNDARIA
FORMACIÓN DOCENTE
EDUCACIÓNClasificación: E6 Resumen : Al profesor preocupado por mejorar, estas páginas lo van a estimular a la reflexión: ¿para qué enseñar aquello que enseño?, ¿cómo hacer para que mi enseñanza contribuya a formar personas autónomas? Así, se verá llevado a considerar sus propios modos de pensar, de actuar, de sentir la clase y, en la clase, a los estudiantes y con los estudiantes. Se parte del lugar central del saber en las clases y en los vínculos entre docentes y estudiantes. Saber que condensa múltiples elementos: conocimientos disciplinares, saberes pedagógicos y didácticos, saberes sobre los afectos, los variados saberes que portan los estudiantes, y muchos más. Cada docente realiza una propuesta para el aprendizaje de su materia, que plantea a la vez un modo de vínculo con los saberes y entre las personas. Entre la propuesta del educador y la actitud de los estudiantes ante ella, se genera un proceso complejo de negociaciones. Nota de contenido :
-Prólogo. El sabor de un saber sobre la formación.
-Introducción. Sobre el proceso de producción.
Primera parte.
Capítulo 1. Formación, saberes y subjetivación. Conceptualización teórico-epistemológico de base.
Capítulo 2. Las clases escolares. Decómo se favorecen procesos de aprendizaje y subjetivación múltiples y diversos.
Segunda parte.
Capítulo 3. Los juegos del saber como escenario interferido. Saberes en movimiento, saberes inmovilizados (caso 1).
Capítulo 4. El encuentro en el saber de la profesora. EL saber como medio y objeto de control (caso 2).
Capítulo 5. El reemplazo del saber escolar por charlas y juegos. El predominio de "el saber ausente" (caso 3).
Capítulo 6. Saberes en conflicto, sujetos enfretados. Cuando la realidad de la clase no corresponde con la realidad representada (caso 4).
Tercera parte. De los casos a la teoría: ¿es posible favorecer aprendizajes subjetivantes en la escuela?.
-Palabras finales.
-Anexo metodológico.Clases en escuelas secundarias : saberes y procesos de aprendizaje, subjetivación y formación [texto impreso] / Anahí Viviana Mastache, Autor ; Marta Souto de Asch, Prefacio, etc . - 1 ed . - Buenos Aires [Argentina] : Noveduc, 2012 . - 407 p.
ISBN : 978-987-538-348-7
Incluye bibliografía y datos de la autora
Idioma : Español (spa)
Materias : ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
EDUCACIÓN SECUNDARIA
FORMACIÓN DOCENTE
EDUCACIÓNClasificación: E6 Resumen : Al profesor preocupado por mejorar, estas páginas lo van a estimular a la reflexión: ¿para qué enseñar aquello que enseño?, ¿cómo hacer para que mi enseñanza contribuya a formar personas autónomas? Así, se verá llevado a considerar sus propios modos de pensar, de actuar, de sentir la clase y, en la clase, a los estudiantes y con los estudiantes. Se parte del lugar central del saber en las clases y en los vínculos entre docentes y estudiantes. Saber que condensa múltiples elementos: conocimientos disciplinares, saberes pedagógicos y didácticos, saberes sobre los afectos, los variados saberes que portan los estudiantes, y muchos más. Cada docente realiza una propuesta para el aprendizaje de su materia, que plantea a la vez un modo de vínculo con los saberes y entre las personas. Entre la propuesta del educador y la actitud de los estudiantes ante ella, se genera un proceso complejo de negociaciones. Nota de contenido :
-Prólogo. El sabor de un saber sobre la formación.
-Introducción. Sobre el proceso de producción.
Primera parte.
Capítulo 1. Formación, saberes y subjetivación. Conceptualización teórico-epistemológico de base.
Capítulo 2. Las clases escolares. Decómo se favorecen procesos de aprendizaje y subjetivación múltiples y diversos.
Segunda parte.
Capítulo 3. Los juegos del saber como escenario interferido. Saberes en movimiento, saberes inmovilizados (caso 1).
Capítulo 4. El encuentro en el saber de la profesora. EL saber como medio y objeto de control (caso 2).
Capítulo 5. El reemplazo del saber escolar por charlas y juegos. El predominio de "el saber ausente" (caso 3).
Capítulo 6. Saberes en conflicto, sujetos enfretados. Cuando la realidad de la clase no corresponde con la realidad representada (caso 4).
Tercera parte. De los casos a la teoría: ¿es posible favorecer aprendizajes subjetivantes en la escuela?.
-Palabras finales.
-Anexo metodológico.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 25561 LE6 07424 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Las claves de los centros que lideran / Joan Badia i Pujol en Cuadernos de Pedagogía, No. 452 (Enero, 2015)
[Artículo]
Título : Las claves de los centros que lideran Tipo de documento : texto impreso Autores : Joan Badia i Pujol, Autor ; Màrius Martínez, Autor Fecha de publicación : 2015 Artículo en la página : p. 64-68 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias :
RELACIONES MAESTRO-ESTUDIANTE
RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD
APRENDIZAJEResumen : "Los centros educativos que promueven el liderazgo para el aprendizaje comparten una serie de rasgos. Su principal preocupación es implicar a todas las personas que conviven en la escuala o en el instituto, y tienen un proyecto vivo, con un horizonte definido. El docente cambia de rol y tiene la clara percepción de estar "aprendiendo de sus alumnos". Tomado de la fuente." Nota de contenido :
Metodología no invasiva para analizar experiencias.
Diez claves de los centros que promueven el liderazgo.
Las escuelas que aprenden y sus estrategias.
in Cuadernos de Pedagogía > No. 452 (Enero, 2015) . - p. 64-68[Artículo] Las claves de los centros que lideran [texto impreso] / Joan Badia i Pujol, Autor ; Màrius Martínez, Autor . - 2015 . - p. 64-68.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 452 (Enero, 2015) . - p. 64-68
Materias :
RELACIONES MAESTRO-ESTUDIANTE
RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD
APRENDIZAJEResumen : "Los centros educativos que promueven el liderazgo para el aprendizaje comparten una serie de rasgos. Su principal preocupación es implicar a todas las personas que conviven en la escuala o en el instituto, y tienen un proyecto vivo, con un horizonte definido. El docente cambia de rol y tiene la clara percepción de estar "aprendiendo de sus alumnos". Tomado de la fuente." Nota de contenido :
Metodología no invasiva para analizar experiencias.
Diez claves de los centros que promueven el liderazgo.
Las escuelas que aprenden y sus estrategias.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26620 No. 452 Enero 2015 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Claves visuales para mejorar el aprendizaje / Alicia López Romero en Cuadernos de Pedagogía, No. 390 (Mayo, 2009)
[Artículo]
Título : Claves visuales para mejorar el aprendizaje Tipo de documento : texto impreso Autores : Alicia López Romero, Autor ; Miriam Ranera García, Autor Fecha de publicación : 2009 Artículo en la página : p. 36-38 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : PICTOGRAMAS
EDUCACIÓN Y COMUNICACION
EDUCACIÓN ESPECIAL-ESPAÑA
APRENDIZAJENota de contenido :
-Organización del espacio y el tiempo.
-Las necesidades de nuestro alumnado.
-Secuencia de procesos.
in Cuadernos de Pedagogía > No. 390 (Mayo, 2009) . - p. 36-38[Artículo] Claves visuales para mejorar el aprendizaje [texto impreso] / Alicia López Romero, Autor ; Miriam Ranera García, Autor . - 2009 . - p. 36-38.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 390 (Mayo, 2009) . - p. 36-38
Materias : PICTOGRAMAS
EDUCACIÓN Y COMUNICACION
EDUCACIÓN ESPECIAL-ESPAÑA
APRENDIZAJENota de contenido :
-Organización del espacio y el tiempo.
-Las necesidades de nuestro alumnado.
-Secuencia de procesos.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 20148 No. 390 Mayo 2009 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Cognición, aprendizaje y desarrollo: variaciones de la psicología educacional / Nora Abate (2016)
Título : Cognición, aprendizaje y desarrollo: variaciones de la psicología educacional Tipo de documento : texto impreso Autores : Nora Abate, Editor científico ; Raúl Arué, Editor científico ; Jose Antonio Castorina, Autor ; Ricardo Baquero, Autor ; Maria Beatriz Greco, Autor ; María Teresa Juliá Jorquera, Autor ; Francisco Leal Soto, Autor ; Marcos Carmona-Halty, Autor Editorial : Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación : 2016 Colección : Ensayos y experiencias núm. 102 Número de páginas : 167 p ISBN/ISSN/DL : 978-987-538-486-6 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : APRENDIZAJE
COGNICIÓN
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓNClasificación: P1 Resumen : "La investigación en psicología educacional promueve la posibilidad de pensar críticamente las prácticas educativas desde múltiples miradas, y estos autores nos invitan a preguntarnos: ¿Hay espacio para recuperar un estudio psicológico con rasgos de objetividad? ¿Podemos pensar un abordaje psicoeducativo que no caiga en el etiquetamiento y la patologización de los estudiantes, sobre todo los de sectores populares y minorías culturales? ¿Logramos concebir modos de autoridad que interrumpan la lógica disciplinar ya impracticable o las jerarquías no cuestionadas? ¿Cómo potenciar un contexto educativo que abra nuevos espacios intersubjetivos entre las familias, las escuelas y la comunidad? ¿Es posible pensar en un modelo heurístico integrado en torno al compromiso con la clase que permita conectarlo con el estudio y el rendimiento escolar? ¿Podemos orientar cursos de acción que incidan en las determinantes cognitivo-motivacionales y en las relaciones interpersonales tendientes a mitigar el abandono y promover la finalización de los estudios?. Problematizar nuestra experiencia cotidiana en las aulas nos permite pensar a la educación como práctica emancipadora." tomado de la fuente. Nota de contenido :
Prólogo.
Capítulo I. Problemas epistemológicos de la investigación en Psicología Educacional: las prácticas discursivas, el análisis meta teórico y los valores.
Capítulo II. La falacia de abstracción de la situación en los abordajes psicoeducativos.
Capítulo III. Construcciones de autoridad pedagógica. Una perspectiva de intervención para los equipos de orientación escolar.
Capítulo IV. Participación familiar en escuelas "vulnerables". Desafíos para la acción.
Capítulo V. Recursos psicológicos y contexto académico. Un modelo integrado de compromiso con la clase.
Capítulo VI. Aportes desde un modelo explicativo funcional a acciones en el aula y a programas de tutoría para reducir el abandono de los estudios universitarios.Cognición, aprendizaje y desarrollo: variaciones de la psicología educacional [texto impreso] / Nora Abate, Editor científico ; Raúl Arué, Editor científico ; Jose Antonio Castorina, Autor ; Ricardo Baquero, Autor ; Maria Beatriz Greco, Autor ; María Teresa Juliá Jorquera, Autor ; Francisco Leal Soto, Autor ; Marcos Carmona-Halty, Autor . - Buenos Aires [Argentina] : Noveduc, 2016 . - 167 p. - (Ensayos y experiencias; 102) .
ISBN : 978-987-538-486-6
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Materias : APRENDIZAJE
COGNICIÓN
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓNClasificación: P1 Resumen : "La investigación en psicología educacional promueve la posibilidad de pensar críticamente las prácticas educativas desde múltiples miradas, y estos autores nos invitan a preguntarnos: ¿Hay espacio para recuperar un estudio psicológico con rasgos de objetividad? ¿Podemos pensar un abordaje psicoeducativo que no caiga en el etiquetamiento y la patologización de los estudiantes, sobre todo los de sectores populares y minorías culturales? ¿Logramos concebir modos de autoridad que interrumpan la lógica disciplinar ya impracticable o las jerarquías no cuestionadas? ¿Cómo potenciar un contexto educativo que abra nuevos espacios intersubjetivos entre las familias, las escuelas y la comunidad? ¿Es posible pensar en un modelo heurístico integrado en torno al compromiso con la clase que permita conectarlo con el estudio y el rendimiento escolar? ¿Podemos orientar cursos de acción que incidan en las determinantes cognitivo-motivacionales y en las relaciones interpersonales tendientes a mitigar el abandono y promover la finalización de los estudios?. Problematizar nuestra experiencia cotidiana en las aulas nos permite pensar a la educación como práctica emancipadora." tomado de la fuente. Nota de contenido :
Prólogo.
Capítulo I. Problemas epistemológicos de la investigación en Psicología Educacional: las prácticas discursivas, el análisis meta teórico y los valores.
Capítulo II. La falacia de abstracción de la situación en los abordajes psicoeducativos.
Capítulo III. Construcciones de autoridad pedagógica. Una perspectiva de intervención para los equipos de orientación escolar.
Capítulo IV. Participación familiar en escuelas "vulnerables". Desafíos para la acción.
Capítulo V. Recursos psicológicos y contexto académico. Un modelo integrado de compromiso con la clase.
Capítulo VI. Aportes desde un modelo explicativo funcional a acciones en el aula y a programas de tutoría para reducir el abandono de los estudios universitarios.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28091 LP1 08547 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible La coleccionista de corazones / Gustavo Esteve Quiñones en Cuadernos de Pedagogía, No. 457 (Junio, 2015)
[Artículo]
Título : La coleccionista de corazones Tipo de documento : texto impreso Autores : Gustavo Esteve Quiñones, Autor Fecha de publicación : 2015 Artículo en la página : p. 29-33 Idioma : Español (spa) Materias : EDUCACIÓN SECUNDARIA-ESPAÑA
APRENDIZAJE
INTELIGENCIA EMOCIONALResumen : "Inteligencia emocional, pensamiento creativo y trabajo en equipo son los tres grandes bloques de contenido que trabaja el alumnado de cuarto de ESO de este centro a lo largo del proceso de creación de su película. Así, se convierte en guionistas, en actores, en técnicos y, sobre todo, en protagonistas de su aprendizaje." Nota de contenido :
-Arrancamos.
-El argumento de la película.
-¿Qué ponemos en marcha?.
-¡Silencio!¡cámara!¡acción!.
-Montaje.
-Y llega el día del estreno.
in Cuadernos de Pedagogía > No. 457 (Junio, 2015) . - p. 29-33[Artículo] La coleccionista de corazones [texto impreso] / Gustavo Esteve Quiñones, Autor . - 2015 . - p. 29-33.
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 457 (Junio, 2015) . - p. 29-33
Materias : EDUCACIÓN SECUNDARIA-ESPAÑA
APRENDIZAJE
INTELIGENCIA EMOCIONALResumen : "Inteligencia emocional, pensamiento creativo y trabajo en equipo son los tres grandes bloques de contenido que trabaja el alumnado de cuarto de ESO de este centro a lo largo del proceso de creación de su película. Así, se convierte en guionistas, en actores, en técnicos y, sobre todo, en protagonistas de su aprendizaje." Nota de contenido :
-Arrancamos.
-El argumento de la película.
-¿Qué ponemos en marcha?.
-¡Silencio!¡cámara!¡acción!.
-Montaje.
-Y llega el día del estreno.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26805 No. 457 Junio 2015 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Cómo afecta la formación en red al aprendizaje de los alumnos / Ana Jiménez en Cuadernos de Pedagogía, No. 486 (Febrero, 2018)PermalinkCómo afecta la formación en red en el aprendizaje de los alumnos en un centro de secundaria / Natàlia Mayor Miret en Cuadernos de Pedagogía, No. 486 (Febrero, 2018)PermalinkCómo aprende el cerebro: las claves para la educación / Sarah-Jayne Blakemore (c2005, 2015)PermalinkComo Aprendemos? los cuatro pilares con los que la educación puede potenciar los talentos de nuestro cerebro / Stanislas Dehaene (2019)PermalinkCómo desarrollar habilidades de pensamiento: guía basada en cinco propuestas de investigadores / Patricia Márquez Romero (2014)PermalinkCómo evaluar funciones cognitivas / Hernando Gómez Rojas (1998)PermalinkCómo funciona el aprendizaje: siete principios basados en la investigación para una enseñanza inteligente / Susan A. Ambrose (2017)PermalinkCómo mejorar el aprendizaje en el aula y poder evaluarlo 1 / Nancy E. Falieres (2004)PermalinkCómo mejorar el aprendizaje en el aula y poder evaluarlo 2 / Nancy E. Falieres (2007)PermalinkCómo mejorar el aprendizaje en el aula y poder evaluarlo 3 / Nancy E. Falieres (2007)PermalinkCómo oriento la literatura en el aula? / Lizzbeth Emilse Sánchez Cely en Educación y Cultura, No. 89 (Diciembre 2010)PermalinkCómo pensamos : nueva exposición de la relación entre pensamiento reflexivo y proceso educativo / John Dewey (1998)PermalinkCómo planear la enseñanza estratégica / Rocio Quesada Castillo (2001)PermalinkCómo resignificar la escuela: racionalidad y epistemología / Adolfo León Llanos Ceballos (2016)PermalinkCómo se aprende y cómo se enseña / Jose Escano (1997)PermalinkCómo ser el mejor estudiante 2 : prácticas y talleres para niños, jóvenes y adultos / Jesus Gutemberg Bohorquez C. (2003)PermalinkCómo ser el mejor estudiante : orientaciones y prácticas fundamentadas en la psicología del aprendizaje y en la metodología del estudio / Jesus Gutemberg Bohorquez C. (2002)PermalinkCómo trabajar con las ideas de los alumnos / Rosario Cubero (1997)PermalinkLa competencia comunicativa para el aprendizaje del español como lengua extranjera / Myriam Teresa Waked Hernández en Actualidades Pedagógicas, No. 68 (Julio-Diciembre 2016)PermalinkCompetencias básicas aplicadas al aula / Alvaro Losada Ortiz (2001)PermalinkCompetencias básicas : hacia un nuevo paradigma educativo / Berta Marco Stiefel (2014)PermalinkCompetencias profesionales. Herramientas de evaluación: el portafolios. La Rubrica y las pruebas situacionales / José Ángel Del Pozo Flórez (2018)PermalinkComplejidades del saber / Denise Najmanovich (2019)PermalinkLa comprensión del aprendizaje en el aula / Noel Entwistle (1998)PermalinkComunidades de aprendizaje: transformar en lugar de adaptar / María Luisa Jaussi en Cuadernos de Pedagogía, No. 316 (Septiembre, 2002)PermalinkComunidades de práctica como sistemas emergentes de aprendizaje / Jairo Antonio Pérez Rubio en Actualidades Pedagógicas, No. 58 (Julio-Diciembre 2011)PermalinkComunidades de práctica de profesores de escuelas primarias públicas: un estudio de caso colombiano / Análida Pérez Cardona en Actualidades Pedagógicas, No. 62 (Julio-Diciembre 2013)PermalinkConcientización de los estudiantes sobre la importancia de los conocimientos y la aplicabilidad en su vida futura / Flor Maria Morales Monsalve (2007)PermalinkLa conexión entre la escritura creativa y el uso de mapas mentales / Mónica Ramíres Peñuela en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 70 (Sep.-Oct 2014)PermalinkEl conocimiento compartido : el desarrollo de la comprensión en el aula / Derek Edwards (1994)PermalinkLa construcción de conceptos y la participación social: una propuesta pedagógica / Ángela María Lopera Murcia en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 82 (Octubre - Noviembre 2016)PermalinkLa construcción escolar de las ciencias / Romulo Gallego Badillo (2004)PermalinkConstrucción guiada de aprendizajes en investigación Formación en investigación en la Maestría en Educación del Tecnológico de Antioquia Institución Universitaria / Patricia Ramírez Otálvaro en Revista Senderos Pedagógicos, No. 9 (Ene.-Dic. 2018)PermalinkConstructivismo : ¿construir qué? / Dino de Jesús Segura Robayo (2000)PermalinkEl constructivismo en decadencia: de cómo fracasa su práctica pedagógica / José Fernando Ocampo Trujillo en Educación y Cultura, No. 59 (Enero 2002)PermalinkConstruir el aprendizaje desde el aula de música / Adolf Murillo I RIbes en Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia], No. 9 (Jun.-Jul. 2007)PermalinkContratos de aprendizaje / Presentación González en Cuadernos de Pedagogía, No. 316 (Septiembre, 2002)PermalinkConvivencia y disciplina en la escuela : el aprendizaje de la democracia / Juan Carlos Torrego Seijo (c2008)PermalinkCorrección neuropsicológica de problemas de aprendizaje, análisis de caso / Yulia Solovieva en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 15 (Jun.-Jul. 2005)PermalinkCorregir, revisar y acompañar la escritura / Mireia Manresa Potrony en Textos: Didática de la lengua y de la literatura, No. 71 (Enero-Marzo 2016)PermalinkCreatividad, motivación y rendimiento académico / Manuel Acosta Contreras (1998)PermalinkCreatividad y aprendizaje : el juego como herramienta pedagógica / Natalia Bernabeu Morón (2012)PermalinkCreatividad y aprendizaje : el juego como herramienta pedagógica / Natalia Bernabeu Morón (c2014)PermalinkCuando la escuela hace foco en el déficit: el caso de Bart Simpson: un abordaje ético desde una perspectiva psico-educativa / Flavia Navés en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 55 (Mar.-Abr. 2012)PermalinkLa cuarta vía : el prometedor futuro del cambio educativo / Andy Hargreaves (2012)PermalinkCumbre líderes por la educación: estos son algunos de los principales invitados al evento más importante del sector en Colombia en Semana Educación, No. 36 (Agosto 2018)PermalinkEl Curriculum oculto en la escuela : trabajo social y educación / Silvia Gonzalez de Angelini (2001)PermalinkCurriculum XXI : lo esencial de la educación para un mundo en cambio / Heidi Hayes Jacobs (c2014)PermalinkCurriculum y educacion : campo semántico de la didáctica / Maria Pla i Molins (1993)PermalinkDavid Gribble: el deseo de aprender es natural y al forzarlo corremos el riego de matarlo / Javier Herrero en Cuadernos de Pedagogía, No. 341 (Diciembre, 2004)PermalinkDécimo Encuentro Internacional de Pedagogía, enero 07 de 2024 / Joao Gabriel Tellez Almeidaia (2024-01-07)PermalinkDeclaración mundial sobre educación para todos: la satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje en Educación y Cultura, No. 23 (Junio 1991)PermalinkDéficit atencional y hábitos de estudio: un desafío para la familia y la escuela / Neva Milicic M. en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 15 (Jun.-Jul. 2005)PermalinkDefinición e implementación del modelo pedagógico en la institución educativa / Heladio Moreno Moreno (2012)PermalinkDerechos básicos de aprendizaje y el currículo / Guillermo Bustamante Zamudio en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 80 (Junio - Julio 2016)PermalinkDesarrollo intelectual : juegos activos que lo fomentan / Bryant J. Cratty (2004)PermalinkEl desarrollo del pensamiento conceptual en la escuela primaria / Peter Langford (1989)PermalinkDesarrollo y aprendizaje / Mario Carretero (1991)PermalinkEl desarrollo y la educación de la mente : escritos esenciales / Howard Gardner (c2012)PermalinkDesde el colegio, futuros profesionales comprometidos con el desarrollo sostenible de Bogotá / Ana María Martínez Jiménez en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 74 (Mayo-Junio, 2015)PermalinkDesde mi escuela / Julia Angela Cuadros de Francisco (1979)PermalinkDiálogo creativo : hablar para pensar en el aula / Robert Fisher (c2013)PermalinkLa didáctica de las ciencias : un camino para el desarrollo cognitivo / Bertha Claudia Franco Ligarreto en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 70 (Sep.-Oct 2014)PermalinkDidáctica de la educación física para primaria / Fernando Sanchez bunuelos (2003)PermalinkDidáctica general en la clase: fundamentos y aplicación / Adolfo León Llanos Ceballos (2014)PermalinkDidáctica del inglés para primaria / Izabella Hearn (2003)PermalinkDidáctica integrativa y el proceso de aprendizaje / Elvia Marveya Villalobos Pérez-Cortés (2002)PermalinkDidáctica del lenguaje: la ortografía es puro cuento / Armando Montealegre Aguilar en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 50 (May.-Jun. 2011)PermalinkDidáctica magna / Juan Amos Comenio (2012)PermalinkDidáctica de las matemáticas para primaria / Maria del Carmen Chamorro (2006)PermalinkDidáctica, pedagogía y saber / Armando Zambrano Leal (2005)PermalinkDe la diferencia a la integración / Amparo López Felipe en Cuadernos de Pedagogía, No. 332 (Febrero, 2004)PermalinkLas dificultades del aprendizaje : un enfoque cognitivo : lectura, escritura, matemáticas / Sylvia Defior Citoler (2000)PermalinkLa dimensión humana de la educación : corrientes pedagógicos, planes de estudio, curriculum, proyectos de aula, evaluación, competencias, equipos pedagógicos / Luis Alberto Martínez Boom (2002)PermalinkDimensiones psicológicas del aprendizaje / Manuel Acosta Contreras (1999)PermalinkDinámicas de grupo para potenciar la innovación educativa / Alexander Luis Ortiz Ocaña (2017)PermalinkDiplomado desarrollo de habilidades del pensamiento. Tomo 1 / Josefina Beas (2005)PermalinkLas direcciones escolares y la práctica docente / Alejandro Campo en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 67 (Mar-Abr. 2014)PermalinkDiseño e implementación de objetos virtuales de aprendizaje accesibles e interactivos / Jhon Jairo Puerta Faraco en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 52 (Sep.-Oct. 2011)PermalinkEl diseño educativo / Mariano Baquero (1990)PermalinkDiseño pedagógico de un programa educativo multimedia interactivo (PEMI) : guía teórico-práctica / José Clarés López (2012)PermalinkDiseno de planes educativos bajo un enfoque de competencias / Gabriela Torres Delgado (2012)PermalinkDiseño universal para el aprendizaje: educación para todos / Carmen Alba Pastor (2018)PermalinkDiseño universal en la educación infantil. Reflexiones frente a su implementación e implicación para el proceso de enseñanza-aprendizaje / Nátaly Restrepo Restrepo en Revista Senderos Pedagógicos, No. 9 (Ene.-Dic. 2018)PermalinkDiversidad y construcción de aprendizajes: hacia una escuela inclusiva / Daniel Valdez (2016)PermalinkDoce lecciones de pedagogía, educacion y didáctica / Francisco de la Torre Zermeno (2005)PermalinkDos concepciones antagónicas del talento y la "excepcionalidad" / Miguel de Zubiria Samper en Educación y Cultura, No. 66 (Septiembre 2004)PermalinkDos décadas como docente de pensamiento en el Instituto Alberto Merani / Bertha Gladys Sarmiento Bautista en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 66 (Ene.-Feb. 2014)PermalinkDos décadas de innovación educativa / Fondo y Forma Comunicaciones (Bogotá, Colombia) (2008)PermalinkEcologías de Aprendizaje: Educación Expandida en Contextos Múltiples / Juan Bautista Martinez Rodriguez (2018)PermalinkEducación de adultos mayores : teoría, investigación e intervenciones / Jose Alberto Yuni (c2005)PermalinkLa educación artística: un campo de construcción social de sentidos y experiencias transformadoras / Olga Lucía Olaya Parra en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 49 (Mar.-Abr. 2011)PermalinkEducación artística y compromiso social: definiendo territorios y cartografiando sus geografías / Roser Juanola Terradellas en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 49 (Mar.-Abr. 2011)PermalinkEducación interactiva : enseñanza y aprendizaje presencial y on-line / Marco Silva (2005)PermalinkLa educación de la mente y el conocimiento de las disciplinas : lo que todos los estudiantes deberían comprender / Howard Gardner (2000)Permalink