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Aprendamos a aprender / Hector Brust Carmona (2007)
Título : Aprendamos a aprender Tipo de documento : texto impreso Autores : Hector Brust Carmona ; Erika Brust Mascher ; Ingrid Mascher Gramlich Editorial : Mexico D.F. [México] : Trillas Fecha de publicación : 2007 Número de páginas : 302 p ISBN/ISSN/DL : 978-968-24-7584-9 Idioma : Español (spa) Materias : PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
EDUCACIÓN-TEORÍAS
PEDAGOGÍAClasificación: P1 Aprendamos a aprender [texto impreso] / Hector Brust Carmona ; Erika Brust Mascher ; Ingrid Mascher Gramlich . - Mexico D.F. [México] : Trillas, 2007 . - 302 p.
ISBN : 978-968-24-7584-9
Idioma : Español (spa)
Materias : PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
EDUCACIÓN-TEORÍAS
PEDAGOGÍAClasificación: P1 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 18142 LP1 05233 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible Aprende a aprender: aprendizaje basado en neurociencia / María Elena Benito González (2022)
Título : Aprende a aprender: aprendizaje basado en neurociencia Tipo de documento : texto impreso Autores : María Elena Benito González, Autor Editorial : Oberon Fecha de publicación : 2022 Número de páginas : 252 p. ISBN/ISSN/DL : 978-84-415-4507-6 Idioma : Español (spa) Materias : APRENDIZAJE
NEUROCIENCIAClasificación: H10 Resumen : "En una sociedad rápida y cambiante como la nuestra, dominar los recursos de aprendizaje se convierte en algo imprescindible. Presuponemos que todo el mundo nace 'sabiendo aprender', pero no siempre conseguimos aprender todo lo que queremos y al ritmo que necesitamos ¿verdad? El aprendizaje real implica cambios plásticos en el cerebro: ¿estamos completando todos los procesos necesarios para conseguir este objetivo? A pesar de que vivimos en la era de la información está claro que 'exponerse' a los datos no es suficiente, si lo fuese, seríamos la generación que más estuviera aprendiendo y con más facilidad." Tomado de la cubierta. Nota de contenido : Contenido
1. La importancia del GPS
2.Dime cuales son tus objetivos y te diré quién eres
3. Holaaa ¿Qué tal? soy tu cerebro hablando de aburrimiento..¡Qué completito soy! Modo focalizado y modo difuso
4. ¡Cómo explotar al máximo la memoria?
6. De simple lector a monstruo devora libros
OtrosAprende a aprender: aprendizaje basado en neurociencia [texto impreso] / María Elena Benito González, Autor . - Oberon, 2022 . - 252 p.
ISBN : 978-84-415-4507-6
Idioma : Español (spa)
Materias : APRENDIZAJE
NEUROCIENCIAClasificación: H10 Resumen : "En una sociedad rápida y cambiante como la nuestra, dominar los recursos de aprendizaje se convierte en algo imprescindible. Presuponemos que todo el mundo nace 'sabiendo aprender', pero no siempre conseguimos aprender todo lo que queremos y al ritmo que necesitamos ¿verdad? El aprendizaje real implica cambios plásticos en el cerebro: ¿estamos completando todos los procesos necesarios para conseguir este objetivo? A pesar de que vivimos en la era de la información está claro que 'exponerse' a los datos no es suficiente, si lo fuese, seríamos la generación que más estuviera aprendiendo y con más facilidad." Tomado de la cubierta. Nota de contenido : Contenido
1. La importancia del GPS
2.Dime cuales son tus objetivos y te diré quién eres
3. Holaaa ¿Qué tal? soy tu cerebro hablando de aburrimiento..¡Qué completito soy! Modo focalizado y modo difuso
4. ¡Cómo explotar al máximo la memoria?
6. De simple lector a monstruo devora libros
OtrosEjemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 30263 LH10 09729 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible Qué aprender? / José Antonio Millán en Cuadernos de Pedagogía, No. 319 (Diciembre, 2002)
[Artículo]
Título : Qué aprender? Tipo de documento : texto impreso Autores : José Antonio Millán, Autor ; Susana Narotzky, Autor Fecha de publicación : 2002 Artículo en la página : p. 49-52 Nota general : Incluye información Idioma : Español (spa) Materias : APRENDIZAJE
FORMACIÓN CIUDADANA
FORMACIÓN PROFESIONAL
ALFABETIZACIÓN DIGITALNota de contenido :
-Formar profesionales.
-Asimilar la información.
-Algo más que una sociedad de compradores.
-Formar ciudadanos.
in Cuadernos de Pedagogía > No. 319 (Diciembre, 2002) . - p. 49-52[Artículo] Qué aprender? [texto impreso] / José Antonio Millán, Autor ; Susana Narotzky, Autor . - 2002 . - p. 49-52.
Incluye información
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 319 (Diciembre, 2002) . - p. 49-52
Materias : APRENDIZAJE
FORMACIÓN CIUDADANA
FORMACIÓN PROFESIONAL
ALFABETIZACIÓN DIGITALNota de contenido :
-Formar profesionales.
-Asimilar la información.
-Algo más que una sociedad de compradores.
-Formar ciudadanos.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 07709 No. 319 Diciembre 2002 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Aprender a aprender: estrategias para promover procesos de aprendizaje autónomo / Denise Caroline Argüelles Pabón (2016)
Título : Aprender a aprender: estrategias para promover procesos de aprendizaje autónomo Tipo de documento : texto impreso Autores : Denise Caroline Argüelles Pabón, Autor ; Nofal Nagles García, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Ediciones EAN Fecha de publicación : 2016 Número de páginas : 258 p. Il. : il ISBN/ISSN/DL : 978-958-756-368-9 Nota general : Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Materias : APRENDIZAJE AUTONOMO
ESTUDIO INDEPENDIENTE
APTITUD DE APRENDIZAJE
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
APRENDIZAJEClasificación: P1 Resumen : "Este libro se enmarca dentro de un modelo que facilita a las personas el desarrollo de la habilidad de aprender a aprender, el cual implica, además del desarrollo de estrategias de aprendizaje adecuadas, habilidades para la autorregulación personal. La estructura general del texto combina el desarrollo de estrategias de aprendizaje, tanto de tipo cognitivo como metacognitivo que tienen como propósito facilitar al estudiante la compresión de los contenidos y la verificación del proceso que va realizando durante su aprendizaje." Nota de contenido :
Presentación.
Introducción general.
Capítulo 1. Aprendizaje en el contexto del desarrollo de la capacidad de aprender a aprender.
Capítulo 2. Capacidad de aprender a aprender y el aprendizaje autónomo.
Capítulo 3. Habilidades intelectuales y estrategias para el aprendizaje autónomo: dos competencias que potencian la capacidad de aprender a aprender.
Capítulo 4. Los nuevos escenarios de aprendizaje.Aprender a aprender: estrategias para promover procesos de aprendizaje autónomo [texto impreso] / Denise Caroline Argüelles Pabón, Autor ; Nofal Nagles García, Autor . - Bogotá [Colombia] : Ediciones EAN, 2016 . - 258 p. : il.
ISBN : 978-958-756-368-9
Incluye referencias bibliográficas
Idioma : Español (spa)
Materias : APRENDIZAJE AUTONOMO
ESTUDIO INDEPENDIENTE
APTITUD DE APRENDIZAJE
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
APRENDIZAJEClasificación: P1 Resumen : "Este libro se enmarca dentro de un modelo que facilita a las personas el desarrollo de la habilidad de aprender a aprender, el cual implica, además del desarrollo de estrategias de aprendizaje adecuadas, habilidades para la autorregulación personal. La estructura general del texto combina el desarrollo de estrategias de aprendizaje, tanto de tipo cognitivo como metacognitivo que tienen como propósito facilitar al estudiante la compresión de los contenidos y la verificación del proceso que va realizando durante su aprendizaje." Nota de contenido :
Presentación.
Introducción general.
Capítulo 1. Aprendizaje en el contexto del desarrollo de la capacidad de aprender a aprender.
Capítulo 2. Capacidad de aprender a aprender y el aprendizaje autónomo.
Capítulo 3. Habilidades intelectuales y estrategias para el aprendizaje autónomo: dos competencias que potencian la capacidad de aprender a aprender.
Capítulo 4. Los nuevos escenarios de aprendizaje.Reserva
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Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27541 LP1 08302 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía En préstamo hasta Aprender a aprender. Hábitos, métodos, estrategias y técnicas de estudio: guía para el aprendizaje / Francisco Víctor García León (2018)
Título : Aprender a aprender. Hábitos, métodos, estrategias y técnicas de estudio: guía para el aprendizaje Tipo de documento : texto impreso Autores : Francisco Víctor García León, Autor ; Jéssica E. Mendoza Montoya, Autor ; Narciso Fernández Saucedo, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U Fecha de publicación : 2018 Número de páginas : 270 p. Il. : il., blanco y negro ISBN/ISSN/DL : 978-958-762-911-8 Idioma : Español (spa) Materias : TÉCNICAS DE ESTUDIO
NEUROCIENCIA
APRENDIZAJEClasificación: H3 Resumen : "Presentamos este texto con el mejor propósito de brindar al docente y al estudiante un conjunto de pautas que les ayuden a organizar su propio potencial de aprendizaje optimizando tiempo y esfuerzo físico e intelectual. Aunque no exista una receta mágica de hábitos de estudio, insistimos en algunas propuestas sobre: QUÉ aprenden, CÓMO aprenden y PARA QUÉ aprenden los estudiantes. La estructura general del texto comprende cuatro capítulos. Cada tema desarrollado inicia con el diagnóstico personal, continúa con el desarrollo temático y culmina con las tareas o ejercicios de aplicación. En el CAPÍTULO I, se integran dos temas fundamentales: neurociencia y educación y aprender a aprender; el CAPÍTULO II desarrolla el hábito de estudio dentro del contexto del cerebro que aprende, cuyo objetivo es el potencial de aprendizaje del estudiante; el CAPÍTULO III enfoca el tema de las estrategias y técnicas de estudio; por último, el CAPÍTULO IV trata sobre el proceso de lectura que incluye técnicas de lectura, hábitos y métodos de estudio en matemática. " Tomado de la cubierta Nota de contenido : Tabla de contenido
Presentación de los autores
Introducción
Capítulo 1. Aprender a aprender
1.1. Neurociencia y educación
1.1.1. Diagnóstico personal
1.1.2. Neurobiología y neurociencia1.1.3. Neurociencia y educación
1.1.4. Neuropsicopedagogía del aprendizaje
1.1.5. Neuropsicología y cognición
1.1.6. Neurolingüística
1.2. Potenciar aprender a aprender
1.2.1. Diagnóstico personal
1.2.2. Significado de aprender a aprender
1.2.2.1 Capacidad para aprender a aprender
1.2.2.2. Competencias para aprender a aprender
1.3. Neuroaprendizaje
1.3.1. Diagnóstico personal
1.3.2. Caracterización del neuroaprendizaje
1.3.3. Enfoque cognitivo del aprendizaje
1.3.4. Enfoque constructivista del neuroaprendizaje
1.4. Cerebro y memoria humana
1.4.1. Diagnóstico personal
1.4.2. Arquitectura mente/cerebro
1.4.3. Proceso de memorización
1.4.4. Técnicas de memorización
1.4.5. Estrategias de memorización
1.5. Hemisferios cerebrales
1.5.1. Diagnóstico personal
1.5.2. Especificación hemisférica
1.5.3 Aprendiendo con todo el cerebro
1.6. Inteligencias múltiples
1.6.1. Diagnóstico personal
1.6.2. La inteligencia
1.6.3. Inteligencias múltiples
1.7. Inteligencia emocional
1.7.1. Diagnóstico personal
1.7.2. Inteligencia emocional y educación
1.7.3. Estructura de las emociones
1.7.4. Emociones fundamentales y derivadas
1.7.5. La emoción, el lenguaje y aprendizaje simbólico expresivo
1.8. Canales de comunicación
1.8.1. Diagnóstico personal
1.8.2. Medios de comunicación
1.9. Aprendizaje significativo
1.9.1. Diagnóstico personal
1.9.2. Perspectivas del aprendizaje significativo
1.9.3. Factores del aprendizaje significativo
1.10. Estilos de aprendizaje
1.10.1. Diagnóstico personal
1.10.2. Estudio de los estilos de aprendizaje
1.10.3. Principales estilos de aprendizaje
1.11. Aprendizaje autónomo
1.11.1. Diagnóstico personal
1.11.2. Teorización del aprendizaje autónomo
1.11.3. Cómo dirigir el aprendizaje académico
Capítulo 2. Hábitos de estudio
2.1. Aprender a estudiar
2.1.1. Diagnóstico personal
2.1.2. Necesidad de mejorar el estudio
2.1.3. Motivación para el estudio
2.1.4. Potencialidades del estudio
2.1.5. Factores condicionantes del estudio
2.1.6. Planificación del estudio
2.1.7. Utilidad del estudio
2.1.8. Modelo de estudio
2.1.9. Actitud psicológica frente al estudio
2.1.10. Pasos en el estudio
2.2. Formación de hábitos de estudio
2.2.1. Diagnóstico personal
2.2.2. Caracterización del hábito de estudio
2.2.3. Importancia de los hábitos de estudio
2.2.4. Planificación del hábito de estudio
2.2.5. Lugar de estudio
2.2.6. Recomendaciones para mejorar el hábito de estudio
2.3. Hábitos de estudio en matemática
2.3.1. Diagnóstico personal
2.3.2. Características del hábito de estudio en matemática
2.3.3. Paradigmas sobre hábitos de estudios en matemática
2.3.4. Los temas de estudio en matemática
2.3.5. Hogar y hábitos de estudio en matemática
Capítulo 3. Métodos, estrategias y técnicas de estudio
3.1. Método de estudio
3.1.1. Diagnóstico personal
3.1.2. Caracterización del método de estudio
3.1.3. Clasificación de los métodos
3.1.4. Organización del método de estudio
3.1.5. Principales métodos de estudio
3.1.6. Método de estudio en matemática
3.2. Técnicas de estudio
3.2.1. Diagnóstico personal
3.2.2. Características de la técnica de estudio
3.2.3. Principales técnicas de estudio
3.2.4. Técnicas auxiliares
3.2.5. Técnicas de lectura
3.2.6. Tips para obtener buenos apuntes
Capítulo 4. Leer para aprender
4.1. Lectura de comprensión
4.1.1. Diagnóstico personal
4.1.2. Caracterización de la lectura de comprensión
4.1.3. Lectura preliminar
4.1.4. Método de lectura comprensiva
4.1.5. Guía de lectura de comprensión
4.1.6. Estrategias de lectura de comprensión
4.1.7. Evaluación del proceso de lectura de comprensión
4.2. Tácticas y destrezas de lectura de comprensión
4.2.1. Diagnóstico personal
4.2.2. Requisitos técnicos de lectura de comprensión
4.2.3. Principales técnicas de lectura de comprensión
4.2.4. Lectura de comprensión en matemática
4.3. Proceso de lectura crítica
4.4. El proceso de edición
4.4.1. Corrección de textos
4.4.2 Fuentes de documentación
4.4.3. Selección y ubicación del tema
4.4.4. Técnicas documentales
4.4.5. Corrección editorial y formato APA
4.4.6. Bibliografía y modelo MLA
ReferenciasAprender a aprender. Hábitos, métodos, estrategias y técnicas de estudio: guía para el aprendizaje [texto impreso] / Francisco Víctor García León, Autor ; Jéssica E. Mendoza Montoya, Autor ; Narciso Fernández Saucedo, Autor . - Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U, 2018 . - 270 p. : il., blanco y negro.
ISBN : 978-958-762-911-8
Idioma : Español (spa)
Materias : TÉCNICAS DE ESTUDIO
NEUROCIENCIA
APRENDIZAJEClasificación: H3 Resumen : "Presentamos este texto con el mejor propósito de brindar al docente y al estudiante un conjunto de pautas que les ayuden a organizar su propio potencial de aprendizaje optimizando tiempo y esfuerzo físico e intelectual. Aunque no exista una receta mágica de hábitos de estudio, insistimos en algunas propuestas sobre: QUÉ aprenden, CÓMO aprenden y PARA QUÉ aprenden los estudiantes. La estructura general del texto comprende cuatro capítulos. Cada tema desarrollado inicia con el diagnóstico personal, continúa con el desarrollo temático y culmina con las tareas o ejercicios de aplicación. En el CAPÍTULO I, se integran dos temas fundamentales: neurociencia y educación y aprender a aprender; el CAPÍTULO II desarrolla el hábito de estudio dentro del contexto del cerebro que aprende, cuyo objetivo es el potencial de aprendizaje del estudiante; el CAPÍTULO III enfoca el tema de las estrategias y técnicas de estudio; por último, el CAPÍTULO IV trata sobre el proceso de lectura que incluye técnicas de lectura, hábitos y métodos de estudio en matemática. " Tomado de la cubierta Nota de contenido : Tabla de contenido
Presentación de los autores
Introducción
Capítulo 1. Aprender a aprender
1.1. Neurociencia y educación
1.1.1. Diagnóstico personal
1.1.2. Neurobiología y neurociencia1.1.3. Neurociencia y educación
1.1.4. Neuropsicopedagogía del aprendizaje
1.1.5. Neuropsicología y cognición
1.1.6. Neurolingüística
1.2. Potenciar aprender a aprender
1.2.1. Diagnóstico personal
1.2.2. Significado de aprender a aprender
1.2.2.1 Capacidad para aprender a aprender
1.2.2.2. Competencias para aprender a aprender
1.3. Neuroaprendizaje
1.3.1. Diagnóstico personal
1.3.2. Caracterización del neuroaprendizaje
1.3.3. Enfoque cognitivo del aprendizaje
1.3.4. Enfoque constructivista del neuroaprendizaje
1.4. Cerebro y memoria humana
1.4.1. Diagnóstico personal
1.4.2. Arquitectura mente/cerebro
1.4.3. Proceso de memorización
1.4.4. Técnicas de memorización
1.4.5. Estrategias de memorización
1.5. Hemisferios cerebrales
1.5.1. Diagnóstico personal
1.5.2. Especificación hemisférica
1.5.3 Aprendiendo con todo el cerebro
1.6. Inteligencias múltiples
1.6.1. Diagnóstico personal
1.6.2. La inteligencia
1.6.3. Inteligencias múltiples
1.7. Inteligencia emocional
1.7.1. Diagnóstico personal
1.7.2. Inteligencia emocional y educación
1.7.3. Estructura de las emociones
1.7.4. Emociones fundamentales y derivadas
1.7.5. La emoción, el lenguaje y aprendizaje simbólico expresivo
1.8. Canales de comunicación
1.8.1. Diagnóstico personal
1.8.2. Medios de comunicación
1.9. Aprendizaje significativo
1.9.1. Diagnóstico personal
1.9.2. Perspectivas del aprendizaje significativo
1.9.3. Factores del aprendizaje significativo
1.10. Estilos de aprendizaje
1.10.1. Diagnóstico personal
1.10.2. Estudio de los estilos de aprendizaje
1.10.3. Principales estilos de aprendizaje
1.11. Aprendizaje autónomo
1.11.1. Diagnóstico personal
1.11.2. Teorización del aprendizaje autónomo
1.11.3. Cómo dirigir el aprendizaje académico
Capítulo 2. Hábitos de estudio
2.1. Aprender a estudiar
2.1.1. Diagnóstico personal
2.1.2. Necesidad de mejorar el estudio
2.1.3. Motivación para el estudio
2.1.4. Potencialidades del estudio
2.1.5. Factores condicionantes del estudio
2.1.6. Planificación del estudio
2.1.7. Utilidad del estudio
2.1.8. Modelo de estudio
2.1.9. Actitud psicológica frente al estudio
2.1.10. Pasos en el estudio
2.2. Formación de hábitos de estudio
2.2.1. Diagnóstico personal
2.2.2. Caracterización del hábito de estudio
2.2.3. Importancia de los hábitos de estudio
2.2.4. Planificación del hábito de estudio
2.2.5. Lugar de estudio
2.2.6. Recomendaciones para mejorar el hábito de estudio
2.3. Hábitos de estudio en matemática
2.3.1. Diagnóstico personal
2.3.2. Características del hábito de estudio en matemática
2.3.3. Paradigmas sobre hábitos de estudios en matemática
2.3.4. Los temas de estudio en matemática
2.3.5. Hogar y hábitos de estudio en matemática
Capítulo 3. Métodos, estrategias y técnicas de estudio
3.1. Método de estudio
3.1.1. Diagnóstico personal
3.1.2. Caracterización del método de estudio
3.1.3. Clasificación de los métodos
3.1.4. Organización del método de estudio
3.1.5. Principales métodos de estudio
3.1.6. Método de estudio en matemática
3.2. Técnicas de estudio
3.2.1. Diagnóstico personal
3.2.2. Características de la técnica de estudio
3.2.3. Principales técnicas de estudio
3.2.4. Técnicas auxiliares
3.2.5. Técnicas de lectura
3.2.6. Tips para obtener buenos apuntes
Capítulo 4. Leer para aprender
4.1. Lectura de comprensión
4.1.1. Diagnóstico personal
4.1.2. Caracterización de la lectura de comprensión
4.1.3. Lectura preliminar
4.1.4. Método de lectura comprensiva
4.1.5. Guía de lectura de comprensión
4.1.6. Estrategias de lectura de comprensión
4.1.7. Evaluación del proceso de lectura de comprensión
4.2. Tácticas y destrezas de lectura de comprensión
4.2.1. Diagnóstico personal
4.2.2. Requisitos técnicos de lectura de comprensión
4.2.3. Principales técnicas de lectura de comprensión
4.2.4. Lectura de comprensión en matemática
4.3. Proceso de lectura crítica
4.4. El proceso de edición
4.4.1. Corrección de textos
4.4.2 Fuentes de documentación
4.4.3. Selección y ubicación del tema
4.4.4. Técnicas documentales
4.4.5. Corrección editorial y formato APA
4.4.6. Bibliografía y modelo MLA
ReferenciasEjemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29195 LH3 09114 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible Aprender a cambiar : la enseñanza mas allá de las materias y los niveles / Andy Hargreaves (2001)PermalinkAprender a construir conocimientos / Teresa Mauri Majós en Cuadernos de Pedagogía, No. 318 (Noviembre, 2002)PermalinkAprender a desaprender ¿por qué es tan difícil? / Agustín Lagunes Domínguez en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 79 (Abril - Mayo, 2016)PermalinkAprender diferente : cómo tener un salón de clase integrado donde todos participan y aprenden / Luz María Escobedo (2015)PermalinkAprender a guiar desde la práctica / Silvia C. Dubovoy en Cuadernos de Pedagogía, No. 455 (Abril, 2015)PermalinkAprender hoy : una colección de ideas / Antonio M. Battro (2002)PermalinkAprender a jugar sin prisa / Eva Terol Trenzano en Cuadernos de Pedagogía, No. 486 (Febrero, 2018)PermalinkAprender moviendo el cuerpo : no todo el aprendizaje depende del cerebro / Carla Hannaford (2008)PermalinkAprender : el reto del aprendizaje continuo / Guy Claxton (2001)PermalinkAprender sí pero ¿cómo? / Philippe Meirieu (2009)Permalink