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Sobre la libertad actual en las prácticas de enseñanza / Juan Manuel Santiago Pulido en Educación y Cultura, No. 79 (Julio 2008)
[Artículo]
Título : Sobre la libertad actual en las prácticas de enseñanza Tipo de documento : texto impreso Autores : Juan Manuel Santiago Pulido, Autor Fecha de publicación : 2008 Artículo en la página : p. 40-50 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : ENSEÑANZA
MÉTODOS DE ENSEÑANZA
MÉTODOS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
PEDAGOGOS-CRITICA E INTERPRETACIÓN
LIBERTADClasificación: P1 Resumen : "La libertad en las teorías educativas ha sido considerada como una forma de "dejar hacer" permisivo en el aula. En el presente ensayo, a tales prácticas permisivas (tanto de enseñanza como de aprendizaje) se anteponen unas prácticas de enseñanza que generan libertad. Como conclusión se ofrece el diálogo como mecanismo propicio a tales prácticas de enseñanza liberadoras."
in Educación y Cultura > No. 79 (Julio 2008) . - p. 40-50[Artículo] Sobre la libertad actual en las prácticas de enseñanza [texto impreso] / Juan Manuel Santiago Pulido, Autor . - 2008 . - p. 40-50.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 79 (Julio 2008) . - p. 40-50
Materias : ENSEÑANZA
MÉTODOS DE ENSEÑANZA
MÉTODOS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
PEDAGOGOS-CRITICA E INTERPRETACIÓN
LIBERTADClasificación: P1 Resumen : "La libertad en las teorías educativas ha sido considerada como una forma de "dejar hacer" permisivo en el aula. En el presente ensayo, a tales prácticas permisivas (tanto de enseñanza como de aprendizaje) se anteponen unas prácticas de enseñanza que generan libertad. Como conclusión se ofrece el diálogo como mecanismo propicio a tales prácticas de enseñanza liberadoras." Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 17130 No. 79 Julio 2008 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 17131 No. 79 Julio 2008 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible La sociedad desescolarizada / Ivan Ilich (2011)
Título : La sociedad desescolarizada Tipo de documento : texto impreso Autores : Ivan Ilich Editorial : Buenos Aires [Argentina] : Godot Fecha de publicación : 2011 Otro editor: Grafica LAF (impresor) Colección : Exhumaciones Número de páginas : 147 p ISBN/ISSN/DL : 978-987-1489-27-5 Idioma : Español (spa) Materias : APRENDIZAJE
PEDAGOGÍA
ILICH, IVAN, 1926-2002
EDUCACIÓN
INSTITUCIONES EDUCATIVASClasificación: E1 Nota de contenido :
Capitulo 1. Por que debemos privar de apoyo oficial a la escuela?.
Capitulo 2. Fenomenología de la escuela.
Capitulo 3. Ritualización del progreso.
Capitulo 4. Espectro institucional.
Capitulo 5. Compatibilidades irracionales.
Capitulo 6. Temas de aprendizaje.
Capitulo 7. Renacimiento del hombre epimeteico.La sociedad desescolarizada [texto impreso] / Ivan Ilich . - Buenos Aires [Argentina] : Godot : Grafica LAF (impresor), 2011 . - 147 p. - (Exhumaciones) .
ISBN : 978-987-1489-27-5
Idioma : Español (spa)
Materias : APRENDIZAJE
PEDAGOGÍA
ILICH, IVAN, 1926-2002
EDUCACIÓN
INSTITUCIONES EDUCATIVASClasificación: E1 Nota de contenido :
Capitulo 1. Por que debemos privar de apoyo oficial a la escuela?.
Capitulo 2. Fenomenología de la escuela.
Capitulo 3. Ritualización del progreso.
Capitulo 4. Espectro institucional.
Capitulo 5. Compatibilidades irracionales.
Capitulo 6. Temas de aprendizaje.
Capitulo 7. Renacimiento del hombre epimeteico.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 23626 LE1 06741 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Son las competencias el nuevo enfoque que la educación requiere? / Ignacio Abdón Montenegro Aldana en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 1 (Feb.-Mar. 2003)
[Artículo]
Título : Son las competencias el nuevo enfoque que la educación requiere? Tipo de documento : texto impreso Autores : Ignacio Abdón Montenegro Aldana, Autor Fecha de publicación : 2003 Artículo en la página : p. 17-23 Nota general : Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Materias : COMPETENCIAS EDUCATIVAS
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA
APRENDIZAJE
SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANO
EDUCACIÓN-HISTORIAClasificación: E14 Nota de contenido :
-¿Cuál es el problema central de la educación?.
-¿La competencia entendida como saber hacer en contexto, supera el problema?.
-¿Qué relación existe entre competencia, conocimiento e inteligencia?
-¿Es posible formular competencias básicas? ¿Cuáles serían?.
-¿Las competencias se aprenden o se desarrollan?.
-¿Cuáles son las condiciones y estrategias para el aprendizaje y desarrollo de competencias?.
-¿Cuáles serían las implicaciones educativas de un enfoque por competencias?.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 1 (Feb.-Mar. 2003) . - p. 17-23[Artículo] Son las competencias el nuevo enfoque que la educación requiere? [texto impreso] / Ignacio Abdón Montenegro Aldana, Autor . - 2003 . - p. 17-23.
Incluye referencias bibliográficas
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 1 (Feb.-Mar. 2003) . - p. 17-23
Materias : COMPETENCIAS EDUCATIVAS
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA
APRENDIZAJE
SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANO
EDUCACIÓN-HISTORIAClasificación: E14 Nota de contenido :
-¿Cuál es el problema central de la educación?.
-¿La competencia entendida como saber hacer en contexto, supera el problema?.
-¿Qué relación existe entre competencia, conocimiento e inteligencia?
-¿Es posible formular competencias básicas? ¿Cuáles serían?.
-¿Las competencias se aprenden o se desarrollan?.
-¿Cuáles son las condiciones y estrategias para el aprendizaje y desarrollo de competencias?.
-¿Cuáles serían las implicaciones educativas de un enfoque por competencias?.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 08077 No. 1 Feb.-Mar. 2003 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Qué son las funciones ejecutivas? / Jose Antonio Marina Torres en Cuadernos de Pedagogía, No. 455 (Abril, 2015)
[Artículo]
Título : Qué son las funciones ejecutivas? Tipo de documento : texto impreso Autores : Jose Antonio Marina Torres, Autor Fecha de publicación : 2015 Artículo en la página : p. 54-57 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : INTELIGENCIA EJECUTIVA
APRENDIZAJE
INTELIGENCIAResumen : "La teoría de la inteligencia resulta muy útil para enfrentarse a problemas y patalogías del aprendizaje. En ella se asigna un importante papel a la autorregulación, un mecanismo de control consciente que puede aprenderse. Mejorar las funciones ejecutivas es esenciales para el desarrollo de las inteligencia humana, y para la adaptación académica, social y vital de los alumnos." Nota de contenido :
-Autorregulación consiente.
-¿Cuáles son sus efectos?.
-Un papel clave en la educación.
in Cuadernos de Pedagogía > No. 455 (Abril, 2015) . - p. 54-57[Artículo] Qué son las funciones ejecutivas? [texto impreso] / Jose Antonio Marina Torres, Autor . - 2015 . - p. 54-57.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 455 (Abril, 2015) . - p. 54-57
Materias : INTELIGENCIA EJECUTIVA
APRENDIZAJE
INTELIGENCIAResumen : "La teoría de la inteligencia resulta muy útil para enfrentarse a problemas y patalogías del aprendizaje. En ella se asigna un importante papel a la autorregulación, un mecanismo de control consciente que puede aprenderse. Mejorar las funciones ejecutivas es esenciales para el desarrollo de las inteligencia humana, y para la adaptación académica, social y vital de los alumnos." Nota de contenido :
-Autorregulación consiente.
-¿Cuáles son sus efectos?.
-Un papel clave en la educación.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26802 No. 455 Abril 2015 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Sumergirse en el aprendizaje profundo. Herramientas atractivas / Michael Fullan (2021)
Título : Sumergirse en el aprendizaje profundo. Herramientas atractivas Tipo de documento : texto impreso Autores : Michael Fullan, Autor ; Joanne Quinn, Autor ; Joanne McEachen, Autor ; Mag Gardner, Autor ; Max Drummy, Autor ; Paulo Cosín Fernández, Traductor Editorial : Madrid : Ediciones Morata S.A. Fecha de publicación : 2021 Número de páginas : 308 p. ISBN/ISSN/DL : 978-84-18381-34-8 Idioma : Español (spa) Materias : EDUCACIÓN-FINES Y OBJETIVOS
APRENDIZAJEClasificación: P1 Resumen : "¿Se atreve la escuela a construir un nuevo orden social? El Aprendizaje Profundo cambia el papel de la educación. El papel principal de la educación ya no es la transmisión de conocimientos y valores. Lo que necesitamos es aprender sobre un mundo que está cambiando más rápido de lo que podemos imaginar. El Aprendizaje Profundo es la vía para comprender el mundo y, por lo tanto, para que evolucione a mejor. En el Aprendizaje Profundo, los profesores y los estudiantes tratan juntos al mundo como el laboratorio viviente que es. Elija cualquier tema y únase a otros para aprender más sobre el mundo y sobre ustedes mismos. Cuanto más aprendan, más cambiarán el mundo y ustedes mismos. ¡La educación se convertirá en algo mucho más interesante y significativo! En esta guía encontrará todo lo que necesita para comenzar: en qué consiste el Aprendizaje Profundo, herramientas para la participación y encontrará a otras personas que desean unirse a usted en este viaje de aprendizaje que tendrá una recompensa inmediata y a largo plazo. Este libro le guiará para que sus alumnos puedan desarrollar las 6 Competencias Básicas: Ciudadanía, Creatividad, Colaboración, Carácter, Pensamiento Crítico y Comunicación con proyectos elegidos por ellos en los que buscarán socios para su aprendizaje, usted pondrán en práctica su experiencia pedagógica creando ambientes de aprendizaje y aprovechará las ventajas de la tecnología digital. Sabemos por experiencia que el Aprendizaje Profundo se acelera con solo unas pocas circunstancias favorables: algunos líderes y colaboradores dispuestos, buenas ideas y herramientas que permitan la puesta en marcha, el aprendizaje práctico y el compromiso de marcar la diferencia en un área o dominio específico. Luego encontrará a otros: de su localidad y también a otros lejanos que están en misiones similares. Si la gran mayoría de los estudiantes no se involucra en la agenda de cambiar el mundo, perderemos nuestro planeta. El objetivo es lograr la amplia unidad de la raza humana, no solo abordar los problemas locales. ¡Elija sabiamente y elija ahora! Un mundo mejor está al alcance de la mano a medida que nos involucramos en el mundo y cambiamos el mundo juntos." Tomado de la cubierta Nota de contenido : Contenido
Primera Parte. Sumergirse en el Aprendizaje Profundo
Capítulo 1. Buenos en lectura y buenos en la vida
La Urgencia ¿Qué es el Aprendizaje Profundo?
Por qué funciona el Aprendizaje Profundo
El sistema cambia y marca el camino a seguir
Empezando
Capítulo 2: Cómo usar esta guía
El comienzo
Organización de la Guía
Construir la Capacidad para el Aprendizaje Profundo
Segunda Parte. Un marco para el Aprendizaje Profundo
Capítulo 3: El marco del aprendizaje profundo
El marco del Aprendizaje Profundo
Pensamientos finales
Capítulo 4: Las Competencias globales del aprendizaje profundo
La definición de las Competencias
Características únicas de las Competencias Globales
Competencias Globales en Acción
Perspectivas emergentes
Comenzar
Pensamientos finales
Protocolos
Reinventar el aprendizaje
¿Qué quiere decir Profundo en el Aprendizaje Profundo?
Las Competencias Globales en el Aprendizaje Profundo
Fotografía instantánea en la práctica
Profundizar más con el Aprendizaje Profundo
La voz del profesorado sobre el Aprendizaje Profundo
Viñetas
Las abejas del cambio
Pregúntese: ¿Para qué?
Aprender a hacer malabares con las demandas de la vida
No hace falta un Planeta B
Aprendizaje Profundo diario: Fitness para la mente
Aprender desde fuera de la caja
El cielo no es el límite
Lenguaje cercano a los estudiantes: encuéntrelos donde están
Capítulo 5: Los cuatro elementos del diseño del aprendizaje
Socios del aprendizaje
Ambientes de aprendizaje
Aprovechamiento de lo digital
Prácticas pedagógicas
Pensamientos finales
Protocolos.
Los Cuatro Elementos del Diseño del Aprendizaje
Los Cuatro Elementos en la Práctica
Recurso
Póster de los Cuatro Elementos del Diseño del Aprendizaje
Capítulo 6: El proceso de investigación colaborativa
Tercera Parte. Progresiones del Aprendizaje
Capítulo 7: Utilizar las progresiones del aprendizaje
Cuarta Parte. El Diseño del Aprendizaje Profundo
Capítulo 8: El diseño del aprendizaje profundo
Quinta Parte. Prácticas de Evaluación
Capítulo 9: Evaluación colaborativa
Sexta Parte. Construir la Capacidad para el Aprendizaje Profundo
Capítulo 10: Capacidad del profesorado para el aprendizaje profundo
Capítulo 11: Capacidad de la escuela para el aprendizaje profundo
Capítulo 12: Capacidad de los distritos para el aprendizaje profundo
Epílogo: Actúe ahoraSumergirse en el aprendizaje profundo. Herramientas atractivas [texto impreso] / Michael Fullan, Autor ; Joanne Quinn, Autor ; Joanne McEachen, Autor ; Mag Gardner, Autor ; Max Drummy, Autor ; Paulo Cosín Fernández, Traductor . - Madrid : Ediciones Morata S.A., 2021 . - 308 p.
ISBN : 978-84-18381-34-8
Idioma : Español (spa)
Materias : EDUCACIÓN-FINES Y OBJETIVOS
APRENDIZAJEClasificación: P1 Resumen : "¿Se atreve la escuela a construir un nuevo orden social? El Aprendizaje Profundo cambia el papel de la educación. El papel principal de la educación ya no es la transmisión de conocimientos y valores. Lo que necesitamos es aprender sobre un mundo que está cambiando más rápido de lo que podemos imaginar. El Aprendizaje Profundo es la vía para comprender el mundo y, por lo tanto, para que evolucione a mejor. En el Aprendizaje Profundo, los profesores y los estudiantes tratan juntos al mundo como el laboratorio viviente que es. Elija cualquier tema y únase a otros para aprender más sobre el mundo y sobre ustedes mismos. Cuanto más aprendan, más cambiarán el mundo y ustedes mismos. ¡La educación se convertirá en algo mucho más interesante y significativo! En esta guía encontrará todo lo que necesita para comenzar: en qué consiste el Aprendizaje Profundo, herramientas para la participación y encontrará a otras personas que desean unirse a usted en este viaje de aprendizaje que tendrá una recompensa inmediata y a largo plazo. Este libro le guiará para que sus alumnos puedan desarrollar las 6 Competencias Básicas: Ciudadanía, Creatividad, Colaboración, Carácter, Pensamiento Crítico y Comunicación con proyectos elegidos por ellos en los que buscarán socios para su aprendizaje, usted pondrán en práctica su experiencia pedagógica creando ambientes de aprendizaje y aprovechará las ventajas de la tecnología digital. Sabemos por experiencia que el Aprendizaje Profundo se acelera con solo unas pocas circunstancias favorables: algunos líderes y colaboradores dispuestos, buenas ideas y herramientas que permitan la puesta en marcha, el aprendizaje práctico y el compromiso de marcar la diferencia en un área o dominio específico. Luego encontrará a otros: de su localidad y también a otros lejanos que están en misiones similares. Si la gran mayoría de los estudiantes no se involucra en la agenda de cambiar el mundo, perderemos nuestro planeta. El objetivo es lograr la amplia unidad de la raza humana, no solo abordar los problemas locales. ¡Elija sabiamente y elija ahora! Un mundo mejor está al alcance de la mano a medida que nos involucramos en el mundo y cambiamos el mundo juntos." Tomado de la cubierta Nota de contenido : Contenido
Primera Parte. Sumergirse en el Aprendizaje Profundo
Capítulo 1. Buenos en lectura y buenos en la vida
La Urgencia ¿Qué es el Aprendizaje Profundo?
Por qué funciona el Aprendizaje Profundo
El sistema cambia y marca el camino a seguir
Empezando
Capítulo 2: Cómo usar esta guía
El comienzo
Organización de la Guía
Construir la Capacidad para el Aprendizaje Profundo
Segunda Parte. Un marco para el Aprendizaje Profundo
Capítulo 3: El marco del aprendizaje profundo
El marco del Aprendizaje Profundo
Pensamientos finales
Capítulo 4: Las Competencias globales del aprendizaje profundo
La definición de las Competencias
Características únicas de las Competencias Globales
Competencias Globales en Acción
Perspectivas emergentes
Comenzar
Pensamientos finales
Protocolos
Reinventar el aprendizaje
¿Qué quiere decir Profundo en el Aprendizaje Profundo?
Las Competencias Globales en el Aprendizaje Profundo
Fotografía instantánea en la práctica
Profundizar más con el Aprendizaje Profundo
La voz del profesorado sobre el Aprendizaje Profundo
Viñetas
Las abejas del cambio
Pregúntese: ¿Para qué?
Aprender a hacer malabares con las demandas de la vida
No hace falta un Planeta B
Aprendizaje Profundo diario: Fitness para la mente
Aprender desde fuera de la caja
El cielo no es el límite
Lenguaje cercano a los estudiantes: encuéntrelos donde están
Capítulo 5: Los cuatro elementos del diseño del aprendizaje
Socios del aprendizaje
Ambientes de aprendizaje
Aprovechamiento de lo digital
Prácticas pedagógicas
Pensamientos finales
Protocolos.
Los Cuatro Elementos del Diseño del Aprendizaje
Los Cuatro Elementos en la Práctica
Recurso
Póster de los Cuatro Elementos del Diseño del Aprendizaje
Capítulo 6: El proceso de investigación colaborativa
Tercera Parte. Progresiones del Aprendizaje
Capítulo 7: Utilizar las progresiones del aprendizaje
Cuarta Parte. El Diseño del Aprendizaje Profundo
Capítulo 8: El diseño del aprendizaje profundo
Quinta Parte. Prácticas de Evaluación
Capítulo 9: Evaluación colaborativa
Sexta Parte. Construir la Capacidad para el Aprendizaje Profundo
Capítulo 10: Capacidad del profesorado para el aprendizaje profundo
Capítulo 11: Capacidad de la escuela para el aprendizaje profundo
Capítulo 12: Capacidad de los distritos para el aprendizaje profundo
Epílogo: Actúe ahoraEjemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29789 LP1 09469 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible El taller como sistema de enseñanza aprendizajePermalinkEl taller : estrategia educativa para el aprendizaje significativo TEAS / Mercedes Sosa G. (2002)PermalinkLa tarea docente / Silvina Gvirtz (2006)PermalinkTareas escolares : una guía para ayudar a su hijo en las tareas / Maria Antonia Covarrubias Teran (2008)PermalinkLas Tareas del formador / Denise Elena Vaillant Alcalde (2001)PermalinkTaxonomía de los objetivos de aprendizaje / Antioquia, Gobernación. Secretaria de Educación y CulturaPermalinkTécnicas para el aprendizaje grupal : grupos numerosos / Edith Chehaybar y Kuri (2002)PermalinkLas tecnologías de la información y la comunicación: didáctica y geometría / Norberto Silva Cañas en Educación y Cultura, No. 99 (Agosto 2013)PermalinkTecnologías de la inteligencia : gestión de la competencia pedagógica virtual / Daniel Melare Vieira Barro (2007)PermalinkTeoría psicopedagógica : un enfoque cognitivo / Ana Elsy Diaz Monsalve (1999)PermalinkTeorías del aprendizaje / Gordon H. Bower (1989)PermalinkTeorías del aprendizaje social (I) : Piaget y la escuela de Ginebra / T. L. Rosenthal ([201-])PermalinkTeorias cognitivas del aprendizaje / Juan Ignacio Pozo (c2010)PermalinkTeorías y enfoques psicoeducativos del aprendizaje : aportes conceptuales básicos : el modelo de enlace para la interpretación de las practicas escolares en contexto / Horacio Ademar Ferreyra (2007)PermalinkTerapia de escucha : una solución para mejorar la atención, el lenguaje, el aprendizaje y la comunicación / Paul Madaule (2006)PermalinkLos test estandarizados : cuestiones de fondo / José Fernando Ocampo Trujillo en Educación y Cultura, No. 96 (Septiembre, 2012)PermalinkEl texto escolar y el aprendizaje: enredos y desenredos / Norma Barletta Manjarrés (2015)PermalinkLas TIC y su relación en el proceso deautorregulación del aprendizaje / César Augusto Díaz Tovar en Educación y Cultura, No. 139 (Septiembre-Diciembre 2020)PermalinkTodo es igual y diferente. A propósito de las pedagogías del siglo XXI / Jaume Carbonell Sebarroja en Aula de Innovación Educativa, No 248 (Enero 2016)PermalinkTrabajando en el aula : la practica de filosofía para niños / Stella AccorintiPermalink