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Rumbo al tercer milenio : informática y educación / Jairo Arenas Acevedo
Título : Rumbo al tercer milenio : informática y educación Tipo de documento : texto impreso Autores : Jairo Arenas Acevedo Número de páginas : 18 h Idioma : Español (spa) Materias : EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA INFORMÁTICA
APRENDIZAJEClasificación: E1 Rumbo al tercer milenio : informática y educación [texto impreso] / Jairo Arenas Acevedo . - [s.d.] . - 18 h.
Idioma : Español (spa)
Materias : EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA INFORMÁTICA
APRENDIZAJEClasificación: E1 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 14877 AVE1 02845 FOLLETO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Archivo Vertical Disponible Ruta para implementar en el aula el aprendizaje basado en problemas / Amanda Piedad Maldonado Monroy en Educación y Cultura, No. 89 (Diciembre 2010)
[Artículo]
Título : Ruta para implementar en el aula el aprendizaje basado en problemas Tipo de documento : texto impreso Autores : Amanda Piedad Maldonado Monroy, Autor ; Omaira Cecilia Rodríguez Sepúlveda, Autor Fecha de publicación : 2010 Artículo en la página : p. 50-57 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : ABP (APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS)
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
RELACIONES MAESTRO-ESTUDIANTE
ROL DEL DOCENTEClasificación: E1 Nota de contenido :
-Antecedentes: el sistema educativo y los docentes.
-La metodología.
-El aprendizaje basado en problemas.
-Aplicación de la estrategia el Aprendizaje basado en problemas ABP.
-Hallazgos y deducción teórica.
-Resultados.
-discusión.
-Conclusiones: el papel del docente en la construcción de conocimiento.
in Educación y Cultura > No. 89 (Diciembre 2010) . - p. 50-57[Artículo] Ruta para implementar en el aula el aprendizaje basado en problemas [texto impreso] / Amanda Piedad Maldonado Monroy, Autor ; Omaira Cecilia Rodríguez Sepúlveda, Autor . - 2010 . - p. 50-57.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 89 (Diciembre 2010) . - p. 50-57
Materias : ABP (APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS)
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
RELACIONES MAESTRO-ESTUDIANTE
ROL DEL DOCENTEClasificación: E1 Nota de contenido :
-Antecedentes: el sistema educativo y los docentes.
-La metodología.
-El aprendizaje basado en problemas.
-Aplicación de la estrategia el Aprendizaje basado en problemas ABP.
-Hallazgos y deducción teórica.
-Resultados.
-discusión.
-Conclusiones: el papel del docente en la construcción de conocimiento.Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 21517 No. 89 Diciembre 2010 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 21518 No. 89 Diciembre 2010 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Saber evaluar / Paola Plessi (c2014)
Título : Saber evaluar Otros títulos : Valutare Tipo de documento : texto impreso Autores : Paola Plessi, Autor ; Margherita Bonfatti Sabbioni, Autor ; Roberta Bagarolo, Autor ; Paola Uber, Autor ; Marcella Zilocchi, Autor ; Luca Tagliaferri, Autor ; Maria Cristina Alfieri, Autor ; Paola Bassi, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio Fecha de publicación : c2014 Otro editor: Madrid [España] : Narcea Colección : Saber mejor núm. 3 Número de páginas : 201 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-20-1172-7 Nota general : Incluye bibliografía y bibliografía comentada Idioma : Español (spa) Materias : EVALUACIÓN
EVALUACIÓN DEL ALUMNO
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
EXPERIENCIA
APRENDIZAJE
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN
DIDÁCTICA
ARTE
SALIDAS PEDAGÓGICASClasificación: D1 Resumen : "Evaluar es una operación de la mente que se manifiesta independientemente de toda intencionalidad formativa; por tanto, el hecho de evaluar, antes de ser una acción mental, es una experiencia. Este libro estudia la operación mental de evaluar, observándola a través de la lente de diferentes teorías, cada una de las cuales presenta sus puntos fuertes y sus debilidades, para después aplicar todo ello al contexto educativo y a sus implicaciones en los estudiantes y en el proceso de aprendizaje. Las experiencias educativas que presenta constituyen un ejemplo de cómo estimular intencionadamente la producción y formación de actos de evaluación en los estudiantes, para educar en un uso consciente de la evaluación que tenga muy en cuenta sus procesos, su metodología y sus efectos." Nota de contenido :
-Introducción.
Capítulo 1. Evaluar en el centro educativo.
Primera parte: modelos teóricos.
Introducción.
Capítulo 2. El modelo comparativo.
Capítulo 3. El modelo sin referencia a objetivos.
Capítulo 4. El modelo de somelier y del critico del arte.
Segunda parte. Modelos operativos / aplicaciones prácticas.
Introducción.
Capítulo 5. La auto-monitorización, una técnica para evaluar.
Capítulo 6. El placer de leer como camino para el desarrollo de la evaluación.
Capítulo 7. Por las calles de Europa. Un taller de geografía.
Capítulo 8. Los estudiantes evalúan la educación.
Capítulo 9. Un beso..., otro beso...y otro beso.
Capítulo 10. Comprender y disfrutar el arte.
Capítulo 11. Proyectar una salida escolar. Un viaje de fin de curso.Saber evaluar = Valutare [texto impreso] / Paola Plessi, Autor ; Margherita Bonfatti Sabbioni, Autor ; Roberta Bagarolo, Autor ; Paola Uber, Autor ; Marcella Zilocchi, Autor ; Luca Tagliaferri, Autor ; Maria Cristina Alfieri, Autor ; Paola Bassi, Autor . - Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio : Madrid [España] : Narcea, c2014 . - 201 p. - (Saber mejor; 3) .
ISBN : 978-958-20-1172-7
Incluye bibliografía y bibliografía comentada
Idioma : Español (spa)
Materias : EVALUACIÓN
EVALUACIÓN DEL ALUMNO
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
EXPERIENCIA
APRENDIZAJE
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN
DIDÁCTICA
ARTE
SALIDAS PEDAGÓGICASClasificación: D1 Resumen : "Evaluar es una operación de la mente que se manifiesta independientemente de toda intencionalidad formativa; por tanto, el hecho de evaluar, antes de ser una acción mental, es una experiencia. Este libro estudia la operación mental de evaluar, observándola a través de la lente de diferentes teorías, cada una de las cuales presenta sus puntos fuertes y sus debilidades, para después aplicar todo ello al contexto educativo y a sus implicaciones en los estudiantes y en el proceso de aprendizaje. Las experiencias educativas que presenta constituyen un ejemplo de cómo estimular intencionadamente la producción y formación de actos de evaluación en los estudiantes, para educar en un uso consciente de la evaluación que tenga muy en cuenta sus procesos, su metodología y sus efectos." Nota de contenido :
-Introducción.
Capítulo 1. Evaluar en el centro educativo.
Primera parte: modelos teóricos.
Introducción.
Capítulo 2. El modelo comparativo.
Capítulo 3. El modelo sin referencia a objetivos.
Capítulo 4. El modelo de somelier y del critico del arte.
Segunda parte. Modelos operativos / aplicaciones prácticas.
Introducción.
Capítulo 5. La auto-monitorización, una técnica para evaluar.
Capítulo 6. El placer de leer como camino para el desarrollo de la evaluación.
Capítulo 7. Por las calles de Europa. Un taller de geografía.
Capítulo 8. Los estudiantes evalúan la educación.
Capítulo 9. Un beso..., otro beso...y otro beso.
Capítulo 10. Comprender y disfrutar el arte.
Capítulo 11. Proyectar una salida escolar. Un viaje de fin de curso.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26141 LD1 07638 Vol. 3 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Didáctica Disponible Saber producir / Silvia Andrich Miato (c2014)
Título : Saber producir Otros títulos : Produrre Tipo de documento : texto impreso Autores : Silvia Andrich Miato, Autor ; Lidio Miato, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio Fecha de publicación : c2014 Otro editor: Madrid [España] : Narcea Colección : Saber mejor núm. 7 Número de páginas : 154 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-20-1162-8 Nota general : Incluye bibliografía y bibliografía comentada Idioma : Español (spa) Materias : PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
REDACCIÓN DE ESCRITOS
REDACCIÓN DE INFORMES
ESCRITURA
ESCRITURA-APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
DESARROLLO COGNITIVO
RELATOS FANTÁSTICOS
METACOGNICIÓN
DIDÁCTICAClasificación: D1 Resumen : "Producir significa proyectar, crear, construir, comunicar, innovar, saber, saber hacer, saber ser. La capacidad de producción, en el contexto más general del aprendizaje, es el fruto de una acción que implica a la mente y que conduce al desarrollo cognitivo. En esta dimensión social y cognitiva se engendran importantes procesos como la socialización y el desarrollo de la personalidad, que las metodologías didácticas y las actividades propuestas en este libro tratan de favorecer. El presente volumen ofrece un amplio abanico de estímulos teóricos para transformar y producir un texto, una investigación o la solución de un problema matemático; todo ello en una acción metacognitiva inserta en un espacio de autonomía y en un clima didáctico que sea democrático y cooperativo. Entre los modelos operativos o aplicaciones prácticas que ofrece la segunda parte del libro encontramos el proceso didáctico para la producción de un texto histórico sobre la vida en la prehistoria y un conjunto articulado de ejercicios para escribir relatos fantásticos, con alumnos de educación primaria. Se desarrolla también una unidad de aprendizaje orientada la producción de soluciones a problemas matemáticos con alumnos de educación secundaria." Nota de contenido :
Primera parte: Modelos teóricos.
Capítulo 1. La producción.
Capítulo 2. La producción competente.
Segunda parte: aplicaciones prácticas o modelos operativos.
Capítulo 3. LA producción de un texto histórico.
Capítulo 4. La producción de relatos fantásticos.
Capítulo 5. La producción de soluciones a problemas matemáticosSaber producir = Produrre [texto impreso] / Silvia Andrich Miato, Autor ; Lidio Miato, Autor . - Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio : Madrid [España] : Narcea, c2014 . - 154 p. - (Saber mejor; 7) .
ISBN : 978-958-20-1162-8
Incluye bibliografía y bibliografía comentada
Idioma : Español (spa)
Materias : PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
REDACCIÓN DE ESCRITOS
REDACCIÓN DE INFORMES
ESCRITURA
ESCRITURA-APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
DESARROLLO COGNITIVO
RELATOS FANTÁSTICOS
METACOGNICIÓN
DIDÁCTICAClasificación: D1 Resumen : "Producir significa proyectar, crear, construir, comunicar, innovar, saber, saber hacer, saber ser. La capacidad de producción, en el contexto más general del aprendizaje, es el fruto de una acción que implica a la mente y que conduce al desarrollo cognitivo. En esta dimensión social y cognitiva se engendran importantes procesos como la socialización y el desarrollo de la personalidad, que las metodologías didácticas y las actividades propuestas en este libro tratan de favorecer. El presente volumen ofrece un amplio abanico de estímulos teóricos para transformar y producir un texto, una investigación o la solución de un problema matemático; todo ello en una acción metacognitiva inserta en un espacio de autonomía y en un clima didáctico que sea democrático y cooperativo. Entre los modelos operativos o aplicaciones prácticas que ofrece la segunda parte del libro encontramos el proceso didáctico para la producción de un texto histórico sobre la vida en la prehistoria y un conjunto articulado de ejercicios para escribir relatos fantásticos, con alumnos de educación primaria. Se desarrolla también una unidad de aprendizaje orientada la producción de soluciones a problemas matemáticos con alumnos de educación secundaria." Nota de contenido :
Primera parte: Modelos teóricos.
Capítulo 1. La producción.
Capítulo 2. La producción competente.
Segunda parte: aplicaciones prácticas o modelos operativos.
Capítulo 3. LA producción de un texto histórico.
Capítulo 4. La producción de relatos fantásticos.
Capítulo 5. La producción de soluciones a problemas matemáticosEjemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26137 LD1 07638 Vol. 7 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Didáctica Disponible Se abren las puertas a Francia en la septima Cumbre Digital de Líderes por la Educación en Semana Educación, No. 49 (Septiembre-Octubre 2020)
[Artículo]
Título : Se abren las puertas a Francia en la septima Cumbre Digital de Líderes por la Educación Tipo de documento : texto impreso Fecha de publicación : 2020 Artículo en la página : 60-61 Idioma : Español (spa) Materias : EDUCACIÓN-FRANCIA
APRENDIZAJEResumen : En su primera versión virtual, la cumbre apuesta por la exploración del modelo educativo de Francia como una alternativa de aprendizaje en medio de la pandemia y pospandemia." Tomado de la revista.
in Semana Educación > No. 49 (Septiembre-Octubre 2020) . - 60-61[Artículo] Se abren las puertas a Francia en la septima Cumbre Digital de Líderes por la Educación [texto impreso] . - 2020 . - 60-61.
Idioma : Español (spa)
in Semana Educación > No. 49 (Septiembre-Octubre 2020) . - 60-61
Materias : EDUCACIÓN-FRANCIA
APRENDIZAJEResumen : En su primera versión virtual, la cumbre apuesta por la exploración del modelo educativo de Francia como una alternativa de aprendizaje en medio de la pandemia y pospandemia." Tomado de la revista. Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29894 No. 49 Septiembre 2020 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Sé cómo enseñarte, pero ¿cómo aprendo yo? / Mikel Fernández Sánchez en Aula de Innovación Educativa, No. 265 (Octubre 2017)PermalinkSe puede aprender enseñando? Evidencias científicas e implicaciones educativas / David Duran Gisbert en Aula de Innovación Educativa, No. 259 (Marzo 2017)PermalinkSecuencias didácticas de los docentes de inglés del departamento de lenguas de la Universidad de La Salle: avances y reflexiones en torno a un proceso investigativo / José Aldemar Álvarez Valencia en Actualidades Pedagógicas, No. 50 (Julio-Diciembre 2007)PermalinkLas semanas temáticas / Joan Enric Taló Valls en Cuadernos de Pedagogía, No. 354 (Febrero, 2006)PermalinkSituaciones. tareas y experiencias de aprendizaje en las didácticas de las disciplinas / Alicia R.W. de Comilloni en Actualidades Pedagógicas, No. 59 (Enero-Junio 2012)PermalinkSobre la libertad actual en las prácticas de enseñanza / Juan Manuel Santiago Pulido en Educación y Cultura, No. 79 (Julio 2008)PermalinkLa sociedad desescolarizada / Ivan Ilich (2011)PermalinkSon las competencias el nuevo enfoque que la educación requiere? / Ignacio Abdón Montenegro Aldana en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 1 (Feb.-Mar. 2003)PermalinkQué son las funciones ejecutivas? / Jose Antonio Marina Torres en Cuadernos de Pedagogía, No. 455 (Abril, 2015)PermalinkSumergirse en el aprendizaje profundo. Herramientas atractivas / Michael Fullan (2021)Permalink