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Trabajar las funciones ejecutivas en el aula / Carmen Pellicer Iborra en Cuadernos de Pedagogía, No. 455 (Abril, 2015)
[Artículo]
Título : Trabajar las funciones ejecutivas en el aula Tipo de documento : texto impreso Autores : Carmen Pellicer Iborra, Autor Fecha de publicación : 2015 Artículo en la página : p. 58-62 Idioma : Español (spa) Materias : INTELIGENCIA EJECUTIVA
INTELIGENCIA
APRENDIZAJE
DIDÁCTICA
ESTUDIANTES
MOTIVACIÓN EN EDUCACIÓNResumen : "¿Cómo se organiza una didáctica eficaz y realista de las funciones ejecutivas de la inteligencia en las aulas? Los profesores ven cómo se manifiestan en los comportamientos cotidianos de los alumnos, condicionando el éxito de su aprendizaje. Necesitan identificarlas, comprenderlas, saber cómo estimularlas y aprender a diseñar las clases para que puedan entrenarse." Nota de contenido :
-El modelo de intervención didáctica.
1. Descubrimos los desempeños del estado óptimo de la fe.
2. Identificamos los factores que influyen de forma positiva.
3. Identificamos los obstáculos que inciden negativamente,
4. Visualizamos con los alumnos nuestras expectativas concretas personalizando diferentes variables.
5. Diseñamos la intervención educativa para entrenar hábitos inteligentes.
-Siempre en positivo.
in Cuadernos de Pedagogía > No. 455 (Abril, 2015) . - p. 58-62[Artículo] Trabajar las funciones ejecutivas en el aula [texto impreso] / Carmen Pellicer Iborra, Autor . - 2015 . - p. 58-62.
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 455 (Abril, 2015) . - p. 58-62
Materias : INTELIGENCIA EJECUTIVA
INTELIGENCIA
APRENDIZAJE
DIDÁCTICA
ESTUDIANTES
MOTIVACIÓN EN EDUCACIÓNResumen : "¿Cómo se organiza una didáctica eficaz y realista de las funciones ejecutivas de la inteligencia en las aulas? Los profesores ven cómo se manifiestan en los comportamientos cotidianos de los alumnos, condicionando el éxito de su aprendizaje. Necesitan identificarlas, comprenderlas, saber cómo estimularlas y aprender a diseñar las clases para que puedan entrenarse." Nota de contenido :
-El modelo de intervención didáctica.
1. Descubrimos los desempeños del estado óptimo de la fe.
2. Identificamos los factores que influyen de forma positiva.
3. Identificamos los obstáculos que inciden negativamente,
4. Visualizamos con los alumnos nuestras expectativas concretas personalizando diferentes variables.
5. Diseñamos la intervención educativa para entrenar hábitos inteligentes.
-Siempre en positivo.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26802 No. 455 Abril 2015 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible La transversalidad académica y curricular : hacia la reconstitución de la escuela / Nelson Ernesto Lopez Jimenez en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 6 (Dic.-Ene. 2003-2004)
[Artículo]
Título : La transversalidad académica y curricular : hacia la reconstitución de la escuela Tipo de documento : texto impreso Autores : Nelson Ernesto Lopez Jimenez, Autor Fecha de publicación : 2013 Artículo en la página : p. 14-16 Idioma : Español (spa) Materias : APRENDIZAJE
TRANSVERSALIDAD EN EDUCACIÓN
DISCIPLINA
CURRÍCULOClasificación: E14 Nota de contenido :
-¿Qué entiende por transversalidad?.
-La noción de formación como referente importante en la concepción de transversalidad y transdisciplinariedad.
-Sobre la de-construcción.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 6 (Dic.-Ene. 2003-2004) . - p. 14-16[Artículo] La transversalidad académica y curricular : hacia la reconstitución de la escuela [texto impreso] / Nelson Ernesto Lopez Jimenez, Autor . - 2013 . - p. 14-16.
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 6 (Dic.-Ene. 2003-2004) . - p. 14-16
Materias : APRENDIZAJE
TRANSVERSALIDAD EN EDUCACIÓN
DISCIPLINA
CURRÍCULOClasificación: E14 Nota de contenido :
-¿Qué entiende por transversalidad?.
-La noción de formación como referente importante en la concepción de transversalidad y transdisciplinariedad.
-Sobre la de-construcción.Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 08071 No. 6 Dic.-Ene. 2003-2004 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 08072 No. 6 Dic.-Ene. 2003-2004 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Trastornos del aprendizaje: resolviendo la confusión y la ambigüedad / Juan Carlos Montero O. en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 15 (Jun.-Jul. 2005)
[Artículo]
Título : Trastornos del aprendizaje: resolviendo la confusión y la ambigüedad Tipo de documento : texto impreso Autores : Juan Carlos Montero O., Autor Fecha de publicación : 2005 Artículo en la página : p. 32-34 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
FRACASO ESCOLAR
INCLUSIÓN EDUCATIVA
PEDAGOGÍANota de contenido :
-Los problemas de aprendizaje: un tema en el que vale la pena insistir.
-El campo de los problemas de aprendizaje.
-¿Fracaso escolar o problemas de aprendizaje?.
-Inclusión, equidad y pedagogía de la esperanza.
-A modo de colofón.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 15 (Jun.-Jul. 2005) . - p. 32-34[Artículo] Trastornos del aprendizaje: resolviendo la confusión y la ambigüedad [texto impreso] / Juan Carlos Montero O., Autor . - 2005 . - p. 32-34.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 15 (Jun.-Jul. 2005) . - p. 32-34
Materias : TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
FRACASO ESCOLAR
INCLUSIÓN EDUCATIVA
PEDAGOGÍANota de contenido :
-Los problemas de aprendizaje: un tema en el que vale la pena insistir.
-El campo de los problemas de aprendizaje.
-¿Fracaso escolar o problemas de aprendizaje?.
-Inclusión, equidad y pedagogía de la esperanza.
-A modo de colofón.Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 09257 No. 15 Jun.-Jul. 2005 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 09292 No. 15 Jun.-Jul. 2005 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Tres tipos de saber del profesor: una relación compleja / Armando Zambrano Leal en Educación y Cultura, No. 112 (Diciembre 2015)
[Artículo]
Título : Tres tipos de saber del profesor: una relación compleja Tipo de documento : texto impreso Autores : Armando Zambrano Leal, Autor Fecha de publicación : 2016 Artículo en la página : p. 29-37 Nota general : Incluye notas Idioma : Español (spa) Materias : SABER PEDAGÓGICO
SABER
COMPETENCIAS EDUCATIVAS
APRENDIZAJE
FORMACIÓN DOCENTE-COLOMBIA
FORMACIÓN DOCENTE
DOCENTESResumen : "La práctica pedagógica de los profesores permite centrar nuestra atención en tres tipos de saber: el disciplinar, el pedagógico y el académico. Estos saberes tienen lugaer en la práctica y están vinculados con tres preguntas ¿Qué sé?, ¿Cómo comunico lo que sé? y ¿cómo me transformo con lo que sé?. Saberes y preguntas permiten reflexionar el ser, la identidad, la especificidad de la profesión, la práctica y la vocación de poder del profesor." Nota de contenido :
-Saber y saber disciplinar del profesor.
-Saber pedagógico.
-Saber académico.
-Tipos de saber y competencias.
-Conclusión.
in Educación y Cultura > No. 112 (Diciembre 2015) . - p. 29-37[Artículo] Tres tipos de saber del profesor: una relación compleja [texto impreso] / Armando Zambrano Leal, Autor . - 2016 . - p. 29-37.
Incluye notas
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 112 (Diciembre 2015) . - p. 29-37
Materias : SABER PEDAGÓGICO
SABER
COMPETENCIAS EDUCATIVAS
APRENDIZAJE
FORMACIÓN DOCENTE-COLOMBIA
FORMACIÓN DOCENTE
DOCENTESResumen : "La práctica pedagógica de los profesores permite centrar nuestra atención en tres tipos de saber: el disciplinar, el pedagógico y el académico. Estos saberes tienen lugaer en la práctica y están vinculados con tres preguntas ¿Qué sé?, ¿Cómo comunico lo que sé? y ¿cómo me transformo con lo que sé?. Saberes y preguntas permiten reflexionar el ser, la identidad, la especificidad de la profesión, la práctica y la vocación de poder del profesor." Nota de contenido :
-Saber y saber disciplinar del profesor.
-Saber pedagógico.
-Saber académico.
-Tipos de saber y competencias.
-Conclusión.Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26906 No. 112 Diciembre 2015 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 26907 No. 112 Diciembre 2015 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Triple focus / Daniel Goleman (2016)
Título : Triple focus Tipo de documento : texto impreso Autores : Daniel Goleman, Autor ; Peter Senge, Autor ; Joan Soler Chic, Traductor Editorial : Barcelona [España] : Ediciones B Fecha de publicación : 2016 Número de páginas : 97 p. ISBN/ISSN/DL : 978-958-8951-84-3 Idioma : Español (spa) Materias : PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
HABILIDADES SOCIALES
EDUCACIÓN EMOCIONAL
APRENDIZAJEClasificación: E1.5 Resumen : "Este nuevo libro se encuentra en la estela de El cerebro y la inteligencia emocional, Liderazgo y Cómo ser un líder, Daniel Goleman y Peter M. nos hablan del triple enfoque.
Así mismo, los autores justifican estas competencias en la necesidad imperiosa de ayudar a los estudiantes a navegar en un mundo acelerado en el que el aumento de la distracción y la creciente interconexión son los principales problemas de dispersión de objetivos y métodos.
Los puntos principales de este método, las tres competencias sobre las que trabajar, son: la «autoconciencia» o el enfoque en uno mismo, la «empatía» o la compresión de las otras personas, y el «pensamiento sistémico» o la comprensión del mundo que nos rodea.
La intención final de Triple Focus es que a partir de la asimilación de estos conceptos como motores del sistema de estudio, los niños de hoy se conviertan en estudiantes más felices, más tranquilos y más maduros, con el propósito de alcanzar el éxito en sus vidas y contribuir a los cambios sociales vitales necesarios para afrontar el futuro inmediato."
Tomado de la cubierta.Nota de contenido : Introducción
Parte 1. Reinicio de una educación para la vida
Parte 2. Enfoque en nosotros mismos
Parte 3. Sintonización con otras personas
Parte 4. Comprensión del mundo en su sentido más amplio: pensamiento sistemático e inteligencia sistémica
Parte 5. Potencial asociación entre el aprendizaje social y emocional (SEL) y la educación
NotasTriple focus [texto impreso] / Daniel Goleman, Autor ; Peter Senge, Autor ; Joan Soler Chic, Traductor . - Barcelona [España] : Ediciones B, 2016 . - 97 p.
ISBN : 978-958-8951-84-3
Idioma : Español (spa)
Materias : PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
HABILIDADES SOCIALES
EDUCACIÓN EMOCIONAL
APRENDIZAJEClasificación: E1.5 Resumen : "Este nuevo libro se encuentra en la estela de El cerebro y la inteligencia emocional, Liderazgo y Cómo ser un líder, Daniel Goleman y Peter M. nos hablan del triple enfoque.
Así mismo, los autores justifican estas competencias en la necesidad imperiosa de ayudar a los estudiantes a navegar en un mundo acelerado en el que el aumento de la distracción y la creciente interconexión son los principales problemas de dispersión de objetivos y métodos.
Los puntos principales de este método, las tres competencias sobre las que trabajar, son: la «autoconciencia» o el enfoque en uno mismo, la «empatía» o la compresión de las otras personas, y el «pensamiento sistémico» o la comprensión del mundo que nos rodea.
La intención final de Triple Focus es que a partir de la asimilación de estos conceptos como motores del sistema de estudio, los niños de hoy se conviertan en estudiantes más felices, más tranquilos y más maduros, con el propósito de alcanzar el éxito en sus vidas y contribuir a los cambios sociales vitales necesarios para afrontar el futuro inmediato."
Tomado de la cubierta.Nota de contenido : Introducción
Parte 1. Reinicio de una educación para la vida
Parte 2. Enfoque en nosotros mismos
Parte 3. Sintonización con otras personas
Parte 4. Comprensión del mundo en su sentido más amplio: pensamiento sistemático e inteligencia sistémica
Parte 5. Potencial asociación entre el aprendizaje social y emocional (SEL) y la educación
NotasEjemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29433 LE1.5 09277 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible La tutoría y la orientación en el siglo XXI : nuevas propuestas / Sofia Gallego (2006)PermalinkUna comunidad de aprendizaje / Núria Marín en Cuadernos de Pedagogía, No. 331 (Enero, 2004)PermalinkUna didáctica de las ciencias : procesos y aplicaciones / Carol Minnick Santa (1994c)PermalinkUna encrucijada para la educación escolar / Cesar Coll en Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia], No. 12 (Nov.-Dic. 2007)PermalinkUna experiencia de escritura personal con adolescentes : el protagonista inicial : un desobediente / Oscar Henao Mejia (2006)PermalinkUna herramienta para planificar un currículo para el individuoPermalinkUna mirada crítica a los proyectos de aula / Augusto Carrillo Sabogal en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 69 (Jul. - Ago. 2014)PermalinkUna oportunidad para los que no cumplen las expectativas / Joan-Anton Sánchez en Cuadernos de Pedagogía, No. 453 (Febrero, 2015)PermalinkUna organización que aprende a través de la sistematización de experiencias / José Luis Casas en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 33 (Jun.-Jul. 2008)PermalinkUna de piratas, en una comunidad de aprendizaje / Emilio Álvarez Arregui en Cuadernos de Pedagogía, No. 394 (Octubre, 2009)PermalinkPara una refelexión sobre evaluación / Alvaro Restrepo Betancur en Contexto, No. 4 (Octubre 2020)PermalinkValores en el proceso educativo : otra mirada / Alicia Neira (2003)PermalinkA viejos problemas, nuevas soluciones / Bertja Jaimes C. en Educación y Cultura, No. 91 (Julio, 2011)PermalinkViejos y nuevos tiempos: una construcción social / José Antonio Caride Gómez en Cuadernos de Pedagogía, No. 349 (Septiembre, 2005)PermalinkVivenciar la música a través del cuerpo / Gabriela Berdes en Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia], No. 9 (Jun.-Jul. 2007)PermalinkVuelta al mundo por la educación / Elisabet Santpere en Cuadernos de Pedagogía, No. 390 (Mayo, 2009)Permalink