Volver a la pantalla de resultados de la última búsqueda | Consultar el historial de búsquedas | Volver a la pantalla de inicio |
Inicio
Materias
Documentos disponibles en esta categoría (515)
Hacer una sugerencia Refinar búsqueda
La inteligencia hábil : el desarrollo de las capacidades cognitivas / Angus Gellatly (1997)
Título : La inteligencia hábil : el desarrollo de las capacidades cognitivas Tipo de documento : texto impreso Autores : Angus Gellatly Editorial : Buenos Aires [Argentina] : Aique Fecha de publicación : 1997 Colección : Estrategias de aula Número de páginas : 295 p ISBN/ISSN/DL : 978-950-701-377-5 Idioma : Español (spa) Materias : INTELIGENCIA
APRENDIZAJE
PSICOLOGÍA COGNOSCITIVA
LECTURA
MEMORIAClasificación: E1 La inteligencia hábil : el desarrollo de las capacidades cognitivas [texto impreso] / Angus Gellatly . - Buenos Aires [Argentina] : Aique, 1997 . - 295 p. - (Estrategias de aula) .
ISBN : 978-950-701-377-5
Idioma : Español (spa)
Materias : INTELIGENCIA
APRENDIZAJE
PSICOLOGÍA COGNOSCITIVA
LECTURA
MEMORIAClasificación: E1 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0000104910 LE1 00422 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible La inteligencia práctica : un nuevo enfoque para enseñar a aprender / Wendy Williams (1999)
Título : La inteligencia práctica : un nuevo enfoque para enseñar a aprender Tipo de documento : texto impreso Autores : Wendy Williams ; Tina Blythe ; Noel White ; Li Jin ; Robert J. Sternberg ; Howard Gardner Editorial : Madrid : Aula XXI Fecha de publicación : 1999 Otro editor: Santillana Colección : Aula XXI Número de páginas : 193 p ISBN/ISSN/DL : 978-84-294-6306-4 Idioma : Español (spa) Materias : INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
INTELIGENCIA
TÉCNICAS DE ESTUDIO
LECTURA
ESCRITURA
PSICOLOGÍA COGNOSCITIVA
APRENDIZAJEClasificación: E1 La inteligencia práctica : un nuevo enfoque para enseñar a aprender [texto impreso] / Wendy Williams ; Tina Blythe ; Noel White ; Li Jin ; Robert J. Sternberg ; Howard Gardner . - Madrid [España] : Santillana : Santillana, 1999 . - 193 p. - (Aula XXI) .
ISBN : 978-84-294-6306-4
Idioma : Español (spa)
Materias : INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
INTELIGENCIA
TÉCNICAS DE ESTUDIO
LECTURA
ESCRITURA
PSICOLOGÍA COGNOSCITIVA
APRENDIZAJEClasificación: E1 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0000104911 LE1 00421 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Inteligencias múltiples en el aula : guía practica para educadores / Thomas Armstrong (2006)
Título : Inteligencias múltiples en el aula : guía practica para educadores Tipo de documento : texto impreso Autores : Thomas Armstrong ; Howard Gardner, Editorial : Barcelona [España] : Paidos Fecha de publicación : 2006 Colección : Paidos Educador núm. 185 Número de páginas : 279 p ISBN/ISSN/DL : 978-84-493-1914-3 Idioma : Español (spa) Materias : INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
INTELIGENCIA
PSICOPEDAGOGÍA
PROCESOS COGNITIVOSClasificación: D1 Inteligencias múltiples en el aula : guía practica para educadores [texto impreso] / Thomas Armstrong ; Howard Gardner, . - Barcelona [España] : Paidos, 2006 . - 279 p. - (Paidos Educador; 185) .
ISBN : 978-84-493-1914-3
Idioma : Español (spa)
Materias : INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
INTELIGENCIA
PSICOPEDAGOGÍA
PROCESOS COGNITIVOSClasificación: D1 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 15170 LD1 04345 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Didáctica Disponible Inteligencias múltiples y estilos de aprendizajes : diagnóstico y estrategias para su potenciación / Lizbeth Sánchez González (c2014)
Título : Inteligencias múltiples y estilos de aprendizajes : diagnóstico y estrategias para su potenciación Tipo de documento : texto impreso Autores : Lizbeth Sánchez González, Autor ; Rafael Andrade Esparza, Autor Mención de edición : 1 ed Editorial : México D.F. [México] : Alfaomega Fecha de publicación : c2014 Número de páginas : 295 p ISBN/ISSN/DL : 978-607-622-041-2 Nota general : Incluye bibliografía y datos de los autores Idioma : Español (spa) Materias : ESTILOS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
PNL (PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA)
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
INTELIGENCIA
PEDAGOGÍA
MODELOS PEDAGÓGICOSClasificación: P1 Resumen : "Inteligencias múltiples y estilos de aprendizaje plantea, como punto de partida, como enlazarlos con la programación neurolingüística para potenciar, con distintas estrategias, las inteligencias necesarias para la comprensión de cualquier disciplina o asignatura, la obra tiene dos propósitos fundamentales:
Para los estudiantes, contribuir al aprendizaje, a partir del conocimiento de sus estilos de aprendizaje y las inteligencias múltiples.
Para los docentes, comprender las intenciones de dichas estrategias, así como las variaciones que pueden darse de acuerdo con las características de cada estudiante.Los diversos estilos de aprendizaje y las inteligencias múltiples.Qué estilo de aprendizaje y qué inteligencia predomina en cada individuo, de manera que la percepción en relación con la enseñanza se modifique y por ende, se pueda contribuir a la innovación pedagógica y lograr una mejor condición para el aprender a aprender. Cómo experimentar las estrategias planteadas antes de su aplicación, con el objetivo de comprender las intenciones de dichas estrategias, así como las variaciones que pueden darse de acuerdo a las características de cada individuo".Nota de contenido : Introducción.
Capítulo 1. La inteligencia.
Capítulo 2. Las inteligencias múltiples.
Capítulo 3. Estilos de aprendizaje.
Capítulo 4. Diagnóstico.
Capítulo 5. Estrategias como recurso potenciador.
Comentarios finales.Inteligencias múltiples y estilos de aprendizajes : diagnóstico y estrategias para su potenciación [texto impreso] / Lizbeth Sánchez González, Autor ; Rafael Andrade Esparza, Autor . - 1 ed . - México D.F. [México] : Alfaomega, c2014 . - 295 p.
ISBN : 978-607-622-041-2
Incluye bibliografía y datos de los autores
Idioma : Español (spa)
Materias : ESTILOS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
PNL (PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA)
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
INTELIGENCIA
PEDAGOGÍA
MODELOS PEDAGÓGICOSClasificación: P1 Resumen : "Inteligencias múltiples y estilos de aprendizaje plantea, como punto de partida, como enlazarlos con la programación neurolingüística para potenciar, con distintas estrategias, las inteligencias necesarias para la comprensión de cualquier disciplina o asignatura, la obra tiene dos propósitos fundamentales:
Para los estudiantes, contribuir al aprendizaje, a partir del conocimiento de sus estilos de aprendizaje y las inteligencias múltiples.
Para los docentes, comprender las intenciones de dichas estrategias, así como las variaciones que pueden darse de acuerdo con las características de cada estudiante.Los diversos estilos de aprendizaje y las inteligencias múltiples.Qué estilo de aprendizaje y qué inteligencia predomina en cada individuo, de manera que la percepción en relación con la enseñanza se modifique y por ende, se pueda contribuir a la innovación pedagógica y lograr una mejor condición para el aprender a aprender. Cómo experimentar las estrategias planteadas antes de su aplicación, con el objetivo de comprender las intenciones de dichas estrategias, así como las variaciones que pueden darse de acuerdo a las características de cada individuo".Nota de contenido : Introducción.
Capítulo 1. La inteligencia.
Capítulo 2. Las inteligencias múltiples.
Capítulo 3. Estilos de aprendizaje.
Capítulo 4. Diagnóstico.
Capítulo 5. Estrategias como recurso potenciador.
Comentarios finales.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26174 LP1 07664 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible Interacción en ambientes híbridos de aprendizaje : metáfora del continuum / Luz Adriana Osorio Gómez (2011)
Título : Interacción en ambientes híbridos de aprendizaje : metáfora del continuum Tipo de documento : texto impreso Autores : Luz Adriana Osorio Gómez Editorial : Barcelona [España] : UOC Fecha de publicación : 2011 Otro editor: Book Print Digital Colección : Psicopedagogia núm. 189 Número de páginas : 170 p. Il. : gráficos ISBN/ISSN/DL : 978-84-9788-393-1 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : AMBIENTES HÍBRIDOS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
CONSTRUCTIVISMO (EDUCACIÓN)
PEDAGOGÍAClasificación: P1 Resumen : Es un conjunto de cinco ideas que se proponen como elementos para el diseño y desarrollo de ambientes híbridos de aprendizaje, como ambientes para la construcción individual y colaborativa de conocimiento. La metáfora surge en el marco del desarrollo de una tesis doctoral, cuyo propósito fue el estudio del fenomeno de la interaccion en un programa de postgrado ofrecido en modalidad híbrida. El libro ofrece elementos de conceptualización así como estrategias metodológicas para el análisis y diseño de actividades en ambientes híbridos. En particular, ofrece estrategias para el análisis de la interacción en ambientes híbridos, buscando superar la aproximación cuantitativa (numero de mensajes), a través del análisis de la actividad educativa como el encuentro entre estudiante-profesor y estudiante-estudiante para la construcción de conocimiento. Nota de contenido :
1. Elementos conceptuales para el análisis de la interacción en ambientes híbridos de aprendizaje.
2. Características de los ambientes híbridos de aprendizaje.
3. Elementos para el diseño y desarrollo de la interacción en actividades educativas en ambientes híbridos de aprendizaje.
4. Estrategias para el análisis de la interacción en ambientes híbridos de aprendizaje.Interacción en ambientes híbridos de aprendizaje : metáfora del continuum [texto impreso] / Luz Adriana Osorio Gómez . - Barcelona [España] : Laertes : Book Print Digital, 2011 . - 170 p. : gráficos. - (Psicopedagogia; 189) .
ISBN : 978-84-9788-393-1
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Materias : AMBIENTES HÍBRIDOS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
CONSTRUCTIVISMO (EDUCACIÓN)
PEDAGOGÍAClasificación: P1 Resumen : Es un conjunto de cinco ideas que se proponen como elementos para el diseño y desarrollo de ambientes híbridos de aprendizaje, como ambientes para la construcción individual y colaborativa de conocimiento. La metáfora surge en el marco del desarrollo de una tesis doctoral, cuyo propósito fue el estudio del fenomeno de la interaccion en un programa de postgrado ofrecido en modalidad híbrida. El libro ofrece elementos de conceptualización así como estrategias metodológicas para el análisis y diseño de actividades en ambientes híbridos. En particular, ofrece estrategias para el análisis de la interacción en ambientes híbridos, buscando superar la aproximación cuantitativa (numero de mensajes), a través del análisis de la actividad educativa como el encuentro entre estudiante-profesor y estudiante-estudiante para la construcción de conocimiento. Nota de contenido :
1. Elementos conceptuales para el análisis de la interacción en ambientes híbridos de aprendizaje.
2. Características de los ambientes híbridos de aprendizaje.
3. Elementos para el diseño y desarrollo de la interacción en actividades educativas en ambientes híbridos de aprendizaje.
4. Estrategias para el análisis de la interacción en ambientes híbridos de aprendizaje.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 24023 LP1 06913 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible La interacción, un proceso que implica conversar / Olga Esteve en Cuadernos de Pedagogía, No. 391 (Junio, 2009)PermalinkInteractividad en el aula / Adriana Aubert en Cuadernos de Pedagogía, No. 301 (Abril, 2001)PermalinkIntervención en el aula para la comprensión de la estructura aditiva de los números enteros negativos / Nicolle Johana Gómez Rodríguez en Educación y Cultura, No. 139 (Septiembre-Diciembre 2020)PermalinkLa investigación como herramienta educativa / Gregorio Rosa Palacios en Cuadernos de Pedagogía, No. 455 (Abril, 2015)PermalinkInvestigandonos : la investigación en la formación de maestros y maestras : qué y cómo se enseña y se aprende / Jhon Jairo Zapata Vasco (2005)PermalinkIsabel Álvarez: tenerla cerca para aprender / Antonio Feria en Cuadernos de Pedagogía, No. 339 (Octubre, 2004)PermalinkEl juego, un recurso para aprender / Joana María Payeras Aguiló en Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia], No. 9 (Jun.-Jul. 2007)PermalinkJuegos para el desarrollo del aprendizaje / Bryant J. Cratty (2004)PermalinkJurjo Torres: una visión crítica de la educación / Gena Borrajo en Cuadernos de Pedagogía, No. 316 (Septiembre, 2002)PermalinkEl laboratorio del juego: una experiencia lúdica para el autoconocimiento / Jorge Iván Rodríguez Peña en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 86 (Junio - Julio 2017)PermalinkLecciones de didáctica general / Carlos M. Alvarez de Zayas (2003)PermalinkEl lector como reparador de significado. Un ejemplo práctico de instrucción directa en estrategias metacognitivas / Andrés Calero en Didáctica. Lengua y Literatura, No. 25/2013 (Ene-Dic. 2013)PermalinkLectura crítica y formación para los medios en Actualidades Pedagógicas, No. 63 (Enero-Junio 2014)PermalinkLa lectura de la imagen fija y de la imagen en movimiento como experiencia previa en el dominio de la convención escrita / Fabio Jurado valencia en Revista Colombiana de Educación, No. 46 (Ene.-Jun. 2004)PermalinkLectura y escritura : cómo se enseña y se aprende en el aula / Rosa Julia Guzman Rodriguez (2014)PermalinkLectura y escritura en los primeros años: transiciones en el desarrollo y el aprendizaje / Rosa Julia Guzman Rodriguez (2018)PermalinkLa Lectura y la Escritura en los Procesos de Aprendizaje de los Estudiantes de Educación Superior / Patricia Ramírez Otálvaro en Revista Senderos Pedagógicos, No. 3 (Ene.-Dic. 2012)PermalinkLecturas de aprendizaje y enseñanza / Angel I. Perez Gomez (1995)PermalinkLenguaje, poder y pedagogía : niños y niñas bilingües entre dos fuegos / Jim Cummins (2002)PermalinkLibertad y creatividad en la educación / Carl Rogers (1996)PermalinkEl libro de los mapas mentales : como utilizar al máximo las capacidades de la mente / Tony Buzan (1996)PermalinkLineamientos y prioridades de la gestión administrativa / Norha Isabel Gonzalez Salazar (1991)PermalinkLo que nos ensenan los vídeojuegos sobre el aprendizaje y el alfabetismo / James Paul Gee (2004)PermalinkUn lugar para aprender a bien vivir / Laura Malavasi en Cuadernos de Pedagogía, No. 481 (Septiembre 2017)PermalinkEl malestar en la escuela : una perspectiva psicopedagógica del sentido del aprendizaje escolar para el niño / Marta Finardo (2005)PermalinkManual de investigación cualitativa : El campo de la investigación cualitativa Vol. 1 / Norman K. Denzin (2012)PermalinkManual practico de recursos didácticos : técnicas, recursos, procedimientos y estrategias / Francisco Monterde Mainar (1996)PermalinkLos mapas conceptuales en el aula / Antonio Ontoria Pena (1996)PermalinkMapas conceptuales : elaboración y aplicación / Arnobio Maya Betancour (2002)PermalinkMapas conceptuales, mapas mentales y otras formas de representación del conocimiento / Agustin Campos Arenas (205)PermalinkMapas conceptuales : una técnica para aprender / Antonio Ontoria (1997)PermalinkLos mapas, otra forma de aprender / Antonio Ontoria Pena en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 18 (Dic.-Ene. 2005-2006)PermalinkMarcos para las buenas prácticas de enseñanza / Hernando Bayona Rodríguez en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 86 (Junio - Julio 2017)PermalinkLos martes toca soñar / Amelia Almau Navarro en Cuadernos de Pedagogía, No. 324 (Mayo, 2003)PermalinkMás allá de las aulas: aprender en una sociedad cambiante / Rachel Fendler en Cuadernos de Pedagogía, No. 453 (Febrero, 2015)PermalinkMas media-TIC-o...Ds-aprndr, ntre l scrt y l orl / Pedro Rivero Prieto en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 67 (Mar-Abr. 2014)PermalinkMatemática emocional: los efectos en el aprendizaje matemático / Inés Maria Goméz Chacón (2017)PermalinkLa mediación pedagógica : apuntes para una educacion a distancia alternativa / Francisco Gutierrez Perez (1999)PermalinkMejorar la atención de nuestro alumnado (I) / Carlos Casado Expósito en Cuadernos de Pedagogía, No. 492 (Septiembre 2018)PermalinkMemoria y aprendizaje en el aula / Jesús C. Guillén en Cuadernos de Pedagogía, No. 492 (Septiembre 2018)PermalinkLa mente no escolarizada : como piensan los niños y como deberían enseñar las escuelas / Howard Gardner (1997)PermalinkMetacognción: cognición y comunicación; como posibilidades de aprendizaje y enseñanza en los niños preescolar / Luz Marina Brunal G. en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 55 (Mar.-Abr. 2012)PermalinkLa metáfora matemática : herramienta importante en el aprendizaje / Judith María Garzón Sánchez en Educación y Cultura, No. 75 (Junio 2007)PermalinkEl método como curiosidad / Paz Posse Hernanz en Cuadernos de Pedagogía, No. 340 (Noviembre, 2004)PermalinkMetodología de estudio para aprender a aprender / Julio Abril (2005)Permalink