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Cómo afecta la formación en red al aprendizaje de los alumnos / Ana Jiménez en Cuadernos de Pedagogía, No. 486 (Febrero, 2018)
[Artículo]
Título : Cómo afecta la formación en red al aprendizaje de los alumnos Tipo de documento : texto impreso Autores : Ana Jiménez, Autor ; Conchi Lobillo, Autor Fecha de publicación : 2018 Artículo en la página : p. 74-78 Idioma : Español (spa) Materias : REDES DE FORMACIÓN
FORMACIÓN
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN DEL ALUMNO
EVALUACIÓN DEL ALUMNO-ESPAÑAResumen : "Este es el tercer año en la red Xarxa del centro de primaria Joan salvat Papasseit. La formación en red ha permitido compartir las buenas prácticas de maestros de otras escuelas mejorando las suyas. Además de modificar la forma en cómo aprenden los alumnos se ha replanteado la evaluación convirtiéndola en una herramienta para que el niño sepa cómo progresa y que tiene que modificar para mejorar sus aprendizajes. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
Cómo empezamos.
Dónde nos encontramos.
¿Y la evaluación?
Una reflexión para concluir.
in Cuadernos de Pedagogía > No. 486 (Febrero, 2018) . - p. 74-78[Artículo] Cómo afecta la formación en red al aprendizaje de los alumnos [texto impreso] / Ana Jiménez, Autor ; Conchi Lobillo, Autor . - 2018 . - p. 74-78.
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 486 (Febrero, 2018) . - p. 74-78
Materias : REDES DE FORMACIÓN
FORMACIÓN
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN DEL ALUMNO
EVALUACIÓN DEL ALUMNO-ESPAÑAResumen : "Este es el tercer año en la red Xarxa del centro de primaria Joan salvat Papasseit. La formación en red ha permitido compartir las buenas prácticas de maestros de otras escuelas mejorando las suyas. Además de modificar la forma en cómo aprenden los alumnos se ha replanteado la evaluación convirtiéndola en una herramienta para que el niño sepa cómo progresa y que tiene que modificar para mejorar sus aprendizajes. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
Cómo empezamos.
Dónde nos encontramos.
¿Y la evaluación?
Una reflexión para concluir.Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28624 No. 486 Febrero 2018 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 28817 No. 486 Febrero 2018 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Cómo afecta la formación en red en el aprendizaje de los alumnos en un centro de secundaria / Natàlia Mayor Miret en Cuadernos de Pedagogía, No. 486 (Febrero, 2018)
[Artículo]
Título : Cómo afecta la formación en red en el aprendizaje de los alumnos en un centro de secundaria Tipo de documento : texto impreso Autores : Natàlia Mayor Miret, Autor Fecha de publicación : 2018 Artículo en la página : p. 79-83 Idioma : Español (spa) Materias : REDES DE FORMACIÓN
APRENDIZAJE
EDUCACIÓN SECUNDARIA-ESPAÑA
COMPETENCIAS EDUCATIVASResumen : "En 2008, el Instituto Montserrat Colomer decidió formar parte de la Xaarxa (XCb) con la finalidad de plantearse un cambio en la educación del centro y trabajar con las competencias básicas. Buscaban una transformación de la cultura de centro y, para ello, empezaron por transformarse ellos mismos. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
Trabajo del grupo impulsor.
Aprendemos juntos.
¿Qué trabajamos?
Cambios que se producen en el centro.
Evidencias en el aprendizaje de los jóvenes.
in Cuadernos de Pedagogía > No. 486 (Febrero, 2018) . - p. 79-83[Artículo] Cómo afecta la formación en red en el aprendizaje de los alumnos en un centro de secundaria [texto impreso] / Natàlia Mayor Miret, Autor . - 2018 . - p. 79-83.
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 486 (Febrero, 2018) . - p. 79-83
Materias : REDES DE FORMACIÓN
APRENDIZAJE
EDUCACIÓN SECUNDARIA-ESPAÑA
COMPETENCIAS EDUCATIVASResumen : "En 2008, el Instituto Montserrat Colomer decidió formar parte de la Xaarxa (XCb) con la finalidad de plantearse un cambio en la educación del centro y trabajar con las competencias básicas. Buscaban una transformación de la cultura de centro y, para ello, empezaron por transformarse ellos mismos. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
Trabajo del grupo impulsor.
Aprendemos juntos.
¿Qué trabajamos?
Cambios que se producen en el centro.
Evidencias en el aprendizaje de los jóvenes.Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28624 No. 486 Febrero 2018 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 28817 No. 486 Febrero 2018 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Cómo aprende el cerebro: las claves para la educación / Sarah-Jayne Blakemore (c2005, 2015)
Título : Cómo aprende el cerebro: las claves para la educación Otros títulos : The learning brain Tipo de documento : texto impreso Autores : Sarah-Jayne Blakemore, Autor ; Uta Frith, Autor ; Jose Antonio Marina Torres, Prefacio, etc ; Joan Soler, Traductor Editorial : Bogotá [Colombia] : Planeta Fecha de publicación : c2005, 2015 Otro editor: Barcelona [España] : Ariel Colección : Coleccion Booket Número de páginas : 351 p ISBN/ISSN/DL : 978-84-344-1313-9 Idioma : Español (spa) Materias : CEREBRO
CEREBRO ADOLESCENTE
APRENDIZAJE
CEREBRO Y EDUCACIÓN
MEMORIAClasificación: H10 Resumen : "El cerebro, como el resto de los órganos, se desarrolla mientras crecemos. ¿Qué y cuándo debe enseñársele a un niño o a un adolescente para obtener un aprendizaje óptimo? Las autoras investigan el aprendizaje del lenguaje, las matemáticas, la música, las artes plásticas, las emociones y la sociabilidad; estudian las disfunciones que dificultan el aprendizaje y reflexionan sobre la verdadera utilidad de las nuevas tendencias pedagógicas." Nota de contenido :
Prólogo.
Agradecimientos.
La historia que se cuenta en este libro.
1. Cerebro y educación: tópicos, errores y nuevas verdades.
2. El cerebro en desarrollo.
3. Palabras y números en la infancia temprana.
4. El cerebro matemático.
5. El cerebro alfabetizado.
6. Aprender a leer y sus dificultades.
7. Trastornos del desarrollo socioemocional.
8. El cerebro adolescente.
9. Aprendizaje a lo largo de la vida.
10. Aprender y recordar.
11. Diferentes formas de aprendizaje.
12. Aprovechamiento de las capacidades de aprendizaje del cerebro.
Apéndice.
Lecturas adicionales recomendadas.
Glosario.
Créditos y fuente de las ilustraciones.Cómo aprende el cerebro: las claves para la educación = The learning brain [texto impreso] / Sarah-Jayne Blakemore, Autor ; Uta Frith, Autor ; Jose Antonio Marina Torres, Prefacio, etc ; Joan Soler, Traductor . - Bogotá [Colombia] : Planeta : Barcelona [España] : Ariel, c2005, 2015 . - 351 p. - (Coleccion Booket) .
ISBN : 978-84-344-1313-9
Idioma : Español (spa)
Materias : CEREBRO
CEREBRO ADOLESCENTE
APRENDIZAJE
CEREBRO Y EDUCACIÓN
MEMORIAClasificación: H10 Resumen : "El cerebro, como el resto de los órganos, se desarrolla mientras crecemos. ¿Qué y cuándo debe enseñársele a un niño o a un adolescente para obtener un aprendizaje óptimo? Las autoras investigan el aprendizaje del lenguaje, las matemáticas, la música, las artes plásticas, las emociones y la sociabilidad; estudian las disfunciones que dificultan el aprendizaje y reflexionan sobre la verdadera utilidad de las nuevas tendencias pedagógicas." Nota de contenido :
Prólogo.
Agradecimientos.
La historia que se cuenta en este libro.
1. Cerebro y educación: tópicos, errores y nuevas verdades.
2. El cerebro en desarrollo.
3. Palabras y números en la infancia temprana.
4. El cerebro matemático.
5. El cerebro alfabetizado.
6. Aprender a leer y sus dificultades.
7. Trastornos del desarrollo socioemocional.
8. El cerebro adolescente.
9. Aprendizaje a lo largo de la vida.
10. Aprender y recordar.
11. Diferentes formas de aprendizaje.
12. Aprovechamiento de las capacidades de aprendizaje del cerebro.
Apéndice.
Lecturas adicionales recomendadas.
Glosario.
Créditos y fuente de las ilustraciones.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27106 LH10 08083 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible Como Aprendemos? los cuatro pilares con los que la educación puede potenciar los talentos de nuestro cerebro / Stanislas Dehaene (2019)
Título : Como Aprendemos? los cuatro pilares con los que la educación puede potenciar los talentos de nuestro cerebro Tipo de documento : texto impreso Autores : Stanislas Dehaene, Autor Editorial : Buenos Aires [Argentina] : Siglo XXI Fecha de publicación : 2019 Colección : Ciencia que ladra... Serie Mayor Número de páginas : 352 p. ISBN/ISSN/DL : 978-987-629-969-5 Idioma : Español (spa) Materias : NEUROCIENCIA
APRENDIZAJE
PSICOLOGÍA COGNITIVA
COGNICIÓN EN NIÑOSClasificación: E1.11 Resumen : "El cerebro humano es una máquina extraordinaria, capaz de transformarse a sí misma a partir de la experiencia y de albergar talentos que nos vuelven únicos como especie: lenguaje, lectura, matemáticas, creación artística. La más asombrosa de sus facultades es sin dudas la del aprendizaje, aquella que nos permite no solo adaptarnos a las circunstancias, sino también lanzarnos con entusiasmo en busca de lo desconocido. Un bebé aprende más rápido y más profundo que cualquier dispositivo de inteligencia artificial. Y por si esto fuera poco, los seres humanos han inventado un medio de inconmensurable eficacia para expandir su fabulosa capacidad. ¿Robots inteligentes? ¿Supercomputadoras? No: la escuela, esa poderosa institución de alcance masivo que acelera el desarrollo de nuestras habilidades y la transmisión del conocimiento acumulado por generaciones. Reuniendo aportes de las neurociencias, la psicología cognitiva, la informática y la pedagogía, ¿Cómo aprendemos? explora en detalle las investigaciones acerca del aprendizaje y sus fundamentos biológicos: ¿cuáles son los procesos neuronales implicados?, ¿por qué la infancia y la juventud son tan sensibles?, ¿podemos seguir aprendiendo toda la vida?, ¿cuánto hay de innato y cuánto de adquirido en los dominios más relevantes de nuestro conocimiento? ¿Todos somos iguales a la hora de aprender? ¿Cuál es el rol de la memoria, de la atención? ¿Qué papel cumplen la nutrición, el sueño o la actividad física en el desarrollo? ¿Qué función tiene el error? Pero Stanislas Dehaene, célebre neurocientífico y presidente del Consejo Científico de Educación Nacional de Francia, no se queda en el laboratorio: para que todos podamos aprender a aprender, plantea con claridad las consecuencias prácticas de estos descubrimientos. Entre ellas, destaca el valor intrínseco del juego, el placer y la socialización, pero también de la concentración, la práctica continuada y la evaluación. De la mano de los cuatro pilares del aprendizaje la atención, el compromiso activo, el buen feedback y la consolidación, lleva recomendaciones precisas para implementar en la familia y en la escuela de manera cotidiana. Adorable puente se ha creado entre las neurociencias y la educación. Stanislas Dehaene es ese puente. Este libro es ese puente. Podemos cruzar tranquilos. Tomado de la cubierta Nota de contenido : Contenido
Introducción a las ciencias del aprendizaje
Parte I
Qué es aprender?
1. Siete definiciones del aprendizaje
2. Por qué nuestro cerebro aprende mejor que las máquinas actuales
Parte II
Cómo aprende nuestro cerebro
3. El saber invisible: las sorprendentes intuiciones de los bebés
4. El nacimiento de un cerebro
5. Lo que adquirimos
6. Reciclen su cerebro
Parte III
Los cuatro pilares del aprendizaje
7. La atención
8. El compromiso activo
9. El error productivo y dar un buen Feedback es garantía de mejores aprendizajes
10. La consolidadaciónComo Aprendemos? los cuatro pilares con los que la educación puede potenciar los talentos de nuestro cerebro [texto impreso] / Stanislas Dehaene, Autor . - Buenos Aires [Argentina] : Siglo XXI, 2019 . - 352 p.. - (Ciencia que ladra... Serie Mayor) .
ISBN : 978-987-629-969-5
Idioma : Español (spa)
Materias : NEUROCIENCIA
APRENDIZAJE
PSICOLOGÍA COGNITIVA
COGNICIÓN EN NIÑOSClasificación: E1.11 Resumen : "El cerebro humano es una máquina extraordinaria, capaz de transformarse a sí misma a partir de la experiencia y de albergar talentos que nos vuelven únicos como especie: lenguaje, lectura, matemáticas, creación artística. La más asombrosa de sus facultades es sin dudas la del aprendizaje, aquella que nos permite no solo adaptarnos a las circunstancias, sino también lanzarnos con entusiasmo en busca de lo desconocido. Un bebé aprende más rápido y más profundo que cualquier dispositivo de inteligencia artificial. Y por si esto fuera poco, los seres humanos han inventado un medio de inconmensurable eficacia para expandir su fabulosa capacidad. ¿Robots inteligentes? ¿Supercomputadoras? No: la escuela, esa poderosa institución de alcance masivo que acelera el desarrollo de nuestras habilidades y la transmisión del conocimiento acumulado por generaciones. Reuniendo aportes de las neurociencias, la psicología cognitiva, la informática y la pedagogía, ¿Cómo aprendemos? explora en detalle las investigaciones acerca del aprendizaje y sus fundamentos biológicos: ¿cuáles son los procesos neuronales implicados?, ¿por qué la infancia y la juventud son tan sensibles?, ¿podemos seguir aprendiendo toda la vida?, ¿cuánto hay de innato y cuánto de adquirido en los dominios más relevantes de nuestro conocimiento? ¿Todos somos iguales a la hora de aprender? ¿Cuál es el rol de la memoria, de la atención? ¿Qué papel cumplen la nutrición, el sueño o la actividad física en el desarrollo? ¿Qué función tiene el error? Pero Stanislas Dehaene, célebre neurocientífico y presidente del Consejo Científico de Educación Nacional de Francia, no se queda en el laboratorio: para que todos podamos aprender a aprender, plantea con claridad las consecuencias prácticas de estos descubrimientos. Entre ellas, destaca el valor intrínseco del juego, el placer y la socialización, pero también de la concentración, la práctica continuada y la evaluación. De la mano de los cuatro pilares del aprendizaje la atención, el compromiso activo, el buen feedback y la consolidación, lleva recomendaciones precisas para implementar en la familia y en la escuela de manera cotidiana. Adorable puente se ha creado entre las neurociencias y la educación. Stanislas Dehaene es ese puente. Este libro es ese puente. Podemos cruzar tranquilos. Tomado de la cubierta Nota de contenido : Contenido
Introducción a las ciencias del aprendizaje
Parte I
Qué es aprender?
1. Siete definiciones del aprendizaje
2. Por qué nuestro cerebro aprende mejor que las máquinas actuales
Parte II
Cómo aprende nuestro cerebro
3. El saber invisible: las sorprendentes intuiciones de los bebés
4. El nacimiento de un cerebro
5. Lo que adquirimos
6. Reciclen su cerebro
Parte III
Los cuatro pilares del aprendizaje
7. La atención
8. El compromiso activo
9. El error productivo y dar un buen Feedback es garantía de mejores aprendizajes
10. La consolidadaciónEjemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 30183 LE1.11 09789 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Cómo desarrollar habilidades de pensamiento: guía basada en cinco propuestas de investigadores / Patricia Márquez Romero (2014)
Título : Cómo desarrollar habilidades de pensamiento: guía basada en cinco propuestas de investigadores Tipo de documento : texto impreso Autores : Patricia Márquez Romero, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U Fecha de publicación : 2014 Número de páginas : 317 p. ISBN/ISSN/DL : 978-958-762-247-8 Idioma : Español (spa) Materias : DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
ENSEÑANZA
APRENDIZAJEClasificación: P1 Resumen : Este texto es un esfuerzo por reunir propuestas de conocidísimos autores, estudiosos de los procesos de pensamiento y aprendizaje, para proporcionar un método aplicable dentro (aunque también fuera) del aula de clase, que lidere la planificación curricular, el diseño de actividades académicas y la evaluación del aprendizaje, siempre en términos de habilidades de pensamiento. Su propuesta pedagógica "TACA - Instrumento Pedagógico para la Planeación, la Enseñanza y la Evaluación de un Currículo Basado en el Desarrollo de Habilidades de Pensamiento", por su carácter descriptivo y gradual, es a su vez una herramienta diagnóstica, de tratamiento y de diferenciación, al permitir ubicar a cada individuo en el nivel exacto de pensamiento en el que se encuentra y programar a partir de allí lo que necesita para ascender en la escala del desarrollo del mismo. (Tomado de la cubierta) Nota de contenido : Presentación-pag.11, Agradecimiento-pag.13, Parte 1. Compendio teórico sobre el desarrollo del pensamiento-pag.15, Introducción-pag.17, Parte 2. TACA. Taxonomía adaptada al Colegio Albania, Introducción-pag.63 Parte 3. Habilidades de pensamiento-pag.71, Introducción-pag.73, Parte 4. Cómo y para qué usar TACA-pag. 299, Introducción-pag.301 Cómo desarrollar habilidades de pensamiento: guía basada en cinco propuestas de investigadores [texto impreso] / Patricia Márquez Romero, Autor . - Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U, 2014 . - 317 p.
ISBN : 978-958-762-247-8
Idioma : Español (spa)
Materias : DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
ENSEÑANZA
APRENDIZAJEClasificación: P1 Resumen : Este texto es un esfuerzo por reunir propuestas de conocidísimos autores, estudiosos de los procesos de pensamiento y aprendizaje, para proporcionar un método aplicable dentro (aunque también fuera) del aula de clase, que lidere la planificación curricular, el diseño de actividades académicas y la evaluación del aprendizaje, siempre en términos de habilidades de pensamiento. Su propuesta pedagógica "TACA - Instrumento Pedagógico para la Planeación, la Enseñanza y la Evaluación de un Currículo Basado en el Desarrollo de Habilidades de Pensamiento", por su carácter descriptivo y gradual, es a su vez una herramienta diagnóstica, de tratamiento y de diferenciación, al permitir ubicar a cada individuo en el nivel exacto de pensamiento en el que se encuentra y programar a partir de allí lo que necesita para ascender en la escala del desarrollo del mismo. (Tomado de la cubierta) Nota de contenido : Presentación-pag.11, Agradecimiento-pag.13, Parte 1. Compendio teórico sobre el desarrollo del pensamiento-pag.15, Introducción-pag.17, Parte 2. TACA. Taxonomía adaptada al Colegio Albania, Introducción-pag.63 Parte 3. Habilidades de pensamiento-pag.71, Introducción-pag.73, Parte 4. Cómo y para qué usar TACA-pag. 299, Introducción-pag.301 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26188 LP1 07655 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible Cómo evaluar funciones cognitivas / Hernando Gómez Rojas (1998)PermalinkCómo funciona el aprendizaje: siete principios basados en la investigación para una enseñanza inteligente / Susan A. Ambrose (2017)PermalinkCómo mejorar el aprendizaje en el aula y poder evaluarlo 1 / Nancy E. Falieres (2004)PermalinkCómo mejorar el aprendizaje en el aula y poder evaluarlo 2 / Nancy E. Falieres (2007)PermalinkCómo mejorar el aprendizaje en el aula y poder evaluarlo 3 / Nancy E. Falieres (2007)PermalinkCómo oriento la literatura en el aula? / Lizzbeth Emilse Sánchez Cely en Educación y Cultura, No. 89 (Diciembre 2010)PermalinkCómo pensamos : nueva exposición de la relación entre pensamiento reflexivo y proceso educativo / John Dewey (1998)PermalinkCómo planear la enseñanza estratégica / Rocio Quesada Castillo (2001)PermalinkCómo resignificar la escuela: racionalidad y epistemología / Adolfo León Llanos Ceballos (2016)PermalinkCómo se aprende y cómo se enseña / Jose Escano (1997)Permalink