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Congreso departamental de lectura, agosto 26 de 2007 / Jaime Vidal Cardona (2007-08-26)
en Despertar educativo : TV. Vol. 301 agosto 26 de 2007 / ADIDA, Junta Directiva (Medellín, Colombia) (2007-08-26)
Título : Congreso departamental de lectura, agosto 26 de 2007 Tipo de documento : documento proyectable o vídeo Autores : Jaime Vidal Cardona, Entrevistador ; Claudia Patricia Restrepo Mejía, Persona entrevistada ; Juan Manuel Roca, Persona entrevistada Editorial : Medellín (Antioquia) [Colombia] : ADIDA Fecha de publicación : 2007-08-26 Colección : Despertar educativo : TV núm. 301 Número de páginas : 1 DVD (min. 2 a 3) Il. : sonido, color Idioma : Español (spa) Materias : ANIMACIÓN A LA LECTURA
COMPRENSIÓN DE LECTURA
LECTURA Y BIBLIOTECA
LECTURA-ENSEÑANZAResumen : En la Universidad de Medellín se realizó el Congreso Departamental de Lectura, Camino a la equidad, que buscó fortalecer las competencias lectoescritoras en los maestros. Congreso departamental de lectura, agosto 26 de 2007 [documento proyectable o vídeo] / Jaime Vidal Cardona, Entrevistador ; Claudia Patricia Restrepo Mejía, Persona entrevistada ; Juan Manuel Roca, Persona entrevistada . - Medellín (Antioquia) [Colombia] : ADIDA, 2007-08-26 . - 1 DVD (min. 2 a 3) : sonido, color. - (Despertar educativo : TV; 301) .
en Despertar educativo : TV. Vol. 301 agosto 26 de 2007 / ADIDA, Junta Directiva (Medellín, Colombia) (2007-08-26)
Idioma : Español (spa)
Materias : ANIMACIÓN A LA LECTURA
COMPRENSIÓN DE LECTURA
LECTURA Y BIBLIOTECA
LECTURA-ENSEÑANZAResumen : En la Universidad de Medellín se realizó el Congreso Departamental de Lectura, Camino a la equidad, que buscó fortalecer las competencias lectoescritoras en los maestros. El conocimiento compartido : el desarrollo de la comprensión en el aula / Derek Edwards (1994)
Título : El conocimiento compartido : el desarrollo de la comprensión en el aula Tipo de documento : texto impreso Autores : Derek Edwards ; Neil Mercer Editorial : Barcelona [España] : Paidos Fecha de publicación : 1994 Número de páginas : 215 p ISBN/ISSN/DL : 978-84-7509-492-2 Idioma : Español (spa) Materias : APRENDIZAJE
ENSEÑANZA
COMPRENSIÓN DE LECTURAClasificación: P1 El conocimiento compartido : el desarrollo de la comprensión en el aula [texto impreso] / Derek Edwards ; Neil Mercer . - Barcelona [España] : Paidos, 1994 . - 215 p.
ISBN : 978-84-7509-492-2
Idioma : Español (spa)
Materias : APRENDIZAJE
ENSEÑANZA
COMPRENSIÓN DE LECTURAClasificación: P1 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0000105522 LP1 00409 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible El conocimiento de la estructura textual: una estrategia que ayuda al alumnado de Educación Primaria / Marta Pérez Domínguez en Didáctica. Lengua y Literatura, No. 28/2016 (Ene-Dic. 2016)
[Artículo]
Título : El conocimiento de la estructura textual: una estrategia que ayuda al alumnado de Educación Primaria Tipo de documento : documento electrónico Autores : Marta Pérez Domínguez, Autor ; Mª Dolores Raído Brañas, Autor ; Miriam Ovalle Torres, Autor ; Luis González Sánchez, Autor ; Esther Calero Pérez, Autor ; Ander Piedra Gamidez, Autor ; Andrés Calero, Autor Fecha de publicación : 2018 Artículo en la página : p. 215-242 Nota general : La Revista: Didáctica. Lengua y Literatura es un publicación de acceso abierto. La biblioteca pone a su disposición el link para que realice directamente la descarga desde el sitio web donde está alojada la publicación.
Búsqueda realizada en: junio de 2017Idioma : Español (spa) Materias : COMPRENSIÓN DE LECTURA
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
ESTRATEGIAS COGNITIVAS
EDUCACIÓN PRIMARIAResumen : La compresión de textos informativos es esencial para el éxito académico del alumnado de Educación Primaria, y debería ser un importante foco de atención para el profesorado a raíz de la publicación del Currículo de Educación Primaria (RD 126/2014, de 28 de febrero). El presente trabajo describe un Proyecto de Innovación Pedagógica llevado a cabo en el CEIP Santa Bárbara de Matarrosa (León) durante el curso 2013/2014 con estudiantes de 3º, 4º, 5º y 6º de Educación Primaria, con el objetivo de desarrollar en ellos la conciencia de la estructura textual de los textos informativos, como una estrategia cognitiva clave de mejora de las destrezas de comprensión lectora. La estructura textual de los textos informativos supone un valioso sistema de señalización de pistas sintáctico-semánticas tanto dentro como fuera del texto, que nos informan sobre las conexiones lógicas que se establecen entre las ideas que contienen para facilitar su comprensión. Nuestros alumnos, entre 8 y 12 años, trabajaron a lo largo del curso escolar un conjunto de estrategias cognitivas y metacognitivas que les ayudaron a conocer y utilizar la variada estructura organizativa de los textos informativos (descripción, comparación/contraste, secuencia, causa/efecto, y problema/solución) para comprenderlos, recordarlos, y resumirlos por escrito. Al final del curso académico los estudiantes mejoraron significativamente: a) su habilidad para realizar una lectura estratégica, b) su destreza para escribir frases bien construidas con las estructuras textuales trabajadas, c) el conocimiento y uso de las palabras-clave que articulan la cohesión y la organización textual de las cinco estructuras trabajadas, d) su comprensión lectora, y la habilidad para resumir por escrito los diferentes textos leídos en clase, y e) su interés por la lectura de textos informativos.
Tomado de: http://revistas.ucm.es/index.php/DIDA/article/view/54080/49470En línea : https://revistas.ucm.es/index.php/DIDA/issue/archive Formato del recurso electrónico :
in Didáctica. Lengua y Literatura > No. 28/2016 (Ene-Dic. 2016) . - p. 215-242[Artículo] El conocimiento de la estructura textual: una estrategia que ayuda al alumnado de Educación Primaria [documento electrónico] / Marta Pérez Domínguez, Autor ; Mª Dolores Raído Brañas, Autor ; Miriam Ovalle Torres, Autor ; Luis González Sánchez, Autor ; Esther Calero Pérez, Autor ; Ander Piedra Gamidez, Autor ; Andrés Calero, Autor . - 2018 . - p. 215-242.
La Revista: Didáctica. Lengua y Literatura es un publicación de acceso abierto. La biblioteca pone a su disposición el link para que realice directamente la descarga desde el sitio web donde está alojada la publicación.
Búsqueda realizada en: junio de 2017
Idioma : Español (spa)
in Didáctica. Lengua y Literatura > No. 28/2016 (Ene-Dic. 2016) . - p. 215-242
Materias : COMPRENSIÓN DE LECTURA
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
ESTRATEGIAS COGNITIVAS
EDUCACIÓN PRIMARIAResumen : La compresión de textos informativos es esencial para el éxito académico del alumnado de Educación Primaria, y debería ser un importante foco de atención para el profesorado a raíz de la publicación del Currículo de Educación Primaria (RD 126/2014, de 28 de febrero). El presente trabajo describe un Proyecto de Innovación Pedagógica llevado a cabo en el CEIP Santa Bárbara de Matarrosa (León) durante el curso 2013/2014 con estudiantes de 3º, 4º, 5º y 6º de Educación Primaria, con el objetivo de desarrollar en ellos la conciencia de la estructura textual de los textos informativos, como una estrategia cognitiva clave de mejora de las destrezas de comprensión lectora. La estructura textual de los textos informativos supone un valioso sistema de señalización de pistas sintáctico-semánticas tanto dentro como fuera del texto, que nos informan sobre las conexiones lógicas que se establecen entre las ideas que contienen para facilitar su comprensión. Nuestros alumnos, entre 8 y 12 años, trabajaron a lo largo del curso escolar un conjunto de estrategias cognitivas y metacognitivas que les ayudaron a conocer y utilizar la variada estructura organizativa de los textos informativos (descripción, comparación/contraste, secuencia, causa/efecto, y problema/solución) para comprenderlos, recordarlos, y resumirlos por escrito. Al final del curso académico los estudiantes mejoraron significativamente: a) su habilidad para realizar una lectura estratégica, b) su destreza para escribir frases bien construidas con las estructuras textuales trabajadas, c) el conocimiento y uso de las palabras-clave que articulan la cohesión y la organización textual de las cinco estructuras trabajadas, d) su comprensión lectora, y la habilidad para resumir por escrito los diferentes textos leídos en clase, y e) su interés por la lectura de textos informativos.
Tomado de: http://revistas.ucm.es/index.php/DIDA/article/view/54080/49470En línea : https://revistas.ucm.es/index.php/DIDA/issue/archive Formato del recurso electrónico : Cuándo, qué y cómo estudio? : ejercicios para el alumno / Maria Tresca (2011)
Título : Cuándo, qué y cómo estudio? : ejercicios para el alumno Tipo de documento : texto impreso Autores : Maria Tresca Mención de edición : 2 ed Editorial : Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación : 2011 Otro editor: México : Nuevo Offset Número de páginas : 78 p. Il. : tablas Material de acompañamiento : 1 folleto (16 p.) ISBN/ISSN/DL : 978-987-538-098-1 Nota general : Incluye material acompañante con el titulo cuando, que y como estudio? : guía para el docente con signatura topográfica AVH3 03876 Idioma : Español (spa) Materias : COMPRENSIÓN DE LECTURA
LECTURA
TOMA DE NOTAS
MAPAS MENTALES
TÉCNICAS DE ESTUDIOClasificación: H3 Nota de contenido :
1. Carta para el dueño del cuadernillo.
2. Como se usa este cuadernillo?.
3. Autodiagnóstico.
4. Organización del tiempo.
5. Organización del trabajo.
6. Toma de apuntes.
7. Velocidad lectora.
8. Método de estudio.
8.1. Pre-lectura.
8.2. Lectura y detección de ideas importantes.
8.3. Organización de la información. Esquema. Resumen. Cuadro de comparación. Mapa mental.
8.4. Utilización de la memoria.
8.5. Preparación para los exámenes.Cuándo, qué y cómo estudio? : ejercicios para el alumno [texto impreso] / Maria Tresca . - 2 ed . - Buenos Aires [Argentina] : Noveduc : México : Nuevo Offset, 2011 . - 78 p. : tablas + 1 folleto (16 p.).
ISBN : 978-987-538-098-1
Incluye material acompañante con el titulo cuando, que y como estudio? : guía para el docente con signatura topográfica AVH3 03876
Idioma : Español (spa)
Materias : COMPRENSIÓN DE LECTURA
LECTURA
TOMA DE NOTAS
MAPAS MENTALES
TÉCNICAS DE ESTUDIOClasificación: H3 Nota de contenido :
1. Carta para el dueño del cuadernillo.
2. Como se usa este cuadernillo?.
3. Autodiagnóstico.
4. Organización del tiempo.
5. Organización del trabajo.
6. Toma de apuntes.
7. Velocidad lectora.
8. Método de estudio.
8.1. Pre-lectura.
8.2. Lectura y detección de ideas importantes.
8.3. Organización de la información. Esquema. Resumen. Cuadro de comparación. Mapa mental.
8.4. Utilización de la memoria.
8.5. Preparación para los exámenes.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 23846 LH3 06797 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible El cuento de la ley de infancia : un encuentro de los valores, la lectura y la escritura en la dirección de grupo / Jose Israel Gonzalez Blanco (2009)
Título : El cuento de la ley de infancia : un encuentro de los valores, la lectura y la escritura en la dirección de grupo Tipo de documento : texto impreso Autores : Jose Israel Gonzalez Blanco, Autor ; Gladys M. Páez Roncancio, Autor ; Adalgiza Luna Mosquera, Autor ; Margarita Bello Gaitán, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Alcaldía Mayor de Bogotá Fecha de publicación : 2009 Número de páginas : 96 p. Il. : il ISBN/ISSN/DL : 978-958-8262-81-9 Idioma : Español (spa) Materias : COLOMBIA-CÓDIGO DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA
COMPRENSIÓN DE LECTURA
LITERATURA
DERECHOS DEL NIÑO
DERECHOS DE LOS ADOLESCENTESClasificación: L1 Resumen : Hay relatos de la cotidianidad de niños, niñas, adolescentes y jóvenes que no han logrado cruzar el bosque sin el asedio del lobo hombre. Son relatos que dan cuenta de la cotidianidad a través de la literatura, porque como nos lo enseño Italo Calvino "Hay cosas que sólo la literatura , con sus medios específicos puede dar" Nota de contenido :
-Presentación.
1.Del árbol...la semilla.
2. La ley de infancia: una semilla con olor a historia los niños y las niñas bajo el árbol.
3. Los derechos de los niños y las niñas.
4. Familia, sociedad y estado: cultivadores de la semilla y protectores de frutos.
ANEXOS:
1. Guía de registro de la velocidad y comprensión lectora en estudiantes del grado, curso, día, mes, colegio, año 2009.
2. Ejemplo de dirección de grupo.El cuento de la ley de infancia : un encuentro de los valores, la lectura y la escritura en la dirección de grupo [texto impreso] / Jose Israel Gonzalez Blanco, Autor ; Gladys M. Páez Roncancio, Autor ; Adalgiza Luna Mosquera, Autor ; Margarita Bello Gaitán, Autor . - Bogotá [Colombia] : Alcaldía Mayor de Bogotá, 2009 . - 96 p. : il.
ISBN : 978-958-8262-81-9
Idioma : Español (spa)
Materias : COLOMBIA-CÓDIGO DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA
COMPRENSIÓN DE LECTURA
LITERATURA
DERECHOS DEL NIÑO
DERECHOS DE LOS ADOLESCENTESClasificación: L1 Resumen : Hay relatos de la cotidianidad de niños, niñas, adolescentes y jóvenes que no han logrado cruzar el bosque sin el asedio del lobo hombre. Son relatos que dan cuenta de la cotidianidad a través de la literatura, porque como nos lo enseño Italo Calvino "Hay cosas que sólo la literatura , con sus medios específicos puede dar" Nota de contenido :
-Presentación.
1.Del árbol...la semilla.
2. La ley de infancia: una semilla con olor a historia los niños y las niñas bajo el árbol.
3. Los derechos de los niños y las niñas.
4. Familia, sociedad y estado: cultivadores de la semilla y protectores de frutos.
ANEXOS:
1. Guía de registro de la velocidad y comprensión lectora en estudiantes del grado, curso, día, mes, colegio, año 2009.
2. Ejemplo de dirección de grupo.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26004 LL1 07136 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Legislación Disponible Cuentos para estimular el habla : cuentos para la estimulación del habla : praxias, discriminación auditiva, ritmo, vocabulario, comprensión y expresión / Juan Carlos Arriaza Mayas (2004)PermalinkCurso de actualización : leer y escribir : lectura, escritura, medios y nuevas tecnologías / Nelson García Gaitán (c2003)PermalinkCurso de actualización : leer y escribir : la lectura de textos en la escuela / Nelson García Gaitán (c2003)PermalinkDesarrollo de habilidades para la comprensión lectora en estudiantes del grado 6 de educación básica / Ricardo Echeverry (2000)PermalinkDetección de dificultades en la competencia lectora / Dolors Gispert Sala en Aula de Innovación Educativa, No. 266 (Noviembre 2017)PermalinkDibujar la poesía y comprenderla: interpretaciones con alumnado de Magisterio / Aina Monferrer-Palmer en Textos: Didática de la lengua y de la literatura, No. 78 (Octubre-Diciembre 2017)PermalinkQué dice PISA sobre la comprensión lectora? / Francisco Luna Arcos en Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia], No. 21 (Dic.-Ene. 2009)PermalinkDidáctica de la comprensión y producción de textos académicos / Zahyra Camargo Martinez (2011)PermalinkLa didáctica del texto : estrategias para comprender y producir / Fernando Avendano (2012)PermalinkDiez competencias básicas: leer para comprender / Mar Mateos en Cuadernos de Pedagogía, No. 298 (Enero, 2001)Permalink