Inicio
Materias
Documentos disponibles en esta categoría (145)
Hacer una sugerencia Refinar búsqueda
Influencia de la sugestopedia en la comprensión lectora / Ana Ofelia Villega Munera (2006)
Título : Influencia de la sugestopedia en la comprensión lectora Tipo de documento : texto impreso Autores : Ana Ofelia Villega Munera, ; Maria Fernanda Avila Sanchez ; Jhon Fredy Ramos Palacios ; Alonso Asprilla Mosquera ; Jose de Jesus Jayk Salgrado Editorial : Apartadó (Antioquia) [Colombia] : ADIDA Fecha de publicación : 2006 Colección : De la evaluación cualitativa a la evaluación por competencias/CEID núm. 2006/2006 Número de páginas : 28 h. Il. : il. Material de acompañamiento : 1 CD-ROM Nota general : También en formato electrónico bajo signatura: CDROM CEID10 00003 vol. 6 2009 Idioma : Español (spa) Materias : ESPAÑOL-ENSEÑANZA ELEMENTAL
RENDIMIENTO ACADÉMICO
COMPRENSIÓN DE LECTURA
COMPRENSIÓN DE LECTURA-ENSEÑANZA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL PEDRONEL DURANGO-PROYECTOS-APARTADO (ANTIOQUIA)
PRODUCCIÓN EDITORIAL DEL CEIDClasificación: CEID10 Resumen : Orientar al estudiante para que se apropie de herramientas y así superar la deficiencia en la comprensión de lectura como factor influyente en el bajo rendimiento académico. Influencia de la sugestopedia en la comprensión lectora [texto impreso] / Ana Ofelia Villega Munera, ; Maria Fernanda Avila Sanchez ; Jhon Fredy Ramos Palacios ; Alonso Asprilla Mosquera ; Jose de Jesus Jayk Salgrado . - Turbo (Antioquia) [Colombia] : ADIDA, 2006 . - 28 h. : il. + 1 CD-ROM. - (De la evaluación cualitativa a la evaluación por competencias/CEID; 2006/2006) .
También en formato electrónico bajo signatura: CDROM CEID10 00003 vol. 6 2009
Idioma : Español (spa)
Materias : ESPAÑOL-ENSEÑANZA ELEMENTAL
RENDIMIENTO ACADÉMICO
COMPRENSIÓN DE LECTURA
COMPRENSIÓN DE LECTURA-ENSEÑANZA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL PEDRONEL DURANGO-PROYECTOS-APARTADO (ANTIOQUIA)
PRODUCCIÓN EDITORIAL DEL CEIDClasificación: CEID10 Resumen : Orientar al estudiante para que se apropie de herramientas y así superar la deficiencia en la comprensión de lectura como factor influyente en el bajo rendimiento académico. Acompañado deEjemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 18818 CEID10 00235 Vol. 12 2006 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Producción Editorial del CEID Disponible Interface entre Teoría de la Carga Cognitiva y habilidades de lectura comprensiva en L2: Un estudio experimental mixto / Pedro Luis Luchini en Didáctica. Lengua y Literatura, No. 26/2014 (Ene-Dic. 2014)
[Artículo]
Título : Interface entre Teoría de la Carga Cognitiva y habilidades de lectura comprensiva en L2: Un estudio experimental mixto Tipo de documento : documento electrónico Autores : Pedro Luis Luchini, Autor ; Mariel Ferreiro Gabriela, Autor Fecha de publicación : 2018 Artículo en la página : p. 241-262 Nota general : La Revista Didáctica. Lengua y Literatura, es un publicación de acceso abierto. La biblioteca pone a sus disposición el link para que realice directamente la descarga desde el sitio web donde está alojada la publicación.
Búsqueda realizada en: agosto de 2017Idioma : Español (spa) Materias : COMPRENSIÓN DE LECTURA
LENGUA Y COMUNICACIÓNResumen : Basada en la Teoría de la Carga Cognitiva (TCC), esta investigación busca explorar el grado en el que el Efecto Redundancia (EF) afecta las habilidades de lectura comprensiva en una L2 (segunda lengua) en un grupo de 24 alumnos, cuya lengua materna es el español, pertenecientes a una escuela privada en Mar del Plata, Argentina. Los participantes fueron divididos en dos grupos. Uno de los grupos fue expuesto a un único modo de instrucción:
la lectura, mientras que para el otro grupo se recurrió a la integración de la lectura y la escucha. Los datos fueron analizados siguiendo un diseño experimental mixto, es decir una combinación de datos cualitativos con cuantitativos. Los resultados, que fueron sometidos a la técnica de triangulación, revelaron que los participantes que recibieron exposición a un solo modo de instrucción obtuvieron mejores resultados tras realizar una actividad de lectura comprensiva. Por último, y a la luz de estos hallazgos, se presentan algunas implicancias pedagógicas para la enseñanza de habilidades de lectura comprensiva en la clase de inglés.
Tomado de: http://revistas.ucm.es/index.php/DIDA/article/view/46834/43946En línea : https://revistas.ucm.es/index.php/DIDA/issue/archive Formato del recurso electrónico :
in Didáctica. Lengua y Literatura > No. 26/2014 (Ene-Dic. 2014) . - p. 241-262[Artículo] Interface entre Teoría de la Carga Cognitiva y habilidades de lectura comprensiva en L2: Un estudio experimental mixto [documento electrónico] / Pedro Luis Luchini, Autor ; Mariel Ferreiro Gabriela, Autor . - 2018 . - p. 241-262.
La Revista Didáctica. Lengua y Literatura, es un publicación de acceso abierto. La biblioteca pone a sus disposición el link para que realice directamente la descarga desde el sitio web donde está alojada la publicación.
Búsqueda realizada en: agosto de 2017
Idioma : Español (spa)
in Didáctica. Lengua y Literatura > No. 26/2014 (Ene-Dic. 2014) . - p. 241-262
Materias : COMPRENSIÓN DE LECTURA
LENGUA Y COMUNICACIÓNResumen : Basada en la Teoría de la Carga Cognitiva (TCC), esta investigación busca explorar el grado en el que el Efecto Redundancia (EF) afecta las habilidades de lectura comprensiva en una L2 (segunda lengua) en un grupo de 24 alumnos, cuya lengua materna es el español, pertenecientes a una escuela privada en Mar del Plata, Argentina. Los participantes fueron divididos en dos grupos. Uno de los grupos fue expuesto a un único modo de instrucción:
la lectura, mientras que para el otro grupo se recurrió a la integración de la lectura y la escucha. Los datos fueron analizados siguiendo un diseño experimental mixto, es decir una combinación de datos cualitativos con cuantitativos. Los resultados, que fueron sometidos a la técnica de triangulación, revelaron que los participantes que recibieron exposición a un solo modo de instrucción obtuvieron mejores resultados tras realizar una actividad de lectura comprensiva. Por último, y a la luz de estos hallazgos, se presentan algunas implicancias pedagógicas para la enseñanza de habilidades de lectura comprensiva en la clase de inglés.
Tomado de: http://revistas.ucm.es/index.php/DIDA/article/view/46834/43946En línea : https://revistas.ucm.es/index.php/DIDA/issue/archive Formato del recurso electrónico : Laboratorio lector. Para entender la lectura / Daniel Cassany (2019)
Título : Laboratorio lector. Para entender la lectura Tipo de documento : texto impreso Autores : Daniel Cassany, Autor Editorial : Barcelona [España] : Anagrama Fecha de publicación : 2019 Colección : Argumentos Número de páginas : 209 p. ISBN/ISSN/DL : 978-84-339-6430-4 Idioma : Español (spa) Materias : LECTURA-ENSAYOS
COMPRENSIÓN DE LECTURA
LIBROS Y LECTURAClasificación: H3 Resumen : "Laboratorio lector presenta una visión amplia, interdisciplinaria y divertida de la lectura. Es solo un libro, pero incluye toda clase de experimentos, como en unos auténticos «juegos reunidos»: comprobar la amplitud de las fijaciones oculares, descubrir los automatismos del cerebro, tomar conciencia de las inferencias que hacemos o de la manera en que trabaja la memoria o revisar las estrategias con que exploramos un escrito para detectar su intención, su estructura o su ideología.
También incluye reflexiones sobre internet y la lectura digital. Enseña a buscar información, a distinguir las webs fiables de las engañosas, a utilizar más eficazmente los traductores informáticos o a evitar los plagios. Al mismo tiempo critica algunos lugares comunes, como el de la poesía, que supuestamente expresa los sentimientos del autor pero también los de los lectores o el de las matemáticas, que parece que cuantifiquen la realidad de manera objetiva pero que también persuaden y manipulan." Tomado de la cubiertaNota de contenido : 1. Leer es comprender. 2. Mecánica ocular. 3. automatismos. 4. Hielo sumergido. 5. Doble clic. 6. estrategias. 7. Ideas principales. 8. Intenciones. 9. Interferencias. 10. Crítica. 11. Control. 12. Palabras desconocidas. 13. Buscar información. 14. evaluar información. 15. Herramientas lingüísticas. 16. Wikipedia. 17. Literatura. 18. Cifras. 19. Plagio. 20. Hábitos. Laboratorio lector. Para entender la lectura [texto impreso] / Daniel Cassany, Autor . - Barcelona [España] : Anagrama, 2019 . - 209 p.. - (Argumentos) .
ISBN : 978-84-339-6430-4
Idioma : Español (spa)
Materias : LECTURA-ENSAYOS
COMPRENSIÓN DE LECTURA
LIBROS Y LECTURAClasificación: H3 Resumen : "Laboratorio lector presenta una visión amplia, interdisciplinaria y divertida de la lectura. Es solo un libro, pero incluye toda clase de experimentos, como en unos auténticos «juegos reunidos»: comprobar la amplitud de las fijaciones oculares, descubrir los automatismos del cerebro, tomar conciencia de las inferencias que hacemos o de la manera en que trabaja la memoria o revisar las estrategias con que exploramos un escrito para detectar su intención, su estructura o su ideología.
También incluye reflexiones sobre internet y la lectura digital. Enseña a buscar información, a distinguir las webs fiables de las engañosas, a utilizar más eficazmente los traductores informáticos o a evitar los plagios. Al mismo tiempo critica algunos lugares comunes, como el de la poesía, que supuestamente expresa los sentimientos del autor pero también los de los lectores o el de las matemáticas, que parece que cuantifiquen la realidad de manera objetiva pero que también persuaden y manipulan." Tomado de la cubiertaNota de contenido : 1. Leer es comprender. 2. Mecánica ocular. 3. automatismos. 4. Hielo sumergido. 5. Doble clic. 6. estrategias. 7. Ideas principales. 8. Intenciones. 9. Interferencias. 10. Crítica. 11. Control. 12. Palabras desconocidas. 13. Buscar información. 14. evaluar información. 15. Herramientas lingüísticas. 16. Wikipedia. 17. Literatura. 18. Cifras. 19. Plagio. 20. Hábitos. Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29510 LH3 09311 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible Lectoescritura, aprendizaje integral / Mariana E. Narvarte (2011)
Título : Lectoescritura, aprendizaje integral Tipo de documento : texto impreso Autores : Mariana E. Narvarte, Autor ; Guillermo Muzzioli, Ilustrador ; Enrique Cedano, Ilustrador Editorial : Buenos Aires : Landeira Fecha de publicación : 2011 Número de páginas : 448 p. Il. : il., col ISBN/ISSN/DL : 978-987-608-009-5 Nota general : Incluye índice y bibliografía. Idioma : Español (spa) Materias : LECTOESCRITURA
ESCRITURA-ENSEÑANZA
ESCRITURA-ENSEÑANZA ELEMENTAL
LECTURA Y ESCRITURA-ENSEÑANZA ELEMENTAL
DIFICULTADES EN LA ESCRITURA
LECTURA-ENSEÑANZA
LECTURA-ENSEÑANZA ELEMENTAL
DISGRAFÍA
COMPRENSIÓN DE LECTURAClasificación: H3 Resumen : "El eje central de este libro es el aprendizaje directo de los fonemas y grafemas de vocales y de consonantes. ¿Y por qué tanta importancia centrada en este aprendizaje? Porque es a través de la escolarización, y se sobre todo a través de la adquisición y dominio de la lectoescritura, que un niño adquiere los elementos fundamentales para su futuro desempeño como dentro de una sociedad, donde la alfabetización es ya una condición indispensable e indiscutible. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
Presentación.
Lectoescritura.
Evolución de la escritura.
La lectura en el nivel inicial.
Ortografía.
Lenguaje y lectoescritura.
Diagnóstico preventivo de la alfabetización.
Disgrafía.
Actividades de lectoescritura.
El ABC.
Actividades de caligrafía.
Las letras.
Actividades de escritura.
Actividades de disgrafía.
Cuentos. Lectura comprensiva.Lectoescritura, aprendizaje integral [texto impreso] / Mariana E. Narvarte, Autor ; Guillermo Muzzioli, Ilustrador ; Enrique Cedano, Ilustrador . - Buenos Aires : Landeira, 2011 . - 448 p. : il., col.
ISBN : 978-987-608-009-5
Incluye índice y bibliografía.
Idioma : Español (spa)
Materias : LECTOESCRITURA
ESCRITURA-ENSEÑANZA
ESCRITURA-ENSEÑANZA ELEMENTAL
LECTURA Y ESCRITURA-ENSEÑANZA ELEMENTAL
DIFICULTADES EN LA ESCRITURA
LECTURA-ENSEÑANZA
LECTURA-ENSEÑANZA ELEMENTAL
DISGRAFÍA
COMPRENSIÓN DE LECTURAClasificación: H3 Resumen : "El eje central de este libro es el aprendizaje directo de los fonemas y grafemas de vocales y de consonantes. ¿Y por qué tanta importancia centrada en este aprendizaje? Porque es a través de la escolarización, y se sobre todo a través de la adquisición y dominio de la lectoescritura, que un niño adquiere los elementos fundamentales para su futuro desempeño como dentro de una sociedad, donde la alfabetización es ya una condición indispensable e indiscutible. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
Presentación.
Lectoescritura.
Evolución de la escritura.
La lectura en el nivel inicial.
Ortografía.
Lenguaje y lectoescritura.
Diagnóstico preventivo de la alfabetización.
Disgrafía.
Actividades de lectoescritura.
El ABC.
Actividades de caligrafía.
Las letras.
Actividades de escritura.
Actividades de disgrafía.
Cuentos. Lectura comprensiva.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28884 LH3 08949 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible Lectoescritura práctica para estudiantes adultos / Luis E. García Restrepo (2007)
Título : Lectoescritura práctica para estudiantes adultos Tipo de documento : texto impreso Autores : Luis E. García Restrepo, Autor Editorial : Manizalez [Colombia] : Editorial Universidad de Caldas Fecha de publicación : 2007 Número de páginas : 284 p. ISBN/ISSN/DL : 978-958-8041-70-4 Idioma : Español (spa) Materias : COMPRENSIÓN DE LECTURA
ESCRITURA-APRENDIZAJE
REDACCIÓN DE ESCRITOS
ESPAÑOL-GRAMÁTICA
ESPAÑOL-PUNTUACIÓNClasificación: H3 Resumen : El texto presenta información básica, concisa, que requiere la lectura cuidadosa de los temas y la realización responsable de los ejercicios.
El autor ha buscado mostrar los criterios completos pero sin complejidades, para formar en el buen uso del lenguaje. No se aprende a leer simplemente leyendo ni a escribir memorizando normas. Es preciso el trabajo consciente de conocer técnicas, criterios y estudiar cuidadosamente a los grandes maestros del idioma, para así, de manera subliminal, asimilar de ellos no sólo sus ideas sino su estilo, método, recursos linguísticos e, incluso, ortografíaNota de contenido : Prólogo-pag.11, I. Lectura-pag.11, 1. De leer, a leer bien-pag.15, 2. Cuestionarios sobre hábitos de lectura-pag.23, 3. Pautas para ser un lector eficiente-pag.27, 4. La Compresión del texto-pag.29, 5. Propósito de una sesión de lectura-pag.41, 6. Tipos de lectura-pag.43, 7. El informe de lectura-pag.49, 8. La lectura intensiva-pag.55, 9. Ejercicio de comprensión de lectura-pag.59
II. Escritura, 1. Escritura y redacción-pag.71, 2. Las tildes, 3. Los signos de puntuación-pag.93, 4. mayúsculas y minúsculas-pag.117, 5. Uso del gerundio-pag.121, 6. cómo no se dice-pag.127, 7. La misma idea, pero con menos palabras-pag.137, 8. La concisión-pag.143, 9. Queísmo, Dequeísmo, "Que Galicado", 10. El orden sintáctico-pag.153, 11. Preposiciones-pag.165, 12. Los vicios del lenguaje-pag.171, 13. La concordancia-pag.185, 14. De las oraciones simples a las compuestas-pag.191, 15. Oraciones subordinadas-pag.197, 16. Oraciones subordinadas de relativo-pag.205Lectoescritura práctica para estudiantes adultos [texto impreso] / Luis E. García Restrepo, Autor . - Manizalez [Colombia] : Editorial Universidad de Caldas, 2007 . - 284 p.
ISBN : 978-958-8041-70-4
Idioma : Español (spa)
Materias : COMPRENSIÓN DE LECTURA
ESCRITURA-APRENDIZAJE
REDACCIÓN DE ESCRITOS
ESPAÑOL-GRAMÁTICA
ESPAÑOL-PUNTUACIÓNClasificación: H3 Resumen : El texto presenta información básica, concisa, que requiere la lectura cuidadosa de los temas y la realización responsable de los ejercicios.
El autor ha buscado mostrar los criterios completos pero sin complejidades, para formar en el buen uso del lenguaje. No se aprende a leer simplemente leyendo ni a escribir memorizando normas. Es preciso el trabajo consciente de conocer técnicas, criterios y estudiar cuidadosamente a los grandes maestros del idioma, para así, de manera subliminal, asimilar de ellos no sólo sus ideas sino su estilo, método, recursos linguísticos e, incluso, ortografíaNota de contenido : Prólogo-pag.11, I. Lectura-pag.11, 1. De leer, a leer bien-pag.15, 2. Cuestionarios sobre hábitos de lectura-pag.23, 3. Pautas para ser un lector eficiente-pag.27, 4. La Compresión del texto-pag.29, 5. Propósito de una sesión de lectura-pag.41, 6. Tipos de lectura-pag.43, 7. El informe de lectura-pag.49, 8. La lectura intensiva-pag.55, 9. Ejercicio de comprensión de lectura-pag.59
II. Escritura, 1. Escritura y redacción-pag.71, 2. Las tildes, 3. Los signos de puntuación-pag.93, 4. mayúsculas y minúsculas-pag.117, 5. Uso del gerundio-pag.121, 6. cómo no se dice-pag.127, 7. La misma idea, pero con menos palabras-pag.137, 8. La concisión-pag.143, 9. Queísmo, Dequeísmo, "Que Galicado", 10. El orden sintáctico-pag.153, 11. Preposiciones-pag.165, 12. Los vicios del lenguaje-pag.171, 13. La concordancia-pag.185, 14. De las oraciones simples a las compuestas-pag.191, 15. Oraciones subordinadas-pag.197, 16. Oraciones subordinadas de relativo-pag.205Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26241 LH3 07672 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible El lector como reparador de significado. Un ejemplo práctico de instrucción directa en estrategias metacognitivas / Andrés Calero en Didáctica. Lengua y Literatura, No. 25/2013 (Ene-Dic. 2013)PermalinkLectores estratégicos / Guida Al-lés en Cuadernos de Pedagogía, No. 452 (Enero, 2015)PermalinkLa lectura en clase de matemáticas / Edimer Santos Barón en Educación y Cultura, No. 110 (Julio 2015)PermalinkLa lectura es divertida : diez métodos para cultivar la lectura en los niños / Janet Garder (2000, 2004)PermalinkLa lectura inferencial una ventana hacia la lectura crítica / Nubia Africano en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 83 (Diciembre 2016 - Enero 2017)PermalinkLectura rápida en una semana / Tina Konstant (2002)PermalinkLa lectura : teoría, evaluación y desarrollo / Felipe Alliende G. (2003)PermalinkLectura y escritura en la educación superior : diagnósticos, propuestas e investigaciones / Jorge Ignacio Sanchez Ortega (2006)PermalinkLa lectura y la escritura en los primeros grados de escolaridad desde la perspectiva histórico-cultural : caminemos hacia la comprensión lectora / Angela MAría Hoyos Carvajal (2009)PermalinkLeer en el área de matemáticas / Antonio Israel Mercado Hurtado en Cuadernos de Pedagogía, No. 318 (Noviembre, 2002)Permalink