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Leer en el centro escolar: el plan de lectura / Gemma Lluch (2015)
Título : Leer en el centro escolar: el plan de lectura Tipo de documento : texto impreso Autores : Gemma Lluch, Autor ; Felipe Zayas, Autor Mención de edición : 1 ed Editorial : Barcelona [España] : Octaedro Fecha de publicación : 2015 Colección : Recursos educativos Número de páginas : 155 p ISBN/ISSN/DL : 978-84-9921-791-8 Nota general : Incluye bibliografía e índice Idioma : Español (spa) Materias : LECTURA
HÁBITOS DE LECTURA
COMPRENSIÓN DE LECTURA
LECTURA DIGITAL
DIDÁCTICA DE LA LECTURAClasificación: H3 Resumen : "Ser lector competente es imprescindible en la actualidad para satisfacer necesidades personales, actuar como ciudadanos responsables, alcanzar los objetivos académicos, lograr la cualificación profesional y seguir aprendiendo a lo largo de la vida. La competencia lectora incluye destrezas muy complejas que hasta hace varias décadas eran logradas únicamente por una minoría de la población y que en la actualidad constituyen un objetivo básico en todos los niveles escolares. La magnitud de este objetivo incita a promover, en los centros, planes de lectura que impliquen a toda la comunidad educativa.Este libro está concebido como una ayuda para elaborar y poner en marcha los planes de lectura en los centros escolares: se define el marco conceptual en el que se puede basar el plan, se dan criterios para analizar el marco contextual al que se han de adecuar las acciones programadas, se describen estas acciones y se proporcionan criterios y medios para su evaluación." Nota de contenido :
Introducción.
1. Sobre la lectura.
2. El plan de lectura de centro.
3. Las prácticas de lectura.Leer en el centro escolar: el plan de lectura [texto impreso] / Gemma Lluch, Autor ; Felipe Zayas, Autor . - 1 ed . - Barcelona [España] : Octaedro, 2015 . - 155 p. - (Recursos educativos) .
ISBN : 978-84-9921-791-8
Incluye bibliografía e índice
Idioma : Español (spa)
Materias : LECTURA
HÁBITOS DE LECTURA
COMPRENSIÓN DE LECTURA
LECTURA DIGITAL
DIDÁCTICA DE LA LECTURAClasificación: H3 Resumen : "Ser lector competente es imprescindible en la actualidad para satisfacer necesidades personales, actuar como ciudadanos responsables, alcanzar los objetivos académicos, lograr la cualificación profesional y seguir aprendiendo a lo largo de la vida. La competencia lectora incluye destrezas muy complejas que hasta hace varias décadas eran logradas únicamente por una minoría de la población y que en la actualidad constituyen un objetivo básico en todos los niveles escolares. La magnitud de este objetivo incita a promover, en los centros, planes de lectura que impliquen a toda la comunidad educativa.Este libro está concebido como una ayuda para elaborar y poner en marcha los planes de lectura en los centros escolares: se define el marco conceptual en el que se puede basar el plan, se dan criterios para analizar el marco contextual al que se han de adecuar las acciones programadas, se describen estas acciones y se proporcionan criterios y medios para su evaluación." Nota de contenido :
Introducción.
1. Sobre la lectura.
2. El plan de lectura de centro.
3. Las prácticas de lectura.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27553 LH3 08301 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible Leer en español / Alfredo I. Alvarez (2005)
Título : Leer en español Tipo de documento : texto impreso Autores : Alfredo I. Alvarez ; Rafael Nuñez ; Enrique del Teso Editorial : Oviedo : Ediciones Nobel Fecha de publicación : 2005 Otro editor: Cajastur Colección : Biblioteca practica del idioma espanol Número de páginas : 357 p ISBN/ISSN/DL : 978-84-8459-191-7 Idioma : Español (spa) Materias : ESPAÑOL-ENSEÑANZA
FIGURAS LITERARIAS
CRÍTICA LITERARIA
TEXTO ELECTRÓNICO
COMPRENSIÓN DE LECTURA
ANÁLISIS DEL DISCURSOClasificación: H2 Nota de contenido :
-Lectura e interpretación del texto literario y del periodístico.
-Lectura y uso de textos jurídico-administrativos y comerciales y mercantiles.
-Los textos electrónicos : el español en Internet.Leer en español [texto impreso] / Alfredo I. Alvarez ; Rafael Nuñez ; Enrique del Teso . - Oviedo : Ediciones Nobel : Cajastur, 2005 . - 357 p. - (Biblioteca practica del idioma espanol) .
ISBN : 978-84-8459-191-7
Idioma : Español (spa)
Materias : ESPAÑOL-ENSEÑANZA
FIGURAS LITERARIAS
CRÍTICA LITERARIA
TEXTO ELECTRÓNICO
COMPRENSIÓN DE LECTURA
ANÁLISIS DEL DISCURSOClasificación: H2 Nota de contenido :
-Lectura e interpretación del texto literario y del periodístico.
-Lectura y uso de textos jurídico-administrativos y comerciales y mercantiles.
-Los textos electrónicos : el español en Internet.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 15484 LH3 04446 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible Leer y comprender en la escuela secundaria: una experiencia de intervención / Luis Ángel Roldán en Actualidades Pedagógicas, No. 74 2019 (Jul-Dic 2019)
[Artículo]
Título : Leer y comprender en la escuela secundaria: una experiencia de intervención Tipo de documento : documento electrónico Autores : Luis Ángel Roldán, Autor ; Verónica Zabaleta, Autor ; Natalia Frers, Autor Fecha de publicación : 2020 Artículo en la página : 1-17 Idioma : Español (spa) Materias : COMPRENSIÓN DE LECTURA
FOMENTO DE LA LECTURA
EDUCACIÓN SECUNDARIAResumen : "Se presentan los resultados obtenidos en una experiencia de intervención en comprensión lectora, implementada en una escuela secundaria que atiende a alumnos provenientes de sectores sociales desfavorecidos. La práctica se inició con la evaluación del grupo total de 24 alumnos, de ambos sexos, de 12 a 15 años de edad que iniciaban sus estudios secundarios en la zona del Gran La Plata. Los resultados refieren particularmente a siete de los alumnos incluidos, con dificultades mayores, que permiten un análisis más detallado de los aspectos considerados. Se observa una mejora diferencial según las áreas incluidas respecto del desempeño previo de los alumnos en fluidez y comprensión de textos. Se discuten sus alcances, limitaciones, y las implicaciones educativas que se derivan del trabajo."
Tomado de: https://ciencia.lasalle.edu.co/ap/vol1/iss74/4/En línea : https://doi.org/10.19052/ap.vol1.iss74.4
in Actualidades Pedagógicas > No. 74 2019 (Jul-Dic 2019) . - 1-17[Artículo] Leer y comprender en la escuela secundaria: una experiencia de intervención [documento electrónico] / Luis Ángel Roldán, Autor ; Verónica Zabaleta, Autor ; Natalia Frers, Autor . - 2020 . - 1-17.
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 74 2019 (Jul-Dic 2019) . - 1-17
Materias : COMPRENSIÓN DE LECTURA
FOMENTO DE LA LECTURA
EDUCACIÓN SECUNDARIAResumen : "Se presentan los resultados obtenidos en una experiencia de intervención en comprensión lectora, implementada en una escuela secundaria que atiende a alumnos provenientes de sectores sociales desfavorecidos. La práctica se inició con la evaluación del grupo total de 24 alumnos, de ambos sexos, de 12 a 15 años de edad que iniciaban sus estudios secundarios en la zona del Gran La Plata. Los resultados refieren particularmente a siete de los alumnos incluidos, con dificultades mayores, que permiten un análisis más detallado de los aspectos considerados. Se observa una mejora diferencial según las áreas incluidas respecto del desempeño previo de los alumnos en fluidez y comprensión de textos. Se discuten sus alcances, limitaciones, y las implicaciones educativas que se derivan del trabajo."
Tomado de: https://ciencia.lasalle.edu.co/ap/vol1/iss74/4/En línea : https://doi.org/10.19052/ap.vol1.iss74.4 Ejemplares
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Ningún ejemplar asociado a este registro Leo pero no comprendo : estrategias de comprensión lectora
Título : Leo pero no comprendo : estrategias de comprensión lectora Tipo de documento : texto impreso Editorial : Córdoba [Argentina] : Comunicarte Colección : Lengua y discurso Número de páginas : 270 p ISBN/ISSN/DL : 978-987-1151-64-6 Idioma : Español (spa) Materias : COMPRENSIÓN DE LECTURA
LECTURA
LINGÜÍSTICA-MANUALES
LINGÜÍSTICA
PROMOCIÓN DE LA LECTURAClasificación: H3 Resumen : Leo pero no comprendo plantea un abordaje gradual del proceso de lectura, es decir, expone cuáles son las operaciones que realiza nuestro aparato cognitivo desde que percibimos las señales gráficas de una palabra hasta la instancia en que archivamos en nuestra memoria a largo plazo el significado global del texto. Cada capítulo aborda la lectura haciendo foco en las diferentes estrategias que ponemos en práctica al leer: estrategias inferenciales, superestructurales, macroestructurales, microestructurales, proposicionales y léxicas. Nota de contenido :
-Introducción.
Capítulo 1. ¿Cómo comprendemos un texto escrito?
Capítulo 2. Estrategias inferenciales. Un pasaporte seguro hacia la comprensión lectora.
Capítulo 3. Estrategias superestructurales o esquemáticas.
Capítulo 4. Estrategias macroestructurales o de coherencia global.
Capítulo 5. Estrategias microestructurales o de coherencia local.
Capítulo 6. Estrategias proposicionales.
Capítulo 7. Estrategias léxicas.
Capítulo 8. Desarrollo de estrategias léxicas.Leo pero no comprendo : estrategias de comprensión lectora [texto impreso] . - Córdoba [Argentina] : Comunicarte, [s.d.] . - 270 p. - (Lengua y discurso) .
ISBN : 978-987-1151-64-6
Idioma : Español (spa)
Materias : COMPRENSIÓN DE LECTURA
LECTURA
LINGÜÍSTICA-MANUALES
LINGÜÍSTICA
PROMOCIÓN DE LA LECTURAClasificación: H3 Resumen : Leo pero no comprendo plantea un abordaje gradual del proceso de lectura, es decir, expone cuáles son las operaciones que realiza nuestro aparato cognitivo desde que percibimos las señales gráficas de una palabra hasta la instancia en que archivamos en nuestra memoria a largo plazo el significado global del texto. Cada capítulo aborda la lectura haciendo foco en las diferentes estrategias que ponemos en práctica al leer: estrategias inferenciales, superestructurales, macroestructurales, microestructurales, proposicionales y léxicas. Nota de contenido :
-Introducción.
Capítulo 1. ¿Cómo comprendemos un texto escrito?
Capítulo 2. Estrategias inferenciales. Un pasaporte seguro hacia la comprensión lectora.
Capítulo 3. Estrategias superestructurales o esquemáticas.
Capítulo 4. Estrategias macroestructurales o de coherencia global.
Capítulo 5. Estrategias microestructurales o de coherencia local.
Capítulo 6. Estrategias proposicionales.
Capítulo 7. Estrategias léxicas.
Capítulo 8. Desarrollo de estrategias léxicas.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 25169 LH3 07236 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible Libro del profesor: desarrollo del pensamiento critico / Yolanda Argudín (2001)
Título : Libro del profesor: desarrollo del pensamiento critico Tipo de documento : texto impreso Autores : Yolanda Argudín, Autor ; María Luna Argudín, Autor Mención de edición : 1 ed Editorial : México D.F. [México] : Plaza y Valdés Fecha de publicación : 2001 Número de páginas : 419 p ISBN/ISSN/DL : 978-968-856-870-5 Nota general : Este libro acompaña el texto Aprender a pensar leyendo bien: habilidades de lectura a nivel superior Idioma : Español (spa) Materias : COMPRENSIÓN DE LECTURA
PROMOCIÓN DE LA LECTURA
LECTURA
LECTURA-ENSEÑANZA SUPERIOR
PENSAMIENTO CRITICO
HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJEClasificación: H3 Resumen : "Desde tiempos inmemorables la lectura ha sido el recurso didáctico más importante en la educación. Sin embargo, parece que en la actualidad se olvida su importancia, y los profesores que trabajamos como docentes en la educación media-superior y superior, nos preguntamos ¿qué sucedió? La Universidad Iberoamericana reconoce el problema de la lectura como uno de los problemas sustantivos de la educación por lo cual, durante varios años, realizamos una investigación sobre el estado de lectura de los estudiantes en los diferentes niveles de la enseñanza." Nota de contenido :
Primera parte. Fundamentación teórico-metodológica.
Segunda parte. Los ejercicios.
Capítulo 1. La lectura selectiva.
Capítulo 2. La lectura crítica.
Capítulo 3. La lectura de comprensión, enunciados de apoyo y los puntos principales.
Tercera parte
Capítulo 4. La relación con la ética.
Cuarta parte
Capítulo 5. Lectura de textos científicos y códigos.
Quinta parte
Capítulo 6. Los exámenes.
Sexta parte. Respuestas a los ejercicios del libro Aprender a pensar leyendo bien.
Séptima parte. BibliografíaLibro del profesor: desarrollo del pensamiento critico [texto impreso] / Yolanda Argudín, Autor ; María Luna Argudín, Autor . - 1 ed . - México D.F. [México] : Plaza y Valdés, 2001 . - 419 p.
ISBN : 978-968-856-870-5
Este libro acompaña el texto Aprender a pensar leyendo bien: habilidades de lectura a nivel superior
Idioma : Español (spa)
Materias : COMPRENSIÓN DE LECTURA
PROMOCIÓN DE LA LECTURA
LECTURA
LECTURA-ENSEÑANZA SUPERIOR
PENSAMIENTO CRITICO
HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJEClasificación: H3 Resumen : "Desde tiempos inmemorables la lectura ha sido el recurso didáctico más importante en la educación. Sin embargo, parece que en la actualidad se olvida su importancia, y los profesores que trabajamos como docentes en la educación media-superior y superior, nos preguntamos ¿qué sucedió? La Universidad Iberoamericana reconoce el problema de la lectura como uno de los problemas sustantivos de la educación por lo cual, durante varios años, realizamos una investigación sobre el estado de lectura de los estudiantes en los diferentes niveles de la enseñanza." Nota de contenido :
Primera parte. Fundamentación teórico-metodológica.
Segunda parte. Los ejercicios.
Capítulo 1. La lectura selectiva.
Capítulo 2. La lectura crítica.
Capítulo 3. La lectura de comprensión, enunciados de apoyo y los puntos principales.
Tercera parte
Capítulo 4. La relación con la ética.
Cuarta parte
Capítulo 5. Lectura de textos científicos y códigos.
Quinta parte
Capítulo 6. Los exámenes.
Sexta parte. Respuestas a los ejercicios del libro Aprender a pensar leyendo bien.
Séptima parte. BibliografíaEjemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 07206 LH3 07946 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible Manual de interpretación lectora: comprensión y producción de textos I / Ángela Murillo Pineda (2016)PermalinkMemoria semántica : estructura de conocimiento y aprendizaje de la lectura / Liliana Morenza Padilla (1995)PermalinkMétodo para desarrollar la velocidad y comprensión lectora: para alumnos de 5º / José Jiménez Ortega (c2014)PermalinkMetodología de la investigación : como estudiar, como aprender / Patricia Lucia Mingrone de Camarota (2010)PermalinkMetodología del trabajo científico / Antonio Joaquim Severino (2000)PermalinkMódulo de aptitud verbal / Betty del Socorro Ciro Murillo (2009)PermalinkLos niveles de comprensión lectora: hacia una enunciación investigativa y reflexiva para mejorar la comprensión lectora en estudiantes universitarios / Adriana Gordillo Alfonso en Actualidades Pedagógicas, No. 53 (Enero-Junio 2009)PermalinkNo tengan miedo de los libros / Daniel Pennac en Educación y Cultura, No. 45 (Noviembre 1997)PermalinkNuevas tendencias de la composición escrita / Hector Perez Grajales (2010)PermalinkPalimpsestos : la critica y el análisis literario / Fabio Jurado valencia (2004)Permalink