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Como Aprendemos? los cuatro pilares con los que la educación puede potenciar los talentos de nuestro cerebro / Stanislas Dehaene (2019)
Título : Como Aprendemos? los cuatro pilares con los que la educación puede potenciar los talentos de nuestro cerebro Tipo de documento : texto impreso Autores : Stanislas Dehaene, Autor Editorial : Buenos Aires [Argentina] : Siglo XXI Fecha de publicación : 2019 Colección : Ciencia que ladra... Serie Mayor Número de páginas : 352 p. ISBN/ISSN/DL : 978-987-629-969-5 Idioma : Español (spa) Materias : NEUROCIENCIA
APRENDIZAJE
PSICOLOGÍA COGNITIVA
COGNICIÓN EN NIÑOSClasificación: E1.11 Resumen : "El cerebro humano es una máquina extraordinaria, capaz de transformarse a sí misma a partir de la experiencia y de albergar talentos que nos vuelven únicos como especie: lenguaje, lectura, matemáticas, creación artística. La más asombrosa de sus facultades es sin dudas la del aprendizaje, aquella que nos permite no solo adaptarnos a las circunstancias, sino también lanzarnos con entusiasmo en busca de lo desconocido. Un bebé aprende más rápido y más profundo que cualquier dispositivo de inteligencia artificial. Y por si esto fuera poco, los seres humanos han inventado un medio de inconmensurable eficacia para expandir su fabulosa capacidad. ¿Robots inteligentes? ¿Supercomputadoras? No: la escuela, esa poderosa institución de alcance masivo que acelera el desarrollo de nuestras habilidades y la transmisión del conocimiento acumulado por generaciones. Reuniendo aportes de las neurociencias, la psicología cognitiva, la informática y la pedagogía, ¿Cómo aprendemos? explora en detalle las investigaciones acerca del aprendizaje y sus fundamentos biológicos: ¿cuáles son los procesos neuronales implicados?, ¿por qué la infancia y la juventud son tan sensibles?, ¿podemos seguir aprendiendo toda la vida?, ¿cuánto hay de innato y cuánto de adquirido en los dominios más relevantes de nuestro conocimiento? ¿Todos somos iguales a la hora de aprender? ¿Cuál es el rol de la memoria, de la atención? ¿Qué papel cumplen la nutrición, el sueño o la actividad física en el desarrollo? ¿Qué función tiene el error? Pero Stanislas Dehaene, célebre neurocientífico y presidente del Consejo Científico de Educación Nacional de Francia, no se queda en el laboratorio: para que todos podamos aprender a aprender, plantea con claridad las consecuencias prácticas de estos descubrimientos. Entre ellas, destaca el valor intrínseco del juego, el placer y la socialización, pero también de la concentración, la práctica continuada y la evaluación. De la mano de los cuatro pilares del aprendizaje la atención, el compromiso activo, el buen feedback y la consolidación, lleva recomendaciones precisas para implementar en la familia y en la escuela de manera cotidiana. Adorable puente se ha creado entre las neurociencias y la educación. Stanislas Dehaene es ese puente. Este libro es ese puente. Podemos cruzar tranquilos. Tomado de la cubierta Nota de contenido : Contenido
Introducción a las ciencias del aprendizaje
Parte I
Qué es aprender?
1. Siete definiciones del aprendizaje
2. Por qué nuestro cerebro aprende mejor que las máquinas actuales
Parte II
Cómo aprende nuestro cerebro
3. El saber invisible: las sorprendentes intuiciones de los bebés
4. El nacimiento de un cerebro
5. Lo que adquirimos
6. Reciclen su cerebro
Parte III
Los cuatro pilares del aprendizaje
7. La atención
8. El compromiso activo
9. El error productivo y dar un buen Feedback es garantía de mejores aprendizajes
10. La consolidadaciónComo Aprendemos? los cuatro pilares con los que la educación puede potenciar los talentos de nuestro cerebro [texto impreso] / Stanislas Dehaene, Autor . - Buenos Aires [Argentina] : Siglo XXI, 2019 . - 352 p.. - (Ciencia que ladra... Serie Mayor) .
ISBN : 978-987-629-969-5
Idioma : Español (spa)
Materias : NEUROCIENCIA
APRENDIZAJE
PSICOLOGÍA COGNITIVA
COGNICIÓN EN NIÑOSClasificación: E1.11 Resumen : "El cerebro humano es una máquina extraordinaria, capaz de transformarse a sí misma a partir de la experiencia y de albergar talentos que nos vuelven únicos como especie: lenguaje, lectura, matemáticas, creación artística. La más asombrosa de sus facultades es sin dudas la del aprendizaje, aquella que nos permite no solo adaptarnos a las circunstancias, sino también lanzarnos con entusiasmo en busca de lo desconocido. Un bebé aprende más rápido y más profundo que cualquier dispositivo de inteligencia artificial. Y por si esto fuera poco, los seres humanos han inventado un medio de inconmensurable eficacia para expandir su fabulosa capacidad. ¿Robots inteligentes? ¿Supercomputadoras? No: la escuela, esa poderosa institución de alcance masivo que acelera el desarrollo de nuestras habilidades y la transmisión del conocimiento acumulado por generaciones. Reuniendo aportes de las neurociencias, la psicología cognitiva, la informática y la pedagogía, ¿Cómo aprendemos? explora en detalle las investigaciones acerca del aprendizaje y sus fundamentos biológicos: ¿cuáles son los procesos neuronales implicados?, ¿por qué la infancia y la juventud son tan sensibles?, ¿podemos seguir aprendiendo toda la vida?, ¿cuánto hay de innato y cuánto de adquirido en los dominios más relevantes de nuestro conocimiento? ¿Todos somos iguales a la hora de aprender? ¿Cuál es el rol de la memoria, de la atención? ¿Qué papel cumplen la nutrición, el sueño o la actividad física en el desarrollo? ¿Qué función tiene el error? Pero Stanislas Dehaene, célebre neurocientífico y presidente del Consejo Científico de Educación Nacional de Francia, no se queda en el laboratorio: para que todos podamos aprender a aprender, plantea con claridad las consecuencias prácticas de estos descubrimientos. Entre ellas, destaca el valor intrínseco del juego, el placer y la socialización, pero también de la concentración, la práctica continuada y la evaluación. De la mano de los cuatro pilares del aprendizaje la atención, el compromiso activo, el buen feedback y la consolidación, lleva recomendaciones precisas para implementar en la familia y en la escuela de manera cotidiana. Adorable puente se ha creado entre las neurociencias y la educación. Stanislas Dehaene es ese puente. Este libro es ese puente. Podemos cruzar tranquilos. Tomado de la cubierta Nota de contenido : Contenido
Introducción a las ciencias del aprendizaje
Parte I
Qué es aprender?
1. Siete definiciones del aprendizaje
2. Por qué nuestro cerebro aprende mejor que las máquinas actuales
Parte II
Cómo aprende nuestro cerebro
3. El saber invisible: las sorprendentes intuiciones de los bebés
4. El nacimiento de un cerebro
5. Lo que adquirimos
6. Reciclen su cerebro
Parte III
Los cuatro pilares del aprendizaje
7. La atención
8. El compromiso activo
9. El error productivo y dar un buen Feedback es garantía de mejores aprendizajes
10. La consolidadaciónEjemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 30183 LE1.11 09789 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Cómo funciona la mente / Steven Pinker (2000)
Título : Cómo funciona la mente Tipo de documento : texto impreso Autores : Steven Pinker Editorial : Destino Fecha de publicación : 2000 Colección : Obras de ensayo núm. 910 Número de páginas : 862 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-614-997-6 Idioma : Español (spa) Materias : NEUROCIENCIA
MENTE
PENSAMIENTOPalabras clave : PODER DE LA MENTE-SENTIDO DE LA VIDA Clasificación: H10 Cómo funciona la mente [texto impreso] / Steven Pinker . - Destino, 2000 . - 862 p. - (Obras de ensayo; 910) .
ISBN : 978-958-614-997-6
Idioma : Español (spa)
Materias : NEUROCIENCIA
MENTE
PENSAMIENTOPalabras clave : PODER DE LA MENTE-SENTIDO DE LA VIDA Clasificación: H10 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 13066 LH10 03938 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible Cómo planear el aula y hacer seguimiento al desarrollo de los niños, una propuesta a partir del uso de las TIC / Instituto Colombiano de Neurociencias (Bogotá, Colombia) en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 54 (Ene.-Feb. 2012)
[Artículo]
Título : Cómo planear el aula y hacer seguimiento al desarrollo de los niños, una propuesta a partir del uso de las TIC Tipo de documento : texto impreso Autores : Instituto Colombiano de Neurociencias (Bogotá, Colombia), Autor Fecha de publicación : 2012 Artículo en la página : p. 87 Nota general : Para mayor información contáctate con el Instituto Colombiano de Neurociencias al correo electrónico [email protected] Idioma : Español (spa) Materias : NEUROCIENCIA
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) EN EDUCACIÓN
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN)
EDUCACIÓN INFANTILNota de contenido :
Cómo planear el aula y hacer seguimiento al desarrollo de los niños, una propuesta a partir del uso de las TIC
La planeación educativa basada en las TIC.
Ventajas.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 54 (Ene.-Feb. 2012) . - p. 87[Artículo] Cómo planear el aula y hacer seguimiento al desarrollo de los niños, una propuesta a partir del uso de las TIC [texto impreso] / Instituto Colombiano de Neurociencias (Bogotá, Colombia), Autor . - 2012 . - p. 87.
Para mayor información contáctate con el Instituto Colombiano de Neurociencias al correo electrónico [email protected]
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 54 (Ene.-Feb. 2012) . - p. 87
Materias : NEUROCIENCIA
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) EN EDUCACIÓN
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN)
EDUCACIÓN INFANTILNota de contenido :
Cómo planear el aula y hacer seguimiento al desarrollo de los niños, una propuesta a partir del uso de las TIC
La planeación educativa basada en las TIC.
Ventajas.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 22856 No. 54 Ene.-Feb. 2012 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible El desarrollo del cerebro: de la infancia a la adolescencia / Marta Portero Tresserra en Aula de Innovación Educativa, No. 275 (Septiembre 2018)
[Artículo]
Título : El desarrollo del cerebro: de la infancia a la adolescencia Tipo de documento : texto impreso Autores : Marta Portero Tresserra, Autor Fecha de publicación : 2018 Artículo en la página : p. 12-17 Idioma : Español (spa) Materias : NEUROCIENCIA
NEUROEDUCACIÓN
CEREBRO
EVOLUCIÓN Y MADURACIÓNResumen : "El conocimiento del desarrollo cerebral nos permite disponer de informaciones significativas a la hora de introducir o potenciar unos determinados aprendizajes. El artículo nos presenta una evolución de la arquitectura cerebral desde el nacimiento hasta la adolescencia, ofreciendo pistas para actuar desde la práctica educativa, de manera que se pueda comprender e incidir en los aspectos más sensibles para el aprendizaje en función del grado de madurez cerebral." Tomado de la revista
in Aula de Innovación Educativa > No. 275 (Septiembre 2018) . - p. 12-17[Artículo] El desarrollo del cerebro: de la infancia a la adolescencia [texto impreso] / Marta Portero Tresserra, Autor . - 2018 . - p. 12-17.
Idioma : Español (spa)
in Aula de Innovación Educativa > No. 275 (Septiembre 2018) . - p. 12-17
Materias : NEUROCIENCIA
NEUROEDUCACIÓN
CEREBRO
EVOLUCIÓN Y MADURACIÓNResumen : "El conocimiento del desarrollo cerebral nos permite disponer de informaciones significativas a la hora de introducir o potenciar unos determinados aprendizajes. El artículo nos presenta una evolución de la arquitectura cerebral desde el nacimiento hasta la adolescencia, ofreciendo pistas para actuar desde la práctica educativa, de manera que se pueda comprender e incidir en los aspectos más sensibles para el aprendizaje en función del grado de madurez cerebral." Tomado de la revista Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29026 No. 275 Septiembre 2018 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Docencia y construcción del pensamiento: experiencia y práctica docente desde el aula / Antonio Alanis Huerta (2013)
Título : Docencia y construcción del pensamiento: experiencia y práctica docente desde el aula Tipo de documento : texto impreso Autores : Antonio Alanis Huerta, Autor Editorial : Mexico D.F. [México] : Trillas Fecha de publicación : 2013 Número de páginas : 184 p. Il. : il. ISBN/ISSN/DL : 978-607-17-1522-7 Nota general : Contiene Indices Idioma : Español (spa) Materias : NEUROCIENCIA
ARTE DE ESCRIBIR-ENSEÑANZA
PEDAGOGÍA
PRÁCTICA DOCENTE
DOCENCIAClasificación: E11 Resumen : Esta obra pretende ser una referencia didáctica para pensar y hacer la docencia de manera distinta. El libro es un recurso, un medio de dialogo y reflexión con el lector, donde el autor convierte las experiencias y situaciones derivadas de la práctica profesional de un profesor de aula, en una propuesta pedagógica. Tal como lo dice su hijo Paul-Henry Alanís Noyola Es un vehículo para estimular la polémica, la controversia y la crítica pero con base en nuestras propias decisiones. Nota de contenido : Cap. 1. Reflexiones desde el aula- pag.23, Cap. 2. Pedagogía y construcción del conocimiento- pag37, Cap. 3. Pensamiento, conocimiento y contexto-pag.51, Cap. 4. Orden y desorden en la docencia-pag.63, Cap. 5. Signos y símbolos en la construcción de la práctica docente, Cap. 6. Proceso de formación académica en el posgrado-pag.95, Cap.7. ¿Por qué es importante saber escribir y pensar bien lo que se escribe?-pag.115, Cap. 8. Neurociencia y formación profesional-pag.137, Cap. 9. Una mirada al interior de las organizaciones-pag.155, Bibliografía- pag.173, Índice onomástico-pag. 177, índice analítico-pag.179 Docencia y construcción del pensamiento: experiencia y práctica docente desde el aula [texto impreso] / Antonio Alanis Huerta, Autor . - Mexico D.F. [México] : Trillas, 2013 . - 184 p. : il.
ISBN : 978-607-17-1522-7
Contiene Indices
Idioma : Español (spa)
Materias : NEUROCIENCIA
ARTE DE ESCRIBIR-ENSEÑANZA
PEDAGOGÍA
PRÁCTICA DOCENTE
DOCENCIAClasificación: E11 Resumen : Esta obra pretende ser una referencia didáctica para pensar y hacer la docencia de manera distinta. El libro es un recurso, un medio de dialogo y reflexión con el lector, donde el autor convierte las experiencias y situaciones derivadas de la práctica profesional de un profesor de aula, en una propuesta pedagógica. Tal como lo dice su hijo Paul-Henry Alanís Noyola Es un vehículo para estimular la polémica, la controversia y la crítica pero con base en nuestras propias decisiones. Nota de contenido : Cap. 1. Reflexiones desde el aula- pag.23, Cap. 2. Pedagogía y construcción del conocimiento- pag37, Cap. 3. Pensamiento, conocimiento y contexto-pag.51, Cap. 4. Orden y desorden en la docencia-pag.63, Cap. 5. Signos y símbolos en la construcción de la práctica docente, Cap. 6. Proceso de formación académica en el posgrado-pag.95, Cap.7. ¿Por qué es importante saber escribir y pensar bien lo que se escribe?-pag.115, Cap. 8. Neurociencia y formación profesional-pag.137, Cap. 9. Una mirada al interior de las organizaciones-pag.155, Bibliografía- pag.173, Índice onomástico-pag. 177, índice analítico-pag.179 Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 25060 LE11 07194 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible 26725 LE11 07194 Ej. 2 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Docente e investigador cubano Orlando Valera invitado al Encuentro de Pedagogía, enero 06 de 2019 / Laura García Guerra (2019-01-06)PermalinkLa educación física científica: aportes desde las neurociencias / John Umbarila Prieto en Kinesis: Revista de Deportes y Educación Física, No. 65 (65)PermalinkLas emociones de los estudiantes y su impacto en el aprendizaje: aulas emocionalmente positivas / Marc Smith (2019)Permalink¿Qué es la consciencia? Una aproximación desde la neurociencia / Alberto Ferrus (2018)PermalinkEstilos de aprendizaje a la luz de la neurociencia / Raul Ernesto Salas Silva (2008)PermalinkEstilos de aprendizaje a la luz de la neurociencia / Raúl Salas Silva en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 37 (Feb.-Mar. 2009)PermalinkLa evolución del cerebro humano. Un viaje entre fósiles y primates / Emiliano Bruner (2018)PermalinkLa explicación del comportamiento social / Jon Elster (c2007, 2010)PermalinkFactores Asociados a la Calidad de la Educacion FACE : encuentro 2 / Alma Mater (Red de Universidades Publicas del Eje Cafetero) (2009)PermalinkEl final del miedo : salud mental en la escuela / Alcaldía de Bogotá (Bogotá, Colombia) (1999)Permalink