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El pensamiento integral: una perspectiva para empezar a enseñar en el aula / Luz Dary Bernal González (2017)
Título : El pensamiento integral: una perspectiva para empezar a enseñar en el aula Tipo de documento : texto impreso Autores : Luz Dary Bernal González, Autor ; Ángela Maria Jiménez Rojas, Autor ; Carlos Alfonso Bustamante Gutiérrez, Autor Mención de edición : 1 ed Editorial : Armenia [Colombia] : Kinesis Fecha de publicación : 2017 Número de páginas : 157 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-8952-30-7 Nota general : Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Materias : PENSAMIENTO
PENSAMIENTO CREATIVO
PENSAMIENTO CRITICO
PENSAMIENTO INTEGRAL
SOLUCIÓN DE PROBLEMASClasificación: P1 Resumen : "El presente texto aborda la necesidad de ir más allá de la teoría del pensamiento unitario, con la pretensión de hacer una fusión metodológica de cuatro grandes capacidades humanas; el pensamiento creativo, pensamiento crítico, la comprensión y resolución de problemas: quienes los autores le han llamado en una forma creativa pensamiento integral." Nota de contenido : Prólogo.
Presentación.
Estructura del texto.
Capítulo 1. El pensamiento.
Capítulo 2. El pensamiento creativo.
Capítulo 3. El pensamiento crítico.
Capítulo 4. Habilidad del pensamiento. La comprensión.
Capítulo 5. La solución de problemas.
Capítulo 6. ¿Cómo surge el concepto de pensamiento integral?
Conclusiones.El pensamiento integral: una perspectiva para empezar a enseñar en el aula [texto impreso] / Luz Dary Bernal González, Autor ; Ángela Maria Jiménez Rojas, Autor ; Carlos Alfonso Bustamante Gutiérrez, Autor . - 1 ed . - Armenia [Colombia] : Kinesis, 2017 . - 157 p.
ISBN : 978-958-8952-30-7
Incluye referencias bibliográficas
Idioma : Español (spa)
Materias : PENSAMIENTO
PENSAMIENTO CREATIVO
PENSAMIENTO CRITICO
PENSAMIENTO INTEGRAL
SOLUCIÓN DE PROBLEMASClasificación: P1 Resumen : "El presente texto aborda la necesidad de ir más allá de la teoría del pensamiento unitario, con la pretensión de hacer una fusión metodológica de cuatro grandes capacidades humanas; el pensamiento creativo, pensamiento crítico, la comprensión y resolución de problemas: quienes los autores le han llamado en una forma creativa pensamiento integral." Nota de contenido : Prólogo.
Presentación.
Estructura del texto.
Capítulo 1. El pensamiento.
Capítulo 2. El pensamiento creativo.
Capítulo 3. El pensamiento crítico.
Capítulo 4. Habilidad del pensamiento. La comprensión.
Capítulo 5. La solución de problemas.
Capítulo 6. ¿Cómo surge el concepto de pensamiento integral?
Conclusiones.Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28065 LP1 08523 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible 28690 LP1 08523 Ej. 2 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible Preguntas cognitivas y metacognitivas en el proceso de aprendizaje en ciencias / Ignacio Abdón Montenegro Aldana en Actualidades Pedagógicas, No. 45 (Febrero 2005)
[Artículo]
Título : Preguntas cognitivas y metacognitivas en el proceso de aprendizaje en ciencias Tipo de documento : texto impreso Autores : Ignacio Abdón Montenegro Aldana, Autor Fecha de publicación : 2016 Artículo en la página : p. 133-147 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : COMPRENSIÓN
CONOCIMIENTO
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
CONOCIMIENTO DECLARATIVO
CONOCIMIENTO PROCEDIMENTAL
METACOGNICIÓN
CIENCIAS-ENSEÑANZA
APRENDIZAJENota de contenido :
-Introducción.
-La educación como proceso de promoción cultural.
-La ciencia como fundamento principal de la educación.
-El aprendizaje como adquisición y evolución del conocimiento.
-El reconocimiento como representación de la realidad y actuación en ella.
-La cognición como procesamiento de representaciones mentales.
-La metacognición como regulación de la cognición.
-La inteligencia artificial contribuye a la superación del déficit tecnológico de la pedagogía.
-El conocimiento se puede representar en lógica de primer orden.
-La pregunta como activador del aprendizaje.
-Las preguntas cognitivas activan y dirigen el proceso de la cognición.
-Las preguntas metacognitivas facilitan la toma de conciencia del proceso cognitivo y contribuyeb a regularlo.
-Las preguntas cognitivas y metacognitivas influyen en el aprendizaje.
-Diseño de un prototipo de software para implementar preguntas cognitivas y metacognitivas.
-Diseño metodológico con análisis factorial de varianza.
-Las preguntas cognitivas y metacognitivas influyen de manera distinta sobre el aprendizaje.
-Al parecer, la interactividad es el factor principal que determina el aprendizaje.
in Actualidades Pedagógicas > No. 45 (Febrero 2005) . - p. 133-147[Artículo] Preguntas cognitivas y metacognitivas en el proceso de aprendizaje en ciencias [texto impreso] / Ignacio Abdón Montenegro Aldana, Autor . - 2016 . - p. 133-147.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 45 (Febrero 2005) . - p. 133-147
Materias : COMPRENSIÓN
CONOCIMIENTO
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
CONOCIMIENTO DECLARATIVO
CONOCIMIENTO PROCEDIMENTAL
METACOGNICIÓN
CIENCIAS-ENSEÑANZA
APRENDIZAJENota de contenido :
-Introducción.
-La educación como proceso de promoción cultural.
-La ciencia como fundamento principal de la educación.
-El aprendizaje como adquisición y evolución del conocimiento.
-El reconocimiento como representación de la realidad y actuación en ella.
-La cognición como procesamiento de representaciones mentales.
-La metacognición como regulación de la cognición.
-La inteligencia artificial contribuye a la superación del déficit tecnológico de la pedagogía.
-El conocimiento se puede representar en lógica de primer orden.
-La pregunta como activador del aprendizaje.
-Las preguntas cognitivas activan y dirigen el proceso de la cognición.
-Las preguntas metacognitivas facilitan la toma de conciencia del proceso cognitivo y contribuyeb a regularlo.
-Las preguntas cognitivas y metacognitivas influyen en el aprendizaje.
-Diseño de un prototipo de software para implementar preguntas cognitivas y metacognitivas.
-Diseño metodológico con análisis factorial de varianza.
-Las preguntas cognitivas y metacognitivas influyen de manera distinta sobre el aprendizaje.
-Al parecer, la interactividad es el factor principal que determina el aprendizaje.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26872 No. 45 Febrero 2005 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Problemas en un contexto cotidiano / Vicenc Font Moll en Cuadernos de Pedagogía, No. 355 (Marzo, 2006)
[Artículo]
Título : Problemas en un contexto cotidiano Tipo de documento : texto impreso Autores : Vicenc Font Moll, Autor Fecha de publicación : 2006 Artículo en la página : p. 52-54 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : MATEMÁTICAS
MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICASResumen : "Saber matemáticas es hacer matemáticas: sobre esta premisa se articula una propuesta de resolución de problemas de la vida real, en los que se parte de la propia experiencia del alumandaop y se le ofrece ka oportunidad de reinventar los conceptos en un proceso interactivo." Nota de contenido :
-Situaciones extramatemáticas.
-Clasificación de los problemas.
-Globalización.
in Cuadernos de Pedagogía > No. 355 (Marzo, 2006) . - p. 52-54[Artículo] Problemas en un contexto cotidiano [texto impreso] / Vicenc Font Moll, Autor . - 2006 . - p. 52-54.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 355 (Marzo, 2006) . - p. 52-54
Materias : MATEMÁTICAS
MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICASResumen : "Saber matemáticas es hacer matemáticas: sobre esta premisa se articula una propuesta de resolución de problemas de la vida real, en los que se parte de la propia experiencia del alumandaop y se le ofrece ka oportunidad de reinventar los conceptos en un proceso interactivo." Nota de contenido :
-Situaciones extramatemáticas.
-Clasificación de los problemas.
-Globalización.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 14191 No. 355 Marzo 2006 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Razonamiento verbal : manual del profesor : educación secundaria obligatoria (12-16 años) / Miguel Mejía Fernández (1994)
Título : Razonamiento verbal : manual del profesor : educación secundaria obligatoria (12-16 años) Tipo de documento : texto impreso Autores : Miguel Mejía Fernández, Mención de edición : 2 ed Editorial : Madrid [España] : Ciencias de la educación preescolar y especial Fecha de publicación : 1994 Número de páginas : 244 p ISBN/ISSN/DL : 978-84-7869-093-0 Idioma : Español (spa) Materias : COMPRENSIÓN
CREATIVIDAD
DESARROLLO COGNITIVO
INTELIGENCIA
RAZONAMIENTO
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
TOMA DE DECISIONESClasificación: H10 Razonamiento verbal : manual del profesor : educación secundaria obligatoria (12-16 años) [texto impreso] / Miguel Mejía Fernández, . - 2 ed . - Madrid [España] : Ciencias de la educación preescolar y especial, 1994 . - 244 p.
ISBN : 978-84-7869-093-0
Idioma : Español (spa)
Materias : COMPRENSIÓN
CREATIVIDAD
DESARROLLO COGNITIVO
INTELIGENCIA
RAZONAMIENTO
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
TOMA DE DECISIONESClasificación: H10 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0000103573 LH10 01746p Vol. 3 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible Razonamiento verbal : material de apoyo para el alumno : educación secundaria obligatoria (12-16 años) / Miguel Mejía Fernández (1996)
Título : Razonamiento verbal : material de apoyo para el alumno : educación secundaria obligatoria (12-16 años) Tipo de documento : texto impreso Autores : Miguel Mejía Fernández, Editorial : Madrid [España] : Ciencias de la educación preescolar y especial Fecha de publicación : 1996 Número de páginas : 31 p ISBN/ISSN/DL : 978-84-7869-100-5 Idioma : Español (spa) Materias : COMPRENSIÓN
CREATIVIDAD
DESARROLLO COGNITIVO
INTELIGENCIA
RAZONAMIENTO
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
TOMA DE DECISIONESClasificación: H10 Razonamiento verbal : material de apoyo para el alumno : educación secundaria obligatoria (12-16 años) [texto impreso] / Miguel Mejía Fernández, . - Madrid [España] : Ciencias de la educación preescolar y especial, 1996 . - 31 p.
ISBN : 978-84-7869-100-5
Idioma : Español (spa)
Materias : COMPRENSIÓN
CREATIVIDAD
DESARROLLO COGNITIVO
INTELIGENCIA
RAZONAMIENTO
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
TOMA DE DECISIONESClasificación: H10 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0000103576 LH10 01746a Vol. 3 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible Relaciones espaciales y cuerpos geométricos: resolución de problemas matemáticos en el nivel inicial / Alicia Mirta Giarrizzo (2016)PermalinkResolución de problemas : manual del profesor : educación secundaria obligatoria (12-16 años) / Miguel Mejía Fernández (1996)PermalinkLa resolución de problemas matemáticos: fundamentos cognitivos / Luz Manuel Santos Trigo (2014)PermalinkResolución de problemas : material de apoyo para el alumno : educación secundaria obligatoria (12-16 años) / Miguel Mejía Fernández (1994)PermalinkLa solución de problemas en ambientes digitales: representación y formas de razonamiento / David Macias Mora en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 84 (Febrero - Marzo 2017)PermalinkLa solución de problemas: una competencia cognitiva indispensables para la vida / Irán Félix Reyes Pérez en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 15 (Jun.-Jul. 2005)PermalinkToma de decisiones : manual del profesor : educación secundaria obligatoria (12-16 años) / Miguel Mejía Fernández (1994)PermalinkToma de decisiones : material de apoyo para el alumno : educación secundaria obligatoria (12-16 años) / Miguel Mejía Fernández (1993)PermalinkUna experiencia para atender a la diversidad: la libreta de los problemas de matemáticas / Mireia Jurado en Aula de Innovación Educativa, No 250 (Marzo 2016)PermalinkUn videojuego de estrategia para proponer problemas de matemáticas / Meritxell Joanpere en Aula de Innovación Educativa, No 248 (Enero 2016)Permalink