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A qué conclusión llegamos? Aprender a escribir conclusiones / Mercè Viñas Soler en Aula de Innovación Educativa, No. 260 (Abril 2017)
[Artículo]
Título : A qué conclusión llegamos? Aprender a escribir conclusiones Tipo de documento : texto impreso Autores : Mercè Viñas Soler, Autor ; Alicia de la Casa Val, Autor Fecha de publicación : 2017 Artículo en la página : p. 17-21 Nota general : Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Materias : CIENCIAS-ENSEÑANZA
CIENCIAS NATURALES-ENSEÑANZA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
COMUNICACIÓN CIENTÍFICAResumen : "El artículo describe una experiencia llevada a cabo en la escuela Lluçanès (Prats de Lluçanès, Barcelona), donde se implica al alumnado de tercer ciclo en la escritura de conclusiones científicas. A partir de los datos recogidos sobre los envoltorios de los desayunos, el alumnado aprende a escribir una buena conclusión empírica usando los datos como evidencias para fundamentar la afirmación que responde a la pregunta de investigación que se ha formulado. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
Escribir conclusiones: una práctica científica fundamental.
La ciencia en nuestra escuela.
Escribir conclusiones empíricas usando estrategias cooperativas.
¿Qué hemos mejorado con el "waste diary"?
in Aula de Innovación Educativa > No. 260 (Abril 2017) . - p. 17-21[Artículo] A qué conclusión llegamos? Aprender a escribir conclusiones [texto impreso] / Mercè Viñas Soler, Autor ; Alicia de la Casa Val, Autor . - 2017 . - p. 17-21.
Incluye referencias bibliográficas
Idioma : Español (spa)
in Aula de Innovación Educativa > No. 260 (Abril 2017) . - p. 17-21
Materias : CIENCIAS-ENSEÑANZA
CIENCIAS NATURALES-ENSEÑANZA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
COMUNICACIÓN CIENTÍFICAResumen : "El artículo describe una experiencia llevada a cabo en la escuela Lluçanès (Prats de Lluçanès, Barcelona), donde se implica al alumnado de tercer ciclo en la escritura de conclusiones científicas. A partir de los datos recogidos sobre los envoltorios de los desayunos, el alumnado aprende a escribir una buena conclusión empírica usando los datos como evidencias para fundamentar la afirmación que responde a la pregunta de investigación que se ha formulado. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
Escribir conclusiones: una práctica científica fundamental.
La ciencia en nuestra escuela.
Escribir conclusiones empíricas usando estrategias cooperativas.
¿Qué hemos mejorado con el "waste diary"?Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28412 No. 260 Abril 2017 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible El conocimiento profesional de los profesores de ciencias sobre el conocimiento escolar: resultados de investigación / Edgar Orlay Valbuena Ussa (2012)
Título : El conocimiento profesional de los profesores de ciencias sobre el conocimiento escolar: resultados de investigación Tipo de documento : texto impreso Autores : Edgar Orlay Valbuena Ussa, Compilador ; Carmen Alicia Martínez Rivera, Compilador ; Carmen Alicia Martínez Rivera, Autor ; Edgar Orlay Valbuena Ussa, Autor ; Adela Molina Andrade, Autor ; Christian Hederich Martínez, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Universidad Distrital Francisco José de Caldas Fecha de publicación : 2012 Colección : Énfasis núm. 10 Número de páginas : 170 p Nota general : Incluye bibliografía y reseña de los autores Idioma : Español (spa) Materias : MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL
CIENCIAS-ENSEÑANZA
EDUCACIÓN PRIMARIA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
FORMACIÓN DOCENTE
EDUCACIÓN
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN-BOGOTÁ
PEDAGOGÍAClasificación: E1 Resumen : En este libro recogemos algunos resultados de la investigación El conocimiento profesional de los profesores de ciencias de primaria sobre el conocimiento escolar en el Distrito Capital realizado por investigadores de las universidades Distrital Francisco José de Caldas y Pedagógica Nacional con la financiación de estas universidades y del Departamento Administrativo de Ciencias, Tecnología e Innovación COLCIENCIAS. Nota de contenido :
-Prólogo.
Capítulo 1. El conocimiento profesional que los profesores de ciencias de primaria tiene sobre el conocimiento escolar, en el distrito capital: un problema de investigación.
Capítulo 2. Complementando las perspectivas cualitativas y cuantitativas en pos de la caracterización del conocimiento profesional de los profesores de primaria sobre el conocimiento escolar de ciencias.
Capítulo 3. El caso de la profesora Ana: la vinculación a un programa de investigación como eje dinamizador.
Capítulo 4. El caso de la profesora Gaitana: la construcción de una propuesta didáctica como eje dinamizador.
Capítulo 5. La complejidad del conocimiento profesional de los profesoras(es) de ciencias en promariaEl conocimiento profesional de los profesores de ciencias sobre el conocimiento escolar: resultados de investigación [texto impreso] / Edgar Orlay Valbuena Ussa, Compilador ; Carmen Alicia Martínez Rivera, Compilador ; Carmen Alicia Martínez Rivera, Autor ; Edgar Orlay Valbuena Ussa, Autor ; Adela Molina Andrade, Autor ; Christian Hederich Martínez, Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad Distrital Francisco José de Caldas, 2012 . - 170 p. - (Énfasis; 10) .
Incluye bibliografía y reseña de los autores
Idioma : Español (spa)
Materias : MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL
CIENCIAS-ENSEÑANZA
EDUCACIÓN PRIMARIA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
FORMACIÓN DOCENTE
EDUCACIÓN
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN-BOGOTÁ
PEDAGOGÍAClasificación: E1 Resumen : En este libro recogemos algunos resultados de la investigación El conocimiento profesional de los profesores de ciencias de primaria sobre el conocimiento escolar en el Distrito Capital realizado por investigadores de las universidades Distrital Francisco José de Caldas y Pedagógica Nacional con la financiación de estas universidades y del Departamento Administrativo de Ciencias, Tecnología e Innovación COLCIENCIAS. Nota de contenido :
-Prólogo.
Capítulo 1. El conocimiento profesional que los profesores de ciencias de primaria tiene sobre el conocimiento escolar, en el distrito capital: un problema de investigación.
Capítulo 2. Complementando las perspectivas cualitativas y cuantitativas en pos de la caracterización del conocimiento profesional de los profesores de primaria sobre el conocimiento escolar de ciencias.
Capítulo 3. El caso de la profesora Ana: la vinculación a un programa de investigación como eje dinamizador.
Capítulo 4. El caso de la profesora Gaitana: la construcción de una propuesta didáctica como eje dinamizador.
Capítulo 5. La complejidad del conocimiento profesional de los profesoras(es) de ciencias en promariaEjemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 25367 LE1 07338 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Conocimiento y comunicación en las ciencias y en la escuela / Antanas Mockus en Educación y Cultura, No. 8 (Julio 1986)
[Artículo]
Título : Conocimiento y comunicación en las ciencias y en la escuela Tipo de documento : texto impreso Autores : Antanas Mockus, Autor ; José Granes Sellares, Autor ; Jorge Charum, Autor Fecha de publicación : 1986 Artículo en la página : p. 22-30 Idioma : Español (spa) Materias : CONOCIMIENTO
COMUNICACIÓN
CIENCIAS-ENSEÑANZA
MOVIMIENTO PEDAGÓGICO-COLOMBIA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICAResumen : "En la escuela se accede a conocimientos que no se adquieren facilmente fuera de ella. Además, en ella se conoce de un modo distinto a como se conoce en la vida de todos los días. La calidad de la educación no se reduce en modo alguno a sus resultados (y menos aún a lo que miden pruebas como las del ICFES). La calidad de la educación es fundamentalmente la calidad del conocimiento y de la comunicación que ella posibilita diariamente." Nota de contenido :
Reforma curricular, movimiento pedagógico y concepciones sobre lo que es la educación.
2. Comunicación y conocimiento en la investigación científica y en la educación.
3. Comunicación y conocimiento: énfasis en la regulación social versus énfasis en ñas condiciones universales de posibilidad.
4. Características "epistemológicas" del conocimiento escolar y códigos reguladores de la comunicación en la escuela.
Los diversos criterios sobre la calidad de la educación.
in Educación y Cultura > No. 8 (Julio 1986) . - p. 22-30[Artículo] Conocimiento y comunicación en las ciencias y en la escuela [texto impreso] / Antanas Mockus, Autor ; José Granes Sellares, Autor ; Jorge Charum, Autor . - 1986 . - p. 22-30.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 8 (Julio 1986) . - p. 22-30
Materias : CONOCIMIENTO
COMUNICACIÓN
CIENCIAS-ENSEÑANZA
MOVIMIENTO PEDAGÓGICO-COLOMBIA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICAResumen : "En la escuela se accede a conocimientos que no se adquieren facilmente fuera de ella. Además, en ella se conoce de un modo distinto a como se conoce en la vida de todos los días. La calidad de la educación no se reduce en modo alguno a sus resultados (y menos aún a lo que miden pruebas como las del ICFES). La calidad de la educación es fundamentalmente la calidad del conocimiento y de la comunicación que ella posibilita diariamente." Nota de contenido :
Reforma curricular, movimiento pedagógico y concepciones sobre lo que es la educación.
2. Comunicación y conocimiento en la investigación científica y en la educación.
3. Comunicación y conocimiento: énfasis en la regulación social versus énfasis en ñas condiciones universales de posibilidad.
4. Características "epistemológicas" del conocimiento escolar y códigos reguladores de la comunicación en la escuela.
Los diversos criterios sobre la calidad de la educación.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27909 No. 8 Julio 1986 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Conocimientos Científicos Y Conocimientos Ecológicos Tradicionales. Sus relaciones en el aula de enseñanza de ciencias / Nadenka Beatriz Melo Brito (2020)
Título : Conocimientos Científicos Y Conocimientos Ecológicos Tradicionales. Sus relaciones en el aula de enseñanza de ciencias Tipo de documento : texto impreso Autores : Nadenka Beatriz Melo Brito, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Universidad Distrital Francisco José de Caldas Fecha de publicación : 2020 Número de páginas : 95 p. ISBN/ISSN/DL : 978-958-787-178-4 Idioma : Español (spa) Materias : CIENCIAS-ENSEÑANZA
EDUCACIÓN AMBIENTAL
EDUCACIÓN INTERCULTURALClasificación: E5 Resumen : "Enseñar ciencias, conceptos, ideas o términos relacionados a personas que estén no matriculadas en un curso formal o a estudiantes que llegan a las aulas con sus conocimientos cotidianos hace necesario simplificar el lenguaje, de forma que sea posible su adecuada comprensión. Este libro retoma aspectos básicos sobre ciencia para aquellos lectores que recién se inician en la exploración de este campo, está dirigido a ciudadanos del común que quieren reconocer en un lenguaje sencillo algunas ideas sobre ciencia y conocimientos científicos. Este documento se convierte en una herramienta para comenzar a explorar ideas que ponen en contacto al lector con el mundo de la ciencia." Tomado de la cubierta. Nota de contenido : Introducción
1. Conocimientos científicos aplicables en el contexto del aula de clase
2. conocimientos ecológicos tradicionales (CET)
3. El aula de clase de ciencias como escenario de circulación de conocimientos
4. Reflexiones finales sobre las relaciones entre conocimientos en el aula de clase de ciencias
5. Identificación de la sensibilidad cultural
6. Referencias bibliográficas
7. AnexosConocimientos Científicos Y Conocimientos Ecológicos Tradicionales. Sus relaciones en el aula de enseñanza de ciencias [texto impreso] / Nadenka Beatriz Melo Brito, Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad Distrital Francisco José de Caldas, 2020 . - 95 p.
ISBN : 978-958-787-178-4
Idioma : Español (spa)
Materias : CIENCIAS-ENSEÑANZA
EDUCACIÓN AMBIENTAL
EDUCACIÓN INTERCULTURALClasificación: E5 Resumen : "Enseñar ciencias, conceptos, ideas o términos relacionados a personas que estén no matriculadas en un curso formal o a estudiantes que llegan a las aulas con sus conocimientos cotidianos hace necesario simplificar el lenguaje, de forma que sea posible su adecuada comprensión. Este libro retoma aspectos básicos sobre ciencia para aquellos lectores que recién se inician en la exploración de este campo, está dirigido a ciudadanos del común que quieren reconocer en un lenguaje sencillo algunas ideas sobre ciencia y conocimientos científicos. Este documento se convierte en una herramienta para comenzar a explorar ideas que ponen en contacto al lector con el mundo de la ciencia." Tomado de la cubierta. Nota de contenido : Introducción
1. Conocimientos científicos aplicables en el contexto del aula de clase
2. conocimientos ecológicos tradicionales (CET)
3. El aula de clase de ciencias como escenario de circulación de conocimientos
4. Reflexiones finales sobre las relaciones entre conocimientos en el aula de clase de ciencias
5. Identificación de la sensibilidad cultural
6. Referencias bibliográficas
7. AnexosEjemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29647 LE5 09367 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Consensos sobre la enseñanza de las ciencias naturales / Carlos Eduardo Vasco en Educación y Cultura, No. 21 (Diciembre 1990)
[Artículo]
Título : Consensos sobre la enseñanza de las ciencias naturales Tipo de documento : texto impreso Autores : Carlos Eduardo Vasco, Autor Fecha de publicación : 1990 Artículo en la página : p. 93-96 Idioma : Español (spa) Materias : FORMACIÓN
CIENCIAS NATURALES-ENSEÑANZA
CIENCIAS-ENSEÑANZAResumen : Este artículo publica la primera parte del artículo del autor sobre la enseñanza de las ciencias naturales y los consensos en formación.
in Educación y Cultura > No. 21 (Diciembre 1990) . - p. 93-96[Artículo] Consensos sobre la enseñanza de las ciencias naturales [texto impreso] / Carlos Eduardo Vasco, Autor . - 1990 . - p. 93-96.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 21 (Diciembre 1990) . - p. 93-96
Materias : FORMACIÓN
CIENCIAS NATURALES-ENSEÑANZA
CIENCIAS-ENSEÑANZAResumen : Este artículo publica la primera parte del artículo del autor sobre la enseñanza de las ciencias naturales y los consensos en formación. Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 08465 No. 21 Diciembre 1990 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible La construcción del conocimiento escolar / Maria Jose Rodrigo (1997)PermalinkConstrucción de fenomenologías y procesos de formalización : un sentido para la enseñanza de las ciencias / José Franciso Malagón Sánchez (2013)PermalinkConstructivismo y enseñanza de las ciencias / Rafael Porlan (1995)PermalinkCuatro ensayos sobre pedagogía y saber / Rafael Flórez Ochoa (1986)PermalinkLa cultura cientifica en la escuela / Maria Jose Saez Brezmes (2007)PermalinkDesafíos para la formación de profesores de ciencias: aprender de la diversidad cultural / Adela Molina Andrade en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 57 (Jul.-Ago. 2012)PermalinkDesarrollo ciencia y tecnología / Alberto Alzate en Educación y Cultura, No. 30 (Julio 1993)PermalinkDesarrollo de competencias en ciencia e ingenierías : hacia una enseñanza problematizada / Joaquin Martinez Torregosa (2005)PermalinkEl desarrollo del pensamiento conceptual en la escuela primaria / Peter Langford (1989)PermalinkEl desarrollo del pensamiento conceptual en la escuela secundaria / Peter Langford (1990)Permalink