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La mente : introducción a las ciencias cognitivas / Paul Thagard (2008)
Título : La mente : introducción a las ciencias cognitivas Tipo de documento : texto impreso Autores : Paul Thagard Editorial : Buenos Aires : Katz Fecha de publicación : 2008 Colección : Conocimiento núm. 3021 Número de páginas : 379 p ISBN/ISSN/DL : 987-1283-63-7 Nota general : Incluye glosario, bibliografía e índice Idioma : Español (spa) Materias : COGNICIÓN
CONOCIMIENTO
NEUROLOGÍA
MENTE
CEREBROClasificación: H10 La mente : introducción a las ciencias cognitivas [texto impreso] / Paul Thagard . - Buenos Aires : Katz, 2008 . - 379 p. - (Conocimiento; 3021) .
ISSN : 987-1283-63-7
Incluye glosario, bibliografía e índice
Idioma : Español (spa)
Materias : COGNICIÓN
CONOCIMIENTO
NEUROLOGÍA
MENTE
CEREBROClasificación: H10 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 18156 LH10 05041 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible Neuroanimación: cómo dinamizar el cerebro a través de la actividad lúdica / Victor J. Ventosa (2017)
Título : Neuroanimación: cómo dinamizar el cerebro a través de la actividad lúdica Tipo de documento : texto impreso Autores : Victor J. Ventosa, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U Fecha de publicación : 2017 Otro editor: Madrid : Editorial CCS Colección : Educación Número de páginas : 150 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-762-643-8 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : NEUROEDUCACIÓN
NEUROANIMACIÓN
PEDAGOGÍA LÚDICA
CEREBRO
CEREBRO Y EDUCACIÓNClasificación: E1.11 Resumen : "El juego y en general la actividad lúdica, pese a ser una dimensión fundamental del ser humano, se ha estudiado casi exclusivamente desde el campo humanístico y psicoeducativo. Sin embargo, el actual desarrollo de la Neurociencia, está revolucionando la comprensión de nuestro cerebro hasta tal punto que sus resultados e implicaciones desbordan su propio campo. Uno de los hallazgos más sorprendentes es el relevante papel que ejerce la actividad lúdica como dinamizadora del cerebro, más allá de sus ya conocidos beneficios psicoeducativos. Este libro, permite por vez primera, explorar y aplicar de manera fundamentada, una serie de estrategias, juegos y actividades (dirigidas tanto a niños y jóvenes como adultos y mayores) como instrumento de dinamización y desarrollo cerebral a través de la metodología y las técnicas lúdico-educativas propias de la animación sociocultural. Un campo que el autor estrena bajo el nombre de Neuroanimación." tomado de la fuente. Nota de contenido :
Introducción. Neurociencia y animación: posibilidades y límites.
Capítulo 1. Bases para una neuroanimación.
Capítulo 2. Estrategias para la dinamización del cerebro.
Capítulo 3. Actividades y juegos de neuroanimación.
Capítulo 4. Neuroanimación para mayores.Neuroanimación: cómo dinamizar el cerebro a través de la actividad lúdica [texto impreso] / Victor J. Ventosa, Autor . - Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U : Madrid : Editorial CCS, 2017 . - 150 p. - (Educación) .
ISBN : 978-958-762-643-8
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Materias : NEUROEDUCACIÓN
NEUROANIMACIÓN
PEDAGOGÍA LÚDICA
CEREBRO
CEREBRO Y EDUCACIÓNClasificación: E1.11 Resumen : "El juego y en general la actividad lúdica, pese a ser una dimensión fundamental del ser humano, se ha estudiado casi exclusivamente desde el campo humanístico y psicoeducativo. Sin embargo, el actual desarrollo de la Neurociencia, está revolucionando la comprensión de nuestro cerebro hasta tal punto que sus resultados e implicaciones desbordan su propio campo. Uno de los hallazgos más sorprendentes es el relevante papel que ejerce la actividad lúdica como dinamizadora del cerebro, más allá de sus ya conocidos beneficios psicoeducativos. Este libro, permite por vez primera, explorar y aplicar de manera fundamentada, una serie de estrategias, juegos y actividades (dirigidas tanto a niños y jóvenes como adultos y mayores) como instrumento de dinamización y desarrollo cerebral a través de la metodología y las técnicas lúdico-educativas propias de la animación sociocultural. Un campo que el autor estrena bajo el nombre de Neuroanimación." tomado de la fuente. Nota de contenido :
Introducción. Neurociencia y animación: posibilidades y límites.
Capítulo 1. Bases para una neuroanimación.
Capítulo 2. Estrategias para la dinamización del cerebro.
Capítulo 3. Actividades y juegos de neuroanimación.
Capítulo 4. Neuroanimación para mayores.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28083 LE1.11 08540 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Neuroaprendizaje: una propuesta educativa / Humberto Caicedo Lopez (2012)
Título : Neuroaprendizaje: una propuesta educativa Tipo de documento : texto impreso Autores : Humberto Caicedo Lopez Editorial : Rosario [Argentina] : Homo Sapiens Fecha de publicación : 2012 Otro editor: Xpress Estudio Gráfico y Digital Colección : Educación Número de páginas : 199 p. Il. : il ISBN/ISSN/DL : 978-958-762-053-5 Nota general : Incluye bibliografía e índices de figuras y tablas Idioma : Español (spa) Materias : CEREBRO-ASPECTOS FISIOLÓGICOS
CEREBRO
CEREBRO-FUNCIONES
APRENDIZAJE-ASPECTOS FISIOLÓGICOS
APRENDIZAJE
NEUROAPRENDIZAJE
NEUROPEDAGOGIA
EDUCACIÓN
PEDAGOGÍAClasificación: P1 Nota de contenido :
Capitulo 1. Movimientos promotores de una nueva ciencia del aprendizaje.
Capitulo 2. Composición, estructura y desarrollo del cerebro.
Capitulo 3. Modelos del desarrollo y funcionamiento del cerebro. Implicaciones educativas.
Capitulo 4. El cerebro y la capacidad de aprender.
Capitulo 5. El aprendizaje a lo largo de la vida.
Capitulo 6. Educación compatible con el cerebro: emerge un paradigma.
Anexo 1. Tecnologías para el estudio del cerebro.
Anexo 2. Teorías del aprendizaje.Neuroaprendizaje: una propuesta educativa [texto impreso] / Humberto Caicedo Lopez . - Rosario [Argentina] : Homo Sapiens : Xpress Estudio Gráfico y Digital, 2012 . - 199 p. : il. - (Educación) .
ISBN : 978-958-762-053-5
Incluye bibliografía e índices de figuras y tablas
Idioma : Español (spa)
Materias : CEREBRO-ASPECTOS FISIOLÓGICOS
CEREBRO
CEREBRO-FUNCIONES
APRENDIZAJE-ASPECTOS FISIOLÓGICOS
APRENDIZAJE
NEUROAPRENDIZAJE
NEUROPEDAGOGIA
EDUCACIÓN
PEDAGOGÍAClasificación: P1 Nota de contenido :
Capitulo 1. Movimientos promotores de una nueva ciencia del aprendizaje.
Capitulo 2. Composición, estructura y desarrollo del cerebro.
Capitulo 3. Modelos del desarrollo y funcionamiento del cerebro. Implicaciones educativas.
Capitulo 4. El cerebro y la capacidad de aprender.
Capitulo 5. El aprendizaje a lo largo de la vida.
Capitulo 6. Educación compatible con el cerebro: emerge un paradigma.
Anexo 1. Tecnologías para el estudio del cerebro.
Anexo 2. Teorías del aprendizaje.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 23902 LP1 06821 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible Neurociencias y educación inicial / Franklin Martínez Mendoza (2015)
Título : Neurociencias y educación inicial Tipo de documento : texto impreso Autores : Franklin Martínez Mendoza, Autor Editorial : Córdoba [Argentina] : Editorial Brujas Fecha de publicación : 2015 Colección : DidacticAulica Número de páginas : 165 p ISBN/ISSN/DL : 978-987-591-557-2 Idioma : Español (spa) Materias : NEUROCIENCIA
EDUCACIÓN INICIAL
INFANCIA
CEREBRO
CEREBRO-ESTRUCTURAClasificación: E3 Resumen : Si bien la comunidad científica ha investigado desde hace mucho tiempo la conformación del sistema nervioso y en especial el cerebro, no ha sido hasta finales de los pasados años 90 cuando se han interrelacionado con la educación de la primera infancia .Así a raíz de la publicación en el año 1996 del informe Years of Promise de la Carnegie Corporación se produce un gran movimiento social tras su aparición en los principales medios de comunicación, llegando a ser portada de la revista Newsweek un artículo de Sharon Begley titulado "El cerebro de nuestro hijo". Nota de contenido :
Prólogo.
1. Una introducción necesaria.
2. La neurociencia. Definición.
3. Neurociencia y educación: un enfoque actual del desarrollo infantil.
4. El cerebro y las funciones psíquicas superiores.
5. El cerebro como mecanismo reflejo y dinámico de las funciones nerviosas.
6. Los procesos nerviosos básicos de la actividad nerviosa superior.
7. Particularidades de la actividad nerviosa superior en la infancia.
8. Actividad nerviosa superior y comportamiento infantil.
9. Educación infantil y actividad nerviosa superior.
10. Elementos básicos sobre el funcionamiento del sistema nervioso central en la esfera cognitiva.
11. Tipos y particularidades del sistema nervioso de los niños en la infancia.
12. Diagnóstico del tipo de sistema nervioso del niño por el educador. La importancia de este conocimiento para su trabajo diario.
13. Actividad nerviosa superior y la capacidad de trabajo mental de los niños y niñas.
14. Particularidades del régimen y horarios de vida de los niños en los tres primeros años. Su relación con el horario docente y la labor del educador.
15. Los componentes del horario de vida lo constituyen el sueño, la alimentación y la vigilia.
16. Anexos: nutrición y dietética infantil.Neurociencias y educación inicial [texto impreso] / Franklin Martínez Mendoza, Autor . - Córdoba [Argentina] : Editorial Brujas, 2015 . - 165 p. - (DidacticAulica) .
ISBN : 978-987-591-557-2
Idioma : Español (spa)
Materias : NEUROCIENCIA
EDUCACIÓN INICIAL
INFANCIA
CEREBRO
CEREBRO-ESTRUCTURAClasificación: E3 Resumen : Si bien la comunidad científica ha investigado desde hace mucho tiempo la conformación del sistema nervioso y en especial el cerebro, no ha sido hasta finales de los pasados años 90 cuando se han interrelacionado con la educación de la primera infancia .Así a raíz de la publicación en el año 1996 del informe Years of Promise de la Carnegie Corporación se produce un gran movimiento social tras su aparición en los principales medios de comunicación, llegando a ser portada de la revista Newsweek un artículo de Sharon Begley titulado "El cerebro de nuestro hijo". Nota de contenido :
Prólogo.
1. Una introducción necesaria.
2. La neurociencia. Definición.
3. Neurociencia y educación: un enfoque actual del desarrollo infantil.
4. El cerebro y las funciones psíquicas superiores.
5. El cerebro como mecanismo reflejo y dinámico de las funciones nerviosas.
6. Los procesos nerviosos básicos de la actividad nerviosa superior.
7. Particularidades de la actividad nerviosa superior en la infancia.
8. Actividad nerviosa superior y comportamiento infantil.
9. Educación infantil y actividad nerviosa superior.
10. Elementos básicos sobre el funcionamiento del sistema nervioso central en la esfera cognitiva.
11. Tipos y particularidades del sistema nervioso de los niños en la infancia.
12. Diagnóstico del tipo de sistema nervioso del niño por el educador. La importancia de este conocimiento para su trabajo diario.
13. Actividad nerviosa superior y la capacidad de trabajo mental de los niños y niñas.
14. Particularidades del régimen y horarios de vida de los niños en los tres primeros años. Su relación con el horario docente y la labor del educador.
15. Los componentes del horario de vida lo constituyen el sueño, la alimentación y la vigilia.
16. Anexos: nutrición y dietética infantil.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26527 LE3 07826 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Neuroeducación : ¿Cómo aprende el cerebro humano y cómo deberían enseñar los docentes? / Alexander Luis Ortiz Ocaña (c2015)
Título : Neuroeducación : ¿Cómo aprende el cerebro humano y cómo deberían enseñar los docentes? Tipo de documento : texto impreso Autores : Alexander Luis Ortiz Ocaña, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U Fecha de publicación : c2015 Colección : Educación Número de páginas : 235 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-762-262-1 Nota general : Incluye bibliogradía y apéndices Idioma : Español (spa) Materias : CEREBRO
MENTE
APRENDIZAJE
DESARROLLO COGNITIVO
PROCESOS COGNITIVOS
INTELIGENCIA
PENSAMIENTO
PENSAMIENTO CONFIGURACIONAL
ESTIMULACIÓN DEL CEREBRO HUMANO
EDUCACIÓNClasificación: E1 Resumen : "El cerebro humano es la estructura física más compleja, holística, sistémica y dialéctica del universo. Uno de los más importantes, básicos y trascendentales interrogantes que el ser humano se ha planteado a lo largo de la historia de la especie es precisamente cómo funciona el cerebro humano y cómo se relaciona con la mente. Precisamente, en este libro, entre otros aspectos, se examina un enigma profundo y misterioso: ¿Cómo puede el tejido biológico que forma el cerebro dar origen a actividades a las que nuestra cultura se refiere como "la mente"? En términos coloquiales, ¿Cómo esa esponja eléctrica de un kilo y medio, alojada en la parte superior de la cabeza, nos permite experimentar emoción y encanto frente a una hermosa mujer, luego nos hace recordar las tareas laborales pendientes y ponernos en movimiento hacia nuestro centro de trabajo? " Nota de contenido :
-Presentación.
Capítulo 1. ¿Por qué es necesaria una educación basada en el funcionamiento del cerebro humano?.
Capítulo 2. ¿Cómo se genera el aprendizaje humano?.
Capítulo 3. ¿Cómo estimular los procesos y configuraciones cognitivas?.
Capítulo 4. ¿Cómo estimular el desarrollo de la inteligencia humana?.
Capítulo 5. ¿Por qué es necesario un aprendizaje neuroconfigurador para el desarrollo del pensamiento?.
Capítulo 6 . ¿Qué es el pensamiento configuracional?.
Capítulo 7. ¿Cómo influye la configuración de la afectividad humana en el desarrollo cognitivo?.
Capítulo 8. ¿Cómo direccionar las actitudes intelectuales y la voluntad del ser humano?.Neuroeducación : ¿Cómo aprende el cerebro humano y cómo deberían enseñar los docentes? [texto impreso] / Alexander Luis Ortiz Ocaña, Autor . - Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U, c2015 . - 235 p. - (Educación) .
ISBN : 978-958-762-262-1
Incluye bibliogradía y apéndices
Idioma : Español (spa)
Materias : CEREBRO
MENTE
APRENDIZAJE
DESARROLLO COGNITIVO
PROCESOS COGNITIVOS
INTELIGENCIA
PENSAMIENTO
PENSAMIENTO CONFIGURACIONAL
ESTIMULACIÓN DEL CEREBRO HUMANO
EDUCACIÓNClasificación: E1 Resumen : "El cerebro humano es la estructura física más compleja, holística, sistémica y dialéctica del universo. Uno de los más importantes, básicos y trascendentales interrogantes que el ser humano se ha planteado a lo largo de la historia de la especie es precisamente cómo funciona el cerebro humano y cómo se relaciona con la mente. Precisamente, en este libro, entre otros aspectos, se examina un enigma profundo y misterioso: ¿Cómo puede el tejido biológico que forma el cerebro dar origen a actividades a las que nuestra cultura se refiere como "la mente"? En términos coloquiales, ¿Cómo esa esponja eléctrica de un kilo y medio, alojada en la parte superior de la cabeza, nos permite experimentar emoción y encanto frente a una hermosa mujer, luego nos hace recordar las tareas laborales pendientes y ponernos en movimiento hacia nuestro centro de trabajo? " Nota de contenido :
-Presentación.
Capítulo 1. ¿Por qué es necesaria una educación basada en el funcionamiento del cerebro humano?.
Capítulo 2. ¿Cómo se genera el aprendizaje humano?.
Capítulo 3. ¿Cómo estimular los procesos y configuraciones cognitivas?.
Capítulo 4. ¿Cómo estimular el desarrollo de la inteligencia humana?.
Capítulo 5. ¿Por qué es necesario un aprendizaje neuroconfigurador para el desarrollo del pensamiento?.
Capítulo 6 . ¿Qué es el pensamiento configuracional?.
Capítulo 7. ¿Cómo influye la configuración de la afectividad humana en el desarrollo cognitivo?.
Capítulo 8. ¿Cómo direccionar las actitudes intelectuales y la voluntad del ser humano?.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26117 LE1 07627 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Neuroeducación de profesores y para profesores: de profesor a maestro de cabecera / María Caballero (2017)PermalinkNeuropedagogía, hacia una educación cerebro-compatible: recursos en neurodidácticos basados en los niveles de aprendizaje y cambio / Rosana Fernández Coto (2017)PermalinkNeuropedagogía, lúdica y competencias : nuevos métodos desde las neurociencias para escribir, leer, hablar, estudiar y utilizar pedagogicamente las inteligencias múltiples / Carlos Alberto Jimenez Velez (2003)PermalinkNeuroprocesos de la enseñanza y del aprendizaje: metodología de la aplicación de la neurociencia en la educación / Manuel Hernán Izaguirre Sotomayor (2017)PermalinkNo. 37 - Feb.-Mar. 2009 - Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía: Cerebro, corazón y mente: las mentes del futuro de Howard Gardner (Boletín de Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía)PermalinkLa nueva biología y el cerebro que evoluciona: retos para nuestras creencias y nuevas esperanzas / Juan Pablo Aljure en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 37 (Feb.-Mar. 2009)PermalinkEl nuevo cerebro humano: críticas, reflexiones y nuevos descubrimientos / Carlos L. Delgado (2017)PermalinkPsicología para mentes inquietas / Marcus Weeks (c2014, 2016)PermalinkPara saber más / Beatriz Quiroga de la Válgoma en Cuadernos de Pedagogía, No. 455 (Abril, 2015)PermalinkSiete tesis a debate / Angel I. Perez Gomez en Cuadernos de Pedagogía, No. 462 (Diciembre 2015)Permalink