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Educación, familia y escuela: el desarrollo infantil y el rendimiento escolar / Liliana Pascual (2010)
Título : Educación, familia y escuela: el desarrollo infantil y el rendimiento escolar Tipo de documento : texto impreso Autores : Liliana Pascual, Autor Mención de edición : 1 ed Editorial : Rosario [Argentina] : Homo Sapiens Fecha de publicación : 2010 Colección : Enfoques y perspectivas Número de páginas : 177 p ISBN/ISSN/DL : 978-950-808-606-8 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA
RELACIÓN PADRES-ALUMNOS
RELACIÓN EDUCATIVA
RENDIMIENTO ACADÉMICO
DESARROLLO COGNITIVO
DESARROLLO INFANTIL
EDUCACIÓNClasificación: E1 Resumen : "¿Cómo se relacionan las experiencias de socialización familiar con el desarrollo cognitivo y el rendimiento escolar de los niños? ¿Cuáles pueden ser sus implicancias en el proceso de construcción del conocimiento? ¿Cuál es el papel que desempeñan las representaciones sociales? A estas preguntas la autora intenta contestar a partir de las experiencias de socialización de un grupo de familias argentinas urbanas que fueron estudiadas a lo largo de 10 años." Nota de contenido :
Prólogo.
Introducción general.
Capítulo 1. Perspectivas teóricas y metodológicas en el estudio de la familia como contexto de aprendizaje.
Capítulo 2. El contexto familiar y su relación con el desarrollo cognitivo y el rendimiento escolar: un análisis cuantitativo.
Capítulo 3. Los mecanismos de influencia educativa en el contexto familiar: un análisis cualitativo.
Capítulo 4. El rol del contexto familiar ante las influencias socioestructurales.Educación, familia y escuela: el desarrollo infantil y el rendimiento escolar [texto impreso] / Liliana Pascual, Autor . - 1 ed . - Rosario [Argentina] : Homo Sapiens, 2010 . - 177 p. - (Enfoques y perspectivas) .
ISBN : 978-950-808-606-8
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Materias : RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA
RELACIÓN PADRES-ALUMNOS
RELACIÓN EDUCATIVA
RENDIMIENTO ACADÉMICO
DESARROLLO COGNITIVO
DESARROLLO INFANTIL
EDUCACIÓNClasificación: E1 Resumen : "¿Cómo se relacionan las experiencias de socialización familiar con el desarrollo cognitivo y el rendimiento escolar de los niños? ¿Cuáles pueden ser sus implicancias en el proceso de construcción del conocimiento? ¿Cuál es el papel que desempeñan las representaciones sociales? A estas preguntas la autora intenta contestar a partir de las experiencias de socialización de un grupo de familias argentinas urbanas que fueron estudiadas a lo largo de 10 años." Nota de contenido :
Prólogo.
Introducción general.
Capítulo 1. Perspectivas teóricas y metodológicas en el estudio de la familia como contexto de aprendizaje.
Capítulo 2. El contexto familiar y su relación con el desarrollo cognitivo y el rendimiento escolar: un análisis cuantitativo.
Capítulo 3. Los mecanismos de influencia educativa en el contexto familiar: un análisis cualitativo.
Capítulo 4. El rol del contexto familiar ante las influencias socioestructurales.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27506 LE1 08268 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Educación preescolar: la definición social de la primera niñez / Maria Cristina Salazar en Revista Colombiana de Educación, No. 13 (Ene.-Jul. 1984)
[Artículo]
Título : Educación preescolar: la definición social de la primera niñez Tipo de documento : texto impreso Autores : Maria Cristina Salazar, Autor Fecha de publicación : 1984 Artículo en la página : p. 49-76 Nota general : Incluye bibliografía citada. Idioma : Español (spa) Materias : EDUCACIÓN PREESCOLAR
EDUCACIÓN PREESCOLAR-COLOMBIA
PRIMERA INFANCIA-COLOMBIA
RELACIÓN FAMILIA-ESCUELAResumen : "Una condición preliminar al análisis de las funciones de la educación preescolar es la de conocer las definiciones sociales que se dan del niño en sus primeros años, en las distintas instituciones, en las teorías y prácticas pedagógicas corrientes, y en los sistemas de relaciones existentes entre los diversos agentes que tienen que ver con la educación pre-escolar. En este estudio se partió de la hipótesis de que existen nuevas y diferentes definiciones sociales de la primera niñez. Por lo tanto, parecía importante descubrirlas y relacionarlas con una definición social dominante, como una condición necesaria para poder llevar a cabo el análisis de los usos y funciones de los sistemas pre-escolares, y evidentemente para sugerir cambios en los mismos. Para iniciar la investigación, se partió de una definición de la primera infancia, corriente en la escuela francesa, que incluye dos elementos esenciales: la ingenuidad del niño y su espontaneidad en el aprendizaje y en el desarrollo de sus capacidades. Estas son características socialmente construidas, moldeadas a través de un proceso histórico, que permiten formas sutiles de tratar y, en verdad, de manejar al grupo de niños menores de 7 años. La definición incluye el concepto del niño como aprendiz inteligente y creativo artísticamente. Se descubre al niño como sujeto cultural, hecho relacionado con condiciones culturales específicas, en especial con el desarrollo y difusión del conocimiento sicológico entre capas más amplias de la población. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
La definición social de la primera niñez.
La comunidad de los Chircales.
Salud.
Infraestructura y servicios públicos.
La vivienda.
Nivel educativo.
La situación escolar.
La producción de ladrillo.
Autonomía, espontaneidad, creatividad.
La discriminación social.
Agresividad.
La sexualidad infantil.
Aprender a compartir.
La alegría.
Relaciones entre niños y jardineros.
Conclusión.
Los barrios aledaños al Hogar Infantil "La Picota".En línea : http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5101/4179
in Revista Colombiana de Educación > No. 13 (Ene.-Jul. 1984) . - p. 49-76[Artículo] Educación preescolar: la definición social de la primera niñez [texto impreso] / Maria Cristina Salazar, Autor . - 1984 . - p. 49-76.
Incluye bibliografía citada.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 13 (Ene.-Jul. 1984) . - p. 49-76
Materias : EDUCACIÓN PREESCOLAR
EDUCACIÓN PREESCOLAR-COLOMBIA
PRIMERA INFANCIA-COLOMBIA
RELACIÓN FAMILIA-ESCUELAResumen : "Una condición preliminar al análisis de las funciones de la educación preescolar es la de conocer las definiciones sociales que se dan del niño en sus primeros años, en las distintas instituciones, en las teorías y prácticas pedagógicas corrientes, y en los sistemas de relaciones existentes entre los diversos agentes que tienen que ver con la educación pre-escolar. En este estudio se partió de la hipótesis de que existen nuevas y diferentes definiciones sociales de la primera niñez. Por lo tanto, parecía importante descubrirlas y relacionarlas con una definición social dominante, como una condición necesaria para poder llevar a cabo el análisis de los usos y funciones de los sistemas pre-escolares, y evidentemente para sugerir cambios en los mismos. Para iniciar la investigación, se partió de una definición de la primera infancia, corriente en la escuela francesa, que incluye dos elementos esenciales: la ingenuidad del niño y su espontaneidad en el aprendizaje y en el desarrollo de sus capacidades. Estas son características socialmente construidas, moldeadas a través de un proceso histórico, que permiten formas sutiles de tratar y, en verdad, de manejar al grupo de niños menores de 7 años. La definición incluye el concepto del niño como aprendiz inteligente y creativo artísticamente. Se descubre al niño como sujeto cultural, hecho relacionado con condiciones culturales específicas, en especial con el desarrollo y difusión del conocimiento sicológico entre capas más amplias de la población. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
La definición social de la primera niñez.
La comunidad de los Chircales.
Salud.
Infraestructura y servicios públicos.
La vivienda.
Nivel educativo.
La situación escolar.
La producción de ladrillo.
Autonomía, espontaneidad, creatividad.
La discriminación social.
Agresividad.
La sexualidad infantil.
Aprender a compartir.
La alegría.
Relaciones entre niños y jardineros.
Conclusión.
Los barrios aledaños al Hogar Infantil "La Picota".En línea : http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5101/4179 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 12540 No. 13 Ene.-Jun. 1984 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible La educación si importa en el siglo XXI / Rocío Serrano Rodríguez (2016)
Título : La educación si importa en el siglo XXI Tipo de documento : texto impreso Autores : Rocío Serrano Rodríguez, Director de publicación ; Cristina A. Huertas Abril, Director de publicación Editorial : Madrid [España] : Síntesis Fecha de publicación : 2016 Colección : Colección Síntesis Subcolección : Psicología/Educación Número de páginas : 286 p ISBN/ISSN/DL : 978-84-9077-270-6 Nota general : Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Materias : PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓN-SIGLO XXI
EDUCACIÓN-SIGLO XX
EDUCACIÓN INTERCULTURAL
FORMACIÓN DOCENTE
DIVERSIDAD CULTURAL
INTEGRACIÓN ESCOLAR
LENGUAS EXTRANJERAS-ENSEÑANZA
RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA
EDUCACIÓN SUPERIOR-ESPAÑAClasificación: E1 Resumen : "El siglo XX ha supuesto una diferencia en cuanto a la atención que se presta desde organismos nacionales e internacionales a los sistemas educativos con el fin de hacerlos evolucionar y adecuarlos a las circunstancias cambiantes y a las expectativas que en ellos se depositan. Como consecuencia de este proceso evolutivo, la importancia concedida a las distintas variables de la educación ha ido aumentando, generándose así un interés positivo que conducirá al progreso. Esta obra nace del trabajo y la perspectiva interdisciplinar de un grupo de profesionales vinculados a la educación con el objetivo de hacer patente el intercambio de experiencias, investigaciones e innovaciones que vinculan de una forma directa la intercultura, las segundas lenguas, la cooperación y la formación del profesorado con la educación." Nota de contenido :
Parte 1. Educación intercultural y segunda lenguas.
1. Modelos psicoeducativos y diversidad cultural: el reto de la discriminación y el bullying étnico-cultural.
2. Educación intercultural comparada.
3. Habilidades que favorecen el aprendizaje de la escritura según la edad y el género del alumnado.
4. Educación bilingüe e intercultural (EBel): fortalezas, retos y oportunidades de un enfoque integrado.
5. Propuesta metodológica para la creación de actividades de iniciación temprana a las segundas lenguas.
6. El papel del intérprete para la cooperación internacional.
Parte 2. Formación del profesorado.
7. La función tutorial y la función docente en la educación superior.
8. Representación del conocimiento sobre la identidad profesional docente en la forma inicial del profesorado.
9. El deber cívico de educar la lengua oral.
10. Transferibilidad del aprendizaje en los procesos de evaluación del futuro docente.
11. Los trabajos Fin de Grado (TFG) del área de educación en el sistema universitario español.
12. Cooperación al desarrollo: una perspectiva desde la ingeniería universitaria.
13. La tutoría universitaria. Modelo de orientación integral.
Parte 3. Escuela y diversidad.
14. Las prácticas externas en la formación inicial de los docentes.
15. El apoyo conductual positivo en la escuela.
16. La relación familia-escuela y el desarrollo social y académico del alumnado.
17. El valor y la necesidad de la filosofía en el siglo XXI.
18. El etiquetado docente, la profecía autocumplida y la desventaja académica de los hijos de inmigrantes.
19. Orientación y atención a la diversidad en las transiciones educativas interculturales.La educación si importa en el siglo XXI [texto impreso] / Rocío Serrano Rodríguez, Director de publicación ; Cristina A. Huertas Abril, Director de publicación . - Madrid [España] : Síntesis, 2016 . - 286 p. - (Colección Síntesis. Psicología/Educación) .
ISBN : 978-84-9077-270-6
Incluye referencias bibliográficas
Idioma : Español (spa)
Materias : PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓN-SIGLO XXI
EDUCACIÓN-SIGLO XX
EDUCACIÓN INTERCULTURAL
FORMACIÓN DOCENTE
DIVERSIDAD CULTURAL
INTEGRACIÓN ESCOLAR
LENGUAS EXTRANJERAS-ENSEÑANZA
RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA
EDUCACIÓN SUPERIOR-ESPAÑAClasificación: E1 Resumen : "El siglo XX ha supuesto una diferencia en cuanto a la atención que se presta desde organismos nacionales e internacionales a los sistemas educativos con el fin de hacerlos evolucionar y adecuarlos a las circunstancias cambiantes y a las expectativas que en ellos se depositan. Como consecuencia de este proceso evolutivo, la importancia concedida a las distintas variables de la educación ha ido aumentando, generándose así un interés positivo que conducirá al progreso. Esta obra nace del trabajo y la perspectiva interdisciplinar de un grupo de profesionales vinculados a la educación con el objetivo de hacer patente el intercambio de experiencias, investigaciones e innovaciones que vinculan de una forma directa la intercultura, las segundas lenguas, la cooperación y la formación del profesorado con la educación." Nota de contenido :
Parte 1. Educación intercultural y segunda lenguas.
1. Modelos psicoeducativos y diversidad cultural: el reto de la discriminación y el bullying étnico-cultural.
2. Educación intercultural comparada.
3. Habilidades que favorecen el aprendizaje de la escritura según la edad y el género del alumnado.
4. Educación bilingüe e intercultural (EBel): fortalezas, retos y oportunidades de un enfoque integrado.
5. Propuesta metodológica para la creación de actividades de iniciación temprana a las segundas lenguas.
6. El papel del intérprete para la cooperación internacional.
Parte 2. Formación del profesorado.
7. La función tutorial y la función docente en la educación superior.
8. Representación del conocimiento sobre la identidad profesional docente en la forma inicial del profesorado.
9. El deber cívico de educar la lengua oral.
10. Transferibilidad del aprendizaje en los procesos de evaluación del futuro docente.
11. Los trabajos Fin de Grado (TFG) del área de educación en el sistema universitario español.
12. Cooperación al desarrollo: una perspectiva desde la ingeniería universitaria.
13. La tutoría universitaria. Modelo de orientación integral.
Parte 3. Escuela y diversidad.
14. Las prácticas externas en la formación inicial de los docentes.
15. El apoyo conductual positivo en la escuela.
16. La relación familia-escuela y el desarrollo social y académico del alumnado.
17. El valor y la necesidad de la filosofía en el siglo XXI.
18. El etiquetado docente, la profecía autocumplida y la desventaja académica de los hijos de inmigrantes.
19. Orientación y atención a la diversidad en las transiciones educativas interculturales.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27458 LE1 08249 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Empieza la tutoría, abrid el periódico / Ana Torres Jack en Cuadernos de Pedagogía, No. 389 (Abril, 2009)
[Artículo]
Título : Empieza la tutoría, abrid el periódico Tipo de documento : texto impreso Autores : Ana Torres Jack, Autor Fecha de publicación : 2009 Artículo en la página : p. 64-66 Idioma : Español (spa) Materias : RELACIONES MAESTRO-ESTUDIANTE
RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA
PRENSA EN LA EDUCACIÓN
EDUCACION-ESPAÑANota de contenido :
-De tutoría y de orientación familiar.
-Una herramienta al alcance de todo el mundo.
Actividad 1: Las siete palabras clave.
-Análisis de la noticia.
Actividad 2: Ponte en su piel.
Actividad 3: ¿Cómo lo enfoca la prensa?.
Actividad 4: La evaluación.
in Cuadernos de Pedagogía > No. 389 (Abril, 2009) . - p. 64-66[Artículo] Empieza la tutoría, abrid el periódico [texto impreso] / Ana Torres Jack, Autor . - 2009 . - p. 64-66.
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 389 (Abril, 2009) . - p. 64-66
Materias : RELACIONES MAESTRO-ESTUDIANTE
RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA
PRENSA EN LA EDUCACIÓN
EDUCACION-ESPAÑANota de contenido :
-De tutoría y de orientación familiar.
-Una herramienta al alcance de todo el mundo.
Actividad 1: Las siete palabras clave.
-Análisis de la noticia.
Actividad 2: Ponte en su piel.
Actividad 3: ¿Cómo lo enfoca la prensa?.
Actividad 4: La evaluación.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 20147 No. 389 Abril 2009 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Entre la participación y el intervencionismo / José Penalva Buitrago en Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia], No. 5 (Nov.-Dic. 2006)
[Artículo]
Título : Entre la participación y el intervencionismo Tipo de documento : texto impreso Autores : José Penalva Buitrago, Autor Fecha de publicación : 2006 Artículo en la página : p. 111-115 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD
RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA
RELACIÓN EDUCATIVA
EDUCACION-ESPAÑAResumen : "El autor aborda dos problemas intrínsecos al derecho de los padres a participar en la vida de las escuelas: intentan inmiscuirse en orientaciones educativas; y no están preparados para decidir sobre contenidos de materias, valores formativos o aspectos de gestión. El papel de la escuela consiste en frenar la tendencia de las familias a revertir su propia responsabilidad hacia el sistema educativo." Nota de contenido :
-La historia de la participación de los padres no es nueva.
-Acta de un fracaso.
-La escuela. órgano democratizador.
-Exigir la responsabilidad de los padres.
in Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia] > No. 5 (Nov.-Dic. 2006) . - p. 111-115[Artículo] Entre la participación y el intervencionismo [texto impreso] / José Penalva Buitrago, Autor . - 2006 . - p. 111-115.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia] > No. 5 (Nov.-Dic. 2006) . - p. 111-115
Materias : RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD
RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA
RELACIÓN EDUCATIVA
EDUCACION-ESPAÑAResumen : "El autor aborda dos problemas intrínsecos al derecho de los padres a participar en la vida de las escuelas: intentan inmiscuirse en orientaciones educativas; y no están preparados para decidir sobre contenidos de materias, valores formativos o aspectos de gestión. El papel de la escuela consiste en frenar la tendencia de las familias a revertir su propia responsabilidad hacia el sistema educativo." Nota de contenido :
-La historia de la participación de los padres no es nueva.
-Acta de un fracaso.
-La escuela. órgano democratizador.
-Exigir la responsabilidad de los padres.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 14771 No. 5 Nov.-Dic. 2006 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible La escuela ante el fenómeno del bullying: una apuesta por la formación en valores / Sandra Patricia Ordóñez Castro en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 59 (Nov.-Dic. 2012)PermalinkLa escuela que queremos: CEIP Baró de Viver: relato de un proceso de reinvención desde el deseo compartido / Elisabeth Aznar en Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia], No. 11 (Octubre 2007)PermalinkLa escuela Rockefeller: una experiencia pedagógica con la comunidad / Luz Myriam Hernández en Educación y Cultura, No. 23 (Junio 1991)PermalinkEscuela y familía: bricolaje educativo / Luis A. Aranguren Gónzalo en Cuadernos de Pedagogía, No. 310 (Febrero, 2002)PermalinkEscuela y familia de la mano / Milly Cohen (2015)PermalinkEn las escuelas, ¿los adultos de las familias son cómplices o instrumentos? / Sílvia Blanch en Aula de Innovación Educativa, No. 272 (Junio 2018)PermalinkEspacios de participación / Jordi Collet en Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia], No. 19 (Jul.-Ago. 2008)PermalinkEstrategias pedagógicas que posibiliten el acompañamiento del padre de familia en el proceso educativo de los estudiantes de las instituciones educativas Zapata y Monseñor Escobar Vélez, en los municipios de Necocli y San Juan de Urabá respectivamente / Ana Ofelia Villegas (2006)PermalinkEstrategias para recomponer un vínculo esencial / Maita Cordero Ayuso en Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia], No. 5 (Nov.-Dic. 2006)PermalinkLa evaluación ¿tema de administración o de pedagogía? / Rosa Julia Guzman Rodriguez en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 55 (Mar.-Abr. 2012)Permalink