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A favor de un proyecto común / Carles Parellada Enrich en Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia], No. 19 (Jul.-Ago. 2008)
[Artículo]
Título : A favor de un proyecto común Tipo de documento : texto impreso Autores : Carles Parellada Enrich, Autor ; Carles Badia, Autor ; Montserrat Castanys, Autor ; Xavi Gimenez, Autor ; Rosa Grau, Autor Fecha de publicación : 2008 Artículo en la página : p. 104-107 Idioma : Español (spa) Materias : DOCENTES-ESPAÑA
FAMILIA Y EDUCACIÓN
PROYECTOS EDUCATIVOS
RELACIÓN PADRES-ALUMNOS
RELACIÓN PADRES-DOCENTES
RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA
RELACIÓN EDUCATIVAResumen : "Dos docentes, un padre y una madre analizan desde su esperiencia personal la relación entre escuela y familia. Admiten un entendimiento difícil, pero abordan algunas perspectivas optimistas de futuro, que pasan por plantear juntos un proyecto desde el inicio, tejer redes colaborativas con el entorno y, en definitiva, urdir una nueva cultura participativa que plante cara al individualismo."
in Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia] > No. 19 (Jul.-Ago. 2008) . - p. 104-107[Artículo] A favor de un proyecto común [texto impreso] / Carles Parellada Enrich, Autor ; Carles Badia, Autor ; Montserrat Castanys, Autor ; Xavi Gimenez, Autor ; Rosa Grau, Autor . - 2008 . - p. 104-107.
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia] > No. 19 (Jul.-Ago. 2008) . - p. 104-107
Materias : DOCENTES-ESPAÑA
FAMILIA Y EDUCACIÓN
PROYECTOS EDUCATIVOS
RELACIÓN PADRES-ALUMNOS
RELACIÓN PADRES-DOCENTES
RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA
RELACIÓN EDUCATIVAResumen : "Dos docentes, un padre y una madre analizan desde su esperiencia personal la relación entre escuela y familia. Admiten un entendimiento difícil, pero abordan algunas perspectivas optimistas de futuro, que pasan por plantear juntos un proyecto desde el inicio, tejer redes colaborativas con el entorno y, en definitiva, urdir una nueva cultura participativa que plante cara al individualismo." Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 17149 No. 19 Jul.-Ago. 2008 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Las figuras de infancia configuradas por los niños en situación de desplazamiento por el conflicto armado, en la Institución Educativa Luis Carlos Galán (Altos de Cazuca) / Angélica Paola Carvajal en Educación y Cultura, No. 109 (Mayo 2015)
[Artículo]
Título : Las figuras de infancia configuradas por los niños en situación de desplazamiento por el conflicto armado, en la Institución Educativa Luis Carlos Galán (Altos de Cazuca) Tipo de documento : texto impreso Autores : Angélica Paola Carvajal, Autor ; Luisa Fernanda Acosta, Autor Fecha de publicación : 2015 Artículo en la página : p. 43-51 Nota general : Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Materias : INFANCIA
CONFLICTO ARMADO-COLOMBIA
DESPLAZADOS-COLOMBIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS CARLOS GALÁN-ALTOS DE CAZUCA (CUNDINAMARCA)
RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA
PEDAGOGÍA EMOCIONALClasificación: P1 Nota de contenido :
-Introducción.
-Objetivos.
-Metodología.
-Resultados de la investigación.
La configuración de las figuras de infancia en la interpretación del mundo a partir de las propias experiencias.
La familia en la configuración de las figuras de infancia.
Mi mundo, tu mundo y nuestro mundo cultural, configura figuras de infancias.
Representaciones del conflicto de aquí y de allá, ¿las figuras de infancia se transformarán?.
Construyendo significados desde la emoción.
Consideraciones para la formación desde experiencias en tanto figuras de infancia.
Formar desde la relación escuela-familia.
Formar desde la relación escuela y cultura.
Formar desde una pedagogía de las emociones.
Formar desde el juego.
-Reflexiones finales.
in Educación y Cultura > No. 109 (Mayo 2015) . - p. 43-51[Artículo] Las figuras de infancia configuradas por los niños en situación de desplazamiento por el conflicto armado, en la Institución Educativa Luis Carlos Galán (Altos de Cazuca) [texto impreso] / Angélica Paola Carvajal, Autor ; Luisa Fernanda Acosta, Autor . - 2015 . - p. 43-51.
Incluye referencias bibliográficas
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 109 (Mayo 2015) . - p. 43-51
Materias : INFANCIA
CONFLICTO ARMADO-COLOMBIA
DESPLAZADOS-COLOMBIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS CARLOS GALÁN-ALTOS DE CAZUCA (CUNDINAMARCA)
RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA
PEDAGOGÍA EMOCIONALClasificación: P1 Nota de contenido :
-Introducción.
-Objetivos.
-Metodología.
-Resultados de la investigación.
La configuración de las figuras de infancia en la interpretación del mundo a partir de las propias experiencias.
La familia en la configuración de las figuras de infancia.
Mi mundo, tu mundo y nuestro mundo cultural, configura figuras de infancias.
Representaciones del conflicto de aquí y de allá, ¿las figuras de infancia se transformarán?.
Construyendo significados desde la emoción.
Consideraciones para la formación desde experiencias en tanto figuras de infancia.
Formar desde la relación escuela-familia.
Formar desde la relación escuela y cultura.
Formar desde una pedagogía de las emociones.
Formar desde el juego.
-Reflexiones finales.Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26519 No. 109 Mayo 2015 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 26520 No. 109 Mayo 2015 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Formacao de professores ¿Cómo a família pode contribuir? en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 65 (Nov.-Dic. 2013)
[Artículo]
Título : Formacao de professores ¿Cómo a família pode contribuir? Tipo de documento : texto impreso Fecha de publicación : 2014 Artículo en la página : p. 42-45 Nota general : Incluye referencias y nota Idioma : Portugués (por) Materias : FORMACIÓN DOCENTE-BRASIL
INVESTIGACIÓN
RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA
EDUCACIÓN-BRASILClasificación: E11 Nota de contenido :
-Introducao.
-A investigacao.
-Dialogando com as famílias...
-Formacao de professores: ¿como a família pode contribuir?.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 65 (Nov.-Dic. 2013) . - p. 42-45[Artículo] Formacao de professores ¿Cómo a família pode contribuir? [texto impreso] . - 2014 . - p. 42-45.
Incluye referencias y nota
Idioma : Portugués (por)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 65 (Nov.-Dic. 2013) . - p. 42-45
Materias : FORMACIÓN DOCENTE-BRASIL
INVESTIGACIÓN
RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA
EDUCACIÓN-BRASILClasificación: E11 Nota de contenido :
-Introducao.
-A investigacao.
-Dialogando com as famílias...
-Formacao de professores: ¿como a família pode contribuir?.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 24820 No. 65 Nov.-Dic. 2013 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible La función de tutoría : carta de navegación para tutores / Antonio González Pérez (2015)
Título : La función de tutoría : carta de navegación para tutores Tipo de documento : texto impreso Autores : Antonio González Pérez, Autor ; José María Solano Chía, Autor ; Carmen Llopis Pla, Prefacio, etc Editorial : Madrid [España] : Narcea Fecha de publicación : 2015 Colección : Educacion hoy Número de páginas : 181 p ISBN/ISSN/DL : 978-84-277-2093-0 Idioma : Español (spa) Materias : TUTORÍA (EDUCACIÓN)
TUTORES (EDUCACIÓN)
RELACIÓN PADRES-ALUMNOS
RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA
DOCENTES
EDUCACIÓNClasificación: E11 Resumen : "Las funciones tutorial y orientadora forman parte de un continuo. Ambas se podrían definir como un proceso dirigido a favorecer en el estudiante su desarrollo integral, facilitándole, a través de aprendizajes diversos, el conocimiento del mundo y de sí mismo, el tránsito de unos periodos evolutivos a otros, la relación con los demás (iguales, adultos y familia), así como encontrar su propio lugar en el mundo. Si nos centramos en la educación obligatoria, la función tutorial es el eje de todo el proceso formativo, el elemento clave que contribuye de forma decisiva a lograr una verdadera igualdad de oportunidades. Esta obra no es tanto un manual de acción tutorial como una carta de navegación, un mapa que nos ofrece rutas por las que transitar sin perderse. En este mapa hay tres regiones claramente diferenciadas, aunque necesariamente conectadas: el alumnado, objeto directo del trabajo del tutor o tutora, el equipo docente que debe actuar de forma coordinada y coherente, y las familias con quienes hay que establecer líneas de colaboración necesarias. La obra pretende ofrecer de modo complementario reflexiones y orientaciones para entender el trabajo con cada colectivo, así como pautas concretas de actuación." Nota de contenido :
-Prólogo.
-Introducción.
Parte I. Acción tutorial con los alumnos.
1. El alumno.
2. Actuaciones para atemder individualmente a los alumnos.
3. Pautas de intervención según perfiles individuales de los alumnos.
4. Pautas de intervención según necesidades educativas específicas de los alumnos.
5. El grupo-clase.
6. Actuaciones para la gestión grupo-clase.
7. Pautas para intervenir en distintos tipos de grupo-clase.
Parte II. Acción tutorial con el profesorado.
8. Trabajar en y con un equipo de profesores.
Parte III. Acción tutorial con las familias.
9. Colaboración con las familias.
10. Actuaciones para la atención individualizada a las familias.
11. Pautas de intervención según perfiles de familias.La función de tutoría : carta de navegación para tutores [texto impreso] / Antonio González Pérez, Autor ; José María Solano Chía, Autor ; Carmen Llopis Pla, Prefacio, etc . - Madrid [España] : Narcea, 2015 . - 181 p. - (Educacion hoy) .
ISBN : 978-84-277-2093-0
Idioma : Español (spa)
Materias : TUTORÍA (EDUCACIÓN)
TUTORES (EDUCACIÓN)
RELACIÓN PADRES-ALUMNOS
RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA
DOCENTES
EDUCACIÓNClasificación: E11 Resumen : "Las funciones tutorial y orientadora forman parte de un continuo. Ambas se podrían definir como un proceso dirigido a favorecer en el estudiante su desarrollo integral, facilitándole, a través de aprendizajes diversos, el conocimiento del mundo y de sí mismo, el tránsito de unos periodos evolutivos a otros, la relación con los demás (iguales, adultos y familia), así como encontrar su propio lugar en el mundo. Si nos centramos en la educación obligatoria, la función tutorial es el eje de todo el proceso formativo, el elemento clave que contribuye de forma decisiva a lograr una verdadera igualdad de oportunidades. Esta obra no es tanto un manual de acción tutorial como una carta de navegación, un mapa que nos ofrece rutas por las que transitar sin perderse. En este mapa hay tres regiones claramente diferenciadas, aunque necesariamente conectadas: el alumnado, objeto directo del trabajo del tutor o tutora, el equipo docente que debe actuar de forma coordinada y coherente, y las familias con quienes hay que establecer líneas de colaboración necesarias. La obra pretende ofrecer de modo complementario reflexiones y orientaciones para entender el trabajo con cada colectivo, así como pautas concretas de actuación." Nota de contenido :
-Prólogo.
-Introducción.
Parte I. Acción tutorial con los alumnos.
1. El alumno.
2. Actuaciones para atemder individualmente a los alumnos.
3. Pautas de intervención según perfiles individuales de los alumnos.
4. Pautas de intervención según necesidades educativas específicas de los alumnos.
5. El grupo-clase.
6. Actuaciones para la gestión grupo-clase.
7. Pautas para intervenir en distintos tipos de grupo-clase.
Parte II. Acción tutorial con el profesorado.
8. Trabajar en y con un equipo de profesores.
Parte III. Acción tutorial con las familias.
9. Colaboración con las familias.
10. Actuaciones para la atención individualizada a las familias.
11. Pautas de intervención según perfiles de familias.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26288 LE11 07730 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Hacemos camino con las familias: de la coexistencia a la convivencia / Anna Vilar Rosa en Aula de Innovación Educativa, No. 258 (Febrero 2017)
[Artículo]
Título : Hacemos camino con las familias: de la coexistencia a la convivencia Tipo de documento : texto impreso Autores : Anna Vilar Rosa, Autor Fecha de publicación : 2017 Artículo en la página : p. 18-22 Idioma : Español (spa) Materias : CONVIVENCIA
CONVIVENCIA ESCOLAR
CONVIVENCIA SOCIAL
RELACIÓN FAMILIA-ESCUELAResumen : "Ante la evidencia de que las familias provenientes de diferentes países, culturas y tradiciones coexisten en el centro y en el barrio pero no conviven, la escuela se plantea la necesidad de que las familias de diferentes orígenes puedan colaborar entre sí, y aprendan a conocerse, respetarse y valorarse. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
La necesidad de disponer de un plan de convivencia.
Abrimos la escuela a las familias.
La necesaria interacción entre familias.
Hablemos de nuestros hijos e hijas, las charlas-coloquio.
in Aula de Innovación Educativa > No. 258 (Febrero 2017) . - p. 18-22[Artículo] Hacemos camino con las familias: de la coexistencia a la convivencia [texto impreso] / Anna Vilar Rosa, Autor . - 2017 . - p. 18-22.
Idioma : Español (spa)
in Aula de Innovación Educativa > No. 258 (Febrero 2017) . - p. 18-22
Materias : CONVIVENCIA
CONVIVENCIA ESCOLAR
CONVIVENCIA SOCIAL
RELACIÓN FAMILIA-ESCUELAResumen : "Ante la evidencia de que las familias provenientes de diferentes países, culturas y tradiciones coexisten en el centro y en el barrio pero no conviven, la escuela se plantea la necesidad de que las familias de diferentes orígenes puedan colaborar entre sí, y aprendan a conocerse, respetarse y valorarse. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
La necesidad de disponer de un plan de convivencia.
Abrimos la escuela a las familias.
La necesaria interacción entre familias.
Hablemos de nuestros hijos e hijas, las charlas-coloquio.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28414 No. 258 Febrero 2017 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Haciendo escuela : alternancia, trabajo y desarrollo en el medio rural / Forni Floreal (1998)PermalinkIdeas para andar a la par / Silvia Palou Vicens en Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia], No. 19 (Jul.-Ago. 2008)PermalinkLa importancia de ser reconocido como sujeto / Fernando Hernandez en Cuadernos de Pedagogía, No. 319 (Diciembre, 2002)PermalinkIñaki Galilondo: la familia debe asumir la responsabilidad de educar / Lola Lara en Cuadernos de Pedagogía, No. 333 (Marzo, 2004)PermalinkIntervención educativa en el TDAH: más de 100 propuestas para educadores y familias / Jesús Jarque García (c2017)PermalinkIntervención psicoeducativa en el ámbito familiar, social y comunitario / Estefanía Estévez López (c2016)PermalinkPara qué ir a la escuela la relación familia-escuela / Dino Segura en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 55 (Mar.-Abr. 2012)PermalinkUn largo camino: treinta años de historia / Jaume Carbonell Sebarroja en Cuadernos de Pedagogía, No. 342 (Enero, 2005)PermalinkMaestras del diálogo / Lourdes Martí Soler en Cuadernos de Pedagogía, No. 327 (Septiembre, 2003)PermalinkDel maltrato infantil a la violencia escolar familia y escuela / Ricardo Ruidiaz en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 73 (Marzo - Abril 2015)Permalink