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San Gabriel, un ejemplo de Cajicá para el país / Revista Semana Educación en Semana Educación, No. 31 (Febrero 2018)
[Artículo]
Título : San Gabriel, un ejemplo de Cajicá para el país Tipo de documento : texto impreso Autores : Revista Semana Educación, Autor Fecha de publicación : 2018 Artículo en la página : p. 64 Idioma : Español (spa) Materias : EDUCACIÓN-CUNDINAMARCA (COLOMBIA)
PRUEBAS SABER-COLOMBIA
MEDICIONES Y PRUEBAS EDUCATIVAS-COLOMBIA
CERTIFICACIÓN EDUCATIVAResumen : "Las buenas prácticas en educación de este municipio han llevado a que la Institución Educativa Departamental San Gabriel se mantenga en categoría superior (A) en Pruebas Saber 11 desde hace más de tres años. Este es el primer colegio público de Cundinamarca certificado en calidad por Icontec y una de las pocas instituciones oficiales en mantener la categoría Superior (A) en pruebas Saber 11. Tomado de la fuente. "
in Semana Educación > No. 31 (Febrero 2018) . - p. 64[Artículo] San Gabriel, un ejemplo de Cajicá para el país [texto impreso] / Revista Semana Educación, Autor . - 2018 . - p. 64.
Idioma : Español (spa)
in Semana Educación > No. 31 (Febrero 2018) . - p. 64
Materias : EDUCACIÓN-CUNDINAMARCA (COLOMBIA)
PRUEBAS SABER-COLOMBIA
MEDICIONES Y PRUEBAS EDUCATIVAS-COLOMBIA
CERTIFICACIÓN EDUCATIVAResumen : "Las buenas prácticas en educación de este municipio han llevado a que la Institución Educativa Departamental San Gabriel se mantenga en categoría superior (A) en Pruebas Saber 11 desde hace más de tres años. Este es el primer colegio público de Cundinamarca certificado en calidad por Icontec y una de las pocas instituciones oficiales en mantener la categoría Superior (A) en pruebas Saber 11. Tomado de la fuente. " Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28510 No. 31 Febrero 2018 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Los test estandarizados : cuestiones de fondo / José Fernando Ocampo Trujillo en Educación y Cultura, No. 96 (Septiembre, 2012)
[Artículo]
Título : Los test estandarizados : cuestiones de fondo Tipo de documento : texto impreso Autores : José Fernando Ocampo Trujillo, Traductor ; Kathy Swope, Persona entrevistada Fecha de publicación : 2012 Artículo en la página : p. 48-50 Idioma : Español (spa) Materias : ESTÁNDARES DE EDUCACIÓN
MEDICIONES Y PRUEBAS EDUCATIVAS-ESTADOS UNIDOS
MEDICIONES Y PRUEBAS EDUCATIVAS
PRUEBAS DEL ICFES
MEDICIONES Y PRUEBAS EDUCATIVAS-COLOMBIA
APRENDIZAJEClasificación: E8 Resumen : Esta es una entrevista a la educadora estadounidense Kathy Swope, editora de la revista Rethinking Schools, repensando las escuelas, que trabajó en la educación del estado de Milwaukee en Estados Unidos por 20 años.Tiene que ver en Colombia con las pruebas del ICFES y las demás pruebas que el Ministerio de Educación está utilizando en forma obligatoria en las instituciones educativas del Estado. Pero también se refiere a la necesidad de desarrollar una educación orientada al aprendizaje, al rendimiento académico de alto nivel, a la adquisición de los conocimientos más avanzados. Nota de contenido :
-Preguntas: ¿Qué son las pruebas estandarizadas?.
-Preguntas: ¿Cual es el problema con las pruebas estandarizadas?
-Preguntas: Pero lo que pasa es que si hay preguntas que tiene una sola respuesta correcta. La independencia de Colombia, poe ejemplo, se dio en 1819, no en 1919 (La revista se refiere a la independencia de Estados Unidos).
-Preguntas: ¿Y si no tenemos pruebas estandarizadas, cómo vamos a conocer lo que nuestras escuelas y nuestros estudiantes están haciendo?
-Preguntas: Pero estas valoraciones no les permiten a los padres de familia conocer cómo van las escuelas de sus hijos en comparación con las de otros barrios, localidades o departamentos.
-Preguntas: ¿Son malos todos los test estandarizados?
-Preguntas: ¿Por qué a estudiantes afroamericanos y latinos les va menos bien que a los blancos en las pruebas estandarizadas? (Aplíquese esta pregunta a la diferencia entre la educación privada de los colegios con promedio de veinte o treinta estudiantes por aula con los de la educación pública de cuarenta y cinco y hasta cincuenta).
-Preguntas: ¿Se puede utilizar la disparidad en los resultados de los test para exigir mas recursos para las escuelas urbanas? ¿Sería una buena cosa?.
-Preguntas: Con frecuencia la gente se refiere a pruebas de "alto interés" (high-stakes). ¿Qué significan?
-Preguntas: Pero un test estandarizado no toma mucho tiempo en un salón de clase. ¿Por qué tanto alboroto?.
-Preguntas: Eso parece muy bien si los estudiantes están en una escuela con un currículo rico ¿Pero qué pasa con las escuelas donde el aprendizaje es muy escaso?.
-Preguntas: Los test se utilizan por doquier en la sociedad y sin una importante técnica de sobrevivencia ¿Qué es lo malo de enseñarle a los estudiantes cómo responder las pruebas estandarizadas?
-Preguntas: Querámoslo o no, los estudiantes tiene que pasar las pruebas estandarizadas para entrar a la universidad.No van a esperar un mundo mas justo y equitativo,
in Educación y Cultura > No. 96 (Septiembre, 2012) . - p. 48-50[Artículo] Los test estandarizados : cuestiones de fondo [texto impreso] / José Fernando Ocampo Trujillo, Traductor ; Kathy Swope, Persona entrevistada . - 2012 . - p. 48-50.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 96 (Septiembre, 2012) . - p. 48-50
Materias : ESTÁNDARES DE EDUCACIÓN
MEDICIONES Y PRUEBAS EDUCATIVAS-ESTADOS UNIDOS
MEDICIONES Y PRUEBAS EDUCATIVAS
PRUEBAS DEL ICFES
MEDICIONES Y PRUEBAS EDUCATIVAS-COLOMBIA
APRENDIZAJEClasificación: E8 Resumen : Esta es una entrevista a la educadora estadounidense Kathy Swope, editora de la revista Rethinking Schools, repensando las escuelas, que trabajó en la educación del estado de Milwaukee en Estados Unidos por 20 años.Tiene que ver en Colombia con las pruebas del ICFES y las demás pruebas que el Ministerio de Educación está utilizando en forma obligatoria en las instituciones educativas del Estado. Pero también se refiere a la necesidad de desarrollar una educación orientada al aprendizaje, al rendimiento académico de alto nivel, a la adquisición de los conocimientos más avanzados. Nota de contenido :
-Preguntas: ¿Qué son las pruebas estandarizadas?.
-Preguntas: ¿Cual es el problema con las pruebas estandarizadas?
-Preguntas: Pero lo que pasa es que si hay preguntas que tiene una sola respuesta correcta. La independencia de Colombia, poe ejemplo, se dio en 1819, no en 1919 (La revista se refiere a la independencia de Estados Unidos).
-Preguntas: ¿Y si no tenemos pruebas estandarizadas, cómo vamos a conocer lo que nuestras escuelas y nuestros estudiantes están haciendo?
-Preguntas: Pero estas valoraciones no les permiten a los padres de familia conocer cómo van las escuelas de sus hijos en comparación con las de otros barrios, localidades o departamentos.
-Preguntas: ¿Son malos todos los test estandarizados?
-Preguntas: ¿Por qué a estudiantes afroamericanos y latinos les va menos bien que a los blancos en las pruebas estandarizadas? (Aplíquese esta pregunta a la diferencia entre la educación privada de los colegios con promedio de veinte o treinta estudiantes por aula con los de la educación pública de cuarenta y cinco y hasta cincuenta).
-Preguntas: ¿Se puede utilizar la disparidad en los resultados de los test para exigir mas recursos para las escuelas urbanas? ¿Sería una buena cosa?.
-Preguntas: Con frecuencia la gente se refiere a pruebas de "alto interés" (high-stakes). ¿Qué significan?
-Preguntas: Pero un test estandarizado no toma mucho tiempo en un salón de clase. ¿Por qué tanto alboroto?.
-Preguntas: Eso parece muy bien si los estudiantes están en una escuela con un currículo rico ¿Pero qué pasa con las escuelas donde el aprendizaje es muy escaso?.
-Preguntas: Los test se utilizan por doquier en la sociedad y sin una importante técnica de sobrevivencia ¿Qué es lo malo de enseñarle a los estudiantes cómo responder las pruebas estandarizadas?
-Preguntas: Querámoslo o no, los estudiantes tiene que pasar las pruebas estandarizadas para entrar a la universidad.No van a esperar un mundo mas justo y equitativo,Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 24053 No. 96 Septiembre 2012 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 24054 No. 96 Septiembre 2012 Ej.2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible La transformación educativa no da espera en el país : Todos por la educación! en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 66 (Ene.-Feb. 2014)
[Artículo]
Título : La transformación educativa no da espera en el país : Todos por la educación! Tipo de documento : texto impreso Fecha de publicación : 2014 Artículo en la página : p. 69-75 Nota general : Incluye notas Idioma : Español (spa) Materias : MEDICIONES Y PRUEBAS EDUCATIVAS-COLOMBIA
PRUEBAS SABER-COLOMBIA
EDUCACIÓN-HISTORIAClasificación: E8 Resumen : "Las alarmas se han prendido en educación. Los promedios de pruebas saber once no mejoran después de trece años de aplicaciones continuas. Son inferiores a 45 puntos de cien posible y en un área como lenguaje, solo el 2% alcanzaba para el año 2012 un nivel alto en competencias argumentativas y un 1 % en competencias interpretativas."
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 66 (Ene.-Feb. 2014) . - p. 69-75[Artículo] La transformación educativa no da espera en el país : Todos por la educación! [texto impreso] . - 2014 . - p. 69-75.
Incluye notas
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 66 (Ene.-Feb. 2014) . - p. 69-75
Materias : MEDICIONES Y PRUEBAS EDUCATIVAS-COLOMBIA
PRUEBAS SABER-COLOMBIA
EDUCACIÓN-HISTORIAClasificación: E8 Resumen : "Las alarmas se han prendido en educación. Los promedios de pruebas saber once no mejoran después de trece años de aplicaciones continuas. Son inferiores a 45 puntos de cien posible y en un área como lenguaje, solo el 2% alcanzaba para el año 2012 un nivel alto en competencias argumentativas y un 1 % en competencias interpretativas." Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 25120 No. 66 Ene.-Feb. 2014 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible El truco está en la creatividad y la eficiencia en Semana Educación, No. 28 (Octubre 2017)
[Artículo]
Título : El truco está en la creatividad y la eficiencia Tipo de documento : texto impreso Fecha de publicación : 2017 Artículo en la página : p. 42-43 Idioma : Español (spa) Materias : MEDICIONES Y PRUEBAS EDUCATIVAS-COLOMBIA
PISA (PRUEBA EDUCATIVA)
CREATIVIDAD EN LA EDUCACIÓNResumen : "Un reciente estudio muestra las fallas y los aspectos que deben fortalecer en la educación colombiana para mejorar los resultados de los estudiantes en las pruebas internacionales. El rendimiento de los jóvenes Colombianos en las pruebas Pisa no es nada alentador. Su desempeño está en un nivel tan pobre equivalente a decir que están dos años escolares atrasados en relación con el promedio de los países de la OCDE. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
Una cuestión de actitud.
Primero lo primero.
Más horas, mejor aprovechadas.
EL uso correcto de tecnologías.
Tampoco tanta libertad.
in Semana Educación > No. 28 (Octubre 2017) . - p. 42-43[Artículo] El truco está en la creatividad y la eficiencia [texto impreso] . - 2017 . - p. 42-43.
Idioma : Español (spa)
in Semana Educación > No. 28 (Octubre 2017) . - p. 42-43
Materias : MEDICIONES Y PRUEBAS EDUCATIVAS-COLOMBIA
PISA (PRUEBA EDUCATIVA)
CREATIVIDAD EN LA EDUCACIÓNResumen : "Un reciente estudio muestra las fallas y los aspectos que deben fortalecer en la educación colombiana para mejorar los resultados de los estudiantes en las pruebas internacionales. El rendimiento de los jóvenes Colombianos en las pruebas Pisa no es nada alentador. Su desempeño está en un nivel tan pobre equivalente a decir que están dos años escolares atrasados en relación con el promedio de los países de la OCDE. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
Una cuestión de actitud.
Primero lo primero.
Más horas, mejor aprovechadas.
EL uso correcto de tecnologías.
Tampoco tanta libertad.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28433 No. 28 Octubre 2017 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible