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Hacia una enseñanza de las ciencias por investigación / Manuel Antonio Erazo Parga en Educación y Cultura, No. 38 (Agosto 1995)
[Artículo]
Título : Hacia una enseñanza de las ciencias por investigación Tipo de documento : texto impreso Autores : Manuel Antonio Erazo Parga, Autor ; Elsa Tiusaba Benítez, Autor Fecha de publicación : 1995 Artículo en la página : p. 37-44 Nota general : Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Materias : QUÍMICA-ENSEÑANZA
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICAResumen : "En este artículo se proponen algunos elementos importantes para tener en cuenta a fin de elaborar una estrategia didáctica de intervención del profesor en el aula escolar, de tal manera que propicie un aprendizaje significativo de las ciencias en general, pero en particular en química." Nota de contenido :
Introducción.
Fundamentos de la estrategia
1. El estudiante.
2. EL profesor.
3. Conocer la materia que se enseña.
4. Entorno social.
Estrategia metodológica.
Conclusiones.
in Educación y Cultura > No. 38 (Agosto 1995) . - p. 37-44[Artículo] Hacia una enseñanza de las ciencias por investigación [texto impreso] / Manuel Antonio Erazo Parga, Autor ; Elsa Tiusaba Benítez, Autor . - 1995 . - p. 37-44.
Incluye referencias bibliográficas
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 38 (Agosto 1995) . - p. 37-44
Materias : QUÍMICA-ENSEÑANZA
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICAResumen : "En este artículo se proponen algunos elementos importantes para tener en cuenta a fin de elaborar una estrategia didáctica de intervención del profesor en el aula escolar, de tal manera que propicie un aprendizaje significativo de las ciencias en general, pero en particular en química." Nota de contenido :
Introducción.
Fundamentos de la estrategia
1. El estudiante.
2. EL profesor.
3. Conocer la materia que se enseña.
4. Entorno social.
Estrategia metodológica.
Conclusiones.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 08481 No. 38 Agosto 1995 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Los insectos palo tienen corazón? / Amelia Almau Navarro en Cuadernos de Pedagogía, No. 457 (Junio, 2015)
[Artículo]
Título : Los insectos palo tienen corazón? Tipo de documento : texto impreso Autores : Amelia Almau Navarro, Autor Fecha de publicación : 2015 Artículo en la página : p. 16-22 Idioma : Español (spa) Materias : CIENCIAS NATURALES-ENSEÑANZA
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
EDUCACION-ESPAÑA
RELACIONES MAESTRO-ESTUDIANTEResumen : "Los alumnos de quinto y sexto del CEIP Fernández Vizarra, de Monzalbarba (Zaragoza), aprenden los contenidos de ciencia a partir de los centros de interés que surgen en octubre. Este curso han elegido el ébola. Sus profesoras van diseñando un mapa conceptual que se llena cada día. En el proceso, es fundamental escuchar a los alumnos e ir readaptando el esquema para hacer sitio a la actualidad. Por eso, la riada del Ebro se ha colocado en clase." Nota de contenido :
-Las claves del éxito.
-Así comenzó todo.
-Acerca de los contenidos.
-Los equipos se organizan.
-La riada entra en clase.
-Un proceso simbiótico.
in Cuadernos de Pedagogía > No. 457 (Junio, 2015) . - p. 16-22[Artículo] Los insectos palo tienen corazón? [texto impreso] / Amelia Almau Navarro, Autor . - 2015 . - p. 16-22.
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 457 (Junio, 2015) . - p. 16-22
Materias : CIENCIAS NATURALES-ENSEÑANZA
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
EDUCACION-ESPAÑA
RELACIONES MAESTRO-ESTUDIANTEResumen : "Los alumnos de quinto y sexto del CEIP Fernández Vizarra, de Monzalbarba (Zaragoza), aprenden los contenidos de ciencia a partir de los centros de interés que surgen en octubre. Este curso han elegido el ébola. Sus profesoras van diseñando un mapa conceptual que se llena cada día. En el proceso, es fundamental escuchar a los alumnos e ir readaptando el esquema para hacer sitio a la actualidad. Por eso, la riada del Ebro se ha colocado en clase." Nota de contenido :
-Las claves del éxito.
-Así comenzó todo.
-Acerca de los contenidos.
-Los equipos se organizan.
-La riada entra en clase.
-Un proceso simbiótico.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26805 No. 457 Junio 2015 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Lenguaje y formación de conceptos en la enseñanza de las ciencias / Eduardo Fleury Mortimer (2000)
Título : Lenguaje y formación de conceptos en la enseñanza de las ciencias Tipo de documento : texto impreso Autores : Eduardo Fleury Mortimer Editorial : Madrid [España] : Antonio Machado Libros Fecha de publicación : 2000 Colección : Aprendizaje núm. 150 Número de páginas : 249 p ISBN/ISSN/DL : 978-84-7774-150-3 Idioma : Español (spa) Materias : DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
CIENCIAS-ENSEÑANZA
CIENCIA-TERMINOLOGÍA
RELACIONES MAESTRO-ESTUDIANTE
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
INVESTIGACIÓNClasificación: I1 Lenguaje y formación de conceptos en la enseñanza de las ciencias [texto impreso] / Eduardo Fleury Mortimer . - Madrid [España] : Antonio Machado Libros, 2000 . - 249 p. - (Aprendizaje; 150) .
ISBN : 978-84-7774-150-3
Idioma : Español (spa)
Materias : DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
CIENCIAS-ENSEÑANZA
CIENCIA-TERMINOLOGÍA
RELACIONES MAESTRO-ESTUDIANTE
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
INVESTIGACIÓNClasificación: I1 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 15569 LI1 04394 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Investigación Disponible Pasaporte a la enseñanza de las ciencias: la modelización como eje organizador para la construcción de significados / Consuelo Escudero (2016)
Título : Pasaporte a la enseñanza de las ciencias: la modelización como eje organizador para la construcción de significados Tipo de documento : texto impreso Autores : Consuelo Escudero, Compilador ; Silvia Stipcich, Compilador ; María Cecilia Papini, Autor ; Andrea Miranda, Autor ; Consuelo Escudero, Autor ; Sonia Beatriz González, Autor ; Graciela Santos, Autor ; Magdalena Roa, Autor ; Stella Maris Islas, Autor ; Silvia Stipcich, Autor ; María Alejandra Domínguez, Autor ; Eduardo Adrián Jaime, Autor Editorial : Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación : 2016 Colección : Universidad núm. 15 Número de páginas : 136 p. Il. : fotografías ISBN/ISSN/DL : 978-987-538-482-8 Nota general : Incluye bibliografía y notas Idioma : Español (spa) Materias : CIENCIAS-ENSEÑANZA
FÍSICA-ENSEÑANZA
CIENCIAS NATURALES-ENSEÑANZA
MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
GEOGEBRA (SOFTWARE)Clasificación: D3 Resumen : "La presente obra ofrece, con un perfil multidisciplinario, una mirada actual de la enseñanza de las Ciencias Naturales y la Matemática en la educación secundaria y en los primeros cursos universitarios. La modelización se constituye en el eje organizador de su estructura de contenido, orientándose las propuestas de enseñanza que se ofrecen hacia un proceso de construcción de significados desde distintas y sugestivas facetas. La gran oportunidad que tenemos de abrir las puertas del siglo XXI trae aparejada la inexcusable responsabilidad de contribuir con una visión multifacética para la reconstitución de una escuela que no sólo se vincule en forma comprometida con la sociedad en que se inserta, sino que promueva las competencias básicas que precisan los ciudadanos para afrontar los desafíos socio-culturales y científico-tecnológicos que se avecinan." Nota de contenido :
Prólogo.
Presentación.
Capítulo 1. Análisis de un problema matemático para una clase de secundaria en la que utiliza el programa geogebra.
Capítulo 2. Enseñar física en contextos contemporáneos: el caso de las ciencias de la vida.
Capítulo 3. Videojuegos y estrategias para enseñar física.
Capítulo 4. Encuentros no casuales: la física y la matemática en la resolución de situaciones problemáticas.
Capítulo 5. Simulaciones de mecánicas: potencialidades y limitaciones a partir del análisis de modelos y físicos.
Capítulo 6. Contribuciones para la enseñanza de la noción de campo.
Capítulo 7. Inscripciones histórico-epistológica en algunos conceptos de física.
Capítulo 8. Las acciones que favorecen y obstaculizan procesos de negociación de significados.Pasaporte a la enseñanza de las ciencias: la modelización como eje organizador para la construcción de significados [texto impreso] / Consuelo Escudero, Compilador ; Silvia Stipcich, Compilador ; María Cecilia Papini, Autor ; Andrea Miranda, Autor ; Consuelo Escudero, Autor ; Sonia Beatriz González, Autor ; Graciela Santos, Autor ; Magdalena Roa, Autor ; Stella Maris Islas, Autor ; Silvia Stipcich, Autor ; María Alejandra Domínguez, Autor ; Eduardo Adrián Jaime, Autor . - Buenos Aires [Argentina] : Noveduc, 2016 . - 136 p. : fotografías. - (Universidad; 15) .
ISBN : 978-987-538-482-8
Incluye bibliografía y notas
Idioma : Español (spa)
Materias : CIENCIAS-ENSEÑANZA
FÍSICA-ENSEÑANZA
CIENCIAS NATURALES-ENSEÑANZA
MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
GEOGEBRA (SOFTWARE)Clasificación: D3 Resumen : "La presente obra ofrece, con un perfil multidisciplinario, una mirada actual de la enseñanza de las Ciencias Naturales y la Matemática en la educación secundaria y en los primeros cursos universitarios. La modelización se constituye en el eje organizador de su estructura de contenido, orientándose las propuestas de enseñanza que se ofrecen hacia un proceso de construcción de significados desde distintas y sugestivas facetas. La gran oportunidad que tenemos de abrir las puertas del siglo XXI trae aparejada la inexcusable responsabilidad de contribuir con una visión multifacética para la reconstitución de una escuela que no sólo se vincule en forma comprometida con la sociedad en que se inserta, sino que promueva las competencias básicas que precisan los ciudadanos para afrontar los desafíos socio-culturales y científico-tecnológicos que se avecinan." Nota de contenido :
Prólogo.
Presentación.
Capítulo 1. Análisis de un problema matemático para una clase de secundaria en la que utiliza el programa geogebra.
Capítulo 2. Enseñar física en contextos contemporáneos: el caso de las ciencias de la vida.
Capítulo 3. Videojuegos y estrategias para enseñar física.
Capítulo 4. Encuentros no casuales: la física y la matemática en la resolución de situaciones problemáticas.
Capítulo 5. Simulaciones de mecánicas: potencialidades y limitaciones a partir del análisis de modelos y físicos.
Capítulo 6. Contribuciones para la enseñanza de la noción de campo.
Capítulo 7. Inscripciones histórico-epistológica en algunos conceptos de física.
Capítulo 8. Las acciones que favorecen y obstaculizan procesos de negociación de significados.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27946 LD3 08427 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Didáctica Disponible Por qué enseño como enseño?: tres actividades para aprender ciencias / Miguel Ángel Gómez Crespo (2017)
Título : Por qué enseño como enseño?: tres actividades para aprender ciencias Tipo de documento : texto impreso Autores : Miguel Ángel Gómez Crespo, Autor Editorial : Madrid [España] : Morata Fecha de publicación : 2017 Número de páginas : 82 p. ISBN/ISSN/DL : 978-84-7112-724-2 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
ROL DEL DOCENTE
CIENCIAS-ENSEÑANZAClasificación: D3 Resumen : ¿Por qué este libro? Como dice el autor en la Introducción: "Durante más de 30 años he sido profesor de Física y Química y he dedicado una gran parte de ese tiempo a estudiar las dificultades de aprendizaje de los alumnos, intentando buscar soluciones más o menos innovadoras....Pero, siempre me ha quedado el regusto un tanto amargo de haber escrito muchas cosas teóricas y pocas cosas prácticas dirigidas directamente a mis compañeros de trabajo y al trabajo en el aula con los alumnos". Este libro llena en parte ese vacío, ya que en él Miguel Ángel Gómez Crespo presenta tres actividades de aula desarrolladas con sus alumnos de Educación Secundaria y Bachillerato. Se trata de actividades de diferente naturaleza, desde una clase expositiva, que, sin embargo, como podrá verse, se aleja bastante de lo tradicional, a diferentes investigaciones que los alumnos pueden llevar a cabo con distintos grados de autonomía. Son actividades que abarcan por tanto un amplio espectro de situaciones y de formas de organizar la clase, pero que comparten un mismo espíritu innovador, en el que la enseñanza de la ciencia está siempre centrada en el propio alumno: "se parte de una concepción del aprendizaje en la que el profesor, más que enseñar, se convierte en un facilitador de ese aprendizaje, creando situaciones para que el alumno aprenda"" Nota de contenido : Capítulo 1. Introducción.
Capítulo 2. Reflexiones sobre el aprendizaje de las ciencias.
Capítulo 3. El sonido.
Capítulo 4. Caja negra.
Capítulo 5. ¿Cuándo medimos más?: iniciación a la investigación.
Capítulo 6. El profesor del siglo XXI (entrevista).Por qué enseño como enseño?: tres actividades para aprender ciencias [texto impreso] / Miguel Ángel Gómez Crespo, Autor . - Madrid [España] : Morata, 2017 . - 82 p.
ISBN : 978-84-7112-724-2
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Materias : DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
ROL DEL DOCENTE
CIENCIAS-ENSEÑANZAClasificación: D3 Resumen : ¿Por qué este libro? Como dice el autor en la Introducción: "Durante más de 30 años he sido profesor de Física y Química y he dedicado una gran parte de ese tiempo a estudiar las dificultades de aprendizaje de los alumnos, intentando buscar soluciones más o menos innovadoras....Pero, siempre me ha quedado el regusto un tanto amargo de haber escrito muchas cosas teóricas y pocas cosas prácticas dirigidas directamente a mis compañeros de trabajo y al trabajo en el aula con los alumnos". Este libro llena en parte ese vacío, ya que en él Miguel Ángel Gómez Crespo presenta tres actividades de aula desarrolladas con sus alumnos de Educación Secundaria y Bachillerato. Se trata de actividades de diferente naturaleza, desde una clase expositiva, que, sin embargo, como podrá verse, se aleja bastante de lo tradicional, a diferentes investigaciones que los alumnos pueden llevar a cabo con distintos grados de autonomía. Son actividades que abarcan por tanto un amplio espectro de situaciones y de formas de organizar la clase, pero que comparten un mismo espíritu innovador, en el que la enseñanza de la ciencia está siempre centrada en el propio alumno: "se parte de una concepción del aprendizaje en la que el profesor, más que enseñar, se convierte en un facilitador de ese aprendizaje, creando situaciones para que el alumno aprenda"" Nota de contenido : Capítulo 1. Introducción.
Capítulo 2. Reflexiones sobre el aprendizaje de las ciencias.
Capítulo 3. El sonido.
Capítulo 4. Caja negra.
Capítulo 5. ¿Cuándo medimos más?: iniciación a la investigación.
Capítulo 6. El profesor del siglo XXI (entrevista).Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27998 LD3 08468 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Didáctica Disponible La relación con el profesorado / Mariona Espinet en Cuadernos de Pedagogía, No. 340 (Noviembre, 2004)PermalinkPara saber más / Paloma De Pablo en Cuadernos de Pedagogía, No. 340 (Noviembre, 2004)PermalinkTalleres de ciencias para la educación infantil / Julio Gun (2016)PermalinkTecnología informática: estrategias didácticas en ciencias naturales y matemáticas / Octavio Henao Alvarez en Educación y Cultura, No. 44 (Julio 1997)PermalinkTratamiento didáctico de la represión política en secundaria: dificultades y oportunidades para favorecer el pensamiento histórico en el alumnado / Manuel José López Martínez en Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia, No. 82 (Enero-Marzo 2016)PermalinkUnidades didácticas sobre cuestiones sociocientíficas : construcciones entre la escuela y la univesidad / Leonardo Fabio Martínez Pérez (2014)Permalink