Inicio
Materias
Documentos disponibles en esta categoría (49)
Hacer una sugerencia Refinar búsqueda
Investigación cualitativa, retos e interrogantes : II. Técnicas y análisis de datos / Gloria Perez Serrano (2011)
Título : Investigación cualitativa, retos e interrogantes : II. Técnicas y análisis de datos Tipo de documento : texto impreso Autores : Gloria Perez Serrano, Autor ; Marco Antonio R. Dias, Prefacio, etc Mención de edición : 5 ed Editorial : Madrid [España] : La Muralla Fecha de publicación : 2011 Colección : Aula Abierta Número de páginas : 198 p ISBN/ISSN/DL : 978-84-7133-629-3 Nota general : Incluye glosario y bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN ACCIÓN
ESTUDIOS DE CASOS-INVESTIGACIONES
CIENCIAS SOCIALES-INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN
ANÁLISIS DE DATOSClasificación: I1 Resumen : "Esta obra recoge las técnicas de investigación y al análisis de datos." Nota de contenido :
Prólogo.
Primera parte. Técnicas de investigación. Exigencias científicas.
1. Técnicas de investigación en educación social. Perspectiva etnográfica.
2. El problema de la fiabilidad y la validez.
Segunda parte. Análisis e interpretación de datos.
3. Análisis de los datos cualitativos.
4. El método del análisis de contenido: origen y desarrollo.
5. El método de análisis. Caso práctico.Investigación cualitativa, retos e interrogantes : II. Técnicas y análisis de datos [texto impreso] / Gloria Perez Serrano, Autor ; Marco Antonio R. Dias, Prefacio, etc . - 5 ed . - Madrid [España] : La Muralla, 2011 . - 198 p. - (Aula Abierta) .
ISBN : 978-84-7133-629-3
Incluye glosario y bibliografía
Idioma : Español (spa)
Materias : METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN ACCIÓN
ESTUDIOS DE CASOS-INVESTIGACIONES
CIENCIAS SOCIALES-INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN
ANÁLISIS DE DATOSClasificación: I1 Resumen : "Esta obra recoge las técnicas de investigación y al análisis de datos." Nota de contenido :
Prólogo.
Primera parte. Técnicas de investigación. Exigencias científicas.
1. Técnicas de investigación en educación social. Perspectiva etnográfica.
2. El problema de la fiabilidad y la validez.
Segunda parte. Análisis e interpretación de datos.
3. Análisis de los datos cualitativos.
4. El método del análisis de contenido: origen y desarrollo.
5. El método de análisis. Caso práctico.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26514 LI1 07819 Vol. 2 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Investigación Disponible La investigación educativa como herramienta de formación del profesorado : reflexión y experiencias de investigación educativa / Francisco Imbernón (2002, 2012)
Título : La investigación educativa como herramienta de formación del profesorado : reflexión y experiencias de investigación educativa Tipo de documento : texto impreso Autores : Francisco Imbernón, Autor ; Alberto Revenga Ortega, Autor ; Graciela Cordero, Autor ; Imma Cases, Autor ; María José Alonso, Autor ; Maite Arandia, Autor ; Pilar Ruiz de Gauna, Autor ; Idoia Fernández Fernández, Autor Mención de edición : 1 ed Editorial : Barcelona [España] : Grao Fecha de publicación : 2002, 2012 Colección : Formación y desarrollo profesional del profesorado Número de páginas : 185 p ISBN/ISSN/DL : 978-84-7817-269-3 Nota general : Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Materias : INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
EXPERIENCIAS DE INVESTIGACION EDUCATIVA
FORMACIÓN DOCENTE
INVESTIGACIÓN ACCIÓN
INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN EDUCACIÓN
EDUCACIÓN DE ADULTOS
CAMBIO SOCIAL
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓNClasificación: I3 Resumen : Investigar, en educación como en cualquier otra disciplina, es imprescindible para genera cambios, para revisar el conocimiento educativo constituido por la evidencia, la experimentación y la intuición, para generar nuevo conocimiento que permita una mejor educación de los ciudadanos. Sin investigación no hay campo de conocimiento. Hay tradición, rutina, copia, reproducción, dependencia y estatismo. La educación y la enseñanza, como prácticas sociales imprescindibles para el progreso de la humanidad, requieren, por un lado, un proceso de investigación constante y, por otro, que el conocimiento generado sea analizado y compartido mediante la formación de sus protagonistas activos. Este libro nos conduce a ver la investigación como parte importante de la profesionalización del profesorado ya que su consecuencia es la mejora de la acción práctica. Muestra, por una parte, la conceptualización teorica de la investigación educativa y cómo ésta marca el rumbo de la formación del profesorado y, por otra, una serie de reflexiones y experiencias de investigación educativa narradas por sus protagonistas desde la práctica educativa. Nota de contenido :
Introducción.
Primera parte. La investigación educativa y la formación del profesorado.
1. La pluralidad investigadora.
2. La investigación educativa en y sobre educación y su repercusión en la formación del profesorado.
3. La discusión paradigmática en la investigación educativa.
4. La educación y los procesos de formación son explicables.
5. La educación y los procesos de formación son interpretables.
6. La educación y los procesos de formación no sólo son interpretables sino que deben provocar el cambio social.
7. ¿Cómo recoger información en la investigación? El debate sobre la recogida de datos.
8. La investigación sobre el pensamiento del profesorado.
9. La investigación-acción educativa como herramienta en la formación del profesorado
Segunda parte. Experiencias de investigación educativa.
1. Investigación-acción en la enseñanza secundaria. Experiencia autoformativa en la clase de ética.
2. El asesor en la escuela: una mirada interpretativa a la construcción de su rol como formador del profesor.
3. Un estudio de casos sobre el crecimiento personal de profesorado.
4. Una investigación sobre la evaluación dialógica en la educación de personas adultas.
5. ¿Cómo plantear un proceso de investigación-formación en el que participan distintas?
Epílogo.La investigación educativa como herramienta de formación del profesorado : reflexión y experiencias de investigación educativa [texto impreso] / Francisco Imbernón, Autor ; Alberto Revenga Ortega, Autor ; Graciela Cordero, Autor ; Imma Cases, Autor ; María José Alonso, Autor ; Maite Arandia, Autor ; Pilar Ruiz de Gauna, Autor ; Idoia Fernández Fernández, Autor . - 1 ed . - Barcelona [España] : Grao, 2002, 2012 . - 185 p. - (Formación y desarrollo profesional del profesorado) .
ISSN : 978-84-7817-269-3
Incluye referencias bibliográficas
Idioma : Español (spa)
Materias : INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
EXPERIENCIAS DE INVESTIGACION EDUCATIVA
FORMACIÓN DOCENTE
INVESTIGACIÓN ACCIÓN
INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN EDUCACIÓN
EDUCACIÓN DE ADULTOS
CAMBIO SOCIAL
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓNClasificación: I3 Resumen : Investigar, en educación como en cualquier otra disciplina, es imprescindible para genera cambios, para revisar el conocimiento educativo constituido por la evidencia, la experimentación y la intuición, para generar nuevo conocimiento que permita una mejor educación de los ciudadanos. Sin investigación no hay campo de conocimiento. Hay tradición, rutina, copia, reproducción, dependencia y estatismo. La educación y la enseñanza, como prácticas sociales imprescindibles para el progreso de la humanidad, requieren, por un lado, un proceso de investigación constante y, por otro, que el conocimiento generado sea analizado y compartido mediante la formación de sus protagonistas activos. Este libro nos conduce a ver la investigación como parte importante de la profesionalización del profesorado ya que su consecuencia es la mejora de la acción práctica. Muestra, por una parte, la conceptualización teorica de la investigación educativa y cómo ésta marca el rumbo de la formación del profesorado y, por otra, una serie de reflexiones y experiencias de investigación educativa narradas por sus protagonistas desde la práctica educativa. Nota de contenido :
Introducción.
Primera parte. La investigación educativa y la formación del profesorado.
1. La pluralidad investigadora.
2. La investigación educativa en y sobre educación y su repercusión en la formación del profesorado.
3. La discusión paradigmática en la investigación educativa.
4. La educación y los procesos de formación son explicables.
5. La educación y los procesos de formación son interpretables.
6. La educación y los procesos de formación no sólo son interpretables sino que deben provocar el cambio social.
7. ¿Cómo recoger información en la investigación? El debate sobre la recogida de datos.
8. La investigación sobre el pensamiento del profesorado.
9. La investigación-acción educativa como herramienta en la formación del profesorado
Segunda parte. Experiencias de investigación educativa.
1. Investigación-acción en la enseñanza secundaria. Experiencia autoformativa en la clase de ética.
2. El asesor en la escuela: una mirada interpretativa a la construcción de su rol como formador del profesor.
3. Un estudio de casos sobre el crecimiento personal de profesorado.
4. Una investigación sobre la evaluación dialógica en la educación de personas adultas.
5. ¿Cómo plantear un proceso de investigación-formación en el que participan distintas?
Epílogo.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26328 LI3 07755 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Investigación Disponible Investigar desde adentro: historia, memoria y lucha política por otra escuela / Elizabeth Castillo Guzmán en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 26 (Abr.-May. 2007)
[Artículo]
Título : Investigar desde adentro: historia, memoria y lucha política por otra escuela Tipo de documento : texto impreso Autores : Elizabeth Castillo Guzmán, Autor ; Ana Edy Perdomo Pancho, Autor Fecha de publicación : 2007 Artículo en la página : p. 48-51 Nota general : Incluye notas Idioma : Español (spa) Materias : CRIC (CONSEJO REGIONAL INDÍGENA DEL CAUCA)
EDUCACIÓN INDÍGENA-COLOMBIA
INVESTIGACIÓN ACCIÓN
INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN EDUCACIÓNResumen : "En el año de 1971. Un grupo de dirigente y líderes indígenas y campesinos provenientes del proceso político de la ANUC, dan inicio al Consejo Regional Indígena del Cauca (CRIC). Inspirados por los planteamientos de la ley 89 de 1890, la misma que don Manuel Quintín Lame ratifica en su rebelión contra el terraje, los primeros dirigentes reviven este legado político para su plataforma de lucha. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
Todo empezó en los años setenta.
Recordar por qué fue que luchamos.
La memoria como acto político.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 26 (Abr.-May. 2007) . - p. 48-51[Artículo] Investigar desde adentro: historia, memoria y lucha política por otra escuela [texto impreso] / Elizabeth Castillo Guzmán, Autor ; Ana Edy Perdomo Pancho, Autor . - 2007 . - p. 48-51.
Incluye notas
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 26 (Abr.-May. 2007) . - p. 48-51
Materias : CRIC (CONSEJO REGIONAL INDÍGENA DEL CAUCA)
EDUCACIÓN INDÍGENA-COLOMBIA
INVESTIGACIÓN ACCIÓN
INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN EDUCACIÓNResumen : "En el año de 1971. Un grupo de dirigente y líderes indígenas y campesinos provenientes del proceso político de la ANUC, dan inicio al Consejo Regional Indígena del Cauca (CRIC). Inspirados por los planteamientos de la ley 89 de 1890, la misma que don Manuel Quintín Lame ratifica en su rebelión contra el terraje, los primeros dirigentes reviven este legado político para su plataforma de lucha. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
Todo empezó en los años setenta.
Recordar por qué fue que luchamos.
La memoria como acto político.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 15111 No. 26 Abr.-May. 2007 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Lectura crítica de medios y estilos de aprendizaje: una experiencia IAP en el programa de tecnología en comunicación gráfica de la Universidad Minuto de Dios / Andrea García en Actualidades Pedagógicas, No. 55 (Enero-Junio 2010)
[Artículo]
Título : Lectura crítica de medios y estilos de aprendizaje: una experiencia IAP en el programa de tecnología en comunicación gráfica de la Universidad Minuto de Dios Tipo de documento : texto impreso Autores : Andrea García, Autor ; Daysi Velásquez Aponte, Autor Fecha de publicación : 2016 Artículo en la página : p. 155-164 Nota general : Incluye referencias Idioma : Español (spa) Materias : ESTILOS DE APRENDIZAJE
LECTURA CRITICA
INVESTIGACIÓN ACCIÓN
EDUCACIÓN Y COMUNICACION
COMUNICACIÓN EN EDUCACIÓN
PEDAGOGÍA CRITICAResumen : "Esta investigación llevó a las autoras a examinar la forma en que los medios masivos se han introducido al proceso de enseñanza-aprendizaje, encontrando pertinente una propuesta de educación para los medios que permitió reconocer los estilos de aprendizaje como estrategia para promover en el aula procesos incluyentes, congruentes con las necesidades y expectativas de los estudiantes. Metodológicamente se asumió la Investigación Acción Participación (IAP) como tipo de investigación cualitativa que permitió la unidad entre investigación y acción docente. Los resultados interpretados con los coinvestigadores originaron inquietudes que se siguen alimentando en la cotidianidad. Más que cifrar unas conclusiones exactas, este artículo da cuenta de un proceso de transformación que superó el espacio del aula, que extrapoló a la vida cotidiana de los coinvestigadores y que propició nuevos puntos de partida." Nota de contenido :
-Introducción.
-Referentes teóricos.
Lectura critica de medios.
Estilos de aprendizaje.
Pedagogia critica.
-Sobre la metodología.
Primera fase: diagnóstico.
Segunda fase: intervención.
Tercera fase: evaluación.
-Entre análisis y resultado.
-Un nuevo punto de partida.
in Actualidades Pedagógicas > No. 55 (Enero-Junio 2010) . - p. 155-164[Artículo] Lectura crítica de medios y estilos de aprendizaje: una experiencia IAP en el programa de tecnología en comunicación gráfica de la Universidad Minuto de Dios [texto impreso] / Andrea García, Autor ; Daysi Velásquez Aponte, Autor . - 2016 . - p. 155-164.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 55 (Enero-Junio 2010) . - p. 155-164
Materias : ESTILOS DE APRENDIZAJE
LECTURA CRITICA
INVESTIGACIÓN ACCIÓN
EDUCACIÓN Y COMUNICACION
COMUNICACIÓN EN EDUCACIÓN
PEDAGOGÍA CRITICAResumen : "Esta investigación llevó a las autoras a examinar la forma en que los medios masivos se han introducido al proceso de enseñanza-aprendizaje, encontrando pertinente una propuesta de educación para los medios que permitió reconocer los estilos de aprendizaje como estrategia para promover en el aula procesos incluyentes, congruentes con las necesidades y expectativas de los estudiantes. Metodológicamente se asumió la Investigación Acción Participación (IAP) como tipo de investigación cualitativa que permitió la unidad entre investigación y acción docente. Los resultados interpretados con los coinvestigadores originaron inquietudes que se siguen alimentando en la cotidianidad. Más que cifrar unas conclusiones exactas, este artículo da cuenta de un proceso de transformación que superó el espacio del aula, que extrapoló a la vida cotidiana de los coinvestigadores y que propició nuevos puntos de partida." Nota de contenido :
-Introducción.
-Referentes teóricos.
Lectura critica de medios.
Estilos de aprendizaje.
Pedagogia critica.
-Sobre la metodología.
Primera fase: diagnóstico.
Segunda fase: intervención.
Tercera fase: evaluación.
-Entre análisis y resultado.
-Un nuevo punto de partida.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26832 No. 55 Ene.-Jun. 2010 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Lenguage teachers as researchers in action: knowledge and research as a transformatory process / Yamith José Fandiño Parra en Actualidades Pedagógicas, No. 48 (Enero-Junio 2006)
[Artículo]
Título : Lenguage teachers as researchers in action: knowledge and research as a transformatory process Tipo de documento : texto impreso Autores : Yamith José Fandiño Parra, Autor Fecha de publicación : 2016 Artículo en la página : p. 113-119 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Inglés (eng) Materias : DOCENTES DE INGLÉS
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
INVESTIGACIÓN ACCIÓN
DOCENTES INVESTIGADORESResumen : "Este documento examina el compromiso que los profesores de inglés tenemos por considerar las teorías, los procesos, las percepciones, los valores, los intereses y los objetivos que poseemos para entender efectivamente el porqué y el cómo lograr hacer investigación y producir conocimiento con base en nuestro trabajo diario. La investigación acción se propone; no tan sólo como una herramienta para observar e investigar sistemáticamente temas o problemas que enfrentamos en nuestras clases; sino ante todo para entender el conocimiento y la investigación como un evento transformacional relacionado con los diferentes intereses de nuestra experiencia humana; el cual, en últimas, nos permite explorar y compartir nuestra humanidad común. El texto resalta y ejemplifica la planeación para la acción de Whitehead (1993) como principios organizadores y como metodología para un efectivo proceso de reflexión."
in Actualidades Pedagógicas > No. 48 (Enero-Junio 2006) . - p. 113-119[Artículo] Lenguage teachers as researchers in action: knowledge and research as a transformatory process [texto impreso] / Yamith José Fandiño Parra, Autor . - 2016 . - p. 113-119.
Incluye bibliografía
Idioma : Inglés (eng)
in Actualidades Pedagógicas > No. 48 (Enero-Junio 2006) . - p. 113-119
Materias : DOCENTES DE INGLÉS
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
INVESTIGACIÓN ACCIÓN
DOCENTES INVESTIGADORESResumen : "Este documento examina el compromiso que los profesores de inglés tenemos por considerar las teorías, los procesos, las percepciones, los valores, los intereses y los objetivos que poseemos para entender efectivamente el porqué y el cómo lograr hacer investigación y producir conocimiento con base en nuestro trabajo diario. La investigación acción se propone; no tan sólo como una herramienta para observar e investigar sistemáticamente temas o problemas que enfrentamos en nuestras clases; sino ante todo para entender el conocimiento y la investigación como un evento transformacional relacionado con los diferentes intereses de nuestra experiencia humana; el cual, en últimas, nos permite explorar y compartir nuestra humanidad común. El texto resalta y ejemplifica la planeación para la acción de Whitehead (1993) como principios organizadores y como metodología para un efectivo proceso de reflexión." Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26863 No. 48 Ene.-Jun. 2006 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Mapas y herramientas para conocer la escuela : investigación etnográfica e investigación-acción / Jose Alberto Yuni (2011)PermalinkMetodología de la investigación educativa / Rafael Bisquerra Alzina (2014)PermalinkMétodos de investigación en educación social / Enriqueta de Lara Guijarro (2008)PermalinkNo. 26 - Abr.-May. 2007 - Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía: Investigación acción Participativa (Boletín de Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía)PermalinkOrlando Fals Borda y la I.A.P. como una pedagogía de la praxis: aportes en el proceso de formación para la transformación / Javier Calderón Castillo en Educación y Cultura, No. 111 (Septiembre 2015)PermalinkPolíticas, de formación docente e investigación educativa : el docente, su rol como transformador de estructuras desde el aula / Armando Zabert en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 63 (Julio - Agosto 2013)PermalinkProblemas comunes, estrategias diferentes, en la Europa de la diversidad / Fernando Barragán Medero en Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia], No. 3 (Agosto 2006)PermalinkProblemas contemporáneos en psicología educativa / Diego Efrén Rodríguez Cárdenas (2018)PermalinkLa producción de conocimiento en la investigación acción pedagógica (IAPE): balance de una experimentación / Rafael Avila Penagos en Revista Colombiana de Educación, No. 49 (Jun.-Dic. 2005)PermalinkEl síndrome Asperger: estrategias y soluciones para una inclusión efectiva / Félix Andrés Rivera de Antonio en Actualidades Pedagógicas, No. 69 (Enero-Junio 2017)Permalink