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La educación como derecho fundamental / Luis Carlos Avellaneda Tarazona en Educación y Cultura, No. 64 (Septiembre, 2003)
[Artículo]
Título : La educación como derecho fundamental Tipo de documento : texto impreso Autores : Luis Carlos Avellaneda Tarazona, Autor Fecha de publicación : 2003 Artículo en la página : p. 15-20 Idioma : Español (spa) Materias : DERECHO A LA EDUCACIÓN-COLOMBIA
EDUCACIÓN-HISTORIA
EDUCACIÓN
CIENCIA Y TECNOLOGÍAClasificación: E1 Nota de contenido :
-¿Qué es educar?.
-¿Qué tipo de derecho?.
-Atributos del derecho a la educación.
-Ciencia y tecnología.
-A modo de reflexión.
in Educación y Cultura > No. 64 (Septiembre, 2003) . - p. 15-20[Artículo] La educación como derecho fundamental [texto impreso] / Luis Carlos Avellaneda Tarazona, Autor . - 2003 . - p. 15-20.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 64 (Septiembre, 2003) . - p. 15-20
Materias : DERECHO A LA EDUCACIÓN-COLOMBIA
EDUCACIÓN-HISTORIA
EDUCACIÓN
CIENCIA Y TECNOLOGÍAClasificación: E1 Nota de contenido :
-¿Qué es educar?.
-¿Qué tipo de derecho?.
-Atributos del derecho a la educación.
-Ciencia y tecnología.
-A modo de reflexión.Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 08513 No. 64 Septiembre 2003 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 08512 No. 64 Septiembre 2003 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible La educación como medio para minimizar expresiones de discriminación y exclusión / Nilsa Shirley Benítez en Revista Senderos Pedagógicos, No. 4 (Ene.-Dic. 2013)
[Artículo]
Título : La educación como medio para minimizar expresiones de discriminación y exclusión Otros títulos : Education as a means to minimize expressions of discrimination and exclusion Tipo de documento : documento electrónico Autores : Nilsa Shirley Benítez, Autor Fecha de publicación : 2018 Artículo en la página : p. 33-38 Nota general : Incluye referencias Idioma : Español (spa) Materias : DIVERSIDAD CULTURAL
DISCRIMINACIÓN
EXCLUSIÓN SOCIAL
HERRAMIENTAS
HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE
EDUCACIÓNResumen : "Este texto pretende ratificar la educación como una herramienta para potencializar en las personas capacidades, intereses y aptitudes. Es también un medio para movilizar actitudes que permitan avanzar en la conformación de sociedades menos
discriminatorias y excluyentes, en donde se reconozca, respete y valore la diversidad como condición humana y esencia del ser. Se parte de un acercamiento al término diversidad y, seguidamente, al de discriminación, el cual emerge de la interacción con el contexto cuando se entra a violentar, desdibujar, rechazar a otro(s) sencillamente por ser diferente(s) y no acomodarse a unos cánones sociales establecidos. Finalmente, se reflexiona frente al tema educativo como herramienta que permite transitar de esquemas de discriminación y exclusión a esquemas de respeto, aceptación y valoración por la diferencia. Tomado de la fuente."En línea : https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 4 (Ene.-Dic. 2013) . - p. 33-38[Artículo] La educación como medio para minimizar expresiones de discriminación y exclusión = Education as a means to minimize expressions of discrimination and exclusion [documento electrónico] / Nilsa Shirley Benítez, Autor . - 2018 . - p. 33-38.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 4 (Ene.-Dic. 2013) . - p. 33-38
Materias : DIVERSIDAD CULTURAL
DISCRIMINACIÓN
EXCLUSIÓN SOCIAL
HERRAMIENTAS
HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE
EDUCACIÓNResumen : "Este texto pretende ratificar la educación como una herramienta para potencializar en las personas capacidades, intereses y aptitudes. Es también un medio para movilizar actitudes que permitan avanzar en la conformación de sociedades menos
discriminatorias y excluyentes, en donde se reconozca, respete y valore la diversidad como condición humana y esencia del ser. Se parte de un acercamiento al término diversidad y, seguidamente, al de discriminación, el cual emerge de la interacción con el contexto cuando se entra a violentar, desdibujar, rechazar a otro(s) sencillamente por ser diferente(s) y no acomodarse a unos cánones sociales establecidos. Finalmente, se reflexiona frente al tema educativo como herramienta que permite transitar de esquemas de discriminación y exclusión a esquemas de respeto, aceptación y valoración por la diferencia. Tomado de la fuente."En línea : https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive Ejemplares
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Ningún ejemplar asociado a este registro La educación en el contexto neoliberal / Carlos Minana Blasco (2002)
Título : La educación en el contexto neoliberal Tipo de documento : texto impreso Autores : Carlos Minana Blasco ; Jose Gregorio Rodriguez Editorial : Bogota : Universidad Nacional Fecha de publicación : 2002 Número de páginas : 69 p Idioma : Español (spa) Materias : POLITICA EDUCATIVA-GRAN BRETAÑA
EDUCACIÓN
NEOLIBERALISMO
GLOBALIZACIÓNClasificación: E1 La educación en el contexto neoliberal [texto impreso] / Carlos Minana Blasco ; Jose Gregorio Rodriguez . - Bogota : Universidad Nacional, 2002 . - 69 p.
Idioma : Español (spa)
Materias : POLITICA EDUCATIVA-GRAN BRETAÑA
EDUCACIÓN
NEOLIBERALISMO
GLOBALIZACIÓNClasificación: E1 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 07293 AVE1 02093 FOLLETO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Archivo Vertical Disponible La educación democrática para el siglo XXI / Juan Delval (2013)
Título : La educación democrática para el siglo XXI Tipo de documento : texto impreso Autores : Juan Delval, Autor ; Paz Lomelí, Autor Mención de edición : 1 ed Editorial : México D.F. [México] : Siglo XXI Fecha de publicación : 2013 Colección : Educación Número de páginas : 164 p ISBN/ISSN/DL : 978-607-03-0488-0 Nota general : Incluye bibliografía e índice analítico Idioma : Español (spa) Materias : COMUNIDAD Y ESCUELA
DEMOCRACIA-SIGLO XXI
EDUCACIÓN-SIGLO XXI
EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA
CAMBIO SOCIAL
EDUCACIÓNClasificación: E1 Resumen : En este libro se propone la introducción de un conjunto de cambios profundos en la escuela. Los autores consideran que hay que realizar dos tipos de adquisiciones fundamentales. Por un lado, aprender a desarrollarse como un ser social, relacionándose con los demás, aprendiendo a respetarlos, a cooperar, y también a competir dentro de las reglas del juego. Por otro lado, desarrollar la capacidad para comprender la realidad y desenvolverse en el entorno, tanto respecto a la realidad física y natural, como a la realidad social. Para ello se proponen tres cambios fundamentales en la escuela: a) respecto a la organización social, que tiene que implicar a los alumnos; b) respecto a la manera de aprender, que tiene que tratar al alumno como un investigador, y c) respecto a las relaciones de la escuela con la comunidad, que tiene que implicarse en ella. Se propugna una manera de trabajar en la escuela que proporcione la educación adecuada para la formación de ciudadanos que vivan en una sociedad democrática en el siglo XXI. Nota de contenido :
-Prefacio.
1. La necesidad de cambios educativos.
2. La participación en la organización social de la escuela.
3. Los contenidos escolares.
4. Las relaciones de la escuela con su comunidad.
5. Los cambios y sus obstaculos.La educación democrática para el siglo XXI [texto impreso] / Juan Delval, Autor ; Paz Lomelí, Autor . - 1 ed . - México D.F. [México] : Siglo XXI, 2013 . - 164 p. - (Educación) .
ISBN : 978-607-03-0488-0
Incluye bibliografía e índice analítico
Idioma : Español (spa)
Materias : COMUNIDAD Y ESCUELA
DEMOCRACIA-SIGLO XXI
EDUCACIÓN-SIGLO XXI
EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA
CAMBIO SOCIAL
EDUCACIÓNClasificación: E1 Resumen : En este libro se propone la introducción de un conjunto de cambios profundos en la escuela. Los autores consideran que hay que realizar dos tipos de adquisiciones fundamentales. Por un lado, aprender a desarrollarse como un ser social, relacionándose con los demás, aprendiendo a respetarlos, a cooperar, y también a competir dentro de las reglas del juego. Por otro lado, desarrollar la capacidad para comprender la realidad y desenvolverse en el entorno, tanto respecto a la realidad física y natural, como a la realidad social. Para ello se proponen tres cambios fundamentales en la escuela: a) respecto a la organización social, que tiene que implicar a los alumnos; b) respecto a la manera de aprender, que tiene que tratar al alumno como un investigador, y c) respecto a las relaciones de la escuela con la comunidad, que tiene que implicarse en ella. Se propugna una manera de trabajar en la escuela que proporcione la educación adecuada para la formación de ciudadanos que vivan en una sociedad democrática en el siglo XXI. Nota de contenido :
-Prefacio.
1. La necesidad de cambios educativos.
2. La participación en la organización social de la escuela.
3. Los contenidos escolares.
4. Las relaciones de la escuela con su comunidad.
5. Los cambios y sus obstaculos.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 25619 LE1 07443 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Educación(es), escuela(s) y pedagogía(s) en la cuarta revolución industrial desde nuestra América / Marco Raúl Mejía Jiménez (2020)
Título : Educación(es), escuela(s) y pedagogía(s) en la cuarta revolución industrial desde nuestra América Tipo de documento : texto impreso Autores : Marco Raúl Mejía Jiménez, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Desde abajo Fecha de publicación : 2020 Número de páginas : 340 p. ISBN/ISSN/DL : 978-958-55-5523-5 Idioma : Español (spa) Materias : EDUCACIÓN
PEDAGOGÍA
ESCUELASClasificación: E16 Resumen : ¿Es la Internet la gran dominación o la gran liberación? ¿Es la nueva utopía digital o el nuevo holocausto tecnológico? Y en esta dualidad, ¿qué papel juega la inteligencia artificial? Precisamente este es el asunto central de este nuevo libro, continuidad de las reflexiones retomadas o propuestas en los dos tomos que le anteceden: Educación(es) y globalización(es), entre el pensamiento único y la nueva crítica (I) y La(s) escuela(s) de las globalización(es), entre el uso técnico instrumental y las educomunicaciones (II).
En este nuevo viaje, el autor busca comprender desde su perspectiva las grandes transformaciones civilizatorias en marcha, las mismas que han reorganizado las estructuras de la sociedad y, desde luego, del proyecto de poder, obligado a reestructurarse toda vez que la ciencia está convertida en fuerza productiva y la tecnología, su medio de producción, generando unas nuevas lógicas de acumulación (la tecnología en los centros, y por desposesión en las periferias), diferentes a las dominantes durante las tres revoluciones industriales anteriores. Con la cuarta el capitalismo se torna cognitivo, convirtiendo la experiencia de vida de la gente con las máquinas en una nueva materia prima a partir de los datos que entregamos en su uso cotidiano, apropiado posteriormente en forma privada a partir de los algoritmos, incidiendo sobre el control del comportamiento, las emociones y muchos más aspectos de la vida.
En este contexto la educación, convertida por algunos sectores de la sociedad en una industria del conocimiento soportada en la titulometría y la bibliometría, adquiere un valor fundamental para el capital, como mecanismo de control organizado desde políticas multilaterales. Una educación dirigida por banqueros.
Es en este escenario global de cuarta revolución industrial que surge en Nuestra América una tensión por desarrollar una educación que no solo forme ciudadanías del mundo sino también hijos e hijas de la aldea, lo que demanda recoger los desarrollos históricos de las rebeldías críticas potenciadas en estas tierras (como el Buen Vivir, el Pensamiento Sur, y otras múltiples áreas del saber), a la par de valorar en su justo nivel las disciplinas clásicas occidentales y su mismo peso en el pensamiento ancestral, manifestado en campos diversos, como la Etnobotánica y la Teología de la Liberación.
Todo ese debate ha tocado la educación en curso en estos territorios, con infinidad de experiencias prácticas que muestran caminos propios de transformación de las educaciones, las escuelas y las pedagogías, las mismas que fundamentan y se presentan en este libro en un esfuerzo por construir otras educaciones, otras escuelas, otras pedagogías, en el camino por seguir labrando la transformación social que requieren y sueñan quienes desde siempre han sido negados.
Tomado de la cubierta.Nota de contenido : Índice
Cap. 1
Cambio de época, capitalismo cognitivo globalizado y cuarta revolución industrial
Cap. 2
Reconfiguración de las educaciones, las escuelas y las pedagogías en la cuarta revolución industrial. Espacios en disputa.
Cap. 3
Pero también hijos e hijas de la aldea desde Abya Yala
Cap. 4
Resistencias-reexistencia educativa en nuestra AméricaEducación(es), escuela(s) y pedagogía(s) en la cuarta revolución industrial desde nuestra América [texto impreso] / Marco Raúl Mejía Jiménez, Autor . - Bogotá [Colombia] : Desde abajo, 2020 . - 340 p.
ISBN : 978-958-55-5523-5
Idioma : Español (spa)
Materias : EDUCACIÓN
PEDAGOGÍA
ESCUELASClasificación: E16 Resumen : ¿Es la Internet la gran dominación o la gran liberación? ¿Es la nueva utopía digital o el nuevo holocausto tecnológico? Y en esta dualidad, ¿qué papel juega la inteligencia artificial? Precisamente este es el asunto central de este nuevo libro, continuidad de las reflexiones retomadas o propuestas en los dos tomos que le anteceden: Educación(es) y globalización(es), entre el pensamiento único y la nueva crítica (I) y La(s) escuela(s) de las globalización(es), entre el uso técnico instrumental y las educomunicaciones (II).
En este nuevo viaje, el autor busca comprender desde su perspectiva las grandes transformaciones civilizatorias en marcha, las mismas que han reorganizado las estructuras de la sociedad y, desde luego, del proyecto de poder, obligado a reestructurarse toda vez que la ciencia está convertida en fuerza productiva y la tecnología, su medio de producción, generando unas nuevas lógicas de acumulación (la tecnología en los centros, y por desposesión en las periferias), diferentes a las dominantes durante las tres revoluciones industriales anteriores. Con la cuarta el capitalismo se torna cognitivo, convirtiendo la experiencia de vida de la gente con las máquinas en una nueva materia prima a partir de los datos que entregamos en su uso cotidiano, apropiado posteriormente en forma privada a partir de los algoritmos, incidiendo sobre el control del comportamiento, las emociones y muchos más aspectos de la vida.
En este contexto la educación, convertida por algunos sectores de la sociedad en una industria del conocimiento soportada en la titulometría y la bibliometría, adquiere un valor fundamental para el capital, como mecanismo de control organizado desde políticas multilaterales. Una educación dirigida por banqueros.
Es en este escenario global de cuarta revolución industrial que surge en Nuestra América una tensión por desarrollar una educación que no solo forme ciudadanías del mundo sino también hijos e hijas de la aldea, lo que demanda recoger los desarrollos históricos de las rebeldías críticas potenciadas en estas tierras (como el Buen Vivir, el Pensamiento Sur, y otras múltiples áreas del saber), a la par de valorar en su justo nivel las disciplinas clásicas occidentales y su mismo peso en el pensamiento ancestral, manifestado en campos diversos, como la Etnobotánica y la Teología de la Liberación.
Todo ese debate ha tocado la educación en curso en estos territorios, con infinidad de experiencias prácticas que muestran caminos propios de transformación de las educaciones, las escuelas y las pedagogías, las mismas que fundamentan y se presentan en este libro en un esfuerzo por construir otras educaciones, otras escuelas, otras pedagogías, en el camino por seguir labrando la transformación social que requieren y sueñan quienes desde siempre han sido negados.
Tomado de la cubierta.Nota de contenido : Índice
Cap. 1
Cambio de época, capitalismo cognitivo globalizado y cuarta revolución industrial
Cap. 2
Reconfiguración de las educaciones, las escuelas y las pedagogías en la cuarta revolución industrial. Espacios en disputa.
Cap. 3
Pero también hijos e hijas de la aldea desde Abya Yala
Cap. 4
Resistencias-reexistencia educativa en nuestra AméricaEjemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29629 LE16 09356 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible La educación (qué es) del otro : argumentos y desierto de argumentos pedagógicos / Carlos Skliar (2007)PermalinkEducación (es) en la(s) globalizacion(es) I : entre el pensamiento único y la nueva critica / Marco Raúl Mejía Jiménez (2007)PermalinkLa educación del estoico / Fernando Pessoa (c2005, 2017)PermalinkEducación ética y valores humanos : lineamientos curriculares / Colombia, Ministerio de Educación Nacional (1988)PermalinkEducación, eugenesia y progreso : bipoder y gobernabilidad en Colombia / Andres Klaus Runge Pena (2012)PermalinkEducación, familia y escuela: el desarrollo infantil y el rendimiento escolar / Liliana Pascual (2010)PermalinkEducación familiar : una propuesta disciplinar y curricular / Maria Carmen Aguilar Ramos (2002)PermalinkEducación, fe y religión / Amparo Novoa Palacios en Actualidades Pedagógicas, No. 64 (Julio-Diciembre 2014)PermalinkLa educación del género humano / Gotthold Ephraim Lessing (2008)PermalinkEducación histórica e identidad nacional / David Parra Monserrat en Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia, No. 89 (Octubre-Diciembre 2017)PermalinkEducación humanizante: ¿embeleco de altruistas o necesidad imperiosa? / Uriel Cardenas en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 89 (Diciembre - Enero 2018)PermalinkLa educación implícita : socialización e individualización / Jean-Pierre Pourtois (2006)PermalinkEducación integradora y educación liberadora (I) / Giulio Girardi ([201-])PermalinkEducación integradora y educación liberadora (II) : cristianismo integrador y cristianismo liberador en educación / Giulio Girardi ([201-])PermalinkEducación para la justicia social, un desafío curricular / Héctor Daniel Rodríguez Bohórquez en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 92 Jun.-Jul. 2018 (Junio-Julio, 2018)PermalinkEducación para la libertad / Guillermo López Acevedo en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 37 (Feb.-Mar. 2009)PermalinkLa educación líquida: aproximaciones a la relación sociedad-escuela-sujeto en la determinación del proyecto de vida / Margarita Misas Avella (2015)PermalinkEducación no formal y derechos humanos en condiciones de extrema violencia : una experiencia / Escuela San Martin de Porres (1991)PermalinkEducación para la paz y seguridad humana en una sociedad intercultural : la imagen de las misiones humanitarias y de paz en la escuela / Juan José Leiva Olivencia (2012)PermalinkEducación permanente y cambio social / Margarita Peña Borrero en Revista Colombiana de Educación, No. 13 (Ene.-Jul. 1984)PermalinkEducación psico-social ambiental : el sonido de la ignorancia / Monica M. 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