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El aprendizaje autorregulado : enseñar a aprender en diferentes entornos educativos / Maria Zulma Lanz (2006)
Título : El aprendizaje autorregulado : enseñar a aprender en diferentes entornos educativos Tipo de documento : texto impreso Autores : Maria Zulma Lanz, Compilador ; et. al Editorial : Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación : 2006 Colección : Ensayos y experiencias Número de páginas : 106 p ISBN/ISSN/DL : 978-987-538-160-5 Idioma : Español (spa) Materias : AUTOAPRENDIZAJE COLABORATIVO
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
EDUCACIÓNClasificación: E1 El aprendizaje autorregulado : enseñar a aprender en diferentes entornos educativos [texto impreso] / Maria Zulma Lanz, Compilador ; et. al . - Buenos Aires [Argentina] : Noveduc, 2006 . - 106 p. - (Ensayos y experiencias) .
ISBN : 978-987-538-160-5
Idioma : Español (spa)
Materias : AUTOAPRENDIZAJE COLABORATIVO
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
EDUCACIÓNClasificación: E1 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 19815 LE1 05432 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible El aprendizaje experto / Gordon Stobart (2014)
Título : El aprendizaje experto Tipo de documento : texto impreso Autores : Gordon Stobart, Autor ; Frances Fernández, Traductor Editorial : Madrid : Ediciones Morata S.A. Fecha de publicación : 2014 Número de páginas : 205 p. ISBN/ISSN/DL : 978-84-18381-22-5 Idioma : Español (spa) Materias : INNOVACIÓN EDUCATIVA
EDUCACIÓN
PEDAGOGÍAClasificación: E1.3 Resumen : "¿Qué tienen en común Amadeus Mozart, David Beckham, Marie Curie y Steve Jobs? Lo que los une va mucho más allá del mero hecho de ser brillantes en sus diversas... Leer más ¿Qué tienen en común Amadeus Mozart, David Beckham, Marie Curie y Steve Jobs? Lo que los une va mucho más allá del mero hecho de ser brillantes en sus diversas áreas de música, deporte, ciencia e informática ¿Qué les hizo llegar a ser personas expertas? Para responder a esa pregunta, Gordon Stobart primero desmonta el mito de las capacidades fijas o heredadas y luego analiza lo que sabemos sobre la adquisición de dicha experiencia y trata de aplicarlo a la educación, en particular a la enseñanza y el aprendizaje en el aula. Su intención es lograr que surjan no multitud de pequeños Mozarts y Beckhams, sino aprendices capaces de construir conocimiento eficazmente y de pensar por sí mismos. Resulta significativo que los resultados contrastados de las investigaciones sobre personas expertas en distintos campos, como el deportivo, intelectual y laboral, ampliamente reconocidas, apenas hayan tenido incidencia en el ámbito educativo. Este libro se cuestiona el porqué de esa situación y propone aplicar nuestros conocimientos sobre cómo aprenden estas grandes personalidades a dicho ámbito educativo, incluyendo cómo profesoras y profesores aprenden a hacerse expertos y cómo el alumnado puede aprender de forma más reflexiva y eficiente. Basándose en estudios sobre los aprendizajes de las personas especialistas, este libro destaca la importancia de: Proporcionar oportunidades y apoyo para desarrollar capacidades. Motivar para tener éxito. Estimular experiencias y prácticas de apoyo autorreflexivas. Construir marcos mentales poderosos para manejar y organizar la información. Recibir una retroalimentación continua y efectiva para mejorar el rendimiento. Desarrollar la autorregulación para monitorizar el rendimiento y desempeño. El aprendizaje experto toma estos hallazgos y los aplica a la educación. ¿Qué oportunidades ofrecen nuestras instituciones a sus estudiantes y qué opciones les damos realmente? ¿Cómo motivamos al alumnado desmotivado? ¿Les estamos ayudando a pensar por sí mismos y a dar sentido a lo que están aprendiendo? Una obra muy sugerente y optimista, fundamentada de manera rigurosa y enriquecida con múltiples ejemplos prácticos para contribuir a desafiar y a repensar nuestros modelos de enseñanza y aprendizaje." Tomado de la cubierta Nota de contenido : Agradecimientos
Introducción
Cap. 1 Nada está predeterminado: los mitos sobre las capacidades a examen.
Cap. 2 Cómo aprenden los expertos
Cap. 3 Cavar a fondo: expectativas, confianza en uno mismo y retos
Cap. 4 Todo el mundo lo tiene claro?
Cap. 5 Diagnóstico experto: el profesor como clínico
Cap. 6 Recibir y dar retroalimentación: es más difícil de lo que pensamos
Cap. 7 La escuela experta
Bibliografía seleccionada
Índice de nombres y materiasEl aprendizaje experto [texto impreso] / Gordon Stobart, Autor ; Frances Fernández, Traductor . - Madrid : Ediciones Morata S.A., 2014 . - 205 p.
ISBN : 978-84-18381-22-5
Idioma : Español (spa)
Materias : INNOVACIÓN EDUCATIVA
EDUCACIÓN
PEDAGOGÍAClasificación: E1.3 Resumen : "¿Qué tienen en común Amadeus Mozart, David Beckham, Marie Curie y Steve Jobs? Lo que los une va mucho más allá del mero hecho de ser brillantes en sus diversas... Leer más ¿Qué tienen en común Amadeus Mozart, David Beckham, Marie Curie y Steve Jobs? Lo que los une va mucho más allá del mero hecho de ser brillantes en sus diversas áreas de música, deporte, ciencia e informática ¿Qué les hizo llegar a ser personas expertas? Para responder a esa pregunta, Gordon Stobart primero desmonta el mito de las capacidades fijas o heredadas y luego analiza lo que sabemos sobre la adquisición de dicha experiencia y trata de aplicarlo a la educación, en particular a la enseñanza y el aprendizaje en el aula. Su intención es lograr que surjan no multitud de pequeños Mozarts y Beckhams, sino aprendices capaces de construir conocimiento eficazmente y de pensar por sí mismos. Resulta significativo que los resultados contrastados de las investigaciones sobre personas expertas en distintos campos, como el deportivo, intelectual y laboral, ampliamente reconocidas, apenas hayan tenido incidencia en el ámbito educativo. Este libro se cuestiona el porqué de esa situación y propone aplicar nuestros conocimientos sobre cómo aprenden estas grandes personalidades a dicho ámbito educativo, incluyendo cómo profesoras y profesores aprenden a hacerse expertos y cómo el alumnado puede aprender de forma más reflexiva y eficiente. Basándose en estudios sobre los aprendizajes de las personas especialistas, este libro destaca la importancia de: Proporcionar oportunidades y apoyo para desarrollar capacidades. Motivar para tener éxito. Estimular experiencias y prácticas de apoyo autorreflexivas. Construir marcos mentales poderosos para manejar y organizar la información. Recibir una retroalimentación continua y efectiva para mejorar el rendimiento. Desarrollar la autorregulación para monitorizar el rendimiento y desempeño. El aprendizaje experto toma estos hallazgos y los aplica a la educación. ¿Qué oportunidades ofrecen nuestras instituciones a sus estudiantes y qué opciones les damos realmente? ¿Cómo motivamos al alumnado desmotivado? ¿Les estamos ayudando a pensar por sí mismos y a dar sentido a lo que están aprendiendo? Una obra muy sugerente y optimista, fundamentada de manera rigurosa y enriquecida con múltiples ejemplos prácticos para contribuir a desafiar y a repensar nuestros modelos de enseñanza y aprendizaje." Tomado de la cubierta Nota de contenido : Agradecimientos
Introducción
Cap. 1 Nada está predeterminado: los mitos sobre las capacidades a examen.
Cap. 2 Cómo aprenden los expertos
Cap. 3 Cavar a fondo: expectativas, confianza en uno mismo y retos
Cap. 4 Todo el mundo lo tiene claro?
Cap. 5 Diagnóstico experto: el profesor como clínico
Cap. 6 Recibir y dar retroalimentación: es más difícil de lo que pensamos
Cap. 7 La escuela experta
Bibliografía seleccionada
Índice de nombres y materiasEjemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29797 LE1.3 09477 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible El aprendizaje a lo largo de la vida, las subjetividades y la sociedad pedagogizante / Stephen J. Ball en Educación y Cultura, No. 100 (Octubre 2013)
[Artículo]
Título : El aprendizaje a lo largo de la vida, las subjetividades y la sociedad pedagogizante Tipo de documento : texto impreso Autores : Stephen J. Ball, Autor Fecha de publicación : 2014 Artículo en la página : p. 107-119 Idioma : Español (spa) Materias : POLÍTICA EDUCATIVA
PEDAGOGÍA
ENSEÑANZA
EDUCACIÓN DE JÓVENES
EDUCACIÓN DE ADULTOS
EDUCACIÓNClasificación: P1 Resumen : El aprendizaje durante toda la vida aparece como un tema permanente en la política educativa actual; las teorías sociales contemporáneas también lo examinan. Los textos que se refieren al aprendizaje de por vida o aprendizaje durante toda la vida están sujetos a una corriente constante de pronunciamiento políticos totalmente caducos y que, permanecen saturados de ficciones políticas. Estos pronunciamientos y textos esbozan algunas dimensiones de una totalidad social, de la cual, el aprendizaje a lo largo de la vida representa un componente significativo. Nota de contenido :
-La retórica y los discursos del aprendizaje a la largo de la vida.
-El entorno económico.
-El contexto social.
-Una maternidad total.
-El aprendizaje obligatorio de los jóvenes para hacerlos flexibles y responsables.
-El adulto educable y objeto de auto-ayuda.
-Discusión.
-Las relaciones sociales a distancia.
-La disminución de la responsabilidad.
-El mercado y las relaciones sociales como objeto.
-Antiguas inequidades, nuevas desigualdades.
-Un cambio epistémico.
-Bibliografía.
-Notas.
in Educación y Cultura > No. 100 (Octubre 2013) . - p. 107-119[Artículo] El aprendizaje a lo largo de la vida, las subjetividades y la sociedad pedagogizante [texto impreso] / Stephen J. Ball, Autor . - 2014 . - p. 107-119.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 100 (Octubre 2013) . - p. 107-119
Materias : POLÍTICA EDUCATIVA
PEDAGOGÍA
ENSEÑANZA
EDUCACIÓN DE JÓVENES
EDUCACIÓN DE ADULTOS
EDUCACIÓNClasificación: P1 Resumen : El aprendizaje durante toda la vida aparece como un tema permanente en la política educativa actual; las teorías sociales contemporáneas también lo examinan. Los textos que se refieren al aprendizaje de por vida o aprendizaje durante toda la vida están sujetos a una corriente constante de pronunciamiento políticos totalmente caducos y que, permanecen saturados de ficciones políticas. Estos pronunciamientos y textos esbozan algunas dimensiones de una totalidad social, de la cual, el aprendizaje a lo largo de la vida representa un componente significativo. Nota de contenido :
-La retórica y los discursos del aprendizaje a la largo de la vida.
-El entorno económico.
-El contexto social.
-Una maternidad total.
-El aprendizaje obligatorio de los jóvenes para hacerlos flexibles y responsables.
-El adulto educable y objeto de auto-ayuda.
-Discusión.
-Las relaciones sociales a distancia.
-La disminución de la responsabilidad.
-El mercado y las relaciones sociales como objeto.
-Antiguas inequidades, nuevas desigualdades.
-Un cambio epistémico.
-Bibliografía.
-Notas.Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 24845 No. 100 Octubre 2013 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 24846 No. 100 Octubre 2013 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible El aprendizaje a lo largo de la vida, las subjetividades y la sociedad pedagogizante / Stephen J. Ball en Educación y Cultura, No. 84 (Septiembre 2009)
[Artículo]
Título : El aprendizaje a lo largo de la vida, las subjetividades y la sociedad pedagogizante Tipo de documento : texto impreso Autores : Stephen J. Ball, Autor Fecha de publicación : 2009 Artículo en la página : p. 63-74 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : APRENDIZAJE
EDUCACIÓN DE ADULTOS
EDUCACIÓN DE JÓVENES
EDUCACIÓN
SUBJETIVIDAD
PEDAGOGÍAClasificación: P1 Resumen : "El aprendizaje durante toda la vida aparece como un tema permanente en la política educativa actual: las teorías sociales contemporáneas también lo examinan con interés." Nota de contenido :
-La retórica y los discursos del aprendizaje a lo largo de la vida.
-El entorno económico.
-El contexto social.
-Una maternidad total.
-El aprendizaje obligatorio de los jóvenes para hacerlos flexibles y responsables de su desarrollo.
-El adulto educable y objeto de auto-ayuda.
-Discusión.
-Un cambio epistémico.
in Educación y Cultura > No. 84 (Septiembre 2009) . - p. 63-74[Artículo] El aprendizaje a lo largo de la vida, las subjetividades y la sociedad pedagogizante [texto impreso] / Stephen J. Ball, Autor . - 2009 . - p. 63-74.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 84 (Septiembre 2009) . - p. 63-74
Materias : APRENDIZAJE
EDUCACIÓN DE ADULTOS
EDUCACIÓN DE JÓVENES
EDUCACIÓN
SUBJETIVIDAD
PEDAGOGÍAClasificación: P1 Resumen : "El aprendizaje durante toda la vida aparece como un tema permanente en la política educativa actual: las teorías sociales contemporáneas también lo examinan con interés." Nota de contenido :
-La retórica y los discursos del aprendizaje a lo largo de la vida.
-El entorno económico.
-El contexto social.
-Una maternidad total.
-El aprendizaje obligatorio de los jóvenes para hacerlos flexibles y responsables de su desarrollo.
-El adulto educable y objeto de auto-ayuda.
-Discusión.
-Un cambio epistémico.Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 20184 No. 84 Septiembre 2009 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 20185 No. 84 Septiembre 2009 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible De las áreas a las competencias ¿horizonte de la educación del futuro? / José Francisco Murillo Ortiz en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 3 (Jun.-Jul. 2003)
[Artículo]
Título : De las áreas a las competencias ¿horizonte de la educación del futuro? Tipo de documento : texto impreso Autores : José Francisco Murillo Ortiz, Autor Fecha de publicación : 2003 Artículo en la página : p. 31-33 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : EDUCACIÓN
COMPETENCIAS EDUCATIVAS
EDUCACIÓN-SIGLO XXIClasificación: E1 Resumen : "Los avances científicos y tecnológicos qye diariamente se producen, exigen compromisos de los educadores frente a su labor profesional, el reconocer las posibilidades de desarrollo de la personam es una opción que requiere entender que las diferentes dimensiones de ese desarrollo, así como las aptitudes que cada dimensión comprende, son el camino que ha de recorrer la educación del futuro." Nota de contenido :
-Algunos antecedentes.
-Los nuevos conceptos, para las condiciones que aparecen.
-Algunas pistas para obrar de acuerdo con los nuevos conceptos.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 3 (Jun.-Jul. 2003) . - p. 31-33[Artículo] De las áreas a las competencias ¿horizonte de la educación del futuro? [texto impreso] / José Francisco Murillo Ortiz, Autor . - 2003 . - p. 31-33.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 3 (Jun.-Jul. 2003) . - p. 31-33
Materias : EDUCACIÓN
COMPETENCIAS EDUCATIVAS
EDUCACIÓN-SIGLO XXIClasificación: E1 Resumen : "Los avances científicos y tecnológicos qye diariamente se producen, exigen compromisos de los educadores frente a su labor profesional, el reconocer las posibilidades de desarrollo de la personam es una opción que requiere entender que las diferentes dimensiones de ese desarrollo, así como las aptitudes que cada dimensión comprende, son el camino que ha de recorrer la educación del futuro." Nota de contenido :
-Algunos antecedentes.
-Los nuevos conceptos, para las condiciones que aparecen.
-Algunas pistas para obrar de acuerdo con los nuevos conceptos.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 08075 No. 3 Jun.-Jul. 2003 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible La articulación : formando saberes transformando vidas / Sandra Teresa Arcos Martínez en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 63 (Julio - Agosto 2013)PermalinkArticulación : un pasaje exitoso entre distintos niveles de enseñanza / Elena L. Luchetti (2007)PermalinkAsesinos del asombro: a propósito de las terceras vías: (1. postmodernidad, educación, indagación y docencia : investigar la investigación) / Guillermo León Vallejo Osorio (200-)PermalinkLa atención educativa para persona con discapacidad en los planes de desarrollo territorial 2012-2015 / Martha Patricia Mahecha Aguilera en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 61 (Mar.-Abril, 2013)PermalinkEl aula como cultura de pensamiento ¿una respuesta posible al gatopardismo escolar? / Maria Mercedes Civarolo en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 66 (Ene.-Feb. 2014)PermalinkAutismo : una guía para padres / Simon Baron-Cohen (1998)PermalinkAutogestión en la escuela : una experiencia en palomeras (una alternativa para la escuela popular) / Francisco Lara (2004)PermalinkLa autoridad pedagógica en cuestión : una critica al concepto de autoridad en tiempos de transformación / Maria Beatriz Greco (2008)PermalinkAutoridad, violencia, tradición y alteridad : la pedagogía y los imperativos de la época / Silvia Serra (2005)PermalinkAutoridad y afecto: una pareja indisoluble para la vida y la convivencia / Isabel Cristina Lopez en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 8 (Abr.-May. 2004)PermalinkAvances en complejidad y educación : teoría y practica / Miguel Santos Rego (2006)PermalinkAventuras animales Vol. 2 / Larry Balaban (2006)PermalinkBaby genius (2006)PermalinkBases psicológicas del desarrollo afectivo del escolar primario cubano con talento verbal / Oscar Ovidio Calzadilla Pérez en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 59 (Nov.-Dic. 2012)PermalinkBasta de historias : la obsesión latinoamericana con el pasado y las doce claves del futuro / Andres Oppenheimer (2010, 2011 reimpresion)PermalinkBioética y educación : educación para la bioética / Guillermo León Zuleta Salas en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 71 (Nov.-Dic. 2014)PermalinkBloc / Miguel Ángel Alabart Saludes en Aula de Innovación Educativa, No 248 (Enero 2016)PermalinkBloc / Eva Martínez Pardo en Aula de Innovación Educativa, No 250 (Marzo 2016)PermalinkBrechas didácticas y brechas digitales: retos para la formación docente / Jairo Alberto Galindo Cuesta en Actualidades Pedagógicas, No. 58 (Julio-Diciembre 2011)PermalinkLa buena educación : reflexiones y propuestas de psicopedagogía humanista / Valentín Martínez-Otero Pérez (2007)Permalink