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Prácticas y experiencia: claves del saber pedagógico docente / Ruth Milena Páez Martínez (2015)
Título : Prácticas y experiencia: claves del saber pedagógico docente Tipo de documento : texto impreso Autores : Ruth Milena Páez Martínez, Editor científico ; Ruth Milena Páez Martínez, Autor ; Rafael Orduz Medina, Autor ; Andrea Muñoz Barriga, Autor ; Yamith José Fandiño Parra, Autor ; Jenny Bermúdez Jiménez, Autor ; Adriana Cecilia Goyes Morán, Autor ; Carolina Arévalo Rodríguez, Autor ; Fundación Compartir, Autor ; Patricia Judith Moreno, Autor ; José Alberto Silva Rivera, Autor ; Edgar Lucero Babativa, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Ediciones Unisalle Fecha de publicación : 2015 Número de páginas : 194 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-8939-29-2 Nota general : Incluye anexos Idioma : Español (spa) Materias : PRÁCTICA DOCENTE
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
MÉTODOS DE ENSEÑANZA
EDUCACIÓN SUPERIOR-ENSEÑANZA
DOCENCIA
FORMACIÓN DOCENTE
EXPERIENCIAS EDUCATIVASClasificación: E11 Resumen : "La práctica pedagógica investigativa en la Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y Francés se constituye en un espacio de mediaciones para la formación docente que implica la convergencia de los saberes disciplinares y profesionales mediante la articulación del saber pedagógico y el comunicativo en la enseñanza de la lengua materna y de las extranjeras. Esto se consolida a partir de la práctica en contextos educativos en los que el licenciado aplica, construye y desarrolla metodologías, didácticas, acciones y experiencias pedagógicas para encontrar soluciones a problemáticas relacionadas con el aprendizaje y la enseñanza de las lenguas a partir de la responsabilidad y el compromiso social." Nota de contenido :
Presentación.
Introducción.
Parte 1. Práctica pedagógica.
Capítulo 1. Las experiencias docentes de la cátedra Maestros hacen Maestros: una medición para la práctica pedagógica.
Capítulo 2. Práctica pedagógica: subjetiva, problematizar y transformar el quehacer docente.
Capítulo 3. Cuatro estrategias para fortalecer la intervención de los maestros de maestros de lengua.
Capítulo 4. Una mirada de la práctica profesional desde la autonomía del estudiante.
Capítulo 5. Profesionalismo y actividad docente.
Parte 2. Experiencia pedagógica.
Capítulo 6. Las experiencias pedagógicas de cuatro maestros que hacen maestros.
Capítulo 7. Más allá de la dictadura de clases.
Capítulo 8. Reflections upon pedagogical practice experience: standpoints, definitions, and knowledge.
Capítulo 9. Experiencia, práctica y saber pedagógico. Campos analógicos y posibilidades para el maestro.
Conclusiones generales.Prácticas y experiencia: claves del saber pedagógico docente [texto impreso] / Ruth Milena Páez Martínez, Editor científico ; Ruth Milena Páez Martínez, Autor ; Rafael Orduz Medina, Autor ; Andrea Muñoz Barriga, Autor ; Yamith José Fandiño Parra, Autor ; Jenny Bermúdez Jiménez, Autor ; Adriana Cecilia Goyes Morán, Autor ; Carolina Arévalo Rodríguez, Autor ; Fundación Compartir, Autor ; Patricia Judith Moreno, Autor ; José Alberto Silva Rivera, Autor ; Edgar Lucero Babativa, Autor . - Bogotá [Colombia] : Ediciones Unisalle, 2015 . - 194 p.
ISBN : 978-958-8939-29-2
Incluye anexos
Idioma : Español (spa)
Materias : PRÁCTICA DOCENTE
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
MÉTODOS DE ENSEÑANZA
EDUCACIÓN SUPERIOR-ENSEÑANZA
DOCENCIA
FORMACIÓN DOCENTE
EXPERIENCIAS EDUCATIVASClasificación: E11 Resumen : "La práctica pedagógica investigativa en la Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y Francés se constituye en un espacio de mediaciones para la formación docente que implica la convergencia de los saberes disciplinares y profesionales mediante la articulación del saber pedagógico y el comunicativo en la enseñanza de la lengua materna y de las extranjeras. Esto se consolida a partir de la práctica en contextos educativos en los que el licenciado aplica, construye y desarrolla metodologías, didácticas, acciones y experiencias pedagógicas para encontrar soluciones a problemáticas relacionadas con el aprendizaje y la enseñanza de las lenguas a partir de la responsabilidad y el compromiso social." Nota de contenido :
Presentación.
Introducción.
Parte 1. Práctica pedagógica.
Capítulo 1. Las experiencias docentes de la cátedra Maestros hacen Maestros: una medición para la práctica pedagógica.
Capítulo 2. Práctica pedagógica: subjetiva, problematizar y transformar el quehacer docente.
Capítulo 3. Cuatro estrategias para fortalecer la intervención de los maestros de maestros de lengua.
Capítulo 4. Una mirada de la práctica profesional desde la autonomía del estudiante.
Capítulo 5. Profesionalismo y actividad docente.
Parte 2. Experiencia pedagógica.
Capítulo 6. Las experiencias pedagógicas de cuatro maestros que hacen maestros.
Capítulo 7. Más allá de la dictadura de clases.
Capítulo 8. Reflections upon pedagogical practice experience: standpoints, definitions, and knowledge.
Capítulo 9. Experiencia, práctica y saber pedagógico. Campos analógicos y posibilidades para el maestro.
Conclusiones generales.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27063 LE11 08043 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible El profesor y el saber práctico / Diego Fernando Barragán Giraldo en Educación y Cultura, No. 112 (Diciembre 2015)
[Artículo]
Título : El profesor y el saber práctico Tipo de documento : texto impreso Autores : Diego Fernando Barragán Giraldo, Autor Fecha de publicación : 2016 Artículo en la página : p. 8-11 Nota general : Incluye referencias bibliográficas y notas Idioma : Español (spa) Materias : INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
PRÁCTICA DOCENTEResumen : "Casi siempre se hace la comprensión de las prácticas en relación con los asuntos técnicos que subyacen a ellas y se olvida la dimensión del saber hacer [phronético] en contexto de la investigación educativa." Nota de contenido :
-Situación de la discusión.
-El saber práctico (phrónesis) y la educación.
-Seis propuestas para pensar en el saber práctico y el profesor.
in Educación y Cultura > No. 112 (Diciembre 2015) . - p. 8-11[Artículo] El profesor y el saber práctico [texto impreso] / Diego Fernando Barragán Giraldo, Autor . - 2016 . - p. 8-11.
Incluye referencias bibliográficas y notas
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 112 (Diciembre 2015) . - p. 8-11
Materias : INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
PRÁCTICA DOCENTEResumen : "Casi siempre se hace la comprensión de las prácticas en relación con los asuntos técnicos que subyacen a ellas y se olvida la dimensión del saber hacer [phronético] en contexto de la investigación educativa." Nota de contenido :
-Situación de la discusión.
-El saber práctico (phrónesis) y la educación.
-Seis propuestas para pensar en el saber práctico y el profesor.Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26906 No. 112 Diciembre 2015 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 26907 No. 112 Diciembre 2015 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Proponer la propia pedagogía: reto sugestivo para los maestros / Carlos G. Juliao Vargas en Educación y Cultura, No. 139 (Septiembre-Diciembre 2020)
[Artículo]
Título : Proponer la propia pedagogía: reto sugestivo para los maestros Tipo de documento : documento electrónico Autores : Carlos G. Juliao Vargas, Autor Fecha de publicación : 2020 Artículo en la página : P. 36-40 Idioma : Español (spa) Materias : PEDAGOGÍA
EDUCACIÓN
MAESTRO
PRÁCTICA DOCENTEResumen : "Se pretende responder a la cuestión: ¿qué se entiende por pedagogía y quién es pedagogo/a? desde la perspectiva de que todo maestro genera una teoría práctica como fruto de su quehacer educativo, pero que definir ese saber transferible que solo los maestros producen requiere un ejercicio reflexivo y crítico que no siempre sabemos realizar. Se insta a que todo maestro desentrañe su teoría implícita, para revelarla, objetivarla, comprenderla, transformarla y transferirla si es el caso." Tomado de la revista En línea : https://fecode.edu.co/images/PDF2020/EDICION_139_ENERO_20.pdf
in Educación y Cultura > No. 139 (Septiembre-Diciembre 2020) . - P. 36-40[Artículo] Proponer la propia pedagogía: reto sugestivo para los maestros [documento electrónico] / Carlos G. Juliao Vargas, Autor . - 2020 . - P. 36-40.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 139 (Septiembre-Diciembre 2020) . - P. 36-40
Materias : PEDAGOGÍA
EDUCACIÓN
MAESTRO
PRÁCTICA DOCENTEResumen : "Se pretende responder a la cuestión: ¿qué se entiende por pedagogía y quién es pedagogo/a? desde la perspectiva de que todo maestro genera una teoría práctica como fruto de su quehacer educativo, pero que definir ese saber transferible que solo los maestros producen requiere un ejercicio reflexivo y crítico que no siempre sabemos realizar. Se insta a que todo maestro desentrañe su teoría implícita, para revelarla, objetivarla, comprenderla, transformarla y transferirla si es el caso." Tomado de la revista En línea : https://fecode.edu.co/images/PDF2020/EDICION_139_ENERO_20.pdf Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29973 No. 139 Sep-Dic 2020 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Propuesta sobre educación para la Asamblea Nacional Constituyente / Miguel Ángel Hernández en Educación y Cultura, No. 22 (Abril 1991)
[Artículo]
Título : Propuesta sobre educación para la Asamblea Nacional Constituyente Tipo de documento : texto impreso Autores : Miguel Ángel Hernández, Autor Fecha de publicación : 1991 Artículo en la página : p. 30-38 Idioma : Español (spa) Materias : PRÁCTICA DOCENTE
ASAMBLEA NACIONAL CONSTITUYENTE-COLOMBIA
DERECHO A LA EDUCACIÓN-COLOMBIAResumen : "La siguiente propuesta es producto de las reflexiones y debates adelantados por un grupo de maestros y profesores conformado a raíz de una investigación auspiciada por la universidad nacional, que intenta comprender y transformar la práctica pedagógica a través de la recuperación de la experiencia de los maestros en ejercicio." Nota de contenido :
La cuarta rama del poder público: el poder participativo.
La educación como derecho.
La educación como institución social.
Misión de la escuela.
Tarea intelectual.
Tarea social.
Tarea cultural.
La escuela y la comunidad.
La escuela y la cuarta rama del poder público.
in Educación y Cultura > No. 22 (Abril 1991) . - p. 30-38[Artículo] Propuesta sobre educación para la Asamblea Nacional Constituyente [texto impreso] / Miguel Ángel Hernández, Autor . - 1991 . - p. 30-38.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 22 (Abril 1991) . - p. 30-38
Materias : PRÁCTICA DOCENTE
ASAMBLEA NACIONAL CONSTITUYENTE-COLOMBIA
DERECHO A LA EDUCACIÓN-COLOMBIAResumen : "La siguiente propuesta es producto de las reflexiones y debates adelantados por un grupo de maestros y profesores conformado a raíz de una investigación auspiciada por la universidad nacional, que intenta comprender y transformar la práctica pedagógica a través de la recuperación de la experiencia de los maestros en ejercicio." Nota de contenido :
La cuarta rama del poder público: el poder participativo.
La educación como derecho.
La educación como institución social.
Misión de la escuela.
Tarea intelectual.
Tarea social.
Tarea cultural.
La escuela y la comunidad.
La escuela y la cuarta rama del poder público.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 08466 No. 22 Abril 1991 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Psicología, educación y ciencia. Nuevos paradigmas en el siglo XXI / Alexander Luis Ortiz Ocaña (2019)
Título : Psicología, educación y ciencia. Nuevos paradigmas en el siglo XXI Tipo de documento : texto impreso Autores : Alexander Luis Ortiz Ocaña, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U Fecha de publicación : 2019 Colección : Educación Número de páginas : 182 p. ISBN/ISSN/DL : 978-958-792-045-1 Idioma : Español (spa) Materias : PSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN
PRÁCTICA DOCENTEClasificación: E1.5 Resumen : "En esta obra se caracterizan nuevos paradigmas en el siglo XXI, no sólo para la Ciencia, sino además para la Educación y el Ser Humano. Se presenta un nuevo paradigma psicológico, un nuevo paradigma educativo y un nuevo paradigma científico. Se analiza el ser humano que siente y se emociona, el ser humano que piensa, razona y reflexiona; y el ser humano que actúa y se comunica. Se presenta el modelo pedagógico configuracional, el configuracionismo Biológico-Cultural y la epistemología neurobiológica.
Precisamente, este libro muestra la reflexión originada por la repercusión que tuvo en mi concepción científica, epistemológica y pedagógica la lectura de la obra del prestigioso biólogo, filósofo y epistemólogo chileno Humberto Maturana. En efecto, es cautivante el pensamiento de Maturana y sus implicaciones para la ciencia, la epistemología y, sobre todo, para la educación. En este libro se revela la ontología, la epistemología y la teoría del aprendizaje propuesta por Maturana. Se analizan de manera detallada las principales concepciones, propuestas y categorías científicas que subyacen en su investigación: autopoiesis, lenguajear, emocionar, gatillar, perturbar, amor, vida y convivencia, entre otras no menos importantes." Tomado de la cubiertaNota de contenido : Tabla de contenido
PRIMERA PARTE HUMBERTO MATURANA Y LA AUTOPOIESIS
Capítulo 1. Proemio
Capítulo 2. ¿Quién es Humberto Maturana y cuáles son sus aportes científicos?
Capítulo 3. Autopoiesis
Capítulo 4. Distinciones y configuraciones
SEGUNDA PARTE NUEVO PARADIGMA PSICOLÓGICO
Capítulo 5. El ser humano que siente y se emociona
5.1. Intencionalidad
5.2. Emociones y sentimientos
5.3. Razón emocional
5.4. Convivencia
5.5. Amor
5.6. Sistema social
5.7. Cultura
5.8. Ética
Capítulo 6. El ser humano que piensa, razona y reflexiona
6.1. Percepción
6.2. Conocimiento
6.3. Conciencia
6.4. Inteligencia
6.5. Pensamiento
Capítulo 7. El ser humano que actúa y se comunica
7.1. Conducta
7.2. Lenguaje
TERCERA PARTE NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO
Capítulo 8. Modelo pedagógico configuracional
8.1. Aprendizaje
8.2. Instrucción y Educación
8.3. Formación
8.4. Enseñanza
8.5. Pedagogía del Amor
8.6. Evaluación
8.7. Configuracionismo biológico-cultural
CUARTA PARTE NUEVO PARADIGMA CIENTÍFICO
Capítulo 9. Ciencia
9.1. Filosofía científica
9.2. Objeto de estudio
9.3. Realidad objetiva
9.4. Objetividad
Capítulo 10. Procesos investigativos
10.1. Observación
10.2. Comprensión
10.3. Fenomenología
10.4. Subjetividad
Capítulo 11. Epistemología
11.1. Verdad científica
11.2. Epistemología neurobiológica
Epílogo
BibliografíaPsicología, educación y ciencia. Nuevos paradigmas en el siglo XXI [texto impreso] / Alexander Luis Ortiz Ocaña, Autor . - Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U, 2019 . - 182 p.. - (Educación) .
ISBN : 978-958-792-045-1
Idioma : Español (spa)
Materias : PSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN
PRÁCTICA DOCENTEClasificación: E1.5 Resumen : "En esta obra se caracterizan nuevos paradigmas en el siglo XXI, no sólo para la Ciencia, sino además para la Educación y el Ser Humano. Se presenta un nuevo paradigma psicológico, un nuevo paradigma educativo y un nuevo paradigma científico. Se analiza el ser humano que siente y se emociona, el ser humano que piensa, razona y reflexiona; y el ser humano que actúa y se comunica. Se presenta el modelo pedagógico configuracional, el configuracionismo Biológico-Cultural y la epistemología neurobiológica.
Precisamente, este libro muestra la reflexión originada por la repercusión que tuvo en mi concepción científica, epistemológica y pedagógica la lectura de la obra del prestigioso biólogo, filósofo y epistemólogo chileno Humberto Maturana. En efecto, es cautivante el pensamiento de Maturana y sus implicaciones para la ciencia, la epistemología y, sobre todo, para la educación. En este libro se revela la ontología, la epistemología y la teoría del aprendizaje propuesta por Maturana. Se analizan de manera detallada las principales concepciones, propuestas y categorías científicas que subyacen en su investigación: autopoiesis, lenguajear, emocionar, gatillar, perturbar, amor, vida y convivencia, entre otras no menos importantes." Tomado de la cubiertaNota de contenido : Tabla de contenido
PRIMERA PARTE HUMBERTO MATURANA Y LA AUTOPOIESIS
Capítulo 1. Proemio
Capítulo 2. ¿Quién es Humberto Maturana y cuáles son sus aportes científicos?
Capítulo 3. Autopoiesis
Capítulo 4. Distinciones y configuraciones
SEGUNDA PARTE NUEVO PARADIGMA PSICOLÓGICO
Capítulo 5. El ser humano que siente y se emociona
5.1. Intencionalidad
5.2. Emociones y sentimientos
5.3. Razón emocional
5.4. Convivencia
5.5. Amor
5.6. Sistema social
5.7. Cultura
5.8. Ética
Capítulo 6. El ser humano que piensa, razona y reflexiona
6.1. Percepción
6.2. Conocimiento
6.3. Conciencia
6.4. Inteligencia
6.5. Pensamiento
Capítulo 7. El ser humano que actúa y se comunica
7.1. Conducta
7.2. Lenguaje
TERCERA PARTE NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO
Capítulo 8. Modelo pedagógico configuracional
8.1. Aprendizaje
8.2. Instrucción y Educación
8.3. Formación
8.4. Enseñanza
8.5. Pedagogía del Amor
8.6. Evaluación
8.7. Configuracionismo biológico-cultural
CUARTA PARTE NUEVO PARADIGMA CIENTÍFICO
Capítulo 9. Ciencia
9.1. Filosofía científica
9.2. Objeto de estudio
9.3. Realidad objetiva
9.4. Objetividad
Capítulo 10. Procesos investigativos
10.1. Observación
10.2. Comprensión
10.3. Fenomenología
10.4. Subjetividad
Capítulo 11. Epistemología
11.1. Verdad científica
11.2. Epistemología neurobiológica
Epílogo
BibliografíaEjemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29984 LE1.5 09624 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible El punto de vista de la escuela en la formación de los maestros: aportaciones y nuevos retos formativos / Andrea Basabe en Aula de Innovación Educativa, No. 256 (Noviembre 2016)PermalinkRedes para la innovación educativa / Mariano Fernandez Enguita en Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia], No. 16 (Abril 2008)PermalinkRedes pedagógicas : experiencias con-sentido : Medellín 2004-2007 / Medellin, Secretaria de Educacion (2007)PermalinkLa reflexión sobre la práctica de aula: una oportunidad de aprendizaje pedagógico para los maestros y maestras / Edelmira Badillo en Aula de Innovación Educativa, No. 252 (Junio 2016)PermalinkReflexiones sobre la práctica docente en los procesos de integración escolar / Horacio Belgich (2008)PermalinkLas reformas educativas en los países del cono sur : un balance crítico / Consejo Latinoamericano de ciencias sociales (CLAPSO) (2005)PermalinkLa relación entre pedagogía y gestión: la gestión educativa / Martha Arana Ercilla en Educación y Cultura, No. 117 (Diciembre 2016)PermalinkRelatos de transformación / Rosa Valls en Cuadernos de Pedagogía, No. 341 (Diciembre, 2004)PermalinkRumiar sobre el positivismo o transformar la práctica educativa pedagógica docente / Carlos Enrique Mosquera Mosquera en Actualidades Pedagógicas, No. 65 (Enero-Junio 2015)PermalinkSer de maestro en Colombia : de oficio a profesión : perspectiva histórica, social y pedagógica de las transformaciones de la actividad educadora en nuestro país / Oscar Armando Ibarra Russi (2010)Permalink