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Lo más urgente es escuchar a los niños / Mónica Bergós en Cuadernos de Pedagogía, No. 459 (Septiembre, 2015)
[Artículo]
Título : Lo más urgente es escuchar a los niños Tipo de documento : texto impreso Autores : Mónica Bergós, Autor ; Jordi Cots, Persona entrevistada Fecha de publicación : 2015 Artículo en la página : p. 36-44 Idioma : Español (spa) Materias : COTS, JORDI, 1927-ENTREVISTAS
PEDAGOGOS-CRITICA E INTERPRETACIÓN
PEDAGOGOS
DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS DEL NIÑO
INFANCIAResumen : "Este abogado y pedagogo barcelonés de 88 años atesora una extensísima trayectoría asociada a la renovación pedagógica y la defensa de los derechos de la infancia. Fue el primer ombudsman para la infancia en Cataluña. Cofundó Rosa Sensat. Dirigió la escuela Thau, que tomaba como modelos a Pestalozzi y Kerschensteiner. Escribió su tesis sobre la declaración universal de los derechos del niño de las Naciones Unidas de 1959. Defiende la interlocución con el niño, desde la naturalidad y el respeto mutuo. En el marco de la escuela, subraya también la importancia de atender a sus derechos civiles, relacionados con la consideración de sus opiniones, y su libertad de pensamiento y asociación."
in Cuadernos de Pedagogía > No. 459 (Septiembre, 2015) . - p. 36-44[Artículo] Lo más urgente es escuchar a los niños [texto impreso] / Mónica Bergós, Autor ; Jordi Cots, Persona entrevistada . - 2015 . - p. 36-44.
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 459 (Septiembre, 2015) . - p. 36-44
Materias : COTS, JORDI, 1927-ENTREVISTAS
PEDAGOGOS-CRITICA E INTERPRETACIÓN
PEDAGOGOS
DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS DEL NIÑO
INFANCIAResumen : "Este abogado y pedagogo barcelonés de 88 años atesora una extensísima trayectoría asociada a la renovación pedagógica y la defensa de los derechos de la infancia. Fue el primer ombudsman para la infancia en Cataluña. Cofundó Rosa Sensat. Dirigió la escuela Thau, que tomaba como modelos a Pestalozzi y Kerschensteiner. Escribió su tesis sobre la declaración universal de los derechos del niño de las Naciones Unidas de 1959. Defiende la interlocución con el niño, desde la naturalidad y el respeto mutuo. En el marco de la escuela, subraya también la importancia de atender a sus derechos civiles, relacionados con la consideración de sus opiniones, y su libertad de pensamiento y asociación." Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26806 No. 459 Septiembre 2015 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Maestros pedagogos : un diálogo con el presente / Antioquia, Gobernación. Secretaria de Educación y Cultura (1998)Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0000101317 LP1 00552 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible 0000104844 LP1 00552 Ej. 2 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible Malaguzzi, cuando la pedagogía se moja / Alfredo Hoyuelos en Cuadernos de Pedagogía, No. 459 (Septiembre, 2015)
[Artículo]
Título : Malaguzzi, cuando la pedagogía se moja Tipo de documento : texto impreso Autores : Alfredo Hoyuelos, Autor Fecha de publicación : 2015 Artículo en la página : p. 88-94 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : MALAGUZZI, LORIS, 1920-1994-CRITICA E INTERPRETACIÓN
PEDAGOGOS-CRITICA E INTERPRETACIÓN
PEDAGOGOS
PEDAGOGOS ESPAÑOLESResumen : "La escuela debe estar atenta a los acontecimientos y a los cambios qye se suceden fuera de ella, porque solo así se puede anticipar el futuro y construir una educación válida, sin caer en la repetición de tradiciones obsoletas. Esta es una de las ideas que se desprende del pensamiento del maestro y pedagogo Loris Malaguzzi, un hombre politicamente comprometido y convencido de la necesidad de reconstruir la pedagogía cada día para que no pierda su capacidad educativa." Nota de contenido :
-Permanecer siempre en movimiento.
-La praxis como ideología política.
-La capacidad de recoger el pulso de la vida.
in Cuadernos de Pedagogía > No. 459 (Septiembre, 2015) . - p. 88-94[Artículo] Malaguzzi, cuando la pedagogía se moja [texto impreso] / Alfredo Hoyuelos, Autor . - 2015 . - p. 88-94.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 459 (Septiembre, 2015) . - p. 88-94
Materias : MALAGUZZI, LORIS, 1920-1994-CRITICA E INTERPRETACIÓN
PEDAGOGOS-CRITICA E INTERPRETACIÓN
PEDAGOGOS
PEDAGOGOS ESPAÑOLESResumen : "La escuela debe estar atenta a los acontecimientos y a los cambios qye se suceden fuera de ella, porque solo así se puede anticipar el futuro y construir una educación válida, sin caer en la repetición de tradiciones obsoletas. Esta es una de las ideas que se desprende del pensamiento del maestro y pedagogo Loris Malaguzzi, un hombre politicamente comprometido y convencido de la necesidad de reconstruir la pedagogía cada día para que no pierda su capacidad educativa." Nota de contenido :
-Permanecer siempre en movimiento.
-La praxis como ideología política.
-La capacidad de recoger el pulso de la vida.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26806 No. 459 Septiembre 2015 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Miedo y osadía: la cotidianidad del docente que se arriega a practicar una pedagogía transformadora / Paulo Freire (2014)
Título : Miedo y osadía: la cotidianidad del docente que se arriega a practicar una pedagogía transformadora Tipo de documento : texto impreso Autores : Paulo Freire (1921-1997), Autor ; Ira Shor, Autor ; Joaquín Martínez Ortiz, Traductor ; Ana MAría Saul, Prefacio, etc Editorial : Buenos Aires [Argentina] : Siglo XXI Fecha de publicación : 2014 Colección : Biblioteca Clasica de Siglo XXI Número de páginas : 286 p ISBN/ISSN/DL : 978-987-629-409-6 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : FREIRE, PAULO, 1921-1997-PENSAMIENTO PEDAGÓGICO
EDUCACIÓN LIBERADORA
DIALOGO
MÉTODO DIALÓGICO
ENSEÑANZA
CAMBIO SOCIAL
ROL DEL DOCENTE
PEDAGOGÍA
PEDAGOGOSClasificación: P2 Resumen : "Este libro piensa una pedagogía transformadora a partir de las dificultades cotidianas de los profesores: cómo motivar a los alumnos, cómo lograr un equilibrio entre el currículo oficial y las necesidades que surgen en el aula, qué lugar dar a la lectura de los clásicos, cuál a los acontecimientos que sacuden el mundo real, cómo impulsar el debate y la reflexión. Miedo y osadía interroga las horas agitadas del aula desde la sabiduría de quienes se reconocen maestros y militantes de una sociedad más igualitaria..." Nota de contenido :
-Prefacio.
-Agradecimientos.
-Introducción.
1. ¿Cómo puede un profesor transformarse en un educador liberador? cómo se relaciona la educación con el cambio social.
2. ¿Cuáles son los temores y los riegos de la transformación?.
3. ¿Hay estructura y rigor en la educación liberadora? ¿Las clases dialógicas igualan a los profesores y los alumnos?.
4. ¿Que es el "métodos dislógicos" de enseñanza? La "pedagogía situada" y el empowerment.
5. ¿Hay una "cultura del silencio" en los Estados Unidos? ¿Los alumnos norteamericanos, que viven en una democracia plena, necesitan la liberación?.
6. ¿Cómo pueden los educadores liberadores superar las diferencias de lenguaje existentes entre ellos y los alumnos?.
7. El sueño de la transformación social: ¿cómo empezar el lunes por la mañana? ¿Tenemos derecho a cambiar la conciencia de los alumnos?.Miedo y osadía: la cotidianidad del docente que se arriega a practicar una pedagogía transformadora [texto impreso] / Paulo Freire (1921-1997), Autor ; Ira Shor, Autor ; Joaquín Martínez Ortiz, Traductor ; Ana MAría Saul, Prefacio, etc . - Buenos Aires [Argentina] : Siglo XXI, 2014 . - 286 p. - (Biblioteca Clasica de Siglo XXI) .
ISBN : 978-987-629-409-6
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Materias : FREIRE, PAULO, 1921-1997-PENSAMIENTO PEDAGÓGICO
EDUCACIÓN LIBERADORA
DIALOGO
MÉTODO DIALÓGICO
ENSEÑANZA
CAMBIO SOCIAL
ROL DEL DOCENTE
PEDAGOGÍA
PEDAGOGOSClasificación: P2 Resumen : "Este libro piensa una pedagogía transformadora a partir de las dificultades cotidianas de los profesores: cómo motivar a los alumnos, cómo lograr un equilibrio entre el currículo oficial y las necesidades que surgen en el aula, qué lugar dar a la lectura de los clásicos, cuál a los acontecimientos que sacuden el mundo real, cómo impulsar el debate y la reflexión. Miedo y osadía interroga las horas agitadas del aula desde la sabiduría de quienes se reconocen maestros y militantes de una sociedad más igualitaria..." Nota de contenido :
-Prefacio.
-Agradecimientos.
-Introducción.
1. ¿Cómo puede un profesor transformarse en un educador liberador? cómo se relaciona la educación con el cambio social.
2. ¿Cuáles son los temores y los riegos de la transformación?.
3. ¿Hay estructura y rigor en la educación liberadora? ¿Las clases dialógicas igualan a los profesores y los alumnos?.
4. ¿Que es el "métodos dislógicos" de enseñanza? La "pedagogía situada" y el empowerment.
5. ¿Hay una "cultura del silencio" en los Estados Unidos? ¿Los alumnos norteamericanos, que viven en una democracia plena, necesitan la liberación?.
6. ¿Cómo pueden los educadores liberadores superar las diferencias de lenguaje existentes entre ellos y los alumnos?.
7. El sueño de la transformación social: ¿cómo empezar el lunes por la mañana? ¿Tenemos derecho a cambiar la conciencia de los alumnos?.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26646 LP2 07860 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible Montessori : la educación natural y el medio / Dimitrios Yaglis (1999)
Título : Montessori : la educación natural y el medio Tipo de documento : texto impreso Autores : Dimitrios Yaglis Editorial : Mexico D.F. [México] : Trillas Fecha de publicación : 1999 Colección : Biblioteca grandes maestros núm. 4 Número de páginas : 118 p ISBN/ISSN/DL : 978-968-24-2841-8 Idioma : Español (spa) Materias : PEDAGOGOS
MONTESSORI, MARIA, 1870-1952-PENSAMIENTO PEDAGÓGICO
MÉTODOS DE ENSEÑANZA
MODELOS PEDAGÓGICOSClasificación: P2 Montessori : la educación natural y el medio [texto impreso] / Dimitrios Yaglis . - Mexico D.F. [México] : Trillas, 1999 . - 118 p. - (Biblioteca grandes maestros; 4) .
ISBN : 978-968-24-2841-8
Idioma : Español (spa)
Materias : PEDAGOGOS
MONTESSORI, MARIA, 1870-1952-PENSAMIENTO PEDAGÓGICO
MÉTODOS DE ENSEÑANZA
MODELOS PEDAGÓGICOSClasificación: P2 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0000101546 LP2 01921 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible Narración y experiencia pedagógica escolar / Nereida González Zambrano (2012)PermalinkPaulo Freire, pedagogo critico / Sonia Stella Araujo-Olivera (2002)PermalinkDe la pedagogía activa a la psicología genética / Gonzalo Arcila Ramirez en Educación y Cultura, No. 18 (Julio 1989)PermalinkPedagogía constructivista y competencias: lo que los maestros necesitan saber / Enrique Garcia Gonzalez (2013)PermalinkPedagogía de la intencionalidad : educando para una conciencia activa / Mario Aguilar Arevalo (2011)PermalinkPedagogía y tendencias pedagógicas / Martha Forero (2004)PermalinkPensadores de ayer para problemas de hoy : teóricos de las ciencias sociales / Manuel Esteban Albert (c2013)PermalinkPensamiento pedagógico de los grandes educadores de los países del Convenio Andrés Bello : antología Bolivia, Colombia, Chile, Ecuador, España, Panamá, Perú, Venezuela / Convenio Andrés Bello (1996)PermalinkPestalozzi / Georges Piaton (1996)PermalinkPestalozzi o la historia de una tosca piedra / Ruben Dario Lotero Contreras en Educación y Cultura, No. 18 (Julio 1989)Permalink