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Educación y competencia social : un programa en el aula / Maria Victoria Trianes Torres (1996)
Título : Educación y competencia social : un programa en el aula Tipo de documento : texto impreso Autores : Maria Victoria Trianes Torres Editorial : Espana : Aljibe Fecha de publicación : 1996 Número de páginas : 186 p ISBN/ISSN/DL : 978-84-87767-53-1 Idioma : Español (spa) Materias : FORMACIÓN DOCENTE
DOCENTES
COMPETENCIAS EDUCATIVAS
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
APRENDIZAJEClasificación: E1 Educación y competencia social : un programa en el aula [texto impreso] / Maria Victoria Trianes Torres . - Espana : Aljibe, 1996 . - 186 p.
ISBN : 978-84-87767-53-1
Idioma : Español (spa)
Materias : FORMACIÓN DOCENTE
DOCENTES
COMPETENCIAS EDUCATIVAS
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
APRENDIZAJEClasificación: E1 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0000106328 LE1 01050 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Educar y ser maestro : mucho más que enseñar / Jose Gregorio Rodriguez en Educación y Cultura, No. 68 (Junio 2005)
[Artículo]
Título : Educar y ser maestro : mucho más que enseñar Tipo de documento : texto impreso Autores : Jose Gregorio Rodriguez, Autor Fecha de publicación : 2005 Artículo en la página : p. 40-42 Idioma : Español (spa) Materias : ROL DEL DOCENTE
DOCENTES
DOCENTES-AMÉRICA LATINA
ESCUELAClasificación: E11 Resumen : "En su sentido mas profundo, educar no significa enseñar y mucho menos entrenar para pensar, actuar o sentir de una manera determinada. Educar significa abrir horizontes que hagan posible la afirmación del sujeto y su participación de forma responsable en la invención cotidiana de la vida en sociedad." Nota de contenido :
-La escuela.
-Los educadores.
in Educación y Cultura > No. 68 (Junio 2005) . - p. 40-42[Artículo] Educar y ser maestro : mucho más que enseñar [texto impreso] / Jose Gregorio Rodriguez, Autor . - 2005 . - p. 40-42.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 68 (Junio 2005) . - p. 40-42
Materias : ROL DEL DOCENTE
DOCENTES
DOCENTES-AMÉRICA LATINA
ESCUELAClasificación: E11 Resumen : "En su sentido mas profundo, educar no significa enseñar y mucho menos entrenar para pensar, actuar o sentir de una manera determinada. Educar significa abrir horizontes que hagan posible la afirmación del sujeto y su participación de forma responsable en la invención cotidiana de la vida en sociedad." Nota de contenido :
-La escuela.
-Los educadores.Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 09256 No. 68 Junio 2005 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 12238 No. 68 Junio 2005 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Encuentro Internacional sobre políticas, investigaciones y experiencias en evaluación educativa : consecuencias para la educación / Encuentro Internacional sobre politicas, investigaciones y experiencias en evaluacion educativa (Bogota : 2004)Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 22025 LE11 06117 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Enfoques de la enseñanza / Gary Fenstermacher (1999)
Título : Enfoques de la enseñanza Tipo de documento : texto impreso Autores : Gary Fenstermacher ; Jonás Soltis Editorial : Buenos Aires [Argentina] : Amorrortu Fecha de publicación : 1999 Número de páginas : 216 p ISBN/ISSN/DL : 978-950-518-805-5 Idioma : Español (spa) Materias : MÉTODOS DE ENSEÑANZA
PRÁCTICA DOCENTE
DOCENTESClasificación: E11 Enfoques de la enseñanza [texto impreso] / Gary Fenstermacher ; Jonás Soltis . - Buenos Aires [Argentina] : Amorrortu, 1999 . - 216 p.
ISBN : 978-950-518-805-5
Idioma : Español (spa)
Materias : MÉTODOS DE ENSEÑANZA
PRÁCTICA DOCENTE
DOCENTESClasificación: E11 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0000106717 LE11 03475 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Enseñar ciencias sociales con métodos activos de aprendizaje. Reflexiones y propuestas a través de la indagación / Cosme Jesús Gómez Carrasco (2018)
Título : Enseñar ciencias sociales con métodos activos de aprendizaje. Reflexiones y propuestas a través de la indagación Tipo de documento : texto impreso Autores : Cosme Jesús Gómez Carrasco, Autor ; Jorge Ortuño Molina, Autor ; Pedro Miralles Martínez, Autor Editorial : Barcelona [España] : Octaedro Fecha de publicación : 2018 Colección : Universidad Número de páginas : 151 p. ISBN/ISSN/DL : 978-84-17219-53-6 Idioma : Español (spa) Materias : CIENCIAS SOCIALES-ENSEÑANZA
INNOVACIÓN EDUCATIVA
DOCENTESClasificación: D6 Resumen : "La enseñanza de las ciencias sociales se encuentra actualmente ante diferentes retos educativos, epistemológicos y metodológicos. Desde el cambio de siglo, estas materias de enseñanza se han visto convulsionadas por la evolución de la sociedad-red o por el desarrollo de una modernidad líquida (con sus profundos cambios sociales, provocados por el papel de las nuevas tecnologías y el efecto cada vez más visible de la globalización) y por la introducción en los currículos de una enseñanza centrada en competencias. El objetivo de este libro es dotar de suficientes recursos intelectuales y estrategias de aula a los docentes en activo y en formación que les permita dar respuesta educativa al alumnado, y afrontar los usos y abusos del conocimiento social que se producen.
Partiendo de un marco definitorio de la sociedad del conocimiento en el siglo XXI y de los retos que presenta para el conocimiento social, intentamos hallar respuestas a los nuevos retos planteados por la incorporación del método científico a las ciencias sociales. Así, abordamos actuales metodologías activas de aprendizaje, como aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje-servicio, flipped-classroom y gamificación." Tomado de la cubiertaNota de contenido : Contenido
Introducción
1. El conocimiento social en el contexto del siglo XXI
1.1. El conocimiento en el siglo XXI
1.2. El conocimiento científico
1.3. La parcelación del conocimiento. Fundamentos y problemática de las ciencias sociales
1.4. Las tradiciones científicas
2. El método científico como base de las estrategias de indagación
2.1. Los conceptos de análisis o metodológicos en las ciencias sociales
3. La necesidad de un replanteamiento didáctico de las ciencias sociales
3.1. Metodología didáctica para la enseñanza de las ciencias sociales. Modelo didáctico tradicional versus modelo didáctico alternativo
3.2. El currículo y las rutinas docentes como principales causas de la reproducción del modelo tradicional
3.3. ¿Por qué es necesario un cambio de modelo didáctico para la enseñanza de las ciencias sociales?
4. Métodos y estrategias de enseñanza de las ciencias sociales
4.1. Método expositivo
4.2. Técnicas cooperativas
4.3. Estudios de caso
4.4. Método de proyectos y aprendizaje basado en problemas (ABP)
4.5. Aprendizaje basado en retos (ABR)
4.6. Aprendizaje-servicio (ApS)
4.7. Simulaciones y estrategias empáticas
4.8. Flipped-classroom
4.9. Gamificación y aprendizaje basado en juegos (ABJ)
4.10. Trabajo de campo e itinerarios didácticos
4.11. Las TIC. Una oportunidad para un cambio metodológico
Conclusión
ReferenciasEnseñar ciencias sociales con métodos activos de aprendizaje. Reflexiones y propuestas a través de la indagación [texto impreso] / Cosme Jesús Gómez Carrasco, Autor ; Jorge Ortuño Molina, Autor ; Pedro Miralles Martínez, Autor . - Barcelona [España] : Octaedro, 2018 . - 151 p.. - (Universidad) .
ISBN : 978-84-17219-53-6
Idioma : Español (spa)
Materias : CIENCIAS SOCIALES-ENSEÑANZA
INNOVACIÓN EDUCATIVA
DOCENTESClasificación: D6 Resumen : "La enseñanza de las ciencias sociales se encuentra actualmente ante diferentes retos educativos, epistemológicos y metodológicos. Desde el cambio de siglo, estas materias de enseñanza se han visto convulsionadas por la evolución de la sociedad-red o por el desarrollo de una modernidad líquida (con sus profundos cambios sociales, provocados por el papel de las nuevas tecnologías y el efecto cada vez más visible de la globalización) y por la introducción en los currículos de una enseñanza centrada en competencias. El objetivo de este libro es dotar de suficientes recursos intelectuales y estrategias de aula a los docentes en activo y en formación que les permita dar respuesta educativa al alumnado, y afrontar los usos y abusos del conocimiento social que se producen.
Partiendo de un marco definitorio de la sociedad del conocimiento en el siglo XXI y de los retos que presenta para el conocimiento social, intentamos hallar respuestas a los nuevos retos planteados por la incorporación del método científico a las ciencias sociales. Así, abordamos actuales metodologías activas de aprendizaje, como aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje-servicio, flipped-classroom y gamificación." Tomado de la cubiertaNota de contenido : Contenido
Introducción
1. El conocimiento social en el contexto del siglo XXI
1.1. El conocimiento en el siglo XXI
1.2. El conocimiento científico
1.3. La parcelación del conocimiento. Fundamentos y problemática de las ciencias sociales
1.4. Las tradiciones científicas
2. El método científico como base de las estrategias de indagación
2.1. Los conceptos de análisis o metodológicos en las ciencias sociales
3. La necesidad de un replanteamiento didáctico de las ciencias sociales
3.1. Metodología didáctica para la enseñanza de las ciencias sociales. Modelo didáctico tradicional versus modelo didáctico alternativo
3.2. El currículo y las rutinas docentes como principales causas de la reproducción del modelo tradicional
3.3. ¿Por qué es necesario un cambio de modelo didáctico para la enseñanza de las ciencias sociales?
4. Métodos y estrategias de enseñanza de las ciencias sociales
4.1. Método expositivo
4.2. Técnicas cooperativas
4.3. Estudios de caso
4.4. Método de proyectos y aprendizaje basado en problemas (ABP)
4.5. Aprendizaje basado en retos (ABR)
4.6. Aprendizaje-servicio (ApS)
4.7. Simulaciones y estrategias empáticas
4.8. Flipped-classroom
4.9. Gamificación y aprendizaje basado en juegos (ABJ)
4.10. Trabajo de campo e itinerarios didácticos
4.11. Las TIC. Una oportunidad para un cambio metodológico
Conclusión
ReferenciasReserva
Reservar este documentoEjemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29819 LD6 09494 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Didáctica En préstamo hasta Enseñar o el oficio de aprender : organización escolar y desarrollo profesional / Miguel Angel Santos Guerra (2001)PermalinkLa epistemología del profesor sobre su propio conocimiento profesional / Gerardo Andrés Perafán Echeverri (2004)PermalinkErgonomía para docentes : análisis del ambiente de trabajo y prevención de riesgos / Concha Menendez Montanes (2006)PermalinkEscasez de docentes en los países en desarrollo / Judith Casals Cervós en Cuadernos de Pedagogía, No. 309 (Enero, 2002)PermalinkEscritores de la libertad / Richard LaGravenese (2007)PermalinkLa escuela colombiana bajo el lente de un modelo sociocrítico: tensiones, retos y horizontes / Marco Fidel Gómez Londoño en Actualidades Pedagógicas, No. 63 (Enero-Junio 2014)PermalinkLa escuela de la fantasía / Gianni Rodari (2003)PermalinkLa escuela que hicimos entre todos : relato de una experiencia institucional / Jose H. Svarzman (1998)PermalinkLa Escuela que queremos : los objetivos por los cuales vale la pena luchar / Andy Hargreaves (1996)PermalinkLa escuela rural / Antonio Bustos Jiménez (c2011)Permalink