Inicio
Materias
Documentos disponibles en esta categoría (32)
Hacer una sugerencia Refinar búsqueda
El lector como reparador de significado. Un ejemplo práctico de instrucción directa en estrategias metacognitivas / Andrés Calero en Didáctica. Lengua y Literatura, No. 25/2013 (Ene-Dic. 2013)
[Artículo]
Título : El lector como reparador de significado. Un ejemplo práctico de instrucción directa en estrategias metacognitivas Tipo de documento : documento electrónico Autores : Andrés Calero, Autor Fecha de publicación : 2018 Artículo en la página : pag. 83-113 Nota general : La Revista Didáctica. Lengua y Literatura, es un publicación de acceso abierto. La biblioteca pone a sus disposición el link para que realice directamente la descarga desde el sitio web donde está alojada la publicación.
Búsqueda realizada en: junio de 2017Idioma : Español (spa) Materias : METACOGNICIÓN
APRENDIZAJE
COMPRENSIÓN DE LECTURAResumen : "La metáfora del lector como reparador de significado - creada desde el enfoque metacognitivo a partir de los trabajos de Flavell (1976) y Brown (1978) - identifica en el ámbito del desarrollo de la comprensión lectora al lector que se pretende conseguir en los centros escolares en la actualidad. Por un lado, el tipo de lector que se desea es el que es capaz de elaborar conocimiento sobre variables personales y de la tarea lectora; y por otro, es
competente en el uso de estrategias lectoras y en el control y regulación del proceso de comprensión que sigue al leer..." Tomado de la publicación.En línea : https://revistas.ucm.es/index.php/DIDA Formato del recurso electrónico :
in Didáctica. Lengua y Literatura > No. 25/2013 (Ene-Dic. 2013) . - pag. 83-113[Artículo] El lector como reparador de significado. Un ejemplo práctico de instrucción directa en estrategias metacognitivas [documento electrónico] / Andrés Calero, Autor . - 2018 . - pag. 83-113.
La Revista Didáctica. Lengua y Literatura, es un publicación de acceso abierto. La biblioteca pone a sus disposición el link para que realice directamente la descarga desde el sitio web donde está alojada la publicación.
Búsqueda realizada en: junio de 2017
Idioma : Español (spa)
in Didáctica. Lengua y Literatura > No. 25/2013 (Ene-Dic. 2013) . - pag. 83-113
Materias : METACOGNICIÓN
APRENDIZAJE
COMPRENSIÓN DE LECTURAResumen : "La metáfora del lector como reparador de significado - creada desde el enfoque metacognitivo a partir de los trabajos de Flavell (1976) y Brown (1978) - identifica en el ámbito del desarrollo de la comprensión lectora al lector que se pretende conseguir en los centros escolares en la actualidad. Por un lado, el tipo de lector que se desea es el que es capaz de elaborar conocimiento sobre variables personales y de la tarea lectora; y por otro, es
competente en el uso de estrategias lectoras y en el control y regulación del proceso de comprensión que sigue al leer..." Tomado de la publicación.En línea : https://revistas.ucm.es/index.php/DIDA Formato del recurso electrónico : La lectura inferencial una ventana hacia la lectura crítica / Nubia Africano en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 83 (Diciembre 2016 - Enero 2017)
[Artículo]
Título : La lectura inferencial una ventana hacia la lectura crítica Tipo de documento : texto impreso Autores : Nubia Africano, Autor ; Janneth Quintana, Autor Fecha de publicación : 2017 Artículo en la página : p. 62-67 Idioma : Español (spa) Materias : LECTURA
LECTURA-APRENDIZAJE
COMPRENSIÓN DE LECTURA
INTERPRETACIÓN DE LA LECTURA
METACOGNICIÓNResumen : "La lectura de un texto literario, científico, filosófico o de cualquier otro género es, sin duda, una experiencia de iniciación o una prueba de paso: después del viaje por la selva de los símbolos, en todo lector se opera una transformación. (Jurado, 2008)" Nota de contenido :
Introducción.
El concepto de lectura.
La metacognición y su relación con el proceso de aprendizaje.
Control metacognitivo : estrategias metacognitivas en la lectura.Lectura inferencial.
Clasificación de las inferencias.
Paso de la lectura inferencial a la lectura crítica.
Conclusiones.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 83 (Diciembre 2016 - Enero 2017) . - p. 62-67[Artículo] La lectura inferencial una ventana hacia la lectura crítica [texto impreso] / Nubia Africano, Autor ; Janneth Quintana, Autor . - 2017 . - p. 62-67.
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 83 (Diciembre 2016 - Enero 2017) . - p. 62-67
Materias : LECTURA
LECTURA-APRENDIZAJE
COMPRENSIÓN DE LECTURA
INTERPRETACIÓN DE LA LECTURA
METACOGNICIÓNResumen : "La lectura de un texto literario, científico, filosófico o de cualquier otro género es, sin duda, una experiencia de iniciación o una prueba de paso: después del viaje por la selva de los símbolos, en todo lector se opera una transformación. (Jurado, 2008)" Nota de contenido :
Introducción.
El concepto de lectura.
La metacognición y su relación con el proceso de aprendizaje.
Control metacognitivo : estrategias metacognitivas en la lectura.Lectura inferencial.
Clasificación de las inferencias.
Paso de la lectura inferencial a la lectura crítica.
Conclusiones.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27784 No. 83 Dic.-Ene. 2016-2017 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible La lectura y su didáctica en el ingreso a la universidad: una experiencia en la Universidad Nacional de la Matanza / Ana Bidiña en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 57 (Jul.-Ago. 2012)
[Artículo]
Título : La lectura y su didáctica en el ingreso a la universidad: una experiencia en la Universidad Nacional de la Matanza Tipo de documento : texto impreso Autores : Ana Bidiña, Autor ; Liliana Luppi, Autor ; Nora Smael, Autor Fecha de publicación : 2012 Artículo en la página : p. 34-41 Nota general : Incluye bibliografía, notas y anexos Idioma : Español (spa) Materias : DIDÁCTICA DE LA LECTURA
LECTURA
UNIVERSIDAD
METACOGNICIÓNResumen : "El presente artículo comparte una experiencia realizada con el objeto de intervenir en las representaciones que tienen los alumnos del curso de ingreso de nuestra universidad sobre la lectura y mejorar así su rendimiento. Desde una perspectiva psicosociolingüísticodiscursiva, se compararon desempeños de grupos experimentales y de control. Las secuencias didácticas aplicadas hicieron hincapié en la comprensión del contexto, la lectura como proceso, la construcción de macroestructuras y actividades de metacognición. Como resultado, mejoró el rendimiento de los alumnos y se acrecentó su compromiso, especialmente en la asistencia al curso y al examen final. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
Introducción.
Metodología.
Resultados.
Discusión.
Conclusiones.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 57 (Jul.-Ago. 2012) . - p. 34-41[Artículo] La lectura y su didáctica en el ingreso a la universidad: una experiencia en la Universidad Nacional de la Matanza [texto impreso] / Ana Bidiña, Autor ; Liliana Luppi, Autor ; Nora Smael, Autor . - 2012 . - p. 34-41.
Incluye bibliografía, notas y anexos
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 57 (Jul.-Ago. 2012) . - p. 34-41
Materias : DIDÁCTICA DE LA LECTURA
LECTURA
UNIVERSIDAD
METACOGNICIÓNResumen : "El presente artículo comparte una experiencia realizada con el objeto de intervenir en las representaciones que tienen los alumnos del curso de ingreso de nuestra universidad sobre la lectura y mejorar así su rendimiento. Desde una perspectiva psicosociolingüísticodiscursiva, se compararon desempeños de grupos experimentales y de control. Las secuencias didácticas aplicadas hicieron hincapié en la comprensión del contexto, la lectura como proceso, la construcción de macroestructuras y actividades de metacognición. Como resultado, mejoró el rendimiento de los alumnos y se acrecentó su compromiso, especialmente en la asistencia al curso y al examen final. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
Introducción.
Metodología.
Resultados.
Discusión.
Conclusiones.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 23478 No. 57 Jul.-Ago. 2012 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Mapas conceptuales, mapas mentales y otras formas de representación del conocimiento / Agustin Campos Arenas (205)
Título : Mapas conceptuales, mapas mentales y otras formas de representación del conocimiento Tipo de documento : texto impreso Autores : Agustin Campos Arenas Editorial : Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio Fecha de publicación : 205 Colección : Aula abierta Número de páginas : 266 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-20-0842-0 Idioma : Español (spa) Materias : MAPAS CONCEPTUALES
MAPAS MENTALES
MAPA EDUCATIVO
EDUCACIÓN SUPERIOR
PENSAMIENTO
CIENCIAS
MEMORIA
APRENDIZAJE
METACOGNICIÓNPalabras clave : DIAGRAMAS UVE Clasificación: E1 Mapas conceptuales, mapas mentales y otras formas de representación del conocimiento [texto impreso] / Agustin Campos Arenas . - Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio, 205 . - 266 p. - (Aula abierta) .
ISBN : 978-958-20-0842-0
Idioma : Español (spa)
Materias : MAPAS CONCEPTUALES
MAPAS MENTALES
MAPA EDUCATIVO
EDUCACIÓN SUPERIOR
PENSAMIENTO
CIENCIAS
MEMORIA
APRENDIZAJE
METACOGNICIÓNPalabras clave : DIAGRAMAS UVE Clasificación: E1 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 14677 LE1 04199 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Metacognción: cognición y comunicación; como posibilidades de aprendizaje y enseñanza en los niños preescolar / Luz Marina Brunal G. en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 55 (Mar.-Abr. 2012)
[Artículo]
Título : Metacognción: cognición y comunicación; como posibilidades de aprendizaje y enseñanza en los niños preescolar Tipo de documento : texto impreso Autores : Luz Marina Brunal G., Autor ; Julia Rosa Brunal T., Autor Fecha de publicación : 2012 Artículo en la página : p. 90-92 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : METACOGNICIÓN
COGNICIÓN
EDUCACIÓN Y COMUNICACION
APRENDIZAJE
EDUCACIÓN PREESCOLARResumen : "Metacognción: cognición y comunicación; como posibilidades de aprendizaje y enseñanza en los niños preescolar, realizada en la Institución Educativa Juan XXIII de la ciudad de Montería, Departamento de Córdoba, presenta el trabajo desarrollado en tres categorías: metacognición, cognición y comunicación. El presente artículo de investigación permite evidenciar la importancia que tiene la metacognición como mediación en el proceso de enseñanza aprendizaje en el niño de preescolar y replantea el papel que ha venido asumiendo la escuela tradicional frente al aprendizaje de los niños, donde ha predominado la adquisición de conocimientos conceptuales sin que importe mayormente la forma como estos se construyen y su utilidad en la vida cotidiana...Tomado de la fuente." Nota de contenido :
Introducción.
Ruta metodológica, categorías, dimensiones e indicadores.
Variables de la metacognición aplicadas al preescolar.
Didáctica de la metacognición en el aula de preescolar.
Desarrollo de la investigación.
Resultados.
Implicaciones y conclusiones.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 55 (Mar.-Abr. 2012) . - p. 90-92[Artículo] Metacognción: cognición y comunicación; como posibilidades de aprendizaje y enseñanza en los niños preescolar [texto impreso] / Luz Marina Brunal G., Autor ; Julia Rosa Brunal T., Autor . - 2012 . - p. 90-92.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 55 (Mar.-Abr. 2012) . - p. 90-92
Materias : METACOGNICIÓN
COGNICIÓN
EDUCACIÓN Y COMUNICACION
APRENDIZAJE
EDUCACIÓN PREESCOLARResumen : "Metacognción: cognición y comunicación; como posibilidades de aprendizaje y enseñanza en los niños preescolar, realizada en la Institución Educativa Juan XXIII de la ciudad de Montería, Departamento de Córdoba, presenta el trabajo desarrollado en tres categorías: metacognición, cognición y comunicación. El presente artículo de investigación permite evidenciar la importancia que tiene la metacognición como mediación en el proceso de enseñanza aprendizaje en el niño de preescolar y replantea el papel que ha venido asumiendo la escuela tradicional frente al aprendizaje de los niños, donde ha predominado la adquisición de conocimientos conceptuales sin que importe mayormente la forma como estos se construyen y su utilidad en la vida cotidiana...Tomado de la fuente." Nota de contenido :
Introducción.
Ruta metodológica, categorías, dimensiones e indicadores.
Variables de la metacognición aplicadas al preescolar.
Didáctica de la metacognición en el aula de preescolar.
Desarrollo de la investigación.
Resultados.
Implicaciones y conclusiones.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 22857 No. 55 Mar.-Abr. 2012 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Metacognición : cambio conceptual y enseñanza de las ciencias / Carlos Arturo Soto Lombana (2002)PermalinkMetacognitive based-instructional theory proposal into a writing-down protocol to measure learners' paraphrasing sub-category beyond a multiple.choice format / Argemiro José Amaya Buelvas en Actualidades Pedagógicas, No. 66 (Julio-Diciembre 2015)PermalinkOcho inquietudes en torno al constructivismo / German Marino Solano en Educación y Cultura, No. 34 (Julio 1994)PermalinkEl papel de la actividad metalingüística en el aprendizaje de la escritura / Marta Milian (2000)PermalinkPreguntas cognitivas y metacognitivas en el proceso de aprendizaje en ciencias / Ignacio Abdón Montenegro Aldana en Actualidades Pedagógicas, No. 45 (Febrero 2005)PermalinkLa producción escrita : un elemento fundamental en la formación del docente / Gladys Milena Vargas Beltrán en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 65 (Nov.-Dic. 2013)PermalinkProducir : una competencia cognitiva y social / Silvia Andrich Miato (c2014)PermalinkReflexiones y estrategias sobre el aprendizaje autorregulado para el desarrollo de la autonomía / Rosmery Cifuentes Bonett en Actualidades Pedagógicas, No. 46 (Enero-Junio 2005)PermalinkSaber juzgar / Alberto Gromi (c2014)PermalinkSaber producir / Silvia Andrich Miato (c2014)Permalink