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Al escritorio, diciembre 2 de 2001 / Maria Elena MirandaDidáctica de la gestión-conducción: pedagogía del territorio. Prácticas y competencias argumentativas / Sandra Sánchez (2018)
Título : Didáctica de la gestión-conducción: pedagogía del territorio. Prácticas y competencias argumentativas Tipo de documento : texto impreso Autores : Sandra Sánchez, Autor ; Néstor Zorzoli, Autor Editorial : Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación : 2018 Colección : Gestión Número de páginas : 219 p ISBN/ISSN/DL : 978-987-538-562-7 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : GESTIÓN ESCOLAR
SUPERVISIÓN EDUCATIVA
SUPERVISIÓN
DIDÁCTICA DE LA ARGUMENTACIÓNClasificación: E1.2 Resumen : "Este libro profundiza los saberes de los aspirantes a concursos y pruebas para cargos jerárquicos. Toma los conocimientos construidos a partir de la pedagogía del territorio, en diálogo permanente con los contenidos que configuran la didáctica de la gestión-conducción como vectores nodales de la propuesta. Aporta al mejoramiento de las prácticas y competencias argumentativas en general y de las escritas en particular, ya que, más allá del estudio de contenidos de la gestión-conducción y del ejercicio mismo del rol, es necesario contar con estas habilidades discursivas que permiten resolver una problemática por escrito, redactar un informe de visita o un acta, participar exitosamente de un coloquio, dar una conferencia o bien sostener el diálogo de una entrevista. Situaciones que, además de estar presentes en los concursos y pruebas, ocurren en la tarea cotidiana de los equipos de dirección y supervisión y que es necesario construir adecuadamente para que no deriven en conflictos. La obra brinda ejemplos concretos de cada escrito, así como sugerencias para su confección. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
Prólogo.
Introducción.
Primera parte. Consideraciones generales.
Capítulo 1. Hacia una didáctica de la gestión-conducción y el desarrollo de estrategias procedimentales para enfrentar las pruebas...(¡y el cargo!).
Capítulo 2. La argumentación en el ámbito educativo.
Capítulo 3. La centralidad de la argumentación. Las producciones textuales.
Capítulo 4. LA planificación estratégica situacional en la práctica del jerárquico.
Capítulo 5. Insumos para la planificación institucional.
Capítulo 6. La supervisión de la gestión de la clase.
Segunda parte. Las producciones: algunas precisiones desde la práctica.
Capítulo 7. La construcción de producciones textuales escritas. Características generales.
Capítulo 8. Algunas producciones textuales. Análisis de casos.
Capítulo 9. Las argumentaciones orales.
Conclusiones y proyecciones: la conformación o el fortalecimiento de roles.
Epílogo.Didáctica de la gestión-conducción: pedagogía del territorio. Prácticas y competencias argumentativas [texto impreso] / Sandra Sánchez, Autor ; Néstor Zorzoli, Autor . - Buenos Aires [Argentina] : Noveduc, 2018 . - 219 p. - (Gestión) .
ISBN : 978-987-538-562-7
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Materias : GESTIÓN ESCOLAR
SUPERVISIÓN EDUCATIVA
SUPERVISIÓN
DIDÁCTICA DE LA ARGUMENTACIÓNClasificación: E1.2 Resumen : "Este libro profundiza los saberes de los aspirantes a concursos y pruebas para cargos jerárquicos. Toma los conocimientos construidos a partir de la pedagogía del territorio, en diálogo permanente con los contenidos que configuran la didáctica de la gestión-conducción como vectores nodales de la propuesta. Aporta al mejoramiento de las prácticas y competencias argumentativas en general y de las escritas en particular, ya que, más allá del estudio de contenidos de la gestión-conducción y del ejercicio mismo del rol, es necesario contar con estas habilidades discursivas que permiten resolver una problemática por escrito, redactar un informe de visita o un acta, participar exitosamente de un coloquio, dar una conferencia o bien sostener el diálogo de una entrevista. Situaciones que, además de estar presentes en los concursos y pruebas, ocurren en la tarea cotidiana de los equipos de dirección y supervisión y que es necesario construir adecuadamente para que no deriven en conflictos. La obra brinda ejemplos concretos de cada escrito, así como sugerencias para su confección. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
Prólogo.
Introducción.
Primera parte. Consideraciones generales.
Capítulo 1. Hacia una didáctica de la gestión-conducción y el desarrollo de estrategias procedimentales para enfrentar las pruebas...(¡y el cargo!).
Capítulo 2. La argumentación en el ámbito educativo.
Capítulo 3. La centralidad de la argumentación. Las producciones textuales.
Capítulo 4. LA planificación estratégica situacional en la práctica del jerárquico.
Capítulo 5. Insumos para la planificación institucional.
Capítulo 6. La supervisión de la gestión de la clase.
Segunda parte. Las producciones: algunas precisiones desde la práctica.
Capítulo 7. La construcción de producciones textuales escritas. Características generales.
Capítulo 8. Algunas producciones textuales. Análisis de casos.
Capítulo 9. Las argumentaciones orales.
Conclusiones y proyecciones: la conformación o el fortalecimiento de roles.
Epílogo.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28831 LE1.2 08921 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Funciones, técnicas, formas y estilos de supervisión / Eduardo Soler Fierrez en Actualidades Pedagógicas, No. 46 (Enero-Junio 2005)
[Artículo]
Título : Funciones, técnicas, formas y estilos de supervisión Otros títulos : Functions, techniques, forms and styles of supervising Tipo de documento : texto impreso Autores : Eduardo Soler Fierrez, Autor Fecha de publicación : 2016 Artículo en la página : p. 51-74 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : SUPERVISIÓN
SUPERVISIÓN EDUCATIVA
SISTEMA EDUCATIVOResumen : "El presente artículo hace un acercamiento a la inspección. Sus bondades, sus beneficios, sus aciertos y sus dificultades, en medio de un desarrollo en el que se explican las maneras y los tipos de inspección que el profesional ha de tener en cuenta a la hora de atreverse en este oficio. El inspector debe tener presente que su trabajo es parte esencial de la continua mejoría del sistema educativo; de él y de su actitud dependen los cambios y las nuevas medidas que se lleven a cabo para el perfeccionamiento de la enseñanza, los currículos, los maestros, los directivos y todos los aspectos que rodean y componen el ámbito escolar." Nota de contenido :
-Funciones de inspección, técnicas de supervisión y formas y estilos de actuación inspectora.
-Funciones de inspección.
-Técnicas de supervisión.
-Observación del trabajo didáctico.
-Entrevistas de supervisión.
-REuniones de supervisión.
-Equipos de trabajo.
-Técnicas de relaciones humanas.
-Seminarios.
-Encuentros e intercambios.
-Los informes.
-Formas de supervisión.
-Los estilos de actuación.
in Actualidades Pedagógicas > No. 46 (Enero-Junio 2005) . - p. 51-74[Artículo] Funciones, técnicas, formas y estilos de supervisión = Functions, techniques, forms and styles of supervising [texto impreso] / Eduardo Soler Fierrez, Autor . - 2016 . - p. 51-74.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 46 (Enero-Junio 2005) . - p. 51-74
Materias : SUPERVISIÓN
SUPERVISIÓN EDUCATIVA
SISTEMA EDUCATIVOResumen : "El presente artículo hace un acercamiento a la inspección. Sus bondades, sus beneficios, sus aciertos y sus dificultades, en medio de un desarrollo en el que se explican las maneras y los tipos de inspección que el profesional ha de tener en cuenta a la hora de atreverse en este oficio. El inspector debe tener presente que su trabajo es parte esencial de la continua mejoría del sistema educativo; de él y de su actitud dependen los cambios y las nuevas medidas que se lleven a cabo para el perfeccionamiento de la enseñanza, los currículos, los maestros, los directivos y todos los aspectos que rodean y componen el ámbito escolar." Nota de contenido :
-Funciones de inspección, técnicas de supervisión y formas y estilos de actuación inspectora.
-Funciones de inspección.
-Técnicas de supervisión.
-Observación del trabajo didáctico.
-Entrevistas de supervisión.
-REuniones de supervisión.
-Equipos de trabajo.
-Técnicas de relaciones humanas.
-Seminarios.
-Encuentros e intercambios.
-Los informes.
-Formas de supervisión.
-Los estilos de actuación.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26865 No. 46 Ene.-Jun. 2005 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Inspección, supervisión, evaluación y calidad en un centro educativo de enseñanza secundaria obligatoria / Olga Femenía Millet (2015)
Título : Inspección, supervisión, evaluación y calidad en un centro educativo de enseñanza secundaria obligatoria Tipo de documento : texto impreso Autores : Olga Femenía Millet, Autor Editorial : Madrid [España] : Ediciones Diaz de Santos Fecha de publicación : 2015 Número de páginas : 133 p ISBN/ISSN/DL : 978-84-9969-938-7 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
EVALUACIÓN EDUCATIVA-ESPAÑA
INSPECCIÓN EDUCATIVA
SUPERVISIÓN EDUCATIVA
EDUCACIÓN SECUNDARIAClasificación: E21 Resumen : "La supervisión y la evaluación suponen procesos de mejora que ayudan al centro educativo a evaluarse continuamente para optimizar los aspectos más deficientes de su organización y de su funcionamiento, y a consolidarse elaborando un cuerpo institucional que irá conformando sus raíces y su personalidad. En este libro se analiza la autonomía de los centros educativos como un factor importante para la mejora de la calidad de la enseñanza, ya que permite un aumento de su responsabilidad con la puesta en marcha de procedimientos adecuados de autoevaluación y de mejora. Cada vez más, los centros educativos van adquiriendo la condición de núcleo aglutinador de proyectos, yendo más allá de una simple interconexión administrativa de clases y niveles. Por tanto, su evaluación es fundamental para la mejora continua de la enseñanza y la formación que se imparte en ellos." Nota de contenido :
Introducción.
Capítulo 1. La inspección educativa y la supervisión.
Capítulo 2. Evaluación y calidad.
Capítulo 3. Evaluación interna o auto evaluación y evaluación externa.
Capítulo 4. Modelos para la mejora de la calidad en un centro educativo.
Capítulo 5. Análisis de los modelos de supervisión y de evaluación
Conclusiones.Inspección, supervisión, evaluación y calidad en un centro educativo de enseñanza secundaria obligatoria [texto impreso] / Olga Femenía Millet, Autor . - Madrid [España] : Ediciones Diaz de Santos, 2015 . - 133 p.
ISBN : 978-84-9969-938-7
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Materias : CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
EVALUACIÓN EDUCATIVA-ESPAÑA
INSPECCIÓN EDUCATIVA
SUPERVISIÓN EDUCATIVA
EDUCACIÓN SECUNDARIAClasificación: E21 Resumen : "La supervisión y la evaluación suponen procesos de mejora que ayudan al centro educativo a evaluarse continuamente para optimizar los aspectos más deficientes de su organización y de su funcionamiento, y a consolidarse elaborando un cuerpo institucional que irá conformando sus raíces y su personalidad. En este libro se analiza la autonomía de los centros educativos como un factor importante para la mejora de la calidad de la enseñanza, ya que permite un aumento de su responsabilidad con la puesta en marcha de procedimientos adecuados de autoevaluación y de mejora. Cada vez más, los centros educativos van adquiriendo la condición de núcleo aglutinador de proyectos, yendo más allá de una simple interconexión administrativa de clases y niveles. Por tanto, su evaluación es fundamental para la mejora continua de la enseñanza y la formación que se imparte en ellos." Nota de contenido :
Introducción.
Capítulo 1. La inspección educativa y la supervisión.
Capítulo 2. Evaluación y calidad.
Capítulo 3. Evaluación interna o auto evaluación y evaluación externa.
Capítulo 4. Modelos para la mejora de la calidad en un centro educativo.
Capítulo 5. Análisis de los modelos de supervisión y de evaluación
Conclusiones.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27440 LE21 08231 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible La supervisión que asesora y respalda escuelas / Pilar Pozner en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 45 (Jul.-Ago. 2010)
[Artículo]
Título : La supervisión que asesora y respalda escuelas Tipo de documento : texto impreso Autores : Pilar Pozner, Autor Fecha de publicación : 2010 Artículo en la página : p. 26-30 Idioma : Español (spa) Materias : SUPERVISIÓN
SUPERVISIÓN EDUCATIVA
TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA
ASESORÍAResumen : "Este trabajo se propone generar un primer esbozo de la supervisión como asesoría y respaldo a las escuelas. Con vistas a fundar el sentido compartido exploremos la etimología del término asesorar para ampliar las nuevas identidades que estos tiempos nos convocan a refundar nuestros tradicionales modos de ser educadores y educadoras. Para ello retomaremos, también, muy sucintamente, las consideraciones a tomar en cuenta al momento de pensar y llevar a cabo los procesos de asesoría, apoyo y respaldo a las escuelas, con sus docentes y con sus directivos. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
La supervisión como asesoría.
Acompañar y respaldar la mejora de la escuela.
-Primera etapa: antes del inicio.
-Segunda etapa: inicio y desarrollo.
-Tercera etapa: institucionalización y cierre del proceso de mejora.
A modo de coda: hacia una asesoría que eleve la autonomía responsable.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 45 (Jul.-Ago. 2010) . - p. 26-30[Artículo] La supervisión que asesora y respalda escuelas [texto impreso] / Pilar Pozner, Autor . - 2010 . - p. 26-30.
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 45 (Jul.-Ago. 2010) . - p. 26-30
Materias : SUPERVISIÓN
SUPERVISIÓN EDUCATIVA
TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA
ASESORÍAResumen : "Este trabajo se propone generar un primer esbozo de la supervisión como asesoría y respaldo a las escuelas. Con vistas a fundar el sentido compartido exploremos la etimología del término asesorar para ampliar las nuevas identidades que estos tiempos nos convocan a refundar nuestros tradicionales modos de ser educadores y educadoras. Para ello retomaremos, también, muy sucintamente, las consideraciones a tomar en cuenta al momento de pensar y llevar a cabo los procesos de asesoría, apoyo y respaldo a las escuelas, con sus docentes y con sus directivos. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
La supervisión como asesoría.
Acompañar y respaldar la mejora de la escuela.
-Primera etapa: antes del inicio.
-Segunda etapa: inicio y desarrollo.
-Tercera etapa: institucionalización y cierre del proceso de mejora.
A modo de coda: hacia una asesoría que eleve la autonomía responsable.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 20572 No. 45 Jul.-Ago. 2010 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible La supervisión escolar en una escuela en transformación / María Lourdes Alcalá Ibáñez en Cuadernos de Pedagogía, No. 494 (Noviembre 2018)PermalinkSupervisión del sistema educativo / Marti Teixido Planas (1997)PermalinkEl supervisor y la calidad de la educación en Colombia / Matilde Frias Navarro en Educación y Cultura, No. 60 (Junio 2002)Permalink