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La pedagogía crítica revolucionaria: el socialismo y los desafíos actuales / Peter McLaren (2012)
Título : La pedagogía crítica revolucionaria: el socialismo y los desafíos actuales Tipo de documento : texto impreso Autores : Peter McLaren (1948-), Autor Editorial : Buenos Aires [Argentina] : Herramienta Fecha de publicación : 2012 Colección : Pensamiento Critico núm. 1 Número de páginas : 167 p ISBN/ISSN/DL : 978-987-1505-26-5 Idioma : Español (spa) Materias : PEDAGOGÍA CRITICA
EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA
SOCIALISMO
MATERIALISMO HISTÓRICOClasificación: P1 Resumen : "Para quienes hacemos Herramienta, es una gran satisfacción presentar este libro que inaugura la Colección Pensamiento Crítico. En el mismo se reúnen entrevistas y artículos de Peter McLaren aparecidos a lo largo de la historia de la revista. El autor es un asiduo colaborador, que mantiene un contacto permanente con nuestros lectores. Este pensador marxista, doctor en Educación por la Universidad de Toronto, es el principal impulsor de lo que se conoce como pedagogía crítica revolucionaria, una teoría que busca articular la teoría educativa con un proyecto político de transformación para enfrentar al capitalismo. Como el mismo autor señala, el marxismo no es una fe; por ello es necesario y hasta imprescindible no sólo denunciar las injusticias, sino también hacer un esfuerzo práctico para transformar el mundo. La pedagogía crítica ayuda a comprender que el trabajo escolar trasciende los límites del aula. Para ello analiza y critica los fines de la educación burguesa, que son los de mantener el orden existente socializando a las nuevas generaciones de manera netamente conservadora, estableciendo una garantía de reproducción de las relaciones capitalistas de producción. Para esta perspectiva teórica, no existe un programa educativo elaborado de antemano, sino que el programa es confeccionado por el docente junto con sus alumnos y otros actores de la comunidad educativa, de modo que el conocimiento es construido a partir de la problematización de la vida cotidiana. Desde este punto de vista, la escuela es un agente de transformación social." Nota de contenido :
Presentación.
Primera parte:
Ira y esperanza: la pedagogía revolucionaria.
La pedagogía crítica recargada
La pedagogía crítica revolucionaria, el socialismo y los desafíos actuales.
Contra el resurgimiento de la ideología fascista en los Estados Unidos. Las tareas de la pedagogía crítica revolucionaria.
Segunda parte:
¿Adiós a la clase? El materialismo histórico y la política de la diferencia.La pedagogía crítica revolucionaria: el socialismo y los desafíos actuales [texto impreso] / Peter McLaren (1948-), Autor . - Buenos Aires [Argentina] : Herramienta, 2012 . - 167 p. - (Pensamiento Critico; 1) .
ISBN : 978-987-1505-26-5
Idioma : Español (spa)
Materias : PEDAGOGÍA CRITICA
EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA
SOCIALISMO
MATERIALISMO HISTÓRICOClasificación: P1 Resumen : "Para quienes hacemos Herramienta, es una gran satisfacción presentar este libro que inaugura la Colección Pensamiento Crítico. En el mismo se reúnen entrevistas y artículos de Peter McLaren aparecidos a lo largo de la historia de la revista. El autor es un asiduo colaborador, que mantiene un contacto permanente con nuestros lectores. Este pensador marxista, doctor en Educación por la Universidad de Toronto, es el principal impulsor de lo que se conoce como pedagogía crítica revolucionaria, una teoría que busca articular la teoría educativa con un proyecto político de transformación para enfrentar al capitalismo. Como el mismo autor señala, el marxismo no es una fe; por ello es necesario y hasta imprescindible no sólo denunciar las injusticias, sino también hacer un esfuerzo práctico para transformar el mundo. La pedagogía crítica ayuda a comprender que el trabajo escolar trasciende los límites del aula. Para ello analiza y critica los fines de la educación burguesa, que son los de mantener el orden existente socializando a las nuevas generaciones de manera netamente conservadora, estableciendo una garantía de reproducción de las relaciones capitalistas de producción. Para esta perspectiva teórica, no existe un programa educativo elaborado de antemano, sino que el programa es confeccionado por el docente junto con sus alumnos y otros actores de la comunidad educativa, de modo que el conocimiento es construido a partir de la problematización de la vida cotidiana. Desde este punto de vista, la escuela es un agente de transformación social." Nota de contenido :
Presentación.
Primera parte:
Ira y esperanza: la pedagogía revolucionaria.
La pedagogía crítica recargada
La pedagogía crítica revolucionaria, el socialismo y los desafíos actuales.
Contra el resurgimiento de la ideología fascista en los Estados Unidos. Las tareas de la pedagogía crítica revolucionaria.
Segunda parte:
¿Adiós a la clase? El materialismo histórico y la política de la diferencia.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27552 LP1 08300 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible Pedagogía crítica, una pedagogía del vínculo / Piedad Ortega Valencia en Educación y Cultura, No. 101 (Enero 2014)
[Artículo]
Título : Pedagogía crítica, una pedagogía del vínculo Tipo de documento : texto impreso Autores : Piedad Ortega Valencia, Autor Fecha de publicación : 2014 Artículo en la página : p. 42-50 Idioma : Español (spa) Materias : VÍNCULO PEDAGÓGICO
ESCUELA
PEDAGOGÍA CRITICA
PEDAGOGÍAClasificación: P1 Resumen : Esta reflexión se sitúa en una perspectiva de la pedagogía crítica que asume el vinculo como una construcción ética y política. Igualmente tiene como escenario de análisis a la escuela pública. Para su desarrollo se propone la siguiente estructura temática: en primer lugar se enuncian las problemáticas del contexto que irrumpen en la escuela, posteriormente se analiza la escuela desde la pedagogía crítica y finalmente se exponen unas modulaciones sobre la pedagogía crítica y las construcciones vinculares escolares. Nota de contenido :
-Contextos que irrumpen en la escuela.
-Escuelas desde el referente de la pedagogía crítica.
-Pedagogía critica, es una pedagogía del Nos-Otros.
*La construcción del Nos-Otros, un acto político.
*La constricción del Nos-Otros, es un acto ético.
*La constricción del Nos-Otros, es un acto poético.
*La constricción del Nos-Otros, es un acto dialógico.
*La constricción del Nos-Otros, también, muchas veces es un acto de desprecio.
-Referencias bibliográficas.
-Notas.
in Educación y Cultura > No. 101 (Enero 2014) . - p. 42-50[Artículo] Pedagogía crítica, una pedagogía del vínculo [texto impreso] / Piedad Ortega Valencia, Autor . - 2014 . - p. 42-50.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 101 (Enero 2014) . - p. 42-50
Materias : VÍNCULO PEDAGÓGICO
ESCUELA
PEDAGOGÍA CRITICA
PEDAGOGÍAClasificación: P1 Resumen : Esta reflexión se sitúa en una perspectiva de la pedagogía crítica que asume el vinculo como una construcción ética y política. Igualmente tiene como escenario de análisis a la escuela pública. Para su desarrollo se propone la siguiente estructura temática: en primer lugar se enuncian las problemáticas del contexto que irrumpen en la escuela, posteriormente se analiza la escuela desde la pedagogía crítica y finalmente se exponen unas modulaciones sobre la pedagogía crítica y las construcciones vinculares escolares. Nota de contenido :
-Contextos que irrumpen en la escuela.
-Escuelas desde el referente de la pedagogía crítica.
-Pedagogía critica, es una pedagogía del Nos-Otros.
*La construcción del Nos-Otros, un acto político.
*La constricción del Nos-Otros, es un acto ético.
*La constricción del Nos-Otros, es un acto poético.
*La constricción del Nos-Otros, es un acto dialógico.
*La constricción del Nos-Otros, también, muchas veces es un acto de desprecio.
-Referencias bibliográficas.
-Notas.Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 24843 No. 101 Enero 2014 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 24844 No. 101 Enero 2014 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Pedagogía de la memoria para un país amnésico / Piedad Ortega Valencia (2015)
Título : Pedagogía de la memoria para un país amnésico Tipo de documento : texto impreso Autores : Piedad Ortega Valencia, Autor ; Clara Castro Sánchez, Autor ; Jeritza Merchán Diaz, Autor ; Gerardo Vélez Villafañe, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional Fecha de publicación : 2015 Colección : Memoria y Cultura Número de páginas : 213 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-8908-40-3 Nota general : Incluye referencias bibliográficas, datos de los autores e índices temático y onomástico Idioma : Español (spa) Materias : PEDAGOGÍA CRITICA
CIENCIAS SOCIALES-ENSEÑANZA
MÉTODOS DE ENSEÑANZA
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
HISTORIA-ENSEÑANZA
PEDAGOGÍA-INVESTIGACIONES
IDENTIDAD CULTURAL-COLOMBIA
REFORMA DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA
EDUCACIÓN-HISTORIAClasificación: P1 Resumen : En este libro se presenta la propuesta de una pedagogía de la memoria como experiencia ética de formación que nos exige trabajar con las siguientes preguntas, las cuales pueden territorializarse en múltiples espacios de socialización en tanto atienden al reclamo ético: Nunca Más, ¡Basta Ya¡ ¿Cómo y desde dónde tramitar las memorias traumáticas producidas en el contexto de la violencia política colombiana? ¿Qué significado tiene una ética sobre la experiencia de lo inhumano, de la destrucción de toda dignidad, de las borraduras de las biografías, del olvido de la condición de humanidad de las víctimas? ¿Es suficiente con construir una comunidad simbólica de víctimas? ¿Qué significa asumir la demanda social, política y educativa sobre la paz, la reconciliación y el perdón desde los procesos de formación de maestros y educadores sociales? ¿Cuáles son las políticas de la memoria que se deberían implementar en el país? ¿Qué soportes de la memoria se reconstruyen desde las posiciones de las víctimas, de los victimarios, de los sobrevivientes, de los testigos y de los afectados por las ecologías de la violencia política? ¿Desde qué referentes se podría de construir la existencia de una sociedad amnésica y afásica? ¿Cuál es el lugar de la corporeidad en las geografías del conflicto social armado? Nota de contenido : Prólogo.
Presentación.
Capítulo 1. Pedagogía de la memoria: una promesa ética de formación.
Capítulo 2. Trayectos y apuestas de la pedagogía de la memoria en Colombia.
Capítulo 3. Registros de prácticas sobre la enseñanza de la historia reciente en Colombia.
Capítulo 4. Pedagogía de la memoria, derechos humanos y construcción del ¡Nunca más!
Capítulo 5. Pedagogía de la memoria: huellas de presente, memoria de futuro.Pedagogía de la memoria para un país amnésico [texto impreso] / Piedad Ortega Valencia, Autor ; Clara Castro Sánchez, Autor ; Jeritza Merchán Diaz, Autor ; Gerardo Vélez Villafañe, Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional, 2015 . - 213 p. - (Memoria y Cultura) .
ISBN : 978-958-8908-40-3
Incluye referencias bibliográficas, datos de los autores e índices temático y onomástico
Idioma : Español (spa)
Materias : PEDAGOGÍA CRITICA
CIENCIAS SOCIALES-ENSEÑANZA
MÉTODOS DE ENSEÑANZA
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
HISTORIA-ENSEÑANZA
PEDAGOGÍA-INVESTIGACIONES
IDENTIDAD CULTURAL-COLOMBIA
REFORMA DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA
EDUCACIÓN-HISTORIAClasificación: P1 Resumen : En este libro se presenta la propuesta de una pedagogía de la memoria como experiencia ética de formación que nos exige trabajar con las siguientes preguntas, las cuales pueden territorializarse en múltiples espacios de socialización en tanto atienden al reclamo ético: Nunca Más, ¡Basta Ya¡ ¿Cómo y desde dónde tramitar las memorias traumáticas producidas en el contexto de la violencia política colombiana? ¿Qué significado tiene una ética sobre la experiencia de lo inhumano, de la destrucción de toda dignidad, de las borraduras de las biografías, del olvido de la condición de humanidad de las víctimas? ¿Es suficiente con construir una comunidad simbólica de víctimas? ¿Qué significa asumir la demanda social, política y educativa sobre la paz, la reconciliación y el perdón desde los procesos de formación de maestros y educadores sociales? ¿Cuáles son las políticas de la memoria que se deberían implementar en el país? ¿Qué soportes de la memoria se reconstruyen desde las posiciones de las víctimas, de los victimarios, de los sobrevivientes, de los testigos y de los afectados por las ecologías de la violencia política? ¿Desde qué referentes se podría de construir la existencia de una sociedad amnésica y afásica? ¿Cuál es el lugar de la corporeidad en las geografías del conflicto social armado? Nota de contenido : Prólogo.
Presentación.
Capítulo 1. Pedagogía de la memoria: una promesa ética de formación.
Capítulo 2. Trayectos y apuestas de la pedagogía de la memoria en Colombia.
Capítulo 3. Registros de prácticas sobre la enseñanza de la historia reciente en Colombia.
Capítulo 4. Pedagogía de la memoria, derechos humanos y construcción del ¡Nunca más!
Capítulo 5. Pedagogía de la memoria: huellas de presente, memoria de futuro.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27122 LP1 08097 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible Pedagogía para la paz y la fraternidad / Flora M. Hillert en Educación y Cultura, No. 109 (Mayo 2015)
[Artículo]
Título : Pedagogía para la paz y la fraternidad Tipo de documento : texto impreso Autores : Flora M. Hillert, Autor Fecha de publicación : 2015 Artículo en la página : p. 71-73 Idioma : Español (spa) Materias : EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA
PEDAGOGÍA DE LA PAZ
PEDAGOGÍA CRITICA
INCLUSIÓN EDUCATIVAResumen : "De no estar en un periodo de vacaciones escolares, casi un millón de docentes del país verían en la situación de tener que conversar con los alumnos sobre el criminal atentado del 7 de enero en París. El solo hecho de conversar es ya un acto pedagógico; estas reflexiones intentan aportar elementos críticos a esos diálogos, en la construcción permanente e incesante de una ansiada pedagogía para la paz."
in Educación y Cultura > No. 109 (Mayo 2015) . - p. 71-73[Artículo] Pedagogía para la paz y la fraternidad [texto impreso] / Flora M. Hillert, Autor . - 2015 . - p. 71-73.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 109 (Mayo 2015) . - p. 71-73
Materias : EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA
PEDAGOGÍA DE LA PAZ
PEDAGOGÍA CRITICA
INCLUSIÓN EDUCATIVAResumen : "De no estar en un periodo de vacaciones escolares, casi un millón de docentes del país verían en la situación de tener que conversar con los alumnos sobre el criminal atentado del 7 de enero en París. El solo hecho de conversar es ya un acto pedagógico; estas reflexiones intentan aportar elementos críticos a esos diálogos, en la construcción permanente e incesante de una ansiada pedagogía para la paz." Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26519 No. 109 Mayo 2015 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 26520 No. 109 Mayo 2015 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Pedagogía del siglo XXI : alternativas para la innovación educativa / Jaume Carbonell Sebarroja (2015)
Título : Pedagogía del siglo XXI : alternativas para la innovación educativa Tipo de documento : texto impreso Autores : Jaume Carbonell Sebarroja, Autor ; Juana Maria Sancho Gil, Prefacio, etc Mención de edición : 1 ed Editorial : Barcelona [España] : Octaedro Fecha de publicación : 2015 Colección : Recursos educativos Número de páginas : 293 p ISBN/ISSN/DL : 978-84-9921-621-8 Idioma : Español (spa) Materias : PEDAGOGÍA CRITICA
PEDAGOGÍA-SIGLO XXI
MODELOS PEDAGÓGICOS ALTERNATIVOS
INNOVACIÓN EDUCATIVA
APRENDIZAJE COOPERATIVO
PEDAGOGÍAClasificación: P1 Resumen : "¿Cuáles son las pedagogías alternativas que están marcando el rumbo de la innovación educativa? ¿Cuáles son sus referentes, señas de identidad y experiencias más emblemáticas? ¿Qué aportan y qué críticas suscitan? En cada capítulo de este libro se trata de dar respuesta a estos interrogantes. Se habla de las pedagogías no institucionales: de lo que se aprende en la escuela y fuera de ella; de la escuela inclusiva y del trabajo cooperativo; de las pedagogías críticas; de la perspectiva sistémica; del conocimiento integrado y de los proyectos de trabajo; de las pedagogías no directivas y las escuelas libres; de la educación lenta, serena y sostenible, y de las aportaciones de las diversas inteligencias. Pedagogías todas ellas que contribuyen a desarrollar un aprendizaje más sólido, crítico y creativo; a la mejor comprensión del mundo, y a la felicidad y el bienestar personal y colectivo. Este libro se dirige a estudiantes de las Facultades de Educación que quieran conocer las claves actuales de la educación, al profesorado en activo que quiera pensar sobre las ideas y los fundamentos teóricos de su práctica cotidiana en el aula, y a otros profesionales o personas interesadas por las distintas propuestas y escenarios educativos del presente y del futuro". Nota de contenido :
-Prólogo.
-Presentación
-Las pedagogías no institucionales. Aprendizaje y educación fuera de la escuela.
-las pedagogías críticas.
-Las pedagogías libres no directivas. Alternativas a la escolarización ordinaria.
-Las pedagogías de la inclusión y la cooperación.
-La pedagogía lenta, serena y sostenible.
-La pedagogía sistémica.
-Las pedagogías del conocimiento integrado. Los proyectos de trabajo.
-Las pedagogías de las diversas inteligencias.
-Epílogo / Lourdes Martí SolerPedagogía del siglo XXI : alternativas para la innovación educativa [texto impreso] / Jaume Carbonell Sebarroja, Autor ; Juana Maria Sancho Gil, Prefacio, etc . - 1 ed . - Barcelona [España] : Octaedro, 2015 . - 293 p. - (Recursos educativos) .
ISBN : 978-84-9921-621-8
Idioma : Español (spa)
Materias : PEDAGOGÍA CRITICA
PEDAGOGÍA-SIGLO XXI
MODELOS PEDAGÓGICOS ALTERNATIVOS
INNOVACIÓN EDUCATIVA
APRENDIZAJE COOPERATIVO
PEDAGOGÍAClasificación: P1 Resumen : "¿Cuáles son las pedagogías alternativas que están marcando el rumbo de la innovación educativa? ¿Cuáles son sus referentes, señas de identidad y experiencias más emblemáticas? ¿Qué aportan y qué críticas suscitan? En cada capítulo de este libro se trata de dar respuesta a estos interrogantes. Se habla de las pedagogías no institucionales: de lo que se aprende en la escuela y fuera de ella; de la escuela inclusiva y del trabajo cooperativo; de las pedagogías críticas; de la perspectiva sistémica; del conocimiento integrado y de los proyectos de trabajo; de las pedagogías no directivas y las escuelas libres; de la educación lenta, serena y sostenible, y de las aportaciones de las diversas inteligencias. Pedagogías todas ellas que contribuyen a desarrollar un aprendizaje más sólido, crítico y creativo; a la mejor comprensión del mundo, y a la felicidad y el bienestar personal y colectivo. Este libro se dirige a estudiantes de las Facultades de Educación que quieran conocer las claves actuales de la educación, al profesorado en activo que quiera pensar sobre las ideas y los fundamentos teóricos de su práctica cotidiana en el aula, y a otros profesionales o personas interesadas por las distintas propuestas y escenarios educativos del presente y del futuro". Nota de contenido :
-Prólogo.
-Presentación
-Las pedagogías no institucionales. Aprendizaje y educación fuera de la escuela.
-las pedagogías críticas.
-Las pedagogías libres no directivas. Alternativas a la escolarización ordinaria.
-Las pedagogías de la inclusión y la cooperación.
-La pedagogía lenta, serena y sostenible.
-La pedagogía sistémica.
-Las pedagogías del conocimiento integrado. Los proyectos de trabajo.
-Las pedagogías de las diversas inteligencias.
-Epílogo / Lourdes Martí SolerEjemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26165 LP1 07644 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible La pedagogía : una reconfiguración conflictiva y polisémica / Marco Raúl Mejía Jiménez en Educación y Cultura, No. 84 (Septiembre 2009)PermalinkLas pedagogías críticas en la elaboración de los proyectos educativos y pedagógicos alternativos PEPA : transfromación de la sociedad mediante la transformación de la educación / Marco Raúl Mejía Jiménez en Educación y Cultura, No. 85 (Diciembre 2009)PermalinkLas pedagogías críticas frente a las políticas educativas neoliberales / John Avila en Educación y Cultura, No. 101 (Enero 2014)PermalinkPedagogías críticas, movimiento pedagógico y buen vivir : construyendo PEPAs para la transformación y la emancipación / Marco Raúl Mejía Jiménez en Educación y Cultura, No. 101 (Enero 2014)PermalinkPensando la educación, educando para el pensamiento crítico / Alfonso Tamayo Valencia en Educación y Cultura, No. 98 (Abril 2013)PermalinkPlanteamientos de la pedagogía crítica: comunicar y trasnformar / Ana Ayuste (2009)PermalinkPrácticas instituyentes en los procesos de movilización juvenil : una reflexión pedagógica / Piedad Ortega Valencia en Educación y Cultura, No. 96 (Septiembre, 2012)PermalinkPreocupaciones de la pedagogía crítica en la escuela / Piedad Ortega Valencia en Educación y Cultura, No. 84 (Septiembre 2009)PermalinkEl proyecto pedagógico y educativo alternativo en el marco de la constitución y la ley general de educación / Tulio Badel Martínez en Educación y Cultura, No. 103 (May.-Jun. 2014)PermalinkRecuerdos y nostalgia de mi historia didáctica / Martín Rodríguez Rojo en Actualidades Pedagógicas, No. 59 (Enero-Junio 2012)PermalinkRedes sociales virtuales infantiles : análisis de los discursos multimediales una mirada desde la pedagogía crítica / Julián Velásquez Ladino en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 60 (Ene.-Feb. 2013)PermalinkSentidos y trayectoria de la pedagogía crítica / Piedad Ortega Valencia en Educación y Cultura, No. 97 (Diciembre, 2012)PermalinkSer maestro en Latinoamérica hoy: desafios / Alfonso Tamayo Valencia en Educación y Cultura, No. 123 (Diciembre, 2017)PermalinkTeoría crítica de la sociedad y pedagogía crítica / Carlos Arturo Gaitán Riveros en Educación y Cultura, No. 101 (Enero 2014)PermalinkUna mirada desde Colombia a las pedagogías críticas : entrevista al profesor Luis Huerta-Charles / Fredy Alexander Pinilla Escobar en Educación y Cultura, No. 101 (Enero 2014)Permalink