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Planteamientos de la pedagogía crítica: comunicar y trasnformar / Ana Ayuste (2009)
Título : Planteamientos de la pedagogía crítica: comunicar y trasnformar Tipo de documento : texto impreso Autores : Ana Ayuste, Autor ; Ramon Flecha, Autor ; Fernando López Palma, Autor ; Jordi Lleras, Autor Editorial : Barcelona [España] : Grao Fecha de publicación : 2009 Colección : Biblioteca de aula núm. 129 Número de páginas : 131 p ISBN/ISSN/DL : 978-84-7827-097-2 Nota general : Incluye bibliografía y glosario Idioma : Español (spa) Materias : PEDAGOGÍA CRITICA
DOCENTES
PENSAMIENTO CRITICO
ESCUELA DE FRANKFURT
PEDAGOGOS-CRITICA E INTERPRETACIÓNClasificación: P1 Resumen : "La primera parte del libro consta de tres capítulos , en los que se hace un análisis sociológico y pedagógico de la realidad actual, se expone las principales perspectivas consideradas críticas a lo largo de este siglo y presenta algunas orientaciones del enfoque comunicativo. En la segunda parte del libro se da una visión de las energías transformadoras de los viejos y nuevos planteamientos críticos en la educación. En el tercer capítulo se expone la teoría de la acción comunicativa de Habermas, se describen algunas prácticas educativas desde una perspectiva comunicativa." Nota de contenido :
Presentación.
Primera parte: corrientes críticas.
1. ¿tenemos motivos para ser personas críticas? componente educativo del darwinismo social.
2. Educación y enfoque críticos.
3. Un nuevo enfoque crítico: la perspectiva comunicativa.
4. Movimientos sociales y educación crítica.
Segunda parte: enfoque críticos de los actuales problemas educativos.
5. Currículum: ¿tecnócratas o educadores?
6. ¿cambio de términos o de saberes?
7. ¿Por qué muchos fracasan? niños, maestros, familia o escuelas.
8. La reforma permanente.Planteamientos de la pedagogía crítica: comunicar y trasnformar [texto impreso] / Ana Ayuste, Autor ; Ramon Flecha, Autor ; Fernando López Palma, Autor ; Jordi Lleras, Autor . - Barcelona [España] : Grao, 2009 . - 131 p. - (Biblioteca de aula; 129) .
ISBN : 978-84-7827-097-2
Incluye bibliografía y glosario
Idioma : Español (spa)
Materias : PEDAGOGÍA CRITICA
DOCENTES
PENSAMIENTO CRITICO
ESCUELA DE FRANKFURT
PEDAGOGOS-CRITICA E INTERPRETACIÓNClasificación: P1 Resumen : "La primera parte del libro consta de tres capítulos , en los que se hace un análisis sociológico y pedagógico de la realidad actual, se expone las principales perspectivas consideradas críticas a lo largo de este siglo y presenta algunas orientaciones del enfoque comunicativo. En la segunda parte del libro se da una visión de las energías transformadoras de los viejos y nuevos planteamientos críticos en la educación. En el tercer capítulo se expone la teoría de la acción comunicativa de Habermas, se describen algunas prácticas educativas desde una perspectiva comunicativa." Nota de contenido :
Presentación.
Primera parte: corrientes críticas.
1. ¿tenemos motivos para ser personas críticas? componente educativo del darwinismo social.
2. Educación y enfoque críticos.
3. Un nuevo enfoque crítico: la perspectiva comunicativa.
4. Movimientos sociales y educación crítica.
Segunda parte: enfoque críticos de los actuales problemas educativos.
5. Currículum: ¿tecnócratas o educadores?
6. ¿cambio de términos o de saberes?
7. ¿Por qué muchos fracasan? niños, maestros, familia o escuelas.
8. La reforma permanente.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27598 LP1 08329 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible Prácticas instituyentes en los procesos de movilización juvenil : una reflexión pedagógica / Piedad Ortega Valencia en Educación y Cultura, No. 96 (Septiembre, 2012)
[Artículo]
Título : Prácticas instituyentes en los procesos de movilización juvenil : una reflexión pedagógica Tipo de documento : texto impreso Autores : Piedad Ortega Valencia, Autor ; Sandra Rodríguez Ávila, Autor Fecha de publicación : 2012 Artículo en la página : p. 30-35 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : PEDAGOGÍA CRITICA
MOVILIZACIÓN ESTUDIANTIL
EDUCACIÓN SUPERIOR
EDUCACIÓN SUPERIOR-COLOMBIA
PARTICIPACIÓN COMUNITARIA
PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL
PARTICIPACIÓN POLÍTICA
PARTICIPACIÓN CIUDADANA
PARTICIPACIONClasificación: E8 Resumen : Los procesos de movilización y de una fundamentación sobre las prácticas instituyentes desde la perspectiva de la pedagogía crítica para poder concluir con unas valoraciones aproximadas, a partir de una lectura situada y comprometida, que permita fortalecer los procesos de movilización juvenil no solamente al interior de las universidades sino en todo espacio social, político y comunitario donde se haga posible la corporeidad de unos sujetos que luchen por desplegar núcleos colectivos. Nota de contenido :
1. El contexto.
2. Prácticas instituyentes de los estudiante.
3.Algunas valoraciones sobre estas prácticas.
-Composición de las prácticas.
-Núcleos de organización y movilización.
-Expresión de resisitencia.
in Educación y Cultura > No. 96 (Septiembre, 2012) . - p. 30-35[Artículo] Prácticas instituyentes en los procesos de movilización juvenil : una reflexión pedagógica [texto impreso] / Piedad Ortega Valencia, Autor ; Sandra Rodríguez Ávila, Autor . - 2012 . - p. 30-35.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 96 (Septiembre, 2012) . - p. 30-35
Materias : PEDAGOGÍA CRITICA
MOVILIZACIÓN ESTUDIANTIL
EDUCACIÓN SUPERIOR
EDUCACIÓN SUPERIOR-COLOMBIA
PARTICIPACIÓN COMUNITARIA
PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL
PARTICIPACIÓN POLÍTICA
PARTICIPACIÓN CIUDADANA
PARTICIPACIONClasificación: E8 Resumen : Los procesos de movilización y de una fundamentación sobre las prácticas instituyentes desde la perspectiva de la pedagogía crítica para poder concluir con unas valoraciones aproximadas, a partir de una lectura situada y comprometida, que permita fortalecer los procesos de movilización juvenil no solamente al interior de las universidades sino en todo espacio social, político y comunitario donde se haga posible la corporeidad de unos sujetos que luchen por desplegar núcleos colectivos. Nota de contenido :
1. El contexto.
2. Prácticas instituyentes de los estudiante.
3.Algunas valoraciones sobre estas prácticas.
-Composición de las prácticas.
-Núcleos de organización y movilización.
-Expresión de resisitencia.Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 24053 No. 96 Septiembre 2012 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 24054 No. 96 Septiembre 2012 Ej.2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Preocupaciones de la pedagogía crítica en la escuela / Piedad Ortega Valencia en Educación y Cultura, No. 84 (Septiembre 2009)
[Artículo]
Título : Preocupaciones de la pedagogía crítica en la escuela Tipo de documento : texto impreso Autores : Piedad Ortega Valencia, Autor Fecha de publicación : 2009 Artículo en la página : p. 38-41 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : PEDAGOGÍA CRITICA
PEDAGOGÍA
FREIRE, PAULO, 1921-1997-CRITICA E INTERPRETACIÓNClasificación: P1 Resumen : "¿Cómo afrontar los discursos de la impotencia y el escepticismo pedagógico que circulan en la escuela? ¿Cómo resistir a esta "pedagogía de la pobreza", una pedagogía para la sobrevivencia instalada desde todos los mínimos existenciales y formativos que presupone la existencia de marginados y exclusivos para toda la vida? ¿Cómo recuperar los saberes que contienen y guardan la memoria de nuestros estudiantes? Memoria de enfrentamientos, de conflictos y de resistencias, de heridas y olvidos, de exclusiones y estigmatizaciones." Nota de contenido : -Una aproximación a la pedagogía crítica.
-Algunos desafíos y preocupaciones de la pedagogía crítica.
in Educación y Cultura > No. 84 (Septiembre 2009) . - p. 38-41[Artículo] Preocupaciones de la pedagogía crítica en la escuela [texto impreso] / Piedad Ortega Valencia, Autor . - 2009 . - p. 38-41.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 84 (Septiembre 2009) . - p. 38-41
Materias : PEDAGOGÍA CRITICA
PEDAGOGÍA
FREIRE, PAULO, 1921-1997-CRITICA E INTERPRETACIÓNClasificación: P1 Resumen : "¿Cómo afrontar los discursos de la impotencia y el escepticismo pedagógico que circulan en la escuela? ¿Cómo resistir a esta "pedagogía de la pobreza", una pedagogía para la sobrevivencia instalada desde todos los mínimos existenciales y formativos que presupone la existencia de marginados y exclusivos para toda la vida? ¿Cómo recuperar los saberes que contienen y guardan la memoria de nuestros estudiantes? Memoria de enfrentamientos, de conflictos y de resistencias, de heridas y olvidos, de exclusiones y estigmatizaciones." Nota de contenido : -Una aproximación a la pedagogía crítica.
-Algunos desafíos y preocupaciones de la pedagogía crítica.Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 20184 No. 84 Septiembre 2009 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 20185 No. 84 Septiembre 2009 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible El proyecto pedagógico y educativo alternativo en el marco de la constitución y la ley general de educación / Tulio Badel Martínez en Educación y Cultura, No. 103 (May.-Jun. 2014)
[Artículo]
Título : El proyecto pedagógico y educativo alternativo en el marco de la constitución y la ley general de educación Tipo de documento : texto impreso Autores : Tulio Badel Martínez, Autor Fecha de publicación : 2014 Artículo en la página : p. 30-33 Idioma : Español (spa) Materias : FREIRE, PAULO, 1921-1997-CRITICA E INTERPRETACIÓN
FREIRE, PAULO, 1921-1997-PENSAMIENTO PEDAGÓGICO
PEPA (PROYECTO EDUCATIVO Y PEDAGÓGICO ALTERNATIVO)
PEDAGOGÍA CRITICA
PEDAGOGÍA
CURRÍCULO
CALIDAD DE LA EDUCACIÓNClasificación: P1 Resumen : El presente articulo, tomo como base el pensamiento de Paulo Freire, para explicar la necesidad de adoptar pedagogías y lineamientos críticos, en un sistema educativo que se encuentra mediado por los estándares impuestos desde el ministerio de educación. Bajo esta orientación, plantea la importancia en la construcción del PEPA, incorporando y reconociendo los contextos de la realidad social, la representación de la cultura, en un currículo que responda a un ejercicio docente que defina claramente las formas de enseñar y evaluar, apuntando hacia el desarrollo positivo de la ley general de educación y el mejoramiento de la calidad educativa en la construcción de sujetos críticos.
in Educación y Cultura > No. 103 (May.-Jun. 2014) . - p. 30-33[Artículo] El proyecto pedagógico y educativo alternativo en el marco de la constitución y la ley general de educación [texto impreso] / Tulio Badel Martínez, Autor . - 2014 . - p. 30-33.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 103 (May.-Jun. 2014) . - p. 30-33
Materias : FREIRE, PAULO, 1921-1997-CRITICA E INTERPRETACIÓN
FREIRE, PAULO, 1921-1997-PENSAMIENTO PEDAGÓGICO
PEPA (PROYECTO EDUCATIVO Y PEDAGÓGICO ALTERNATIVO)
PEDAGOGÍA CRITICA
PEDAGOGÍA
CURRÍCULO
CALIDAD DE LA EDUCACIÓNClasificación: P1 Resumen : El presente articulo, tomo como base el pensamiento de Paulo Freire, para explicar la necesidad de adoptar pedagogías y lineamientos críticos, en un sistema educativo que se encuentra mediado por los estándares impuestos desde el ministerio de educación. Bajo esta orientación, plantea la importancia en la construcción del PEPA, incorporando y reconociendo los contextos de la realidad social, la representación de la cultura, en un currículo que responda a un ejercicio docente que defina claramente las formas de enseñar y evaluar, apuntando hacia el desarrollo positivo de la ley general de educación y el mejoramiento de la calidad educativa en la construcción de sujetos críticos. Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 25525 No. 103 May.-Jun. 2014 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 25526 No. 103 May.-Jun. 2014 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Recuerdos y nostalgia de mi historia didáctica / Martín Rodríguez Rojo en Actualidades Pedagógicas, No. 59 (Enero-Junio 2012)
[Artículo]
Título : Recuerdos y nostalgia de mi historia didáctica Tipo de documento : texto impreso Autores : Martín Rodríguez Rojo, Autor Fecha de publicación : 2015 Artículo en la página : p. 33-57 Nota general : Incluye referencias Idioma : Español (spa) Materias : DIDÁCTICA
PEDAGOGÍA CRITICA
UNIVERSIDAD
EDUCACION-ESPAÑAResumen : "Se busca tejer recuerdos y nostalgias de la práctica docente que el autor experimentó durante treinta años, como elementos clave para la reflexión sobre la didáctica. Se recorre por recuerdos desde las diferencias marcadas entre la didáctica general y la didáctica especial, pasando por ideas que marcaron su formación, como A. del Pozo, de quien resalta los elementos constitutivos de la didáctica: la materia, el docente y el discente, para desembocar en la membranza del tránsito entre la didáctica y el currículo en la historia española, de la década de los cincuenta hasta nuestros días. Asimismo, entrecruza las nostalgias en las que acude a la necesidad de un profesional unitario, crítico capaz de renovar la didáctica, de reinventar la universidad." Nota de contenido : -Introducción.
-Primer recuerdo: la desavenencia entre parientes.
-Primera nostalgia: la falta de una fórmula unitaria.
-Segundo recuerdo: el logocentrismo de una didáctica positivista.
-Segunda nostalgia: la falta de pensamiento crítico en la escuela.
-Tercera recuerdo: el vidioso paso de la didáctica al currículo.
-Tercera nostalgía: la esperanza de un futuro.
in Actualidades Pedagógicas > No. 59 (Enero-Junio 2012) . - p. 33-57[Artículo] Recuerdos y nostalgia de mi historia didáctica [texto impreso] / Martín Rodríguez Rojo, Autor . - 2015 . - p. 33-57.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 59 (Enero-Junio 2012) . - p. 33-57
Materias : DIDÁCTICA
PEDAGOGÍA CRITICA
UNIVERSIDAD
EDUCACION-ESPAÑAResumen : "Se busca tejer recuerdos y nostalgias de la práctica docente que el autor experimentó durante treinta años, como elementos clave para la reflexión sobre la didáctica. Se recorre por recuerdos desde las diferencias marcadas entre la didáctica general y la didáctica especial, pasando por ideas que marcaron su formación, como A. del Pozo, de quien resalta los elementos constitutivos de la didáctica: la materia, el docente y el discente, para desembocar en la membranza del tránsito entre la didáctica y el currículo en la historia española, de la década de los cincuenta hasta nuestros días. Asimismo, entrecruza las nostalgias en las que acude a la necesidad de un profesional unitario, crítico capaz de renovar la didáctica, de reinventar la universidad." Nota de contenido : -Introducción.
-Primer recuerdo: la desavenencia entre parientes.
-Primera nostalgia: la falta de una fórmula unitaria.
-Segundo recuerdo: el logocentrismo de una didáctica positivista.
-Segunda nostalgia: la falta de pensamiento crítico en la escuela.
-Tercera recuerdo: el vidioso paso de la didáctica al currículo.
-Tercera nostalgía: la esperanza de un futuro.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26820 No. 59 Ene.-Jun. 2012 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Redes sociales virtuales infantiles : análisis de los discursos multimediales una mirada desde la pedagogía crítica / Julián Velásquez Ladino en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 60 (Ene.-Feb. 2013)PermalinkSentidos y trayectoria de la pedagogía crítica / Piedad Ortega Valencia en Educación y Cultura, No. 97 (Diciembre, 2012)PermalinkSer maestro en Latinoamérica hoy: desafios / Alfonso Tamayo Valencia en Educación y Cultura, No. 123 (Diciembre, 2017)PermalinkTeoría crítica de la sociedad y pedagogía crítica / Carlos Arturo Gaitán Riveros en Educación y Cultura, No. 101 (Enero 2014)PermalinkUna mirada desde Colombia a las pedagogías críticas : entrevista al profesor Luis Huerta-Charles / Fredy Alexander Pinilla Escobar en Educación y Cultura, No. 101 (Enero 2014)Permalink