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Comunicación y lenguaje : competencia comunicativa, supuestos de los profesores de básica primaria / Luz Marina Martinez Pena (2005)
Título : Comunicación y lenguaje : competencia comunicativa, supuestos de los profesores de básica primaria Tipo de documento : texto impreso Autores : Luz Marina Martinez Pena Editorial : Bogota : Centro Editorial Rosarista Fecha de publicación : 2005 Colección : Coleccion Textos Rehabilitacion y Desarollo Humano Número de páginas : 115 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-8225-94-4 Idioma : Español (spa) Materias : COMUNICACIÓN
LENGUAJE
PSICOLINGÜÍSTICA
COMPETENCIA COMUNICATIVA
LINGÜÍSTICA
MODELOS PEDAGÓGICOS
EDUCACIÓN PRIMARIAClasificación: H3 Comunicación y lenguaje : competencia comunicativa, supuestos de los profesores de básica primaria [texto impreso] / Luz Marina Martinez Pena . - Bogota : Centro Editorial Rosarista, 2005 . - 115 p. - (Coleccion Textos Rehabilitacion y Desarollo Humano) .
ISBN : 978-958-8225-94-4
Idioma : Español (spa)
Materias : COMUNICACIÓN
LENGUAJE
PSICOLINGÜÍSTICA
COMPETENCIA COMUNICATIVA
LINGÜÍSTICA
MODELOS PEDAGÓGICOS
EDUCACIÓN PRIMARIAClasificación: H3 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 13833 LH3 04063 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible Comunidades de práctica de profesores de escuelas primarias públicas: un estudio de caso colombiano / Análida Pérez Cardona en Actualidades Pedagógicas, No. 62 (Julio-Diciembre 2013)
[Artículo]
Título : Comunidades de práctica de profesores de escuelas primarias públicas: un estudio de caso colombiano Tipo de documento : texto impreso Autores : Análida Pérez Cardona, Autor ; Irma Perea Henze, Autor Fecha de publicación : 2015 Artículo en la página : p. 69-84 Nota general : Incluye referencias Idioma : Español (spa) Materias : APRENDIZAJE
FORMACIÓN DOCENTE
PRÁCTICA DOCENTE
EDUCACIÓN PRIMARIAResumen : Este artículo presenta los resultados de una investigación realizada en los contextos educativos rural y urbano. Se tomaron voces de estudiantes, docentes y directivos y el análisis de contenido del manual de convivencia para describir y comparar las prácticas que prevalecen en torno a la garantía de los derechos de protección. Los resultados, su análisis y discusión permitieron plantear conclusiones que apuntan a formular algunas reflexiones en la construcción e implementación de los manuales de convivencia y en las prácticas contra la discriminación y el abandono en la población estudiada. Nota de contenido :
-Introducción.
-Fundamentos conceptuales.
-Metodología.
-Resultados y discusión.
-Conclusiones.
in Actualidades Pedagógicas > No. 62 (Julio-Diciembre 2013) . - p. 69-84[Artículo] Comunidades de práctica de profesores de escuelas primarias públicas: un estudio de caso colombiano [texto impreso] / Análida Pérez Cardona, Autor ; Irma Perea Henze, Autor . - 2015 . - p. 69-84.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 62 (Julio-Diciembre 2013) . - p. 69-84
Materias : APRENDIZAJE
FORMACIÓN DOCENTE
PRÁCTICA DOCENTE
EDUCACIÓN PRIMARIAResumen : Este artículo presenta los resultados de una investigación realizada en los contextos educativos rural y urbano. Se tomaron voces de estudiantes, docentes y directivos y el análisis de contenido del manual de convivencia para describir y comparar las prácticas que prevalecen en torno a la garantía de los derechos de protección. Los resultados, su análisis y discusión permitieron plantear conclusiones que apuntan a formular algunas reflexiones en la construcción e implementación de los manuales de convivencia y en las prácticas contra la discriminación y el abandono en la población estudiada. Nota de contenido :
-Introducción.
-Fundamentos conceptuales.
-Metodología.
-Resultados y discusión.
-Conclusiones.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26817 No. 62 Jul.-Dic. 2013 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Conocer y reconciliar: intercambios pedagógicos con Bosnia y Hercegovina / Ester Casas Gómez en Cuadernos de Pedagogía, No. 296 (Noviembre, 2000)
[Artículo]
Título : Conocer y reconciliar: intercambios pedagógicos con Bosnia y Hercegovina Tipo de documento : texto impreso Autores : Ester Casas Gómez, Autor ; David Vilalta i Murillo, Autor Fecha de publicación : 2000 Artículo en la página : p. 28-31 Idioma : Español (spa) Materias : EDUCACIÓN-BOSNIA HERCEGOVINA
RECONCILIACIÓN
EDUCACIÓN INFANTIL
EDUCACIÓN PRIMARIA
RELACIONES HUMANASNota de contenido :
-Puentes de amistad, en el barrio de Mojmillo.
1 fase: visita de las maestras (mayo de 2000).
2 fase: elaboración de un proyecto de centro.
-Un país, dos ministerios.
-Balance de una estancia.
-Aires de reforma e interés por conocer, intercambiar y reconciliar.
-Historias que valen la pena.
in Cuadernos de Pedagogía > No. 296 (Noviembre, 2000) . - p. 28-31[Artículo] Conocer y reconciliar: intercambios pedagógicos con Bosnia y Hercegovina [texto impreso] / Ester Casas Gómez, Autor ; David Vilalta i Murillo, Autor . - 2000 . - p. 28-31.
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 296 (Noviembre, 2000) . - p. 28-31
Materias : EDUCACIÓN-BOSNIA HERCEGOVINA
RECONCILIACIÓN
EDUCACIÓN INFANTIL
EDUCACIÓN PRIMARIA
RELACIONES HUMANASNota de contenido :
-Puentes de amistad, en el barrio de Mojmillo.
1 fase: visita de las maestras (mayo de 2000).
2 fase: elaboración de un proyecto de centro.
-Un país, dos ministerios.
-Balance de una estancia.
-Aires de reforma e interés por conocer, intercambiar y reconciliar.
-Historias que valen la pena.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 07687 No. 296 Noviembre 2000 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible El conocimiento de la estructura textual: una estrategia que ayuda al alumnado de Educación Primaria / Marta Pérez Domínguez en Didáctica. Lengua y Literatura, No. 28/2016 (Ene-Dic. 2016)
[Artículo]
Título : El conocimiento de la estructura textual: una estrategia que ayuda al alumnado de Educación Primaria Tipo de documento : documento electrónico Autores : Marta Pérez Domínguez, Autor ; Mª Dolores Raído Brañas, Autor ; Miriam Ovalle Torres, Autor ; Luis González Sánchez, Autor ; Esther Calero Pérez, Autor ; Ander Piedra Gamidez, Autor ; Andrés Calero, Autor Fecha de publicación : 2018 Artículo en la página : p. 215-242 Nota general : La Revista: Didáctica. Lengua y Literatura es un publicación de acceso abierto. La biblioteca pone a su disposición el link para que realice directamente la descarga desde el sitio web donde está alojada la publicación.
Búsqueda realizada en: junio de 2017Idioma : Español (spa) Materias : COMPRENSIÓN DE LECTURA
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
ESTRATEGIAS COGNITIVAS
EDUCACIÓN PRIMARIAResumen : La compresión de textos informativos es esencial para el éxito académico del alumnado de Educación Primaria, y debería ser un importante foco de atención para el profesorado a raíz de la publicación del Currículo de Educación Primaria (RD 126/2014, de 28 de febrero). El presente trabajo describe un Proyecto de Innovación Pedagógica llevado a cabo en el CEIP Santa Bárbara de Matarrosa (León) durante el curso 2013/2014 con estudiantes de 3º, 4º, 5º y 6º de Educación Primaria, con el objetivo de desarrollar en ellos la conciencia de la estructura textual de los textos informativos, como una estrategia cognitiva clave de mejora de las destrezas de comprensión lectora. La estructura textual de los textos informativos supone un valioso sistema de señalización de pistas sintáctico-semánticas tanto dentro como fuera del texto, que nos informan sobre las conexiones lógicas que se establecen entre las ideas que contienen para facilitar su comprensión. Nuestros alumnos, entre 8 y 12 años, trabajaron a lo largo del curso escolar un conjunto de estrategias cognitivas y metacognitivas que les ayudaron a conocer y utilizar la variada estructura organizativa de los textos informativos (descripción, comparación/contraste, secuencia, causa/efecto, y problema/solución) para comprenderlos, recordarlos, y resumirlos por escrito. Al final del curso académico los estudiantes mejoraron significativamente: a) su habilidad para realizar una lectura estratégica, b) su destreza para escribir frases bien construidas con las estructuras textuales trabajadas, c) el conocimiento y uso de las palabras-clave que articulan la cohesión y la organización textual de las cinco estructuras trabajadas, d) su comprensión lectora, y la habilidad para resumir por escrito los diferentes textos leídos en clase, y e) su interés por la lectura de textos informativos.
Tomado de: http://revistas.ucm.es/index.php/DIDA/article/view/54080/49470En línea : https://revistas.ucm.es/index.php/DIDA/issue/archive Formato del recurso electrónico :
in Didáctica. Lengua y Literatura > No. 28/2016 (Ene-Dic. 2016) . - p. 215-242[Artículo] El conocimiento de la estructura textual: una estrategia que ayuda al alumnado de Educación Primaria [documento electrónico] / Marta Pérez Domínguez, Autor ; Mª Dolores Raído Brañas, Autor ; Miriam Ovalle Torres, Autor ; Luis González Sánchez, Autor ; Esther Calero Pérez, Autor ; Ander Piedra Gamidez, Autor ; Andrés Calero, Autor . - 2018 . - p. 215-242.
La Revista: Didáctica. Lengua y Literatura es un publicación de acceso abierto. La biblioteca pone a su disposición el link para que realice directamente la descarga desde el sitio web donde está alojada la publicación.
Búsqueda realizada en: junio de 2017
Idioma : Español (spa)
in Didáctica. Lengua y Literatura > No. 28/2016 (Ene-Dic. 2016) . - p. 215-242
Materias : COMPRENSIÓN DE LECTURA
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
ESTRATEGIAS COGNITIVAS
EDUCACIÓN PRIMARIAResumen : La compresión de textos informativos es esencial para el éxito académico del alumnado de Educación Primaria, y debería ser un importante foco de atención para el profesorado a raíz de la publicación del Currículo de Educación Primaria (RD 126/2014, de 28 de febrero). El presente trabajo describe un Proyecto de Innovación Pedagógica llevado a cabo en el CEIP Santa Bárbara de Matarrosa (León) durante el curso 2013/2014 con estudiantes de 3º, 4º, 5º y 6º de Educación Primaria, con el objetivo de desarrollar en ellos la conciencia de la estructura textual de los textos informativos, como una estrategia cognitiva clave de mejora de las destrezas de comprensión lectora. La estructura textual de los textos informativos supone un valioso sistema de señalización de pistas sintáctico-semánticas tanto dentro como fuera del texto, que nos informan sobre las conexiones lógicas que se establecen entre las ideas que contienen para facilitar su comprensión. Nuestros alumnos, entre 8 y 12 años, trabajaron a lo largo del curso escolar un conjunto de estrategias cognitivas y metacognitivas que les ayudaron a conocer y utilizar la variada estructura organizativa de los textos informativos (descripción, comparación/contraste, secuencia, causa/efecto, y problema/solución) para comprenderlos, recordarlos, y resumirlos por escrito. Al final del curso académico los estudiantes mejoraron significativamente: a) su habilidad para realizar una lectura estratégica, b) su destreza para escribir frases bien construidas con las estructuras textuales trabajadas, c) el conocimiento y uso de las palabras-clave que articulan la cohesión y la organización textual de las cinco estructuras trabajadas, d) su comprensión lectora, y la habilidad para resumir por escrito los diferentes textos leídos en clase, y e) su interés por la lectura de textos informativos.
Tomado de: http://revistas.ucm.es/index.php/DIDA/article/view/54080/49470En línea : https://revistas.ucm.es/index.php/DIDA/issue/archive Formato del recurso electrónico : El conocimiento profesional de los profesores de ciencias sobre el conocimiento escolar: resultados de investigación / Edgar Orlay Valbuena Ussa (2012)
Título : El conocimiento profesional de los profesores de ciencias sobre el conocimiento escolar: resultados de investigación Tipo de documento : texto impreso Autores : Edgar Orlay Valbuena Ussa, Compilador ; Carmen Alicia Martínez Rivera, Compilador ; Carmen Alicia Martínez Rivera, Autor ; Edgar Orlay Valbuena Ussa, Autor ; Adela Molina Andrade, Autor ; Christian Hederich Martínez, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Universidad Distrital Francisco José de Caldas Fecha de publicación : 2012 Colección : Énfasis núm. 10 Número de páginas : 170 p Nota general : Incluye bibliografía y reseña de los autores Idioma : Español (spa) Materias : MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL
CIENCIAS-ENSEÑANZA
EDUCACIÓN PRIMARIA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
FORMACIÓN DOCENTE
EDUCACIÓN
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN-BOGOTÁ
PEDAGOGÍAClasificación: E1 Resumen : En este libro recogemos algunos resultados de la investigación El conocimiento profesional de los profesores de ciencias de primaria sobre el conocimiento escolar en el Distrito Capital realizado por investigadores de las universidades Distrital Francisco José de Caldas y Pedagógica Nacional con la financiación de estas universidades y del Departamento Administrativo de Ciencias, Tecnología e Innovación COLCIENCIAS. Nota de contenido :
-Prólogo.
Capítulo 1. El conocimiento profesional que los profesores de ciencias de primaria tiene sobre el conocimiento escolar, en el distrito capital: un problema de investigación.
Capítulo 2. Complementando las perspectivas cualitativas y cuantitativas en pos de la caracterización del conocimiento profesional de los profesores de primaria sobre el conocimiento escolar de ciencias.
Capítulo 3. El caso de la profesora Ana: la vinculación a un programa de investigación como eje dinamizador.
Capítulo 4. El caso de la profesora Gaitana: la construcción de una propuesta didáctica como eje dinamizador.
Capítulo 5. La complejidad del conocimiento profesional de los profesoras(es) de ciencias en promariaEl conocimiento profesional de los profesores de ciencias sobre el conocimiento escolar: resultados de investigación [texto impreso] / Edgar Orlay Valbuena Ussa, Compilador ; Carmen Alicia Martínez Rivera, Compilador ; Carmen Alicia Martínez Rivera, Autor ; Edgar Orlay Valbuena Ussa, Autor ; Adela Molina Andrade, Autor ; Christian Hederich Martínez, Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad Distrital Francisco José de Caldas, 2012 . - 170 p. - (Énfasis; 10) .
Incluye bibliografía y reseña de los autores
Idioma : Español (spa)
Materias : MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL
CIENCIAS-ENSEÑANZA
EDUCACIÓN PRIMARIA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
FORMACIÓN DOCENTE
EDUCACIÓN
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN-BOGOTÁ
PEDAGOGÍAClasificación: E1 Resumen : En este libro recogemos algunos resultados de la investigación El conocimiento profesional de los profesores de ciencias de primaria sobre el conocimiento escolar en el Distrito Capital realizado por investigadores de las universidades Distrital Francisco José de Caldas y Pedagógica Nacional con la financiación de estas universidades y del Departamento Administrativo de Ciencias, Tecnología e Innovación COLCIENCIAS. Nota de contenido :
-Prólogo.
Capítulo 1. El conocimiento profesional que los profesores de ciencias de primaria tiene sobre el conocimiento escolar, en el distrito capital: un problema de investigación.
Capítulo 2. Complementando las perspectivas cualitativas y cuantitativas en pos de la caracterización del conocimiento profesional de los profesores de primaria sobre el conocimiento escolar de ciencias.
Capítulo 3. El caso de la profesora Ana: la vinculación a un programa de investigación como eje dinamizador.
Capítulo 4. El caso de la profesora Gaitana: la construcción de una propuesta didáctica como eje dinamizador.
Capítulo 5. La complejidad del conocimiento profesional de los profesoras(es) de ciencias en promariaEjemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 25367 LE1 07338 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible El constructivismo en la practica / Marta Rovira Gavarro (2000)PermalinkConstruir la escuela intercultural : reflexiones y propuestas para trabajar la diversidad étnica y cultural / Miquel Àngel Essomba (1999)PermalinkConversación entre adultos / Grupo IREF (Barcelona, España) en Aula de Innovación Educativa, No. 267 (Diciembre 2017)PermalinkLa Creatividad en la educación infantil, primaria y secundaria / Juan Casas Carbajo (2000)PermalinkEl cuento en pedagogía y en reeducación / Jean-Marie Gillig (2000)PermalinkCuentos para portarse bien en el colegio: educación infantil y primaria / Jesús Jarque García (2017)PermalinkCultura físico deportiva : incluye competencias y estándares / Cesar Augusto Alvarez (2008)PermalinkDerecho a jugar: o patio que soñaMOS / Elvira Fernández Pena en Aula de Innovación Educativa, No. 292 (Abril 2020)PermalinkDesarrollo de competencias matematicas con recursos lúdico-manipulativos : para niños y ninas de 6 a 12 años / Angel Alsina i Pastells (2004)PermalinkDesarrollo del niño (1986)Permalink