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No. 17 - Marzo 1989 - Educación y Cultura: La ciencia en la educación (Boletín de Educación y Cultura)
[número o parte]
Título : No. 17 - Marzo 1989 - Educación y Cultura: La ciencia en la educación Tipo de documento : texto impreso Fecha de publicación : 1989 Idioma : Español (spa) Materias : CIENCIAS NATURALES-ENSEÑANZA
CIENCIAS NATURALES-CURRÍCULO
COMENIO, JUAN AMOS, 1592-1670-CRITICA E INTERPRETACIÓN
PEDAGOGOS-CRITICA E INTERPRETACIÓN[número o parte] No. 17 - Marzo 1989 - Educación y Cultura: La ciencia en la educación [texto impreso] . - 1989.
Idioma : Español (spa)
Materias : CIENCIAS NATURALES-ENSEÑANZA
CIENCIAS NATURALES-CURRÍCULO
COMENIO, JUAN AMOS, 1592-1670-CRITICA E INTERPRETACIÓN
PEDAGOGOS-CRITICA E INTERPRETACIÓNContiene :
- La enseñanza de las ciencias naturales en la educación primaria y secundaria / José Fernando Ocampo Trujillo en Educación y Cultura, No. 17 (Marzo 1989)
- Formación básica y actitud científica / Antanas Mockus en Educación y Cultura, No. 17 (Marzo 1989)
- Pedagogía, enseñanza de las ciencias y modelo curricular / Luis Alberto Martínez Boom en Educación y Cultura, No. 17 (Marzo 1989)
- La tecnología contemporánea y sus implicaciones en la educación / Edgar Andrade Londoño en Educación y Cultura, No. 17 (Marzo 1989)
- Reconocer y conocer: por una introducción a la enseñanza de la ciencia en la escuela básica / Nicolas Buenaventura en Educación y Cultura, No. 17 (Marzo 1989)
- La teoría del cambio conceptual: una aproximación constructivista para la enseñanza de las ciencias naturales / Alvaro Ramírez Quevedo en Educación y Cultura, No. 17 (Marzo 1989)
- Año nacional de la ciencia: entrevista a Jorge Ahumada B. subdirector de COLCIENCIAS / Jorge Ahumada B. en Educación y Cultura, No. 17 (Marzo 1989)
- De Comenio a Herbart / Olga Lucía Zuluaga de Echeverry en Educación y Cultura, No. 17 (Marzo 1989)
- José Celestino Mutis: iniciador de los postulados de la ciencia moderna en la Nueva Granada / Rodolfo Posada Álvarez en Educación y Cultura, No. 17 (Marzo 1989)
- El lenguaje y la construcción de conceptos en el niño / Rosalía Montealegre Hurtado en Educación y Cultura, No. 17 (Marzo 1989)
- La municipalización de la educación / Luis Carlos Avellaneda en Educación y Cultura, No. 17 (Marzo 1989)
- El actual sistema educativo español / Antonio Ferrero Fort en Educación y Cultura, No. 17 (Marzo 1989)
- Ola de reformas educativas en el mundo / José Fernando Ocampo Trujillo en Educación y Cultura, No. 17 (Marzo 1989)
Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 08461 No. 17 Marzo 1989 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
[número o parte]
Título : No. 18 - Julio 1989 - Educación y Cultura: Psicología y educación Tipo de documento : texto impreso Fecha de publicación : 1989 Idioma : Español (spa) Materias : PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
PEDAGOGOS-CRITICA E INTERPRETACIÓN
PESTALOZZI, JOHANN HEINRICH, 1746-1827-CRITICA E INTERPRETACIÓN
PIAGET, JEAN, 1896-1980-CRITICA E INTERPRETACIÓNEn línea : http://www.fecoderevistaeducacionycultura.com/images/revistas_1-100/Educacion%20 [...] [número o parte] No. 18 - Julio 1989 - Educación y Cultura: Psicología y educación [texto impreso] . - 1989.
Idioma : Español (spa)Contiene :
- El maestro y la psicología / Virgilio Crespo C. en Educación y Cultura, No. 18 (Julio 1989)
- Piaget y la educación / Mariela Orozco Hormaza en Educación y Cultura, No. 18 (Julio 1989)
- Jean Piaget: de lo epistemológico a lo real / Rebeca Puche Navarro en Educación y Cultura, No. 18 (Julio 1989)
- Reflexiones sobre conductismo y pedagogía / Telmo Eduardo Peña Correa en Educación y Cultura, No. 18 (Julio 1989)
- De la pedagogía activa a la psicología genética / Gonzalo Arcila Ramirez en Educación y Cultura, No. 18 (Julio 1989)
- Los centros de diagnóstico / Gustavo Escobar Baena en Educación y Cultura, No. 18 (Julio 1989)
- Pestalozzi o la historia de una tosca piedra / Ruben Dario Lotero Contreras en Educación y Cultura, No. 18 (Julio 1989)
- Educación de la infancia según Pestalozzi / Amparo Martínez en Educación y Cultura, No. 18 (Julio 1989)
- Pedagogía de la crueldad / Julio Cesar Carrion Castro en Educación y Cultura, No. 18 (Julio 1989)
- La educación en la Unión soviética, escuela y perestroika / Revista Cuadernos de Pedagogía en Educación y Cultura, No. 18 (Julio 1989)
- La reforma educativa soviética / Revista Cuadernos de Pedagogía en Educación y Cultura, No. 18 (Julio 1989)
- La enseñanza de la historia en el banquillo / Hernán Suarez Jaimes en Educación y Cultura, No. 18 (Julio 1989)
- XIV Congreso de la Confederación de Educadores Americanos -CEA- / FECODE en Educación y Cultura, No. 18 (Julio 1989)
Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 08462 No. 18 Julio 1989 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Pensadores de ayer para problemas de hoy : teóricos de las ciencias sociales / Manuel Esteban Albert (c2013)
Título : Pensadores de ayer para problemas de hoy : teóricos de las ciencias sociales Tipo de documento : texto impreso Autores : Manuel Esteban Albert, Compilador ; Juan Sáez Carreras, Compilador ; Antonio Campillo Meseguer, Autor ; José Enrique Ema López, Autor ; Manuel Esteban Albert, Autor ; José García Molina, Autor ; Antonio Viñao Frago, Autor ; Miguel Zapata Ros, Autor Editorial : Valencia [España] : Nau Llibres Fecha de publicación : c2013 Otro editor: Barcelona [España] : UOC Colección : Linterna pedagógica núm. 6 Número de páginas : 192 p ISBN/ISSN/DL : 978-84-7642-935-8 Nota general : Incluye datos de los autores y bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : LA BOÉTIE, ETIANNE DE, 1530-1563-CRITICA E INTERPRETACIÓN
GINER DE LOS RÍOS, FRANCISCO, 1839-1915-CRITICA E INTERPRETACIÓN
VYGOTSKI, LIEV SEMIONOVICH, 1896-1934-CRITICA E INTERPRETACIÓN
LACAN, JACQUES, 1901-1981-CRITICA E INTERPRETACIÓN
FOUCAULT, MICHEL, 1926-1984-CRITICA E INTERPRETACIÓN
REIGELUTH, CHARLES-CRITICA E INTERPRETACIÓN
PEDAGOGOS-CRITICA E INTERPRETACIÓN
PEDAGOGOS
PEDAGOGÍAClasificación: P2 Resumen : Entre los avances de la Edad Moderna que contará la Historia tendrá que situarse, de manera privilegiada, el desarrollo del pensamiento en torno a los fenómenos y realidades que han permitido al hombre profundizar y mejorar su propia realidad. Pensadores de siempre, modernos, pre y posmodernos, desfilarán ante el lector ofreciendo cada uno sus lecciones de pensamiento y vida: La Boetie, Foucault, Giner de los Ríos, Lacan, Vigotsky, Reigeluth. La convencional adscripción de tan diversos autores al epígrafe de teóricos de Ciencias Sociales, como expresa el título, no tiene que ver tanto con la epistemología cuanto con la hermenéutica. Pues, en efecto, las claves para navegar entre todos los fenómenos con que hemos de vérnoslas los humanos requiere de códigos de análisis e interpretación sin los cuales el hombre moderno puede extraviarse, como un Ulises posmoderno, entre los reclamos, genuinos o artificiosos, de la sociedad postindustrial. Los profesores que han desgranado sus luces han buscado ante todo la pertinencia de sus evocaciones a la reflexión que ha de hacerse un pensador existencial actual. Sus lecciones, propuestas y códigos son sencillos, asequibles y útiles a aquellos para quienes se han pensado: todos quienes quieren y han de vivir intensa y personalmente los fenómenos más cotidianos de la vida ordinaria. Ofrecen reflexiones y pensamientos, ejemplos personales, y junto a ellos se aprende a desarrollar herramientas para entresacar la verdad, incorporar perspectivas y desentrañar mitos. Nota de contenido :
Los participantes en el libro.
Presentación.
1. Etianne de La Boétie. Pensar la servidumbre voluntaria.
2. Francisco Giner de los Ríos.Educación, pedagogía y reforma social.
3. Vygotski, intérprete del hombre y la cultura.
4. Lacan y la política emancipadora.
5. ¿Quén gobierna mi vida? El pensamiento de Miche Foucault.
6. Charls Reigeluth: la personalización del aprendizaje y el nuevo paradigma de la educación para la sociedad postindustrial del conocimiento.Pensadores de ayer para problemas de hoy : teóricos de las ciencias sociales [texto impreso] / Manuel Esteban Albert, Compilador ; Juan Sáez Carreras, Compilador ; Antonio Campillo Meseguer, Autor ; José Enrique Ema López, Autor ; Manuel Esteban Albert, Autor ; José García Molina, Autor ; Antonio Viñao Frago, Autor ; Miguel Zapata Ros, Autor . - Valencia [España] : Nau Llibres : Barcelona [España] : UOC, c2013 . - 192 p. - (Linterna pedagógica; 6) .
ISBN : 978-84-7642-935-8
Incluye datos de los autores y bibliografía
Idioma : Español (spa)
Materias : LA BOÉTIE, ETIANNE DE, 1530-1563-CRITICA E INTERPRETACIÓN
GINER DE LOS RÍOS, FRANCISCO, 1839-1915-CRITICA E INTERPRETACIÓN
VYGOTSKI, LIEV SEMIONOVICH, 1896-1934-CRITICA E INTERPRETACIÓN
LACAN, JACQUES, 1901-1981-CRITICA E INTERPRETACIÓN
FOUCAULT, MICHEL, 1926-1984-CRITICA E INTERPRETACIÓN
REIGELUTH, CHARLES-CRITICA E INTERPRETACIÓN
PEDAGOGOS-CRITICA E INTERPRETACIÓN
PEDAGOGOS
PEDAGOGÍAClasificación: P2 Resumen : Entre los avances de la Edad Moderna que contará la Historia tendrá que situarse, de manera privilegiada, el desarrollo del pensamiento en torno a los fenómenos y realidades que han permitido al hombre profundizar y mejorar su propia realidad. Pensadores de siempre, modernos, pre y posmodernos, desfilarán ante el lector ofreciendo cada uno sus lecciones de pensamiento y vida: La Boetie, Foucault, Giner de los Ríos, Lacan, Vigotsky, Reigeluth. La convencional adscripción de tan diversos autores al epígrafe de teóricos de Ciencias Sociales, como expresa el título, no tiene que ver tanto con la epistemología cuanto con la hermenéutica. Pues, en efecto, las claves para navegar entre todos los fenómenos con que hemos de vérnoslas los humanos requiere de códigos de análisis e interpretación sin los cuales el hombre moderno puede extraviarse, como un Ulises posmoderno, entre los reclamos, genuinos o artificiosos, de la sociedad postindustrial. Los profesores que han desgranado sus luces han buscado ante todo la pertinencia de sus evocaciones a la reflexión que ha de hacerse un pensador existencial actual. Sus lecciones, propuestas y códigos son sencillos, asequibles y útiles a aquellos para quienes se han pensado: todos quienes quieren y han de vivir intensa y personalmente los fenómenos más cotidianos de la vida ordinaria. Ofrecen reflexiones y pensamientos, ejemplos personales, y junto a ellos se aprende a desarrollar herramientas para entresacar la verdad, incorporar perspectivas y desentrañar mitos. Nota de contenido :
Los participantes en el libro.
Presentación.
1. Etianne de La Boétie. Pensar la servidumbre voluntaria.
2. Francisco Giner de los Ríos.Educación, pedagogía y reforma social.
3. Vygotski, intérprete del hombre y la cultura.
4. Lacan y la política emancipadora.
5. ¿Quén gobierna mi vida? El pensamiento de Miche Foucault.
6. Charls Reigeluth: la personalización del aprendizaje y el nuevo paradigma de la educación para la sociedad postindustrial del conocimiento.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26284 LP2 07724 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible Planteamientos de la pedagogía crítica: comunicar y trasnformar / Ana Ayuste (2009)
Título : Planteamientos de la pedagogía crítica: comunicar y trasnformar Tipo de documento : texto impreso Autores : Ana Ayuste, Autor ; Ramon Flecha, Autor ; Fernando López Palma, Autor ; Jordi Lleras, Autor Editorial : Barcelona [España] : Grao Fecha de publicación : 2009 Colección : Biblioteca de aula núm. 129 Número de páginas : 131 p ISBN/ISSN/DL : 978-84-7827-097-2 Nota general : Incluye bibliografía y glosario Idioma : Español (spa) Materias : PEDAGOGÍA CRITICA
DOCENTES
PENSAMIENTO CRITICO
ESCUELA DE FRANKFURT
PEDAGOGOS-CRITICA E INTERPRETACIÓNClasificación: P1 Resumen : "La primera parte del libro consta de tres capítulos , en los que se hace un análisis sociológico y pedagógico de la realidad actual, se expone las principales perspectivas consideradas críticas a lo largo de este siglo y presenta algunas orientaciones del enfoque comunicativo. En la segunda parte del libro se da una visión de las energías transformadoras de los viejos y nuevos planteamientos críticos en la educación. En el tercer capítulo se expone la teoría de la acción comunicativa de Habermas, se describen algunas prácticas educativas desde una perspectiva comunicativa." Nota de contenido :
Presentación.
Primera parte: corrientes críticas.
1. ¿tenemos motivos para ser personas críticas? componente educativo del darwinismo social.
2. Educación y enfoque críticos.
3. Un nuevo enfoque crítico: la perspectiva comunicativa.
4. Movimientos sociales y educación crítica.
Segunda parte: enfoque críticos de los actuales problemas educativos.
5. Currículum: ¿tecnócratas o educadores?
6. ¿cambio de términos o de saberes?
7. ¿Por qué muchos fracasan? niños, maestros, familia o escuelas.
8. La reforma permanente.Planteamientos de la pedagogía crítica: comunicar y trasnformar [texto impreso] / Ana Ayuste, Autor ; Ramon Flecha, Autor ; Fernando López Palma, Autor ; Jordi Lleras, Autor . - Barcelona [España] : Grao, 2009 . - 131 p. - (Biblioteca de aula; 129) .
ISBN : 978-84-7827-097-2
Incluye bibliografía y glosario
Idioma : Español (spa)
Materias : PEDAGOGÍA CRITICA
DOCENTES
PENSAMIENTO CRITICO
ESCUELA DE FRANKFURT
PEDAGOGOS-CRITICA E INTERPRETACIÓNClasificación: P1 Resumen : "La primera parte del libro consta de tres capítulos , en los que se hace un análisis sociológico y pedagógico de la realidad actual, se expone las principales perspectivas consideradas críticas a lo largo de este siglo y presenta algunas orientaciones del enfoque comunicativo. En la segunda parte del libro se da una visión de las energías transformadoras de los viejos y nuevos planteamientos críticos en la educación. En el tercer capítulo se expone la teoría de la acción comunicativa de Habermas, se describen algunas prácticas educativas desde una perspectiva comunicativa." Nota de contenido :
Presentación.
Primera parte: corrientes críticas.
1. ¿tenemos motivos para ser personas críticas? componente educativo del darwinismo social.
2. Educación y enfoque críticos.
3. Un nuevo enfoque crítico: la perspectiva comunicativa.
4. Movimientos sociales y educación crítica.
Segunda parte: enfoque críticos de los actuales problemas educativos.
5. Currículum: ¿tecnócratas o educadores?
6. ¿cambio de términos o de saberes?
7. ¿Por qué muchos fracasan? niños, maestros, familia o escuelas.
8. La reforma permanente.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27598 LP1 08329 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible Para saber más / Miguel López Melero en Cuadernos de Pedagogía, No. 346 (Mayo, 2005)
[Artículo]
Título : Para saber más Tipo de documento : texto impreso Autores : Miguel López Melero, Autor Fecha de publicación : 2005 Artículo en la página : p. 80-81 Idioma : Español (spa) Materias : PROYECTO ROMA (EDUCACION)
PEDAGOGOS-CRITICA E INTERPRETACIÓN
BIBLIOGRAFÍA
in Cuadernos de Pedagogía > No. 346 (Mayo, 2005) . - p. 80-81[Artículo] Para saber más [texto impreso] / Miguel López Melero, Autor . - 2005 . - p. 80-81.
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 346 (Mayo, 2005) . - p. 80-81
Materias : PROYECTO ROMA (EDUCACION)
PEDAGOGOS-CRITICA E INTERPRETACIÓN
BIBLIOGRAFÍAEjemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 09268 No. 346 Mayo 2005 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Los silencios y las palabras de Ivan Illich / Antoni Tort I Bardolet en Cuadernos de Pedagogía, No. 323 (Abril, 2003)PermalinkSobre la libertad actual en las prácticas de enseñanza / Juan Manuel Santiago Pulido en Educación y Cultura, No. 79 (Julio 2008)PermalinkLa teoría del cambio conceptual: una aproximación constructivista para la enseñanza de las ciencias naturales / Alvaro Ramírez Quevedo en Educación y Cultura, No. 17 (Marzo 1989)PermalinkUna historia de la pedagogía: viejas y nuevas ideas en educación / Carlos Fernando Diaz Pinto (2016)Permalink