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El diagnóstico pedagógico en el jardín infantil: fundamentos y aplicaciones / Isabel Pascual Gómez (2017)
Título : El diagnóstico pedagógico en el jardín infantil: fundamentos y aplicaciones Tipo de documento : texto impreso Autores : Isabel Pascual Gómez, Autor Mención de edición : 1 ed Editorial : Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio Fecha de publicación : 2017 Otro editor: Bogotá [Colombia] : UOC Número de páginas : 218 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-20-1246-5 Nota general : Incluye referencias bibliográficas y notas de la autora Idioma : Español (spa) Materias : PRIMERA INFANCIA
DIAGNOSTICO PEDAGÓGICO
EDUCACIÓN PREESCOLAR-DIAGNÓSTICO
JARDINES INFANTILESClasificación: E3 Resumen : "El diagnóstico es fundamental para conocer los fenómenos educativos con rigor, y constituye un paso previo necesario para intervenir adecuadamente sobre ellos. Los contextos educativos se han transformado como consecuencia de cambios sociales, económicos y tecnológicos, y en este escenario resulta cada vez más necesario su presencia activa y colaborativa en los contextos escolares y extraescolares. Se trata de realizar un diagnóstico no limitado en exclusiva a la detección de problemas organizativos, curriculares o técnicos de la educación, sino a la prevención, la individualización y la mejora de la calidad del proceso educativo. El libro se divide en dos partes. Los cuatro primeros capítulos son de carácter más general y sirven como punto de partida y reflexión sobre la definición y delimitación del diagnóstico pedagógico. Los siguientes capítulos están dedicados a las especificidades propias del diagnóstico en la etapa de educación infantil, así como a la descripción de las técnicas de observación sistemática que pueden aplicarse tanto en la evaluación como en el diagnóstico en esta etapa." tomado de la fuente. Nota de contenido :
1. Desarrollo del diagnóstico en educación.
2. Fundamentos epistemológicos y conceptuales.
3. Contenido del diagnóstico.
4. Técnicas de recogida de información para el diagnóstico pedagógico.
5. El diagnóstico en educación infantil.
6. Técnicas de observación en el aula de educación infantil.El diagnóstico pedagógico en el jardín infantil: fundamentos y aplicaciones [texto impreso] / Isabel Pascual Gómez, Autor . - 1 ed . - Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio : Bogotá [Colombia] : UOC, 2017 . - 218 p.
ISBN : 978-958-20-1246-5
Incluye referencias bibliográficas y notas de la autora
Idioma : Español (spa)
Materias : PRIMERA INFANCIA
DIAGNOSTICO PEDAGÓGICO
EDUCACIÓN PREESCOLAR-DIAGNÓSTICO
JARDINES INFANTILESClasificación: E3 Resumen : "El diagnóstico es fundamental para conocer los fenómenos educativos con rigor, y constituye un paso previo necesario para intervenir adecuadamente sobre ellos. Los contextos educativos se han transformado como consecuencia de cambios sociales, económicos y tecnológicos, y en este escenario resulta cada vez más necesario su presencia activa y colaborativa en los contextos escolares y extraescolares. Se trata de realizar un diagnóstico no limitado en exclusiva a la detección de problemas organizativos, curriculares o técnicos de la educación, sino a la prevención, la individualización y la mejora de la calidad del proceso educativo. El libro se divide en dos partes. Los cuatro primeros capítulos son de carácter más general y sirven como punto de partida y reflexión sobre la definición y delimitación del diagnóstico pedagógico. Los siguientes capítulos están dedicados a las especificidades propias del diagnóstico en la etapa de educación infantil, así como a la descripción de las técnicas de observación sistemática que pueden aplicarse tanto en la evaluación como en el diagnóstico en esta etapa." tomado de la fuente. Nota de contenido :
1. Desarrollo del diagnóstico en educación.
2. Fundamentos epistemológicos y conceptuales.
3. Contenido del diagnóstico.
4. Técnicas de recogida de información para el diagnóstico pedagógico.
5. El diagnóstico en educación infantil.
6. Técnicas de observación en el aula de educación infantil.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28043 LE3 08505 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Didáctica del nivel inicial en clave pedagógica / Daniel Brailovsky (2016)
Título : Didáctica del nivel inicial en clave pedagógica Tipo de documento : texto impreso Autores : Daniel Brailovsky, Autor ; Elisa Spakowsky, Prefacio, etc Mención de edición : 1 ed Editorial : Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación : 2016 Número de páginas : 212 p ISBN/ISSN/DL : 978-987-538-461-3 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : MÉTODOS DE ENSEÑANZA
JUEGO (MÉTODO DE ENSEÑANZA)
JUEGOS Y APRENDIZAJE
EVALUACIÓN DEL ALUMNO
EVALUACIÓN
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL
PRIMERA INFANCIA
INFANCIA
PEDAGOGÍA LÚDICA
DIDÁCTICAClasificación: D1 Resumen : "Nuestra didáctica necesita ser un espacio con permisos, con muchas voces, donde los autores inviten a hacer, pero también a pensar, a crear, a inventar y a experimentar. La didáctica nos brinda herramientas para pensar los problemas de todos los días y para enseñar mejor, considerando un enorme abanico de alternativas que siempre existen. Este libro explora en el terreno intermedio entre la didáctica y la pedagogía para ofrecer una reflexión sobre la enseñanza creativa e imaginativa. Las unidades didácticas, proyectos, secuencias y los múltiples asuntos que usualmente recorre un libro de didáctica para el nivel inicial, se presentan atravesados de la premisa de pensar una didáctica para la educación infantil dispuesta a desprenderse de sus mitos, tabúes, mandatos y prohibiciones. Para eso, dice Daniel Brailovsky, la didáctica necesita correrse del lugar místico que se le otorga a veces, cuando las propuestas teóricas y prácticas son interpretadas como verdades inamovibles, que el maestro debe absorber para estar actualizado." Nota de contenido :
Introducción
Capítulo 1. ¿Por qué la didáctica es importante para un maestro?
Capítulo 2. Energías esenciales de la enseñanza: las variables didácticas.
Capítulo 3. Unidades didácticas, proyectos aúlicos y secuencias didácticas.
Capítulo 4. El juego-trabajo.
Capítulo 5. La evaluación en el nivel inicial.
Capítulo 6. Evaluar y comunicar: los informes de los alumnos.
Capítulo 7. Interludio: una conversación con Ruth Harf.
Capítulo 8. El juego y la enseñanza.
Capítulo 9. Tres voces en juego. Fröebel, Huizinga, Scheines.
Capítulo 10. Mirar didácticamente el espacio y los objetos del jardín.
Capítulo 11. Los muy señoritos: maestros varones en el nivel inicial.
Epílogo.Didáctica del nivel inicial en clave pedagógica [texto impreso] / Daniel Brailovsky, Autor ; Elisa Spakowsky, Prefacio, etc . - 1 ed . - Buenos Aires [Argentina] : Noveduc, 2016 . - 212 p.
ISBN : 978-987-538-461-3
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Materias : MÉTODOS DE ENSEÑANZA
JUEGO (MÉTODO DE ENSEÑANZA)
JUEGOS Y APRENDIZAJE
EVALUACIÓN DEL ALUMNO
EVALUACIÓN
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL
PRIMERA INFANCIA
INFANCIA
PEDAGOGÍA LÚDICA
DIDÁCTICAClasificación: D1 Resumen : "Nuestra didáctica necesita ser un espacio con permisos, con muchas voces, donde los autores inviten a hacer, pero también a pensar, a crear, a inventar y a experimentar. La didáctica nos brinda herramientas para pensar los problemas de todos los días y para enseñar mejor, considerando un enorme abanico de alternativas que siempre existen. Este libro explora en el terreno intermedio entre la didáctica y la pedagogía para ofrecer una reflexión sobre la enseñanza creativa e imaginativa. Las unidades didácticas, proyectos, secuencias y los múltiples asuntos que usualmente recorre un libro de didáctica para el nivel inicial, se presentan atravesados de la premisa de pensar una didáctica para la educación infantil dispuesta a desprenderse de sus mitos, tabúes, mandatos y prohibiciones. Para eso, dice Daniel Brailovsky, la didáctica necesita correrse del lugar místico que se le otorga a veces, cuando las propuestas teóricas y prácticas son interpretadas como verdades inamovibles, que el maestro debe absorber para estar actualizado." Nota de contenido :
Introducción
Capítulo 1. ¿Por qué la didáctica es importante para un maestro?
Capítulo 2. Energías esenciales de la enseñanza: las variables didácticas.
Capítulo 3. Unidades didácticas, proyectos aúlicos y secuencias didácticas.
Capítulo 4. El juego-trabajo.
Capítulo 5. La evaluación en el nivel inicial.
Capítulo 6. Evaluar y comunicar: los informes de los alumnos.
Capítulo 7. Interludio: una conversación con Ruth Harf.
Capítulo 8. El juego y la enseñanza.
Capítulo 9. Tres voces en juego. Fröebel, Huizinga, Scheines.
Capítulo 10. Mirar didácticamente el espacio y los objetos del jardín.
Capítulo 11. Los muy señoritos: maestros varones en el nivel inicial.
Epílogo.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27596 LD1 08327 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Didáctica Disponible El diseño curricular en la formación de docentes en la primera infancia: un estudio comparativo / Mario Diaz Villa (2018)
Título : El diseño curricular en la formación de docentes en la primera infancia: un estudio comparativo Tipo de documento : texto impreso Autores : Mario Diaz Villa, Autor ; Deicy Correa, Autor Editorial : Cali [Colombia] : Univesidad Santiago de Cali Fecha de publicación : 2018 Número de páginas : 244 p. Il. : il., blanco y negro ISBN/ISSN/DL : 978-958-55-2207-7 Nota general : Incluye índice de contenido Idioma : Español (spa) Materias : DESARROLLO CURRICULAR
PLANIFICACIÓN CURRICULAR
PLANES DE ESTUDIO
MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL
PRIMERA INFANCIAClasificación: E14 Resumen : "Este libro es el producto de una investigación curricular sobre el campo de la infancia, y aporta al conocimiento y comprensión de los problemas intrínsecos a la educación infantil. El libro puede considerarse una contribución al campo curricular. Parte del análisis del concepto de infancia, describe y analiza los discursos relacionados con las políticas producidas en los ámbitos internacional y nacional, y realiza una comparación de los currículos de un grupo de programas de educación infantil -o sus equivalentes- en América Latina. El libro es un intento de demostrar que no hay convergencia curricular en los programas de formación de profesionales de la educación infantil. También puede considerarse parte del largo camino investigativo que habrá que recorrer si queremos que la infancia de América Latina crezca y se desarrolle en mejores condiciones de las que actualmente se le proporcionan en material de atención, cuidado, salud, recreación, y educación de calidad." Tomado de la cubierta Nota de contenido : Tabla de contenido
Prólogo
Introducción
CAPÍTULO 1
De los programas de formación universitaria de docentes de educación infantil: problemas generales
CAPÍTULO 2
Formación y campo de estudio de la infancia
CAPÍTULO 3
La infancia en las políticas nacionales
CAPÍTULO 4
El campo del diseño curricular
CAPÍTULO 5
De la formación de educadores para la primera Infancia
CAPÍTULO 6
De los programas de formación para la primera infancia
CAPÍTULO 7
Consideraciones generales sobre los programas
Referencias bibliográficas
Acerca de los autores
Pares evaluadoresEl diseño curricular en la formación de docentes en la primera infancia: un estudio comparativo [texto impreso] / Mario Diaz Villa, Autor ; Deicy Correa, Autor . - Cali [Colombia] : Univesidad Santiago de Cali, 2018 . - 244 p. : il., blanco y negro.
ISBN : 978-958-55-2207-7
Incluye índice de contenido
Idioma : Español (spa)
Materias : DESARROLLO CURRICULAR
PLANIFICACIÓN CURRICULAR
PLANES DE ESTUDIO
MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL
PRIMERA INFANCIAClasificación: E14 Resumen : "Este libro es el producto de una investigación curricular sobre el campo de la infancia, y aporta al conocimiento y comprensión de los problemas intrínsecos a la educación infantil. El libro puede considerarse una contribución al campo curricular. Parte del análisis del concepto de infancia, describe y analiza los discursos relacionados con las políticas producidas en los ámbitos internacional y nacional, y realiza una comparación de los currículos de un grupo de programas de educación infantil -o sus equivalentes- en América Latina. El libro es un intento de demostrar que no hay convergencia curricular en los programas de formación de profesionales de la educación infantil. También puede considerarse parte del largo camino investigativo que habrá que recorrer si queremos que la infancia de América Latina crezca y se desarrolle en mejores condiciones de las que actualmente se le proporcionan en material de atención, cuidado, salud, recreación, y educación de calidad." Tomado de la cubierta Nota de contenido : Tabla de contenido
Prólogo
Introducción
CAPÍTULO 1
De los programas de formación universitaria de docentes de educación infantil: problemas generales
CAPÍTULO 2
Formación y campo de estudio de la infancia
CAPÍTULO 3
La infancia en las políticas nacionales
CAPÍTULO 4
El campo del diseño curricular
CAPÍTULO 5
De la formación de educadores para la primera Infancia
CAPÍTULO 6
De los programas de formación para la primera infancia
CAPÍTULO 7
Consideraciones generales sobre los programas
Referencias bibliográficas
Acerca de los autores
Pares evaluadoresEjemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29201 LE14 09120 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Dos, tres, cuatro: ¿Cuál es la edad ideal para ingresar al colegio? en Semana Educación, No. 43 (Junio 2019)
[Artículo]
Título : Dos, tres, cuatro: ¿Cuál es la edad ideal para ingresar al colegio? Tipo de documento : texto impreso Fecha de publicación : 2019 Artículo en la página : p. 28-29 Idioma : Español (spa) Materias : PRIMERA INFANCIA
JARDINES INFANTILESResumen : "Cada vez los padres matriculan a sus hijos en centros educativos a edades más tempranas. Algunos creen que el jardín sirve para jugar y ser feliz. Otros piden que allí enseñen competencias más duras como contar o leer."
in Semana Educación > No. 43 (Junio 2019) . - p. 28-29[Artículo] Dos, tres, cuatro: ¿Cuál es la edad ideal para ingresar al colegio? [texto impreso] . - 2019 . - p. 28-29.
Idioma : Español (spa)
in Semana Educación > No. 43 (Junio 2019) . - p. 28-29
Materias : PRIMERA INFANCIA
JARDINES INFANTILESResumen : "Cada vez los padres matriculan a sus hijos en centros educativos a edades más tempranas. Algunos creen que el jardín sirve para jugar y ser feliz. Otros piden que allí enseñen competencias más duras como contar o leer." Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29321 No. 43 Junio 2019 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible La educación en escenarios no convencionales debe responder a las necesidades y capacidades de los niños y contar con participación de la familia y la comunidad / Gaby Fujimoto en Revista Senderos Pedagógicos, No. 7 (Ene.-Dic. 2016)
[Artículo]
Título : La educación en escenarios no convencionales debe responder a las necesidades y capacidades de los niños y contar con participación de la familia y la comunidad Otros títulos : Education in Non-conventional Settings must Respond to the Needs and Abilities of Children, and Involve the Family and the Community Tipo de documento : documento electrónico Autores : Gaby Fujimoto, Autor Fecha de publicación : 2018 Artículo en la página : p. 127-135 Idioma : Español (spa) Materias : PRIMERA INFANCIA
EDUCACIÓN INFANTIL
FUJIMOTO, GABRIEL-ENTREVISTA
RELACIÓN FAMILIA-ESCUELAResumen : "El Equipo de Editorial de la Revista Senderos Pedagógicos aprovechó la visita de Gaby Fujimoto al Tecnológico de Antioquia Institución Universitaria, en el marco del I Congreso Internacional de Educación Infantil (Medellín, 22 y 23 de septiembre de 2016) para conversar con ella sobre educación, primera infancia y espacios no convencionales de educación. Fujimoto es investigadora experta en primera infancia y ha trabajado como asesora de organizaciones de impacto regional como la organización de los Estados Americanos (OEA). Tomado de la fuente." En línea : https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 7 (Ene.-Dic. 2016) . - p. 127-135[Artículo] La educación en escenarios no convencionales debe responder a las necesidades y capacidades de los niños y contar con participación de la familia y la comunidad = Education in Non-conventional Settings must Respond to the Needs and Abilities of Children, and Involve the Family and the Community [documento electrónico] / Gaby Fujimoto, Autor . - 2018 . - p. 127-135.
Idioma : Español (spa)
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 7 (Ene.-Dic. 2016) . - p. 127-135
Materias : PRIMERA INFANCIA
EDUCACIÓN INFANTIL
FUJIMOTO, GABRIEL-ENTREVISTA
RELACIÓN FAMILIA-ESCUELAResumen : "El Equipo de Editorial de la Revista Senderos Pedagógicos aprovechó la visita de Gaby Fujimoto al Tecnológico de Antioquia Institución Universitaria, en el marco del I Congreso Internacional de Educación Infantil (Medellín, 22 y 23 de septiembre de 2016) para conversar con ella sobre educación, primera infancia y espacios no convencionales de educación. Fujimoto es investigadora experta en primera infancia y ha trabajado como asesora de organizaciones de impacto regional como la organización de los Estados Americanos (OEA). Tomado de la fuente." En línea : https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive Ejemplares
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Ningún ejemplar asociado a este registro Educación, inclusión y posconflicto / Adriana Patricia Arboleda López (2015)PermalinkEducación infantil: educar en pareja / Francisco Luna Arcos en Cuadernos de Pedagogía, No. 389 (Abril, 2009)PermalinkDe la educación preescolar a la educación inicial / Graciela Maria Fandiño Cubillos en Educación y Cultura, No. 93 (Diciembre, 2011)PermalinkEducar las emociones en la primera infancia: teoría y guía práctica para niños de 3 a 6 años / Belén Piñeiro (2018)PermalinkElaboración de una tabla de desarrollo infantil de 0-36 meses de edad / Grupo de Investigación (Bogotá, Colombia) en Revista Colombiana de Educación, No. 1 (Ene.-Jun. 1978)PermalinkEncrucijadas entre cuidar y educar: debate y experiencias / Patricia Redondo (2017)PermalinkPermalinkEstado del arte y criterios orientadores para la elaboración de políticas de formación y desarrollo profesional de docentes de primera infancia en América Latina y el Caribe / Marcela Pardo (2016)PermalinkExpedición por la primera infancia / Maritza Pinzón Ramírez en Educación y Cultura, No. 69 (Septiembre, 2005)PermalinkFECODE exige un preescolar de tres grados / John Avila en Educación y Cultura, No. 93 (Diciembre, 2011)Permalink