Inicio
Materias
Documentos disponibles en esta categoría (87)
Hacer una sugerencia Refinar búsqueda
La escuela : lugar de encuentros y encontrones / Rafael Avila Penagos (2014)
Título : La escuela : lugar de encuentros y encontrones Tipo de documento : texto impreso Autores : Rafael Avila Penagos, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio Fecha de publicación : 2014 Colección : Mesa redonda núm. 105 Número de páginas : 215 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-20-1126-0 Nota general : Incluye bibliografía y datos del autor Idioma : Español (spa) Materias : ESCUELA
LENGUAJE Y EDUCACIÓN
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
EDUCACIÓN
PEDAGOGÍAClasificación: E1 Resumen : El lenguaje es uno de los protagonistas de esta obra, ya sea por su unión con el sentido, su papel en la traducción, su incidencia en la comprensión o su presencia en las mutaciones culturales. En el centro de la aventura hermeneútica que ha presidido el trabajo intelectual de Rafael Ávila durante todos estos años, está la traducción, que es precisamente la posibilidad de descifrar las tramas que componen, en su caso, el mundo de la escuela y de la educación, pero sobre todo el de la cultura.
Como han reiterado semiólogos y antropólogos, pero también historiadores y sociólogos, Rafael Ávila también cree en el lenguaje, al igual que la cultura, es una malla de tejidos que nos cruza y que entrar en una cultura es entrar a un lenguaje acompañado de sus propios fantasmas.
Los mapas sobre los que se leía la escuela se han desvanecido o se han delineado de otro modo y es, precisamente, esto lo que des-localiza a la escuela y replantea el perfil y la labor del maestro y de la propia institución educativa.Nota de contenido :
-Promesas cumplidas.
-Presentación.
-Lenguaje y subjetividad.
-La escuela de la era industrial.
-La investigación en la escuela.
-La escuela que soñamos.La escuela : lugar de encuentros y encontrones [texto impreso] / Rafael Avila Penagos, Autor . - Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio, 2014 . - 215 p. - (Mesa redonda; 105) .
ISBN : 978-958-20-1126-0
Incluye bibliografía y datos del autor
Idioma : Español (spa)
Materias : ESCUELA
LENGUAJE Y EDUCACIÓN
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
EDUCACIÓN
PEDAGOGÍAClasificación: E1 Resumen : El lenguaje es uno de los protagonistas de esta obra, ya sea por su unión con el sentido, su papel en la traducción, su incidencia en la comprensión o su presencia en las mutaciones culturales. En el centro de la aventura hermeneútica que ha presidido el trabajo intelectual de Rafael Ávila durante todos estos años, está la traducción, que es precisamente la posibilidad de descifrar las tramas que componen, en su caso, el mundo de la escuela y de la educación, pero sobre todo el de la cultura.
Como han reiterado semiólogos y antropólogos, pero también historiadores y sociólogos, Rafael Ávila también cree en el lenguaje, al igual que la cultura, es una malla de tejidos que nos cruza y que entrar en una cultura es entrar a un lenguaje acompañado de sus propios fantasmas.
Los mapas sobre los que se leía la escuela se han desvanecido o se han delineado de otro modo y es, precisamente, esto lo que des-localiza a la escuela y replantea el perfil y la labor del maestro y de la propia institución educativa.Nota de contenido :
-Promesas cumplidas.
-Presentación.
-Lenguaje y subjetividad.
-La escuela de la era industrial.
-La investigación en la escuela.
-La escuela que soñamos.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26411 LE1 07783 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible La escuela mexicana y la formación ciudadana: notas para su estudio / Antonio Gómez Nashiki en Actualidades Pedagógicas, No. 59 (Enero-Junio 2012)
[Artículo]
Título : La escuela mexicana y la formación ciudadana: notas para su estudio Tipo de documento : texto impreso Autores : Antonio Gómez Nashiki, Autor ; Úrsula Zurita Rivera, Autor Fecha de publicación : 2015 Artículo en la página : p. 209-243 Nota general : Incluye referencias Idioma : Español (spa) Materias : ESCUELA
FORMACIÓN CIUDADANA
DEMOCRACIA Y CRISIS
EDUCACIÓN URBANA
EDUCACIÓN CIVICA
EDUCACIÓN-MEXICOResumen : "La educación urbana, cívica, ciudadana o democrática, como se le ha denominado indistintamente y en varios momentos al proyecto estatal de fomentar determinados valores, acciones y conocimientos que los niños y los adolescentes deben conocer para actuar en la sociedad, ha sido una preocupación constante por parte de los gobiernos de turno. Las líneas siguientes anotan algunos aspectos históricos de la intencionalidad estatal en México de formar cívica y democráticamente a las nuevas generaciones; una tarea que, en distintos momentos, se ha visto, por lo regular, más como un discurso que como una actividad y práctica cotidiana." Nota de contenido :
-Introducción.
-Primeras disposiciones cívicas en México.
-La formación ciudadana y la cultura institucional.
-Ciudadanía, participación política y educación para la vida democrática para los jóvenes.
-A manera de conclusión.
in Actualidades Pedagógicas > No. 59 (Enero-Junio 2012) . - p. 209-243[Artículo] La escuela mexicana y la formación ciudadana: notas para su estudio [texto impreso] / Antonio Gómez Nashiki, Autor ; Úrsula Zurita Rivera, Autor . - 2015 . - p. 209-243.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 59 (Enero-Junio 2012) . - p. 209-243
Materias : ESCUELA
FORMACIÓN CIUDADANA
DEMOCRACIA Y CRISIS
EDUCACIÓN URBANA
EDUCACIÓN CIVICA
EDUCACIÓN-MEXICOResumen : "La educación urbana, cívica, ciudadana o democrática, como se le ha denominado indistintamente y en varios momentos al proyecto estatal de fomentar determinados valores, acciones y conocimientos que los niños y los adolescentes deben conocer para actuar en la sociedad, ha sido una preocupación constante por parte de los gobiernos de turno. Las líneas siguientes anotan algunos aspectos históricos de la intencionalidad estatal en México de formar cívica y democráticamente a las nuevas generaciones; una tarea que, en distintos momentos, se ha visto, por lo regular, más como un discurso que como una actividad y práctica cotidiana." Nota de contenido :
-Introducción.
-Primeras disposiciones cívicas en México.
-La formación ciudadana y la cultura institucional.
-Ciudadanía, participación política y educación para la vida democrática para los jóvenes.
-A manera de conclusión.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26820 No. 59 Ene.-Jun. 2012 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible La escuela: relato de un proceso de construcción teórica / Elsie Rockwell en Revista Colombiana de Educación, No. 12 (Jul.-Dic. 1983)
[Artículo]
Título : La escuela: relato de un proceso de construcción teórica Tipo de documento : texto impreso Autores : Elsie Rockwell, Autor ; Justa Ezpeleta, Autor Fecha de publicación : 1983 Artículo en la página : p. 33-50 Idioma : Español (spa) Materias : EDUCACIÓN PRIMARIA-MÉXICO
EDUCACIÓN-MEXICO
ESCUELAResumen : "¿Por qué construir otro objeto de conocimiento? Varios años de trabajo en distintos ámbitos del sistema educativo fueron creando la inquietud que origina nuestro estudio sobre la escuela primaria en México. En cualquier nivel del sistema, los problemas que conmueven la escuela, que preocupan a los profesores, determinan el curso de su trabajo y que, en definitiva, afectan la vida de la institución y la educación que allí se imparte, son problemas difíciles de comprender desde la conceptualización más comúnmente usada para analizar la escuela y el sistema. De esa constatación se desprende el gran tema que enmarca nuestro trabajo y que puede formularse como la construcción social de la escuela. De él se deriva la amplia pregunta inicial de la investigación: ¿qué pasa en la escuela? ¿Cómo vive, cómo se constituye permanentemente? ¿Cómo cambia y cómo sucede allí la enseñanza?. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
I. ¿Por qué construir otro objeto de conocimiento?.
II. Teoría y epistemología para una realidad no documentada.
III. El encuentro con el Estado y lo otro en la escuela.
IV. Conceptos para apresar lo cotidiano en la escuela.
V. Procesos para vincular la vida cotidiana y la historia.En línea : http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5093/4172
in Revista Colombiana de Educación > No. 12 (Jul.-Dic. 1983) . - p. 33-50[Artículo] La escuela: relato de un proceso de construcción teórica [texto impreso] / Elsie Rockwell, Autor ; Justa Ezpeleta, Autor . - 1983 . - p. 33-50.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 12 (Jul.-Dic. 1983) . - p. 33-50
Materias : EDUCACIÓN PRIMARIA-MÉXICO
EDUCACIÓN-MEXICO
ESCUELAResumen : "¿Por qué construir otro objeto de conocimiento? Varios años de trabajo en distintos ámbitos del sistema educativo fueron creando la inquietud que origina nuestro estudio sobre la escuela primaria en México. En cualquier nivel del sistema, los problemas que conmueven la escuela, que preocupan a los profesores, determinan el curso de su trabajo y que, en definitiva, afectan la vida de la institución y la educación que allí se imparte, son problemas difíciles de comprender desde la conceptualización más comúnmente usada para analizar la escuela y el sistema. De esa constatación se desprende el gran tema que enmarca nuestro trabajo y que puede formularse como la construcción social de la escuela. De él se deriva la amplia pregunta inicial de la investigación: ¿qué pasa en la escuela? ¿Cómo vive, cómo se constituye permanentemente? ¿Cómo cambia y cómo sucede allí la enseñanza?. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
I. ¿Por qué construir otro objeto de conocimiento?.
II. Teoría y epistemología para una realidad no documentada.
III. El encuentro con el Estado y lo otro en la escuela.
IV. Conceptos para apresar lo cotidiano en la escuela.
V. Procesos para vincular la vida cotidiana y la historia.En línea : http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5093/4172 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 12539 No. 12 Jul.-Dic. 1983 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : La escuela territorio de paz Tipo de documento : texto impreso Autores : John O Ávila Buitrago, Autor ; Giovanny Rojas Morales, Autor ; Luis Fernando Escobar Cano, Autor ; Luisa Milena Cañón Ruiz, Autor ; José Hidalgo Restrepo Bermeo, Autor ; Henry Humberto Sánchez Heredia, Autor ; Alfonso Tamayo Valencia, Autor ; Marcela Andrea Palomino Acevedo, Autor ; Jorge Arturo Ramírez Rodríguez, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : FECODE Fecha de publicación : 2019 Número de páginas : 154 p. Il. : il. a color ISBN/ISSN/DL : 978-958-9286-03-6 Idioma : Español (spa) Materias : ESCUELA
CONVIVENCIA ESCOLAR
PAZ-COLOMBIA
DEMOCRACIA-COLOMBIAClasificación: D11 Resumen : El presente libro, Escuela Territorio de Paz, es una expresión fehaciente de la política institucional de FECODE sustentada en el reconocimiento y valoración de la escuela, los maestros y la pedagogía como un asunto público por excelencia que constituye un entramado de relaciones entre el saber, el poder, la construcción de identidad nacional y la defensa de la educación como derecho fundamental. Esta red de relaciones es un territorio que, a la manera de un entretejido, puede ser fuerte o débil. Es decir, lo que está en juego es la Escuela Territorio de Paz, como un espacio para la democracia, el respeto a la tolerancia, la vida, las diferencias, la argumentación ética de la alteridad, de un profundo respeto por la condición humana. Este libro es una muestra de los principios fundamentales de FECODE que, desde el campo de las resistencias y pedagogías críticas, asume la escuela en su complejidad cruzada por realidades culturales, sociales, políticas y económicas y que en el terreno de las prácticas pedagógicas pueden ser interrogados sus sentidos y significados. El presente libro ha sido posible con el apoyo del anterior y actual Comité Ejecutivo de FECODE. La Federación se ha comprometido en sacar adelante los procesos de construcción de la Escuela Territorio de Paz, articulados a las Tesis y desarrollos del Movimiento Pedagógico, la participación de los Centros de Estudio e Investigación Docente - CEID - y la consolidación de los Proyectos Educativos y Pedagógicos Alternativos - PEPA-. También, hay que reconocer la presencia de CoDesarrollo y los sindicatos de docentes de Canadá, que unidos a nosotros en la lucha por la paz en el mundo, con democracia, justicia social y dignidad humana; unidos en la lucha contra el modelo de desarrollo y las políticas neoliberales; en defensa de la humanidad y de la naturaleza; y en el marco de la solidaridad internacional, están ayudando a FECODE para que la Escuela Territorio de Paz sea posible: Federacion de Docentes de Columbia Británica - BCTF , Federacion de Docentes de Escuelas Secundarias de Ontario - OSSTF , Central Sindical de Quebec - CSQ y Asociación de Docentes de Surrey - STA . Tomado de la presentación. Nota de contenido : Índice
Presentación Nelson Javier Alarcón Suárez
El derecho a la vida y a la paz les son propios a la escuela Miguel Ángel Pardo Romero
Introducción La escuela y la educación, factores clave para el desarrollo de la solidaridad internacional Wendy Santizo
Mensaje de la Central de Sindicatos de Quebec - CSQ a las y los afiliados de la FECODE Luc Allaire Escuela Territorio de Paz en el contexto del Movimiento Pedagógico y el Proyecto Educativo y Pedagógico Alternativo John Olimpo Ávila Buitrago
Escuela, comunidad y sociedad Oswaldo Giovanny Rojas Morales
La construcción de democracia en la escuela: la búsqueda de una educación para todos y todas Luis Fernando Escobar Cano
La apuesta por la democracia y los derechos humanos en la escuela Luisa Milena Cañón Ruiz La condición docente: escenario de lucha política y pedagógica José Hidalgo Restrepo Bermeo
Las escuelas en paz y para la paz, sí son posibles Henry Humberto Sánchez Heredia
Ocho orientaciones para la escuela como territorio de paz Luis Alfonso Tamayo Valencia
Historia, memoria e identidad para la dignificación de la escuela colombiana Marcela Andrea Palomino Acevedo
La reparación colectiva al movimiento sindical colombiano Jorge Arturo Ramírez RodríguezEn línea : https://fecode.edu.co/images/comunicados/2019/Libro%20Escuela%20Territorio%20de% [...] La escuela territorio de paz [texto impreso] / John O Ávila Buitrago, Autor ; Giovanny Rojas Morales, Autor ; Luis Fernando Escobar Cano, Autor ; Luisa Milena Cañón Ruiz, Autor ; José Hidalgo Restrepo Bermeo, Autor ; Henry Humberto Sánchez Heredia, Autor ; Alfonso Tamayo Valencia, Autor ; Marcela Andrea Palomino Acevedo, Autor ; Jorge Arturo Ramírez Rodríguez, Autor . - Bogotá [Colombia] : FECODE, 2019 . - 154 p. : il. a color.
ISBN : 978-958-9286-03-6
Idioma : Español (spa)
Materias : ESCUELA
CONVIVENCIA ESCOLAR
PAZ-COLOMBIA
DEMOCRACIA-COLOMBIAClasificación: D11 Resumen : El presente libro, Escuela Territorio de Paz, es una expresión fehaciente de la política institucional de FECODE sustentada en el reconocimiento y valoración de la escuela, los maestros y la pedagogía como un asunto público por excelencia que constituye un entramado de relaciones entre el saber, el poder, la construcción de identidad nacional y la defensa de la educación como derecho fundamental. Esta red de relaciones es un territorio que, a la manera de un entretejido, puede ser fuerte o débil. Es decir, lo que está en juego es la Escuela Territorio de Paz, como un espacio para la democracia, el respeto a la tolerancia, la vida, las diferencias, la argumentación ética de la alteridad, de un profundo respeto por la condición humana. Este libro es una muestra de los principios fundamentales de FECODE que, desde el campo de las resistencias y pedagogías críticas, asume la escuela en su complejidad cruzada por realidades culturales, sociales, políticas y económicas y que en el terreno de las prácticas pedagógicas pueden ser interrogados sus sentidos y significados. El presente libro ha sido posible con el apoyo del anterior y actual Comité Ejecutivo de FECODE. La Federación se ha comprometido en sacar adelante los procesos de construcción de la Escuela Territorio de Paz, articulados a las Tesis y desarrollos del Movimiento Pedagógico, la participación de los Centros de Estudio e Investigación Docente - CEID - y la consolidación de los Proyectos Educativos y Pedagógicos Alternativos - PEPA-. También, hay que reconocer la presencia de CoDesarrollo y los sindicatos de docentes de Canadá, que unidos a nosotros en la lucha por la paz en el mundo, con democracia, justicia social y dignidad humana; unidos en la lucha contra el modelo de desarrollo y las políticas neoliberales; en defensa de la humanidad y de la naturaleza; y en el marco de la solidaridad internacional, están ayudando a FECODE para que la Escuela Territorio de Paz sea posible: Federacion de Docentes de Columbia Británica - BCTF , Federacion de Docentes de Escuelas Secundarias de Ontario - OSSTF , Central Sindical de Quebec - CSQ y Asociación de Docentes de Surrey - STA . Tomado de la presentación. Nota de contenido : Índice
Presentación Nelson Javier Alarcón Suárez
El derecho a la vida y a la paz les son propios a la escuela Miguel Ángel Pardo Romero
Introducción La escuela y la educación, factores clave para el desarrollo de la solidaridad internacional Wendy Santizo
Mensaje de la Central de Sindicatos de Quebec - CSQ a las y los afiliados de la FECODE Luc Allaire Escuela Territorio de Paz en el contexto del Movimiento Pedagógico y el Proyecto Educativo y Pedagógico Alternativo John Olimpo Ávila Buitrago
Escuela, comunidad y sociedad Oswaldo Giovanny Rojas Morales
La construcción de democracia en la escuela: la búsqueda de una educación para todos y todas Luis Fernando Escobar Cano
La apuesta por la democracia y los derechos humanos en la escuela Luisa Milena Cañón Ruiz La condición docente: escenario de lucha política y pedagógica José Hidalgo Restrepo Bermeo
Las escuelas en paz y para la paz, sí son posibles Henry Humberto Sánchez Heredia
Ocho orientaciones para la escuela como territorio de paz Luis Alfonso Tamayo Valencia
Historia, memoria e identidad para la dignificación de la escuela colombiana Marcela Andrea Palomino Acevedo
La reparación colectiva al movimiento sindical colombiano Jorge Arturo Ramírez RodríguezEn línea : https://fecode.edu.co/images/comunicados/2019/Libro%20Escuela%20Territorio%20de% [...] Ejemplares
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado Ningún ejemplar asociado a este registro
Título : La escuela territorio de paz Tipo de documento : texto impreso Autores : John O Ávila Buitrago, Autor ; Giovanny Rojas Morales, Autor ; Luis Fernando Escobar Cano, Autor ; Luisa Milena Cañón Ruiz, Autor ; José Hidalgo Restrepo Bermeo, Autor ; Henry Humberto Sánchez Heredia, Autor ; Alfonso Tamayo Valencia, Autor ; Marcela Andrea Palomino Acevedo, Autor ; Jorge Arturo Ramírez Rodríguez, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : FECODE Fecha de publicación : 2019 Número de páginas : 154 p. Il. : il. a color ISBN/ISSN/DL : 978-958-9286-03-6 Idioma : Español (spa) Materias : ESCUELA
CONVIVENCIA ESCOLAR
PAZ-COLOMBIA
DEMOCRACIA-COLOMBIAClasificación: D11 Resumen : El presente libro, Escuela Territorio de Paz, es una expresión fehaciente de la política institucional de FECODE sustentada en el reconocimiento y valoración de la escuela, los maestros y la pedagogía como un asunto público por excelencia que constituye un entramado de relaciones entre el saber, el poder, la construcción de identidad nacional y la defensa de la educación como derecho fundamental. Esta red de relaciones es un territorio que, a la manera de un entretejido, puede ser fuerte o débil. Es decir, lo que está en juego es la Escuela Territorio de Paz, como un espacio para la democracia, el respeto a la tolerancia, la vida, las diferencias, la argumentación ética de la alteridad, de un profundo respeto por la condición humana. Este libro es una muestra de los principios fundamentales de FECODE que, desde el campo de las resistencias y pedagogías críticas, asume la escuela en su complejidad cruzada por realidades culturales, sociales, políticas y económicas y que en el terreno de las prácticas pedagógicas pueden ser interrogados sus sentidos y significados. El presente libro ha sido posible con el apoyo del anterior y actual Comité Ejecutivo de FECODE. La Federación se ha comprometido en sacar adelante los procesos de construcción de la Escuela Territorio de Paz, articulados a las Tesis y desarrollos del Movimiento Pedagógico, la participación de los Centros de Estudio e Investigación Docente - CEID - y la consolidación de los Proyectos Educativos y Pedagógicos Alternativos - PEPA-. También, hay que reconocer la presencia de CoDesarrollo y los sindicatos de docentes de Canadá, que unidos a nosotros en la lucha por la paz en el mundo, con democracia, justicia social y dignidad humana; unidos en la lucha contra el modelo de desarrollo y las políticas neoliberales; en defensa de la humanidad y de la naturaleza; y en el marco de la solidaridad internacional, están ayudando a FECODE para que la Escuela Territorio de Paz sea posible: Federacion de Docentes de Columbia Británica - BCTF , Federacion de Docentes de Escuelas Secundarias de Ontario - OSSTF , Central Sindical de Quebec - CSQ y Asociación de Docentes de Surrey - STA . Tomado de la presentación. Nota de contenido : Índice
Presentación Nelson Javier Alarcón Suárez
El derecho a la vida y a la paz les son propios a la escuela Miguel Ángel Pardo Romero
Introducción La escuela y la educación, factores clave para el desarrollo de la solidaridad internacional Wendy Santizo
Mensaje de la Central de Sindicatos de Quebec - CSQ a las y los afiliados de la FECODE Luc Allaire Escuela Territorio de Paz en el contexto del Movimiento Pedagógico y el Proyecto Educativo y Pedagógico Alternativo John Olimpo Ávila Buitrago
Escuela, comunidad y sociedad Oswaldo Giovanny Rojas Morales
La construcción de democracia en la escuela: la búsqueda de una educación para todos y todas Luis Fernando Escobar Cano
La apuesta por la democracia y los derechos humanos en la escuela Luisa Milena Cañón Ruiz La condición docente: escenario de lucha política y pedagógica José Hidalgo Restrepo Bermeo
Las escuelas en paz y para la paz, sí son posibles Henry Humberto Sánchez Heredia
Ocho orientaciones para la escuela como territorio de paz Luis Alfonso Tamayo Valencia
Historia, memoria e identidad para la dignificación de la escuela colombiana Marcela Andrea Palomino Acevedo
La reparación colectiva al movimiento sindical colombiano Jorge Arturo Ramírez RodríguezEn línea : https://www.fecode.edu.co/images/comunicados/2019/Libro%20Escuela%20Territorio%2 [...] La escuela territorio de paz [texto impreso] / John O Ávila Buitrago, Autor ; Giovanny Rojas Morales, Autor ; Luis Fernando Escobar Cano, Autor ; Luisa Milena Cañón Ruiz, Autor ; José Hidalgo Restrepo Bermeo, Autor ; Henry Humberto Sánchez Heredia, Autor ; Alfonso Tamayo Valencia, Autor ; Marcela Andrea Palomino Acevedo, Autor ; Jorge Arturo Ramírez Rodríguez, Autor . - Bogotá [Colombia] : FECODE, 2019 . - 154 p. : il. a color.
ISBN : 978-958-9286-03-6
Idioma : Español (spa)
Materias : ESCUELA
CONVIVENCIA ESCOLAR
PAZ-COLOMBIA
DEMOCRACIA-COLOMBIAClasificación: D11 Resumen : El presente libro, Escuela Territorio de Paz, es una expresión fehaciente de la política institucional de FECODE sustentada en el reconocimiento y valoración de la escuela, los maestros y la pedagogía como un asunto público por excelencia que constituye un entramado de relaciones entre el saber, el poder, la construcción de identidad nacional y la defensa de la educación como derecho fundamental. Esta red de relaciones es un territorio que, a la manera de un entretejido, puede ser fuerte o débil. Es decir, lo que está en juego es la Escuela Territorio de Paz, como un espacio para la democracia, el respeto a la tolerancia, la vida, las diferencias, la argumentación ética de la alteridad, de un profundo respeto por la condición humana. Este libro es una muestra de los principios fundamentales de FECODE que, desde el campo de las resistencias y pedagogías críticas, asume la escuela en su complejidad cruzada por realidades culturales, sociales, políticas y económicas y que en el terreno de las prácticas pedagógicas pueden ser interrogados sus sentidos y significados. El presente libro ha sido posible con el apoyo del anterior y actual Comité Ejecutivo de FECODE. La Federación se ha comprometido en sacar adelante los procesos de construcción de la Escuela Territorio de Paz, articulados a las Tesis y desarrollos del Movimiento Pedagógico, la participación de los Centros de Estudio e Investigación Docente - CEID - y la consolidación de los Proyectos Educativos y Pedagógicos Alternativos - PEPA-. También, hay que reconocer la presencia de CoDesarrollo y los sindicatos de docentes de Canadá, que unidos a nosotros en la lucha por la paz en el mundo, con democracia, justicia social y dignidad humana; unidos en la lucha contra el modelo de desarrollo y las políticas neoliberales; en defensa de la humanidad y de la naturaleza; y en el marco de la solidaridad internacional, están ayudando a FECODE para que la Escuela Territorio de Paz sea posible: Federacion de Docentes de Columbia Británica - BCTF , Federacion de Docentes de Escuelas Secundarias de Ontario - OSSTF , Central Sindical de Quebec - CSQ y Asociación de Docentes de Surrey - STA . Tomado de la presentación. Nota de contenido : Índice
Presentación Nelson Javier Alarcón Suárez
El derecho a la vida y a la paz les son propios a la escuela Miguel Ángel Pardo Romero
Introducción La escuela y la educación, factores clave para el desarrollo de la solidaridad internacional Wendy Santizo
Mensaje de la Central de Sindicatos de Quebec - CSQ a las y los afiliados de la FECODE Luc Allaire Escuela Territorio de Paz en el contexto del Movimiento Pedagógico y el Proyecto Educativo y Pedagógico Alternativo John Olimpo Ávila Buitrago
Escuela, comunidad y sociedad Oswaldo Giovanny Rojas Morales
La construcción de democracia en la escuela: la búsqueda de una educación para todos y todas Luis Fernando Escobar Cano
La apuesta por la democracia y los derechos humanos en la escuela Luisa Milena Cañón Ruiz La condición docente: escenario de lucha política y pedagógica José Hidalgo Restrepo Bermeo
Las escuelas en paz y para la paz, sí son posibles Henry Humberto Sánchez Heredia
Ocho orientaciones para la escuela como territorio de paz Luis Alfonso Tamayo Valencia
Historia, memoria e identidad para la dignificación de la escuela colombiana Marcela Andrea Palomino Acevedo
La reparación colectiva al movimiento sindical colombiano Jorge Arturo Ramírez RodríguezEn línea : https://www.fecode.edu.co/images/comunicados/2019/Libro%20Escuela%20Territorio%2 [...] Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29670 LD11 09429 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Didáctica Disponible La escuela: única forma de presencia del estado en los campos colombianos / Sandra Patricia Ordóñez Castro en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 82 (Octubre - Noviembre 2016)PermalinkEscuela y desarrollo humano : entre la normatividad y la racionalidad / Francisco Cajiao Restrepo en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 8 (Abr.-May. 2004)PermalinkLa escuela y la formación de lectores / Natalia Becerra Cano en Revista Colombiana de Educación, No. 19 (Ene.-Dic. 1988)PermalinkLa escuela y los modos de producción de la hegemonía / Emilio Tenti Fantini en Revista Colombiana de Educación, No. 45 (Jul.-Dic. 2003)PermalinkLas escuelas se caen y...las soluciones cojean / Gustavo Escobar en Educación y Cultura, No. 11 (Abril 1987)PermalinkLos estándares curriculares: trivialización del acontecimiento pedagógico / Raúl Barrantes en Educación y Cultura, No. 61 (Septiembre 2002)PermalinkEstrategias hacia la sostenibilidad / María Asunción Fernández Ostolaza en Cuadernos de Pedagogía, No. 392 (Jul.-Ago. 2009)PermalinkEstudiantes de Bogotá protegen a sus amigos de 4 patas / Catalina Zuluaga en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 71 (Nov.-Dic. 2014)PermalinkEvaluación y calidad de la educación : un nexo artificial creado para dirigir la escuela / John O Ávila Buitrago en Educación y Cultura, No. 81 (Diciembre 2008)PermalinkExperiencia narrada y pedagogía de la memoria / Hermes Javier Medina Rodríguez en Educación y Cultura, No. 112 (Diciembre 2015)Permalink