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Experiencias pedagógicas en escuelas comunitarias que atienden estudiantes desplazados en el barrio Nelson Mandela del distrito de Cartagena de Indias / Dorys Caro Buelvas en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 28 (Ago.-Sep. 2007)
[Artículo]
Título : Experiencias pedagógicas en escuelas comunitarias que atienden estudiantes desplazados en el barrio Nelson Mandela del distrito de Cartagena de Indias Tipo de documento : texto impreso Autores : Dorys Caro Buelvas, Autor ; Magalis Gutiérrez Padilla, Autor Fecha de publicación : 2007 Artículo en la página : p. 56-59 Nota general : Incluye notas y bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : EXPERIENCIA PEDAGÓGICA
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
DESPLAZADOS-COLOMBIA
ESCUELAResumen : "Este barrio es un asentamiento humano que surgió de una toma de terrenos el 7 de diciembre de 1994, que hicieron familias provenientes de distintos lugares de nuestro país y de otros barrios marginados de nuestra ciudad. El incremento del conflicto armado por la violencia en Colombia, ocasionó la llegada de más familias...Tomado de la fuente." Nota de contenido :
La historia del Nelson Mandela.
El desplazamiento y la niñez.
Historia de la educación en el barrio Nelson Mandela.
Cómo trabajamos en las Escuelas comunitarias.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 28 (Ago.-Sep. 2007) . - p. 56-59[Artículo] Experiencias pedagógicas en escuelas comunitarias que atienden estudiantes desplazados en el barrio Nelson Mandela del distrito de Cartagena de Indias [texto impreso] / Dorys Caro Buelvas, Autor ; Magalis Gutiérrez Padilla, Autor . - 2007 . - p. 56-59.
Incluye notas y bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 28 (Ago.-Sep. 2007) . - p. 56-59
Materias : EXPERIENCIA PEDAGÓGICA
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
DESPLAZADOS-COLOMBIA
ESCUELAResumen : "Este barrio es un asentamiento humano que surgió de una toma de terrenos el 7 de diciembre de 1994, que hicieron familias provenientes de distintos lugares de nuestro país y de otros barrios marginados de nuestra ciudad. El incremento del conflicto armado por la violencia en Colombia, ocasionó la llegada de más familias...Tomado de la fuente." Nota de contenido :
La historia del Nelson Mandela.
El desplazamiento y la niñez.
Historia de la educación en el barrio Nelson Mandela.
Cómo trabajamos en las Escuelas comunitarias.Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 15664 No. 28 Ago.-Sep. 2007 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 15663 No. 28 Ago.-Sep. 2007 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible La formación de sujetos sociales en la escuela / Jairo Hernando Gómez Esteban en Revista Colombiana de Educación, No. 45 (Jul.-Dic. 2003)
[Artículo]
Título : La formación de sujetos sociales en la escuela Tipo de documento : texto impreso Autores : Jairo Hernando Gómez Esteban, Autor Fecha de publicación : 2003 Artículo en la página : p. 186-196 Nota general : Incluye referencias bibligráficas. Idioma : Español (spa) Materias : SUJETO (FILOSOFÍA)
TEORÍA SOCIAL DEL APRENDIZAJE
CIUDADANIA
LIBERALISMO
APRENDIZAJE CIVICO
COMPETENCIAS SOCIALES
FORMACIÓN SOCIAL
ESCUELAResumen : "El presente artículo intenta desarrollar una teoría sobre el aprendizaje cívico. Asumiendo de entrada las limitaciones y sesgos de las teorías psicológicas del aprendizaje y apoyándose en algunas teorías sociales (Bourdieu, Giddens y Wenger) se busca plantear, primero, una teoría social del aprendizaje, para luego discutir las diversas formas de comprensión de la ciudadanía por parte de las tres tradiciones normativas de la filosofía política (liberalismo, comunitarismo y republicanismo) así como de los desafíos teóricos que el concepto moderno de ciudadanía presenta (feminismo, poscolonialismo, teoría crítica de la raza y movimientos sociales). Con base en la integración de estos dos problemas, se formulan los presupuestos conceptuales y metodológicos para una teoría del aprendizaje cívico. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
El sujeto social escolar.En línea : http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5496/4523
in Revista Colombiana de Educación > No. 45 (Jul.-Dic. 2003) . - p. 186-196[Artículo] La formación de sujetos sociales en la escuela [texto impreso] / Jairo Hernando Gómez Esteban, Autor . - 2003 . - p. 186-196.
Incluye referencias bibligráficas.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 45 (Jul.-Dic. 2003) . - p. 186-196
Materias : SUJETO (FILOSOFÍA)
TEORÍA SOCIAL DEL APRENDIZAJE
CIUDADANIA
LIBERALISMO
APRENDIZAJE CIVICO
COMPETENCIAS SOCIALES
FORMACIÓN SOCIAL
ESCUELAResumen : "El presente artículo intenta desarrollar una teoría sobre el aprendizaje cívico. Asumiendo de entrada las limitaciones y sesgos de las teorías psicológicas del aprendizaje y apoyándose en algunas teorías sociales (Bourdieu, Giddens y Wenger) se busca plantear, primero, una teoría social del aprendizaje, para luego discutir las diversas formas de comprensión de la ciudadanía por parte de las tres tradiciones normativas de la filosofía política (liberalismo, comunitarismo y republicanismo) así como de los desafíos teóricos que el concepto moderno de ciudadanía presenta (feminismo, poscolonialismo, teoría crítica de la raza y movimientos sociales). Con base en la integración de estos dos problemas, se formulan los presupuestos conceptuales y metodológicos para una teoría del aprendizaje cívico. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
El sujeto social escolar.En línea : http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5496/4523 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 07614 No. 45 Jul.-Dic 2003 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Las fronteras de la escuela : articulaciones entre conocimiento escolar y conocimiento extraescolar / Antanas Mockus (1995)
Título : Las fronteras de la escuela : articulaciones entre conocimiento escolar y conocimiento extraescolar Tipo de documento : texto impreso Autores : Antanas Mockus, Autor ; Carlos Augusto Hernández, Autor ; José Granes Sellares, Autor ; Jorge Charum, Autor ; Maria Clemencia Castro, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio Fecha de publicación : 1995 Colección : Mesa redonda núm. 24 Número de páginas : 129 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-20-0208-4 Idioma : Español (spa) Materias : KOHLBERG, LAWRENCE, 1927-1987-CRITICA E INTERPRETACIÓN
HABERMAS, JÜRGEN, 1929-CRITICA E INTERPRETACIÓN
PEDAGOGÍA
ESCUELA
CONOCIMIENTO
EDUCACIÓN EXTRAESCOLARClasificación: P1 Resumen : Nuestro análisis desemboca en una conceptualización que nos permite pensar una tendencia que afecta a las instituciones escolares de nuestro tiempo. Una escuela permeable a las formas de conocimiento y de comunicación extraescolares, una escuela que no forma la voluntad según el esquema tradicional que la contrapone al deseo, una escuela que valora diversas fuentes de conocimiento además de las propias de la cultura académica, se opone a la escuela tradicional y pretende desplazarla. ¿Qué significa esta tendencia? ¿Cuáles son sus posibilidades de imponerse? Tal vez no sea posible responder todavía estas preguntas, lo que sí es claro es que esa tendencia pone en cuestión y, en más de una ocasión, cambia en la práctica al menos en parte las fronteras propias de la escuela tradicional. Nota de contenido :
-Introducción.
Capítulo 1. La pedagogía como disciplina reconstructiva.
Capítulo 2. Articulación entre el conocimiento escolar y conocimiento extraescolar.
Capítulo 3. Pedagogía ascética y pedagogía hedonistas.
Capítulo 4. Las "fuentes de conocimiento" en la escuela: jerarquía y relaciones.
Epílogo. El debilitamiento de las fronteras de la escuela.
Apéndice. La teoría de la acción comunicativa de Jürgen Habermas.
Anexo. Definición de los estadios morales según Lawrence Kohlberg.Las fronteras de la escuela : articulaciones entre conocimiento escolar y conocimiento extraescolar [texto impreso] / Antanas Mockus, Autor ; Carlos Augusto Hernández, Autor ; José Granes Sellares, Autor ; Jorge Charum, Autor ; Maria Clemencia Castro, Autor . - Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio, 1995 . - 129 p. - (Mesa redonda; 24) .
ISBN : 978-958-20-0208-4
Idioma : Español (spa)
Materias : KOHLBERG, LAWRENCE, 1927-1987-CRITICA E INTERPRETACIÓN
HABERMAS, JÜRGEN, 1929-CRITICA E INTERPRETACIÓN
PEDAGOGÍA
ESCUELA
CONOCIMIENTO
EDUCACIÓN EXTRAESCOLARClasificación: P1 Resumen : Nuestro análisis desemboca en una conceptualización que nos permite pensar una tendencia que afecta a las instituciones escolares de nuestro tiempo. Una escuela permeable a las formas de conocimiento y de comunicación extraescolares, una escuela que no forma la voluntad según el esquema tradicional que la contrapone al deseo, una escuela que valora diversas fuentes de conocimiento además de las propias de la cultura académica, se opone a la escuela tradicional y pretende desplazarla. ¿Qué significa esta tendencia? ¿Cuáles son sus posibilidades de imponerse? Tal vez no sea posible responder todavía estas preguntas, lo que sí es claro es que esa tendencia pone en cuestión y, en más de una ocasión, cambia en la práctica al menos en parte las fronteras propias de la escuela tradicional. Nota de contenido :
-Introducción.
Capítulo 1. La pedagogía como disciplina reconstructiva.
Capítulo 2. Articulación entre el conocimiento escolar y conocimiento extraescolar.
Capítulo 3. Pedagogía ascética y pedagogía hedonistas.
Capítulo 4. Las "fuentes de conocimiento" en la escuela: jerarquía y relaciones.
Epílogo. El debilitamiento de las fronteras de la escuela.
Apéndice. La teoría de la acción comunicativa de Jürgen Habermas.
Anexo. Definición de los estadios morales según Lawrence Kohlberg.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 25976 LP1 07577 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible Hacia la construcción de un proyecto educativo pedagógico alternativo -PEPA: la agenda pedagógica neoliberal y la política pública de educación en los contextos de aprendizaje / Jorge Alirio Cardeño Espinosa en Correo pedagogico, No. 58 (Septiembre 2019)
[Artículo]
Título : Hacia la construcción de un proyecto educativo pedagógico alternativo -PEPA: la agenda pedagógica neoliberal y la política pública de educación en los contextos de aprendizaje Tipo de documento : texto impreso Autores : Jorge Alirio Cardeño Espinosa, Autor Fecha de publicación : 2019 Artículo en la página : p. 44-54 Idioma : Español (spa) Materias : PEPA (PROYECTO EDUCATIVO Y PEDAGÓGICO ALTERNATIVO)
MODELOS PEDAGÓGICOS
ESCUELAResumen : "El presente artículo expone una reflexión pedagógica en relación con la necesidad de un Proyecto Educativo Pedagógico en relación pedagógica en relación con la necesidad de un Proyecto Educativo Pedagógico Alternativo -PEPA- y su concreción para el contexto colombiano, dada la constante copia de modelos pedagógicos, sistemas educativos o enfoques epistemológicos foráneos que no responden de manera objetiva a su realidad, haciendo un llamado al papel de la Escuela dentro de ese proceso de transformación de la realidad y de la dinámica de los docentes y la comunidad educativa, para concretarlo..." Tomado de la revista
in Correo pedagogico > No. 58 (Septiembre 2019) . - p. 44-54[Artículo] Hacia la construcción de un proyecto educativo pedagógico alternativo -PEPA: la agenda pedagógica neoliberal y la política pública de educación en los contextos de aprendizaje [texto impreso] / Jorge Alirio Cardeño Espinosa, Autor . - 2019 . - p. 44-54.
Idioma : Español (spa)
in Correo pedagogico > No. 58 (Septiembre 2019) . - p. 44-54
Materias : PEPA (PROYECTO EDUCATIVO Y PEDAGÓGICO ALTERNATIVO)
MODELOS PEDAGÓGICOS
ESCUELAResumen : "El presente artículo expone una reflexión pedagógica en relación con la necesidad de un Proyecto Educativo Pedagógico en relación pedagógica en relación con la necesidad de un Proyecto Educativo Pedagógico Alternativo -PEPA- y su concreción para el contexto colombiano, dada la constante copia de modelos pedagógicos, sistemas educativos o enfoques epistemológicos foráneos que no responden de manera objetiva a su realidad, haciendo un llamado al papel de la Escuela dentro de ese proceso de transformación de la realidad y de la dinámica de los docentes y la comunidad educativa, para concretarlo..." Tomado de la revista Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29491 No. 58 Septiembre 2019 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible La imagen de infancia en el pensamiento y obra pedagógica de Loris Malaguzzi / Alfredo Hoyuelos en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 54 (Ene.-Feb. 2012)
[Artículo]
Título : La imagen de infancia en el pensamiento y obra pedagógica de Loris Malaguzzi Tipo de documento : texto impreso Autores : Alfredo Hoyuelos, Autor Fecha de publicación : 2012 Artículo en la página : p. 66-71 Nota general : Incluye bibliografía y notas. Idioma : Español (spa) Materias : ESCUELA
CONSTRUCTIVISMO
CONSTRUCTIVISMO (EDUCACIÓN)
INFANCIA
MALAGUZZI, LORIS-CRITICA E INTERPRETACIÓN
PEDAGOGÍAResumen : La imagen de infancia, para Loris Malaguzzi, se puede resumir en los siguientes términos: co-construccionista (que no socioconstructivista), interaccionista (en la relaciones multidimensionales), ecológica (que se construye con relaciones socioculturales múltiples), genética (una criatura provista de enormes potencialidades, pero a la que hay que respetar su ritmo de maduración y desarrollo imprevisible sin violentarlos con programas de estimulación precoz), compleja, optimista, incierta; un niño dotado de autonomía, iniciativa y responsabilidad para establecer el camino de su propia evolución; solidarios, activos, participes, que se mueven sin dualismo maniqueos disyuntivos- en la complementariedad dialógica de los lenguajes, capaces de dar sentido a su vida y una esperanza para la humanidad. Tomado de la fuente. Nota de contenido : La complejidad de las relaciones en la imagen de infancia de Loris Malaguzzi.
La historia de una infancia no reconocida.
La educación comienza con una imagen de infancia que revela la indeterminación del ser humano.
Una imagen de infancia siempre en relación.
Una infancia competente, escuchada, narrada y documentada.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 54 (Ene.-Feb. 2012) . - p. 66-71[Artículo] La imagen de infancia en el pensamiento y obra pedagógica de Loris Malaguzzi [texto impreso] / Alfredo Hoyuelos, Autor . - 2012 . - p. 66-71.
Incluye bibliografía y notas.
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 54 (Ene.-Feb. 2012) . - p. 66-71
Materias : ESCUELA
CONSTRUCTIVISMO
CONSTRUCTIVISMO (EDUCACIÓN)
INFANCIA
MALAGUZZI, LORIS-CRITICA E INTERPRETACIÓN
PEDAGOGÍAResumen : La imagen de infancia, para Loris Malaguzzi, se puede resumir en los siguientes términos: co-construccionista (que no socioconstructivista), interaccionista (en la relaciones multidimensionales), ecológica (que se construye con relaciones socioculturales múltiples), genética (una criatura provista de enormes potencialidades, pero a la que hay que respetar su ritmo de maduración y desarrollo imprevisible sin violentarlos con programas de estimulación precoz), compleja, optimista, incierta; un niño dotado de autonomía, iniciativa y responsabilidad para establecer el camino de su propia evolución; solidarios, activos, participes, que se mueven sin dualismo maniqueos disyuntivos- en la complementariedad dialógica de los lenguajes, capaces de dar sentido a su vida y una esperanza para la humanidad. Tomado de la fuente. Nota de contenido : La complejidad de las relaciones en la imagen de infancia de Loris Malaguzzi.
La historia de una infancia no reconocida.
La educación comienza con una imagen de infancia que revela la indeterminación del ser humano.
Una imagen de infancia siempre en relación.
Una infancia competente, escuchada, narrada y documentada.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 22856 No. 54 Ene.-Feb. 2012 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible La institución escolar en el Plan Decenal de Educación / Angel Zaadhy Garces Soto en Educación y Cultura, No. 41 (Septiembre 1996)PermalinkKairós o la escuela donde el tiempo pasa volando / Santiago Moll en Cuadernos de Pedagogía, No. 490 (Junio 2018)PermalinkPermalinkLiteratura y escuela : una aproximación al canon literario formativo y sus pedagogías / Carlos Arturo Gamboa (2011)PermalinkLo que puede una escuela. Una construcción sin modelos / Julián Mónaco (2019)PermalinkEl lugar más bonito del mundo / Ann Cameron (c1988, 2004)PermalinkMal de escuela / Daniel Pennac (c2009)PermalinkMas media-TIC-o...Ds-aprndr, ntre l scrt y l orl / Pedro Rivero Prieto en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 67 (Mar-Abr. 2014)PermalinkMercè Roca, Marta Cerón y Júlia Corretti: "en nuestra escuela impulsamos maneras diversas de mirar, pensar y hacer, siempre desde una perspectiva comunitaria y compartida" / Rosa Forner Calpe en Aula de Innovación Educativa, No. 287 (Octubre 2019)PermalinkMovimiento pedagógico : otra escuela, otros maestros / Luis Alberto Martínez Boom en Educación y Cultura, No. 100 (Octubre 2013)Permalink